地基基础过程性测试题

地基基础过程性测试题（精选6篇）

地基基础过程性测试题 第1篇

评估测试试题

姓名：得分：

一、填空题（每题4分）

1、不合格品的分类不合格品分两类：一般和。

2、质检部负责所有纠正及预防措施的监管工作，并对结果。

验证内容包括：合格是否完全消除或减至可行性最低程度；是否能够确保不合格不再发生，既包括发生不合格现象的产品，还包括产品（既纠正和预防措施实施的有效性）。

3、铜材材质标准：按执行；

4、对《报检单》进行验证，依据《抽样检验细则》 a.提供原材料的质保书；b.产品规格、型号、数量、有无产地、生产厂家；c.若验证合格标识合格卡；若验证不合格依据《不合格品控制程序》进行处理。对到厂产品进行质量抽检。没有经过验证的产品禁止未通过正常程序。

5、过程控制：a 质检部巡检员以每小时巡检一次的原则对每一道工序生产出的产品进行巡回抽检。

6、接到对报检的品号，按照产品质量的要求或依据a；b.；c.《抽样检验细则》；d.。进行抽检，填写《出货检验报告》及相关报告，由质检部质量工程师审核后交于仓管员。

7、经验证合格的产品在成品包装箱上盖上印章。

8、当要求或时，出货检验和试验的产品必须经顾客书面才能放行。

9、挑选出无法整修的不良品由质检部确认后，作报废处理，各相关部门须做好不良品的标识。a、后的产品须质检员重新检验，合格后方可转入下一道工序或入库备用。b、应在《不合格处理单》中写明，属料废、工废、及写明引起报废的具体原因以便质检部跟踪反馈。c、不合格品属外协厂商造成的，通知外协厂商并将不合格品退回自行处理

10、客户退货品：A、收到客户退货通知后，进料检验员需。

11、质检部化验员负责铸造课每一炉铜水的化验。符合标准后铸造课方可进行生产；如不符合标准则要求铸造课重新配过炉水，直至合格方可进行生产。

12、巡检员负责工序产品的检验和试验，并对生产全过程的进行监控。

13、检验记录交于质检部依据《质量记录控制程序》进行管理。

14、不需要抛光电镀的原材料，只须附有材质证明书。需抛光电镀的原材料需要附有材质证明书，还需对3～5根进行，其表面斑点每平方厘米(Φ0.3)不能超过一个，全表面不能超过3～5个（根据表面积而定）。

15、如发现质量异常，应及时要求调机员或班组长；如实将抽检情况填写在上，并把不合格品依照《不合格品控制程序》进行标识隔离。b 质检部巡检员还需对转序的产品，依据《抽样检验细则》进行抽检，抽检合格后在《制程流程卡》记录和标识卡上确认，产品流入下一道工序；抽检不合格的产品，依据《不合格品控制程序》执行。

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评估测试试题

二、判断题（每题4分）

1、检验和试验质量记录及出货检验和试验质量记录，可不交文控中心自行进行归档。（）

2、化验铜和铅的含量要与材质证明书相符，但可以不把化验结果记录在《铜材材质检测/化验报告》（）

3（）

4、数据的分析方法可采用任意一种分析方法对产品进行分析（）

5、数据的收集本司一般运用收集各种质量报表的方法，因为它便于按统一方式收集数据，这就要求各部门相关人员按要求如实填写各类质量报表。可自行保管3个月才把相关的记录交到资料管理员手中；（）

6、数据的分析，质检部资料管理员对本部门汇总的记录进行统计分析，并将分析结果反馈给管理者代表，便于管理者代表对于影响产品的因素“对症下药”，以保证产品的质量。（）

7、数据分析的评价，质检部对数据分析方法的有效性需进行评价包括：是否降低了不合格率，降低了加工损失；是否能为有关工序能力的研究提供结论，改进质量；（）

8、制程中的经评审判定为不合格品必须做返工处理时，质检部自行返工并加以标识和隔离并填写《品质异常通知单》交各部门评审。（）

制程中经评审判定为返工的由生产部生管员确定返工完成时间交责任生产部门主管安排返工返工后挑选出的良品，生产部须通知质检部重检，合格后方可转入下一道工序或入库备用。（）

9、由质检部分析客户投诉产品存在的问题，临时解决方法，追溯问题发生的根源，并商讨预防再发生的解决方法和实施计划等（）

10、不需要抛光电镀的原材料，只须附有材质证明书。（）

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地基基础过程性测试题 第2篇

一、单项选择题：(请把代表正确选项的字母填在下面的表格中。每小题2分，共50分)

1.关于地球形状的说法,正确的是

A.不规则的球体B.大地如覆盖C.天圆地方D.地方如棋局

2.关于本初子午线的叙述,错误的是

A.本初子午线就是通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的经线

B.本初子午线就是1800经线

C.本初子午线是东经和西经的分界线D.本初子午线就是00经线

3.符合经线特点的叙述有

①与地面垂直②长度不等③与纬线垂直相交④连接南北两极

A.③④B.①③C.②④D.①②

4.划分东、西半球的经线是

A.赤道B.200W经线和1600E经线

C.200E经线和1600W经线D.本初子午线和1800经线

北京时间10月24日18点05分，我国自主研制的第一个月球探测器——“嫦娥一号”卫星在西昌卫星发射中心顺利升空，据此回答5—6题：

5.居住在英国伦敦的华人和华侨在当地时间月24日10点05分收看了卫星发射实况转播，造成两地时间不同的原因是

A.地球是一个两极略扁的椭球体B.地球绕太阳公转

C.地球自西向东自转D.地球是静止不动的

6.某同学把发射“嫦娥一号”卫星的西昌卫星发射中心(坐落在102°E、28°N)的经纬度误记成了(102°、28°N)，按他的记法，地球上符合条件的地点有几处

A.1处B.2处C.3处D.4处

7.在1：30000000的地图上，量得我国沈阳到西安的直线距离为5厘米，那么，两地的实际距离是

A.150千米B.1500千米C.15000千米D.3000千米

班级：姓名：

8.由于地球公转，地球表面产生的自然现象是

A.昼夜交替现象B.四季的更替和昼夜长短的变化

C.东边的地点先看到日出D.日月星辰的东升西落

9.一年有两次太阳直射的地方是

A.23.50SB.赤道C.66.50N或66.50SD.23.50N

10.我国大部分地区所处的.温度带是

A.北寒带B.南温带C.北温带D.热带

11.下列所列的四个比例尺中,最小的是

A.图上1厘米代表实际距离100千米B.1/50000

C.五十万分之一D.1:1000000

12.下列有关地图的叙述,正确的有

①在任何地图上都可以根据“上北下南，左西右东”来判别方向

②地形图上,等高线在陡崖处出现重合

③有了地图,就可以知道图示范围内的地形高低起伏状况

④地图的比例尺大小不同,所表示的内容详略程度就不同

A.③④B.①③C.②④D.①②

13.小红的哥哥准备跑长途货运业务，小红准备送给哥哥一幅地图，你认为好最好送

那种地图最好?

A.政区图B.旅游图C.交通图D.地形图

14.下列关于海陆分布的说法，正确的有

①两极周围均是陆地②陆地主要集中在北半球

③东、西半球海陆分布比较均匀④除了北冰洋以外，其他大洋均跨南、北半球

A.③④B.①③C.②④D.①②

15.世界上最大的大洲是

A.北美洲B.南美洲C.非洲D.亚洲

16.下列各组所列的两大洲中，以运河作为分界的有

①亚洲、非洲②亚洲、欧洲③欧洲、非洲④北美洲、南美洲

A.②③B.③④C.①④D.①②

17.海陆变迁的主要原因有

①气候变化②人类活动③地壳的变动④海平面的升降

A.②④B.①②C.③④D.①③

18.右面等高线图中的甲点表示

A.山顶

B.山谷

C.山脊

D.鞍部

19.喜马拉雅山仍在不断上升的原因是

A.位于印度洋板块和亚欧板块挤压处

B.位于非洲板块和印度洋板块扩张部位

C.位于火山、地震带上

D.位于亚欧板块和非洲板块挤压部位

20.在等高线地形图上，缓坡的地方等高线

A.密集B.稀疏C.闭合D.汇集

21.下列四幅地图的图幅大小相同，图中表示内容最详细的是

A.中国地图B.亚洲地图

C.山东省地图D.济南市地图

22、东营地区正午的影子最长时

A.太阳直射北回归线B.太阳直射南回归线

C.太阳直射赤道D.一年中，这一天东营的白天最长

23、跨经度最多的大洲和大洋是

A.亚洲、太平洋B.南极洲、北冰洋

C.亚洲、北冰洋D.南极洲、太平洋

24.北京会有的自然现象是

A.极昼、极夜B.太阳直射

C.四季的变化D.四季昼夜等长

25.当北极圈及其以北的地区出现极夜时，北半球的节气是

A.春分B.夏至C.秋分D.冬至

题号123456789101112131415

答案

题号1617181922232425

答案

二、综合题：(50分)

26.读“右图”回答下列问题：(10分)

(1)图中所示地区位于半球(北半球或南半球)

和半球(东半球或西半球);

(2)A点的经纬度是;

(3)B点位于五带中的;

(4)A点位于B点的方向。

27.(8分)读“地球光照图”，回答下列问题：

(1)在N附近的弧线上补绘箭头，以正确

表示地球自转的方向。

(2)此时太阳直射_______纬

线(填纬线的度数)。

(3)图示的当天，A、B两点中，

______点将首先迎来黎明;

C、D两点中，______点将首先进入黑夜。

28.(8分)读图“地球某种运动示意图”，回答下列问题：

(1)本图表示地球的_______运动，地球在轨道上运动一周所需的时间是_________。

(2)在地球运动轨道处的短线上补绘箭头，以正确表示地球此种运动的方向。

(3)地球公转到D点时，此时是北半球的节气，太阳直射在(纬线)上。

(4)当地球公转到点(填字母)时，太阳直射在，此时东营昼夜等长。

29.读等高线地形图，回答下列问题。(12分)

(1)A地形名称是____________，判断依据是____________________________________。

(2)甲地在乙地的____________方向，两地之间的直线实地距离是____________。

(3)若在甲乙两地之间拟建一条公路线，现有B、C两条方案，如果从节约耕地方面着想，____________方案较合适。

班级：姓名：

(4)从图中大河的支流流向判断，本区的地势具有_________________________的特征。

30、读右图，回答(12分)

(1)图中数码所代表的虚线名称

①____________ ②____________

(2)AB所在的大洲

A

B

(3)根据五带的划分

A处属________带B处属________带

参考答案

一、选择题(每小题2分，共50分)

题号123456789101112131415

答案ACABCBBBBCACCCD

题号16171819202122232425

答案CCBABDBBCD

二、26.(10分)(1)北(2)东(2分)(2)80°E，30°N(2分)(3)北温带(2分)(4)西南(2分)

27.(8分)每空2分(1)略(2)23.5°N(3)BD

28.(8分)每题2分(1)公转一年(2)略(3)冬至南回归线(23.5°S)

(4)AC赤道

29.(12分)(1)鞍部(2分)位于两山顶之间(2分)(2)东北(2分)

3千米(2分)(3)B(2分)(4)西高东低(西北高，东南低)(2分)

30.(12分)每空2分

地基基础过程性测试题 第3篇

一、网络环境下过程性评价的特点

网络环境下教学过程与传统教学方式有着较大区别, 教师的教学活动从“教”向“导”转变, 更加注重引领、监督和调控;学生学习活动中自主学习占据更大比重, 师生、生生间的交互对学习效果产生着极其重要的影响;网络平台对学习过程起到了积极影响, 多种交互方式的实现和反馈信息的收集对教与学起到了有力的支撑作用。

1.网络环境下评价的优势

基于网络环境的特点使得其评价较传统教学有更多优势。网络环境下的评价具有参与范围广, 客观性强, 过程性评价和总结性评价并重的特点。首先, 参与学习的全体师生都可以作为评价者, 对教学过程进行评价, 从而扩大了评价者的范围。来自不同视角的评价提高了评价的准确性。再者, 基于网络的评价减少了评价主体和客体的直接接触, 一定程度上避免了人为因素所造成的“人情评价”, 提高了评价的公正性和信度。最后, 网络环境更加便于收集师生在教学过程中的活动信息, 从而使对学习过程的评价成为了可能。

2.对教师教学的积极影响

教学论坛可以使教学评价过程摆脱时间和空间的限制, 实时获取和分析教学信息, 利用即时反馈信息来指导、调控教学活动, 实现对教学活动的动态评价和动态调控。教师进行学习活动设计时应首先分析学习者特性, 依据教育教学规律, 优化利用多媒体技术, 重点突出、难点分散、深入浅出地安排教学内容, 合理设计教学过程中的师生交互作用及人机对话策略, 以满足网络课程教学的教育性、科学性和技术性要求。网络使教师可以随时了解学生的学习情况并进行分析, 及时改进教学工作。教师可以通过教学评价, 及时有效地发现教学中的弱项, 有针对性地改进教学方法。网络平台可以帮助教师根据反馈信息正确决策, 动态选取最佳方案, 调整教学进度, 从而提高网络课程教学质量, 引导教学的发展方向。

3.对学生学习的促进作用

学生网络学习的方式主要是通过自主学习, 在网络学习环境中可根据需要调用、查找各种学习资源。采用不同的评价标准, 可允许不同的学生在达到标准的时间上有所差异。灵活运用多元化、多样化的评价方式, 使评价更符合“个人差异性”。这样评价就能被视为一种期待, 能够激发学生在学习的过程中主动贯彻实施, 并对测评的结果及时收集, 提出反馈意见, 提醒学生针对自己在学习中出现的问题, 及时调整学习策略或学习进度, 从而转化为学生的积极行动。

二、网络环境下过程性评价的方法

1.教师评价、组内评价、组间评价相结合

教学中, 教师层面的评价会贯穿整个教学实施过程中;组内层面的评价, 时间上自由度较大, 由小组长组织进行;组间的评价, 需要在教学结束时先在各小组内对其他小组展开讨论, 然后由小组长集中起来讨论对某一个小组给出评价。三个层面的评价, 很大程度上能做到评价的公正性。评价的过程是回顾和总结的过程, 教师一定要给予足够的重视。一方面, 评价是检验学生学习效果的重要方法, 学生可以在自评和他评中看到成绩和不足, 教师也可以在评价中总结项目实施过程的经验。另一方面, 多层面和多角度的评价, 可以培养学生逐步确立正确的人生观, 有利于他们健康人格的形成, 有时候这种作用是潜移默化的。

2.小组评价与个体评价相结合

小组教学作为教学组织形式之一, 在开展过程中需要小组成员之间的相互合作来完成教学任务, 因此要对各个小组进行评价。小组评价的运用, 有助于激发班级各小组之间的竞争意识, 有利于促进小组成员间互动关系的形成, 培养学生的团队合作精神以及集体荣誉感。在对小组评价的同时, 对学生个体也要进行评价, 关注每个学生的成长, 将学生在小组中的表现作为其个人评价的重要组成。将学生的小组评价与个体评价联系起来, 既关注小组活动的开展, 又照顾学生的个体差异。

3.理论与实践一体化评价相结合

职业教育课程要将理论学习与实践学习有机紧密地结合起来, 实现理论与实践的一体化以及理论教学与实践教学的一体化, 而在评价中也应该将应知和应会结合起来评价。理论与操作应该是密切相关的, 评价应该突出两者间的相关性。而如何才能将理论与实践的评价结合起来?笔者认为, 在评价过程中应该注意细节, 如果还是像过去将理论考试与实践考核分为两门来考, 势必也难以将两种评价有机融合。同时, 还要考虑两者的结合点, 教师应该利用实践性问题进行考评。

三、网络环境下《基础会计》教学过程评价模型

在进行教学评价时, 将量的评价和质的评价相结合, 将教师评价、自我评价和小组评价相结合, 建立以能力为本位, 评价主体和方式多元的评价过程模型 (如图1) 。

(1) 评价对象:学生的学习过程。

(2) 评价要素:动手能力、答疑情况、协作能力、资源利用情况、作业和考试等。

(3) 评价方式:现场操作、成果演示、质量诊断表、笔试、口试、评价量表等, 根据各项目的特点选择合适的评价方式。

教学过程评价模型通过以下评价量表体现 (以“支票的填制”这个教学项目为例)

1.评价量表说明:

(1) 过程性评价主要是促进教师和学生反思教学的过程, 总结经验, 吸取教训, 学会对学习方式与学习态度的反思。过程性评价本身就是一种学习。

(2) 本评价用表贯穿于项目教学从开始到结束的全过程, 从知识与技能、过程与方法、能力与态度等方面全面详细地反映学生完成任务的过程中的得失。

(3) 小组评价在“合作小组” (即进行合作学习的小组) 内进行。

(4) 小组评价前先由被评价人完成工作任务得失, 并展示自己的学习成果。

(5) 小组成员根据自己的平时对该同学的观察与该同学展示的学习成果作出评价, 由组长汇总加权组员的评价填写此评价表。

(6) 教师以自评与组评为参照, 确定该同学学习本项目的最终等级。

2.过程性评价前对学生的辅导内容:

(1) 学会总结学习经验, 特别是做出学习方法方面的反思;

(2) 展示自己的学习成果;

(3) 学习同学身上的优秀之处, 取他人之长, 补己之短;

(4) 养成实事求是、客观求实的处世态度;

(5) 学会评价, 学会总结得失。

通过对“支票的填制”教学项目的实践评价, 笔者感觉评价的主体应由自评、互评和师评构成, 而且虽然是过程性评价, 评价的结果一定要作为学生该科学业成绩的构成部分, 以发挥评价的导向、激励和反省的作用, 促进学生自我学习和自我发展。但在互动化的评价中也存在不少困难, 一是增加了师生工作量, 二是自评和学生互评有时欠缺中肯, 带有较多个人色彩。因此, 教师除了注意学生个性心理特征, 多予鼓励, 还要不断指导学生作出恰当的评价。

参考文献

[1]陈福华.教育评价的概念、分类、步骤和基本模式.无忧教学资源[EB/OL].http://www.515171.cn.

[2]周璐.关于《基础会计》课程教学的探讨[J].职业圈, 2007, (13) .

[3]李战.创建基础会计实践教学改革的新模式[J].会计研究, 2007, (2) .

地基基础过程性测试题 第4篇

关键词：计算机基础过程性研究

一、前言

近年来，社会信息化不断向纵深发展，各行各业的信息化进程不断加速。计算机技术与众多相关专业的融合大大丰富了专业课程的教学内容，这种融合已成为一种新的科技发展趋势。各专业对学生的计算机应用能力的要求日趋强烈，而且呈现多样化特点。计算机基础教学面临的挑战和机遇，一个方面来自计算机基础教学与相关专业教育之间的相互联系；另一方面更多的挑战和机遇来自计算机基础教学本身。计算机基础教学目前必须有效提高学生信息技术应用能力和研究思考能力，探索改革势在必行。计算机基础这门课程在讲授过程中，实操性的过程相对于其他课程来说比较多，我们在授课中不应该仅仅关注于具体的结果，而应该注重关注的是学生的操作过程，只有这样我们针对于这门课程的评价体系才是科学和合理的。过程性评价的“过程”是相对于“结果”而言的，具有导向性，过程性评价不是只关注过程而不关注结果的评价，更不是单纯地观察学生的表现。相反，关注教学过程中学生智能发展的过程性结果，如解决现实问题的能力等等，及时地对学生的学习质量水平做出判断，肯定成绩，找出问题，是过程性评价的一个重要内容。过程性评价的功能主要不是体现在评价结果的某个等级或者评语上，更不是要区分与比较学生之间的态度和行为表现。从教学评价标准所依据的参考来看，过程性评价属于个体内差异评价，亦即“一种把每个评价对象个体的过去与现在进行比较，或者把个体的有关侧面相互进行比较，从而得到评价结论的教学评价的类型”。评价的功能主要在于及时地反映学生学习中的情况，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结，而不是最终给学生下一个结论。根据我们公共基础课《计算机基础》的特性，其比较适用于此种评价过程的研究。

二、计算机基础教学过程性评价的特征

计算机基础教学过程性评价的特征就是关注学习过程，学生在学习的过程中会采取不同的学习方式，不同的学习方式又会导致不同的学习结果。而现有的评价方法与评价工具，更多地侧重于对表层式学习方式所产生的学习结果的评价与测量，对于那些由深层式学习方式所导致的学习结果要么不予关注，要么无法评量，从而形成一个评价的死角。这是导致学生采用表层式或者成就式学习方式进行学习的一个重要因素。其结果是形成一个“表层（成就）式学习方式——低层次学习结果——表层（成就）式学习方式”的恶性循环。过程性评价却恰恰关注学生学习过程中的学习方式，通过对于学习方式的评价，将学生的学习方式引导到深层式的方向上来。所以过程性评价很好地填补了上述的评价死角。比如，过程性评价中的学生自评、互评的方法，可以使学生逐步把握正确的学习方式，树立正确的学习动机，掌握适合于自己的学习策略，从而真正提高学习的质量与效果。其结果是形成“深层式学习方式——高层次学习结果——深层式学习方式”的良性互动。

计算机基础因特有的属性其相当适用于过程性评价的方法，教学中应重视非预期结果。学生的学习过程是丰富多样的，不同的学生会有不同的学习经历，从而产生不同的学习结果。传统的目标导向的学业评价，将评价的目标框定在教育者认为重要的、十分有限的范围内，这种做法使得很多有价值的教育目标被忽视，评价导向的积极作用被削弱。过程性评价则将评价的视野投向学生的整个学习经验领域，认为凡是有价值的学习结果都应当得到评价的肯定，而不管这些学习结果是否在预定的目标范围内。其结果是，学生的学习积极性大大提高，学习经验的丰富性大大增强。这正是现代职业教学所期待的最终目标。应当指出的是，过程性评价也会对学习的结果进行评价，与传统评价所不同的是，这里的结果是过程中的结果，并且其评价标准不是预设的，而是目标游离和价值多元的。比如，学生自己的一些非正式的学习活动，如与人谈话、浏览网络、看电视或者阅读一些教师所列书单上没有的书籍等等，都可能引发新的思考，这些新思考往往成为新思想、新发现的重要来源。

三、教学评价方式及工具

在计算机基础教学过程中我们可以采取小组评价的方式进行，小组评价是指在规定的时间内，以学生学习小组为单位，以一定的评价程序和评价标准来实施的相对正式的过程性学业评价。以小组为单位实施的过程性评价，有如下几个特点。其一，有较为正式的评价程序，是一种程序性的过程性评价。其基本程序可以设置为：1、被评价同学的自我陈述（一般3-5分钟）；2、被评价同学展示自己的学习成果；3、同组同学依据评价表所列各项评价内容评议该同学，并提出学习建议；4、理评议内容，抄写在评价表上（可以在所有的同学评议完以后再抄写）；5、小组同学根据评价情况，从“情感态度价值观”“过程与方法”“学习成果”三个方面分别给该生评定一个等级成绩；6、小组长综合小组同学意见，确定该同学的最后评定等级。除此之外小组评价之后，还有学科教师组织的评价小结，主要总结小组评价中一些好的事例与做法，比如，好的学习经验、好的评价方法等等。这样可以引起学生对于过程性评价的重视，从而认真对待过程性评价，并从中学会评价。其二，有较为全面的评价目标，也可称之为整体目标的过程性评价。其三，有正式的评价记录，所以我们又可称之为记录式的过程性评价。小组评价的结果，都记录在统一编制的过程性评价表上，这些评价表中记录着学生的综合学习表现，可以作为模块成绩的重要依据。它对于革除传统学业评价只重测验结果、忽视学习过程、学习方法、学习态度等弊端，有着重要的价值和意义。其四，评价的可信度相对较高，这也是小组评价的一个最为重要的特征。由于过程性评价需要有较多的评价目标，这些目标多涉及纸笔测验不可测量的情意与方法，要评价这些目标，需要长期、大量的观察。所以对于上述目标，教师要想对全班甚至几个班级的几百名学生逐一评价，是完全不可能的。而学生了解学生则比教师了解学生要容易得多。采用小组评价的方式实施过程性评价，就很好地解决了教师评价视域狭窄的问题。

一般来说，编制一份计算机基础过程性评价量表，应该注意以下几点：一是评价的内容以模块测验中无法评价的内容为主，即主要评价学生的学习过程、学习方法与学习态度。二是评价的主体兼顾教师、学生与同学。三是评价的方式分为等级评定、资料呈现与文字描述三个部分。四是评价目标力求明确。实际的教案和教学过程中的案例编写过程中应该反映上述要求。实在在操作过程中但也存在着如下的问题，需要进一步改进，首先是评价目标还略显烦琐，即评价目标过多，这样会加大师生的评价负担，其次是个别评价目标的界定欠准确，例如，“自信、勤奋、坚毅”似难以归人“情感态度价值观”这一范畴。由上我们可以看到，作为一种过程性评价的工具，过程性评价表具有提供评价依据与记录载体的重要功能。它使得过程性评价成为一种正式的、有影响力、有约束力的学生自我评价和同学互评的过程，对于规范学生的评价行为，提供学生自我评价和同学互评的环境与氛围，从而为帮助学生学会评价创造了有利条件。但作为一种评价工具，过程性评价表也有其不足，主要表现在表中所列的评价目标难以把握，如果评价目标太多，会增加评价负担，而评价目标太少，又会影响评价的全面性与公正性。此外，评价目标的合理界定也是一个需要认真研究和探索的问题。

四、总结

计算机应用基础是高职学生学习中的必修课，在探究过程性方法的教学过程中，适当注意如下方法调动学生的学习积极性，提高同学们的自主学习能力。第一：采用多媒体上课，制作课件，提高他们对计算机学习的兴趣。多媒体教学动静结合，增加课堂气氛，理论与实践相结合，可以使老师及时发现问题，及时解决问题。第二：以练习主，边讲边练、讲练结合、精讲多练，从学生实际出发，课堂以大部分学生为主进行讲解。第三：采用案例教学，发挥学生的主体精神和创新能力。所谓案例教学，是对于某一知识点，或多个知识点，以一个案例形式来描述，让每一个学生主动地参加到课堂活动中，也让学

生找到不同的多个解决问题的方法。既活跃课堂气氛，也全面提高学生的学习能力。第四：采用小组为主体且一帮一或一帮多的教学方式，全面提高班的整体素质。同时做到理论考试加复习同时进行。多做试题，经常测试评讲，对重点难点多做分析和点评等。

计算机基础学习的过程性评价模式本身是一个逐步完善的循环过程，它在实施的过程中影响着教师的教学理念，同时促进和激励学生改进学习方法、提升学习绩效。但这些影响和改变都是逐渐显现的，不是一蹴而就的，如果在推行学习过程性评价时急功近利，希望通过它迅速改变学生学习现状，这样的学习绩效目标是不可能实现的。只有正确对待过程性评价的作用，从实际情况出发扎扎实实推进学习计算机基础过程性评价工作，学生的学习绩效才会逐步提升，教师的教学绩效才会随之最终得到提高。计算机基础过程性评价体系的完善，是一项系统工程，计划、沟通、评价流程、成果运用等动态管理过程构成了过程性评价的主要内容。因此要持续不断地根据评价过程中存在的问题改进过程性评价体系，同时还要把评价制度化、持续性地开展下去。这样评价才会受到师生的重视，其创造的价值才会越来越大，从而计算机基础这门课的教学效果会越来越好。

参考文献：

[1]汪正章.重在过程——考察美国建筑教育的启示[J].建筑学报，1999.

[2]周卫勇.走向发展性课程评价[M].北京：北京大学出版社，2002.

地基基础过程性测试题 第5篇

一、实施时间和适用范围

自2019-2020学年起，全校本科、专科所有专业课程均实施过程性考核。

二、课程考核要求

1.建立以过程性考核为主的学生平时学习考核评价制度，学生修读课程成绩由过程性考核成绩（平时成绩）和期末成绩综合评定，每学期成绩=过程性考核40%+期末成绩60%。

2.加大教学内容和教学方式改革力度，积极开展探究式、启发式、互动式、研讨式、混合式等教学方式，提高课堂教学效果。

三、考核形式和内容

1.过程考核：

（1）日常考勤（5%）：日常考勤5次。学生出勤次数，迟到、早退和旷课的情况；

（2）课堂表现（5%）：学生主动参与课堂练习、讨论，创造性地提出问题的能力；

（3）随堂测试情况（20%）：随堂测试2次，各占10%。学生随堂测试提交次数及完成质量；

（4）期中考核情况（10%）：期中考核1次。考核内容为商业模式画布的完成。考核学生掌握课程的情况；

2.期末考核：

（1）创业计划书与项目路演（40%）：由学生自行组队，原则上8-10人/组。考核学生对课堂教学内容的掌握和理解，是否掌握了课程的基础理论知识、分析和解决问题的基本方法，并将其运用到撰写创业计划书和项目路演中。

（2）课程体会（20%）：由每位学生独立完成。考核学生对课程教学内容的理解与思考。

四、相关说明

地基基础过程性测试题 第6篇

1、健康心理学是一门新兴的学科，它致力于探讨心理因素在人们维持健康、生病及病后反应中的影响。（A）

A、正确 B、错误

2、健康心理学也开展干预工作，帮助人们保持健康、战胜疾病。（A）

A、正确 B、错误

3、世界卫生组织于1948年把健康定义为：“不仅是没有疾病或缺陷，还是一种在生物、心理和社会功能上保持完好的状态。”（A）

A、正确 B、错误

4、健康和疾病并非截然二分的两种状态。（A）

A、正确 B、错误

5、汤纳特尔(R.J.Donatell)将健康分为三个级别，每个级别又有水平的高低。（A）

A、正确 B、错误

6、格林伯格用“健康——疾病连续体”来表达和分析健康水平，不同的健康水平都可以在连续谱线上找到对应的位置。（A）

A、正确 B、错误

7、亚健康是出于疾病和健康之间的“第三状态”。（A）

A、正确 B、错误

8、健康心理学是心理学与预防医学相结合而形成的一门综合性的前沿学科，属于现代心理学的一个重要分支。（A）

A、正确 B、错误

9、为了评价健康水平，1985年，培恩（Payne)和哈恩（Harn）编制出健康行为水平自评问卷，20世纪90年代，美国学者马丁（Matin）编制出健康状况评价量表。（B）

A、正确 B、错误

10、哈恩的七维健康理论中，健康的智力维度是指人们的人际能力和人际敏感性。（B）A、正确 B、错误 11、1999年，世界卫生组织提出的健康标准中的身体健康的“五快”是指：吃得快，走得快，睡得快，说得快，便得快。（A）

A、正确 B、错误

12、现代医学对生理健康指标的规定中，心率在60-100次/分范围内，血压在80-120/60-90mmHg之间，呼吸频率为12-18次/分均属正常。（A）

A、正确 B、错误

13、人本主义心理学家奥尔波特（G.W.Allport）认为，自我实现的倾向是生命的驱动力量，它使人更加复杂化，更具有自主性和社会责任感，从而成为心理健康的人，或“机能完善的人”。（B）

A、正确 B、错误

14、亚健康状态如不及时调整，可能转化为心脑血管疾病、肿瘤、代谢性疾病，严重者可导致过劳死。（A）

A、正确

B、错误

15、健康心理学研究方法中的观察法是记录、精确描述心理活动外部表现的研究方法。（B）

A、正确 B、错误

16、健康心理学研究方法中实验法的优点之一是，研究者在实验中处于主动地位，可以有计划地引起或改变某种急需研究的心理现象，不必消极等待它们自然发生。（A）

A、正确

B、错误

17、亚健康的诊断标准之一是持续或反复出现原因不明的严重疲劳，病史不少于3个月，且目前患者职业能力、接受教育能力、个人生活及社会活动能力较患病前明显下降，休息后不能缓解。（B）

A、正确

B、错误

三、判断题：

1、心理动力学认为，人格是由本我、自我、超我三部分组成的，本我和超我的矛盾达到自我不能协调的程度，就会以病理的形式表现出来。（A）A、正确

B、错误

2、行为主义理论强调外在环境和学习过程，认为一切行为都是学习的结果。（A）

A、正确 B、错误

3、美国心理学家斯金纳提出了经典条件反射理论。（B）

A、正确 B、错误

4、俄国杰出的心理学家巴甫洛夫提出了操作性条件反射理论。（B）

A、正确 B、错误

5、操作性条件反射是指自发的、偶发的行为，因多次受到行为后刺激物的强化而形成固定的联系。（A）

A、正确 B、错误

6、经典条件反射是指自发的、偶发的行为，因多次受到行为后刺激物的强化而形成固定的联系。（B）

A、正确 B、错误

7、古希腊哲学家希波拉底认为，疾病是一种自然现象，他用“体液说”来解释疾病的原因。（A）

A、正确 B、错误

8、大部分中世纪的医生都反对强调巫术、鬼神论以及其他神秘主义的治疗方法。（B）

A、正确 B、错误

9、解剖学上的真正突破源于莫干尼（G.B.Morgagni）医生的工作，他改变了西方人们关于人体结构的旧有观念。他于1953年出版了《人体纲要》一书，这部专著被称为解剖史上的一座里程碑。（B）

A、正确 B、错误

10、到20世纪中叶，无论是西方发达国家还是发展中国家，威胁健康、造成死亡的主要疾病已不再是昔日的传染性疾病和营养不良，而是心脑血管疾病、肿瘤、意外事故等“文明病”。（A）

A、正确 B、错误

11、从心理角度上看，人体是一个互相依靠的器官系统，主要的器官系统有循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、内分泌系统、生殖系统、神经系统和免疫系统等。（B）

A、正确 B、错误

12、巴甫洛夫提出的条件反射的消退作用是指在条件反射建立之后，与条件刺激类似的刺激也能激发相同的条件反射。（B）

A、正确 B、错误 13、1967年，美国心理学家米勒（N.E.Miller）进行了内脏学习实验。他在排除了任何随意肌反应的条件下，用刺激大脑“愉快中枢”作为奖赏的办法，使动物的心率和肠收缩发生了预期的变化。（A）

A、正确 B、错误

14、希波克拉底（Hippocrates）及其追随者的体液学说认为，健康和疾病是由全身的体液平衡决定的。（A）

A、正确 B、错误

15、邓巴提出的“疾病的人格特异性”理论认为，患有同一疾病的病人具有类似的人格特征，通过了解一个人的人格特征，就可以预言他易患何种心身疾病。（A）

A、正确 B、错误

16、行为主义心理学是关于行为的性质和行为改变过程的理论，创立于20世纪初期，被认为是继精神分析理论之后心理学史上的第一思潮。（B）

A、正确 B、错误

17、萨尔特根据巴甫洛夫学说，提出精神病行为是习得的，治疗应关注患者现在的行为，确定现在就可以完全改变过去的影响。（B）

A、正确 B、错误

18、古希腊和古罗马时期对疾病的物质化研究使人们对疾病有了理性的认识，这奠定了西方医学的最早基础。（A）

A、正确 B、错误

三、判断题

A、正确 B、错误

2、许多心理学家认为，青春期是自我意识发展的第一次飞跃。（B）A、正确

B、错误

3、依恋是婴儿与抚养者之间一种积极的充满感情的情感联结，是一种双向情感交流过程。（A）A、正确

B、错误

4、父母与子女间在心理上的差异和距离，以及由此引起的隔阂、猜疑、苦闷、甚至子女离家出走等想象被称为代沟。（A）A、正确

B、错误

5、婴幼儿时期孩子对书本教育的接受能力很强，判断能力强，高度发展的观察和模仿能力使他们对父母的言行表现出极大的兴趣。（B）A、正确

B、错误

6、青年期是人际关系最为复杂的时期，其中复杂的人际关系包括工作关系、社会关系和家庭关系等。（B）A、正确

B、错误

7、中年人在更年期易出现情绪不稳、烦躁不安等一系列症状，这些症状又会加重中年人的心理张力，降低免疫系统的功能，加速衰老，引发疾病。（A）A、正确

B、错误

8、“空巢心理”一般是老年人才会面临的心理状态，分离焦虑和不适障碍是父母“空巢期”最初的反应。（A）

1、环境因素是影响青少年学习的一个主要因素，同时也是引发学习障碍的直接因素。（B）A、正确

B、错误

三、判断题

1、肿瘤与慢性病患者的生活质量测评是医学领域生活质量研究的主流。（A）

A、正确 B、错误

2、症状定式检查法是目前最广为采用的与健康相关的生活质量评估方法。（Ｂ）

A、正确 B、错误

3、健康流行病学研究，关注的是人群中疾病流行的变化。（B）

A、正确 B、错误

4、健康流行病学研究，关注的是对人群的整体健康状况进行定量评估。（A）

A、正确 B、错误

5、与健康相关的生活质量主要是一种主观体验。（Ａ）

A、正确 B、错误

6、到了20世纪90年代，随着预防医学和社会医学的发展，医学的主要目的在于对病人的治疗和对疾病的预防和控制。（B）A、正确

B、错误

7、皮尔曼（Pearlman）等人对老年人的功能状况等进行了评定并引进积极健康寿命（active life expectancy,ALE）这一概念来反映考虑生活质量后的期望寿命。（B）A、正确 B、错误

8、随着与健康相关的生活质量研究的深入和广泛开展，人们愈来愈倾向于用质量调整生存年（quality adjusted life years,QALYs）这一指标来综合反映投资的效益。（A）A、正确

B、错误

9、疾病的病因学研究是流行病学的一项主要任务，随着疾病谱的改变和医学模式的转变，人们认识到慢性病和非传染性的病因常是复杂的多因素作用的结果。（A）A、正确

B、错误

10、在与健康有关的生活质量的评估，根据评定主体的不同，评定量表分为普适性量表（genric scale)和疾病专用量表（disease-specific scale）。（B）A、正确

B、错误

11、管理流行病学中的卫生决策就是从众多的方案中选择一个最优方案，这个最优方案首先应该是能产生最大效果或效益的方案。（A）A、正确

B、错误

12、当与健康相关的生活质量的测定主要限于疾病症状和治疗的毒副作用时，可采用标准化量表评定法。（B）A、正确

B、错误

三、判断题

1、心理应激消耗身体的能量有可能对身体造成损害，因此应激没有任何积极的作用。(B)A、正确

B、错误

2、应激是普遍存在的心理现象。（A）A、正确

B、错误

3、一般适应综合征是加拿大生理学家塞里（Selye）提出的。（A）A、正确

B、错误

4、一般适应综合征是加拿大生理学家坎农提出的。（B）A、正确

B、错误

5、所谓轻应激，是指可能会对我们的生活产生扰乱性效应的应激。（B）A、正确

B、错误

6、当大学生选修某门课程时，面临课程有趣喜欢，但又讨厌作业报告太多的心理冲突时，是属于多重趋避冲突。（B）A、正确

B、错误

7、应激会造成儿茶酚胺和皮质类脂醇的增加，会降低个人的免疫能力。（A）A、正确

B、错误

8、失业与离婚属于主观应激源。（B）A、正确

B、错误

9、新婚与参加运动竞赛也是一种应激，属于良质应激。（A）A、正确

B、错误

10、应激会引发心身症，包括肠胃溃疡、肠激躁症候群、周期性头痛、冠狀动脉心脏病等。（A）A、正确

B、错误

11、应激被译为紧张、紧张反应或压力，是普遍存在的心理生理现象。（A）A、正确

B、错误

12、应激引起适应不良，造成个体认知上的悲观预测和社会适应功能下降，使个体出现行为障碍。（A）A、正确

B、错误

13、应激不能造成机体耗损过度，不会使个体适应能力下降，引起心身功能和社会活动发生障碍，作业能力受损。（B）A、正确

B、错误

14、心理性应激源是指造成个人生活风格上的变化并要求人们对其作出调整和适应的情境与事件。（B）A、正确

B、错误

15、为了更好地反映生活事件对中国人的影响程度，张明园、杨德森等人编制了适合中国国情的生活事件量表。（A）A、正确

B、错误

16、躯体性应激源同心理社会文化应激源一样可以引起心理反应。（A）A、正确

B、错误

17、在生活中，遇到不愉快的事件，如天灾人祸等，可以采取克服应激性心理障碍的方法。（A）A、正确

B、错误

18、在某些心因性疾病中，异乎寻常的生活事件刺激是疾病发生、发展及转归的内在原因。（B）A、正确

B、错误

三、判断题

1、抽烟是我国常见的不当生活型态与健康问题。（A）A、正确

B、错误

2、社经水平是健康信念模式的修正因素之一。（B）A、正确

B、错误

3、遗传与社会心理因素对酒瘾的形成没有决定性的影响。（B）A、正确

B、错误

4、均衡营养是规律运动的影响因子之一。（B）A、正确

B、错误

5、行为治疗被证明是一种有效的戒酒的方法，尤其是厌恶疗法。（A）A、正确

B、错误

6、目前传染性疾病、营养不良和母婴疾病是导致城乡居民死亡的主要疾病。（B）A、正确

B、错误

7、划行为理论是由美国心理学家阿杰恩（Ajzen）于20世纪80年代提出的。（A）A、正确

B、错误

8、在行为转变的准备阶段，个体考虑改变自己的行为，已经有了要改变自己行为的打算，但是他们没有在行为上作出任何努力。（B）A、正确

B、错误

9、世界卫生组织（WTO）指出，健康是指没有疾病或虚弱的现象。（B）A、正确

B、错误

10、厌恶疗法是戒除酗酒行为的有效方法之一。（A）A、正确

B、错误

11、吸烟成瘾、酒精成瘾是最常见的两种物质成瘾。（A）A、正确

B、错误

12、行为转变阶段理论认为行为改变的五个阶段是一个单一直线的过程。（B）A、正确

B、错误

三、判断题

1、所谓“自尊”是指个体对自己的特质和特性的稳定性念。(B)A、正确 B、错误

2、在因应慢性疾病时，单一个因应方法要比多重的因应方法来的好。(B)A、正确 B、错误

3、癌症也会借助一些行为治疗的方法协助个案。(A)A、正确 B、错误

4、第一型糖尿病是由于患者胰岛素产生的不足所造成。(A)A、正确 B、错误

5、一旦罹患慢性疾病除医疗协助外，还要训练患者自我照顾并改善生活型态。(A)A、正确 B、错误

6、当慢性病患得知自己被诊断为慢性病时，最先出现的情绪反应是“焦虑”。(B)A、正确 B、错误

7、慢性病患常会出现忧郁的症状，不仅影响病患的复健和治疗动机，也常使病人比一般人容易有自杀意念和尝试。(A)A、正确 B、错误

10、慢性疾病是一种持续时间较长，且无法治愈或者发生病理改变导致个体躯体受限超过3个月的疾病。(A)A、正确 B、错误

11、所有的慢性疾病都需要一定程度的日常活动的调整，需要一定程度的管理。(A)A、正确 B、错误

12、患者对慢性病病因的理解不会影响其对疾病的适应过程。(B)A、正确 B、错误

13、只要慢性病患者重复地接受手术和化疗，不遗余力地去挽救自己的生命，就能达到消除疾病、达到健康的目的。(B)A、正确 B、错误

14、抗抑郁药物是一类治疗各种抑郁状态的药物，正常人长期服用会起到提高情绪的作用。(B)A、正确 B、错误

15、随着医疗技术的发展和医疗方法的改进，许多过去认为无法治愈的疾病现在都能治愈了。(B)A、正确 B、错误

16、癌症患者经过抗抑郁治疗后抑郁症状、癌症的疼痛症状会得到很大程度的减轻。(B)A、正确 B、错误

17、尽管慢性疾病会给个体带来各种负性改变，但慢性疾病在导致个体负性变化的同时也能带来一些积极的变化。(A)A、正确 B、错误

18、在心理和行为上有意愿来“解决慢性的”或“长期的”疾病的患者能更好地适应慢性疾病。(A)A、正确 B、错误

19培养患者对自身疾病现实的理解，使其了解疾病带来的限制及需要的治疗是应对慢性疾病的一项重要内容。(A)A、正确 B、错误

20药物和认知行为疗法相结合没有单独对慢性疾病进行治疗的效果好。(B)A、正确 B、错误

三、判断题

1、解决各种因素影响健康的作用机制以及人们保护自己远离病痛的具体方式，既依赖于健康心理学工作者自身的努力，也需要与其他相关领域研究者积极合作。(A)A、正确 B、错误

2、健康评估的可靠性既包括对个体健康状况的评估，也包括对健康心理学治疗、保健作用的评估。(A)A、正确 B、错误

3、健康心理学的根本目的是要维护和促进人类的健康，它肩负着重要的任务和使命。(A)A、正确 B、错误

4、健康心理学的研究不仅仅是为了对抗疾病，更重要的是挖掘人们的心理和身体潜能，增进和提高人们的健康水平，为培养全社会“健康人”的目标而努力。(A)A、正确 B、错误

5、进化心理学与心理学的分支领域相整合，已形成了进化发展心理学、进化社会心理学、进化临床心理学、进化行为心理学和进化健康心理学等学科。(B)A、正确 B、错误

6、进化心理学家反对外源决定论，但是赞成內源决定论。(B)A、正确 B、错误

7、目前，社区心理健康服务工作已经取得了不少的成就，满足了人们复杂的健康需要。(B)A、正确 B、错误

8、重视患者的利益可使患者在治疗和康复过程中发挥更积极的作用，避免医患纠纷的发生。(B)A、正确 B、错误

9、健康心理学工作者在帮助贫困人群与医护人员沟通方面可以发挥积极作用，而且可以帮助贫困人群消除对抗性情绪，保证医疗行为发挥效用。(B)A、正确 B、错误