作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《部编版一年级四季教案》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。
第一篇：部编版一年级四季教案
部编版一年级《四季》教学设计
《四季》
文清路小学 刘明霞
教学目标：
1、认识 9个生字和言字旁，虫字旁和折文3个偏旁，会写3个字，读准多音字“地”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。感受四季之美。
3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。 教学重、难点：
1、教学重点：朗读课文，背诵课文。
2、教学难点：认识折文等3个偏旁;会写天四是个汉字。 教具准备：
生字卡片、四季插图 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.师：同学们，有一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，你们瞧，她们可以让草变绿、花变红;可以让荷塘的荷叶变圆，开出漂亮的荷花;可以让果树枝头挂满果实，稻谷弯下腰来;还可以让世界一夜之间变成一片雪白。
2、师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗?
生：春夏秋冬!
师：它们就是春夏秋冬四个季节。小朋友我们一起来看看黑板上的四幅图，说说它们分别是哪个季节?(出示图画，课件贴字：春、夏、秋、冬)谁能来拼读?(指名拼读，正音，齐读)谁的眼睛最会观察，夏和冬这两个字哪里一样?(认识折文)真棒!我们一起来拼读!
师：小朋友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为——四季!(板书：
4、四季)齐读课题!通常我们也把它们称为春天夏天秋天冬天。看到这个天字，这是我们今天要写的生字。小手准备，跟着一起书空笔顺。看老师写，要写好这个天字，第一笔横在上半格的中间位置起笔，第二笔写在横中线，比第一笔略长，第三笔撇在第一笔横的中间起笔，捺在横竖中线的交叉位置起笔，撇捺要舒展，比第二笔横略宽。请大家翻开书第61页，描红两个天，再单独写一个，看清笔顺和位置。正确地写字姿势，准备：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。(师巡视，展示)
二、初读课文，读准字音，学习生字
1、初读课文
师：好。字会写了，看看大家的课文读得怎么样，一起打开课本第60页，自由轻声地读课文。同学们，要是你们在读的过程中遇到不懂的字时，那该怎么办?
生：问同桌，拼拼音，问老师
师：小朋友们的办法可真多啊!我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来，借助上面的拼音拼读，或与同桌互相交流，也可
以问老师。老师很乐意帮助你们。(师巡视)
2、学习生字
师：刚刚老师走了一圈，发现小朋友们都读得非常认真。现在老师电脑上有几个生字宝宝(出示生字课件)你们愿不愿意跟它们交朋友。 ① 师：好，请同学们仔细看，认真读。(指名读，师随机纠正，并提示生需要注意的地方。如：“说”是翘舌音，“青”是后鼻音) ② 请大家跟老师读，师范读，生跟读
③ 小组读(读的真好，我们小组之间互相来比一比，看看哪一组读的最好)师做简单的评价
过渡：真棒!看这里还有一个字呢?什么字?刘老师要告诉大家的是，这个土地的地只是这个字的其中一个读音，它啊还有另读音，念地，轻声音节，一起读。像这样的，一个字有两个或两个以上读音的字我们称它为多音字。一起读读这个字的两个读音吧。
我们班的小朋友可真厉害。可是生字宝宝们非常淘气，它们不想再戴拼音帽子了。脱掉帽子，你们还认识它吗?现在老师来考一考大家。 ④ 脱掉拼音读(a:开火车读 b:齐读)
⑤ 真行，都能叫出它们的名字了，想一想：有什么好办法能快速又巧妙地把它们记住?
(孩子任意说，说到那个就读哪个，说到尖拿一枝铅笔上下比大小，上小下大尖尖尖，说到说认识言字旁，说到蛙认识虫子旁，说到弯引导孩子画一画下面的部分，就是，就近，就业;三人排队看日出，夏天，冬，上面是无边无际的天空，下面两点是飘飘洒洒的雪花，青菜，
青草) ⑥识字方法有很多，只要我们做个有心人就能把生字宝宝牢牢记住。生字宝宝很孤单，我们来请出他们的朋友吧!齐读词语 ⑦ 我们班的小朋友真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记住了，那放回课文中的话，你还认识它吗?
3、再读课文
A、自由读。(要求读准字音，不添字、不漏字并且流利。你最喜欢哪个季节?) 读完把书本合上。
三、再读课文，感悟内容。
(一)学习第一句
1、哪些小朋友喜欢春天的?谁来读读第一小节。(指名读)
2、草芽长得怎么样?(尖尖的)，嗯，草芽尖尖，尖尖的草芽，在生活中还有什么是尖尖的，我们还可以说尖尖的什么?(铅笔，针，钉子)
3、春天到了，小草破土而出，长出了尖尖的嫩嫩的草芽，可爱的小鸟飞来了。谁对小鸟说：“我是春天。”(草芽)草芽对小鸟说了什么?(我是春天)
4、指导读，(春天的小草长得尖尖的，嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。)谁来试试看?叽叽喳喳的小鸟多可爱啊，可爱的读一读，(指名读)，一起读 过渡：美丽的春天过去，热闹的夏天来了。
(二)学习第二句。
1、看，图上画了什么?(荷叶 青蛙)荷叶长得怎么样?(圆圆的)我们还会说圆圆的什么?(足球、皮球、西瓜、脑袋)
过渡：哇，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀!他们正在对话呢!说了什么?(我
是夏天)我们高兴地读。谁来，一起读。
2、指名读，指导读。
3、小结 ：同学们，我们来看看课文第一小节和第二小节是如何写的。春季，写了什么?(草芽)怎么样?(尖尖)，他对谁说?(小鸟)，说了什么?(我是春天)。齐读这一小节。夏季，写了什么?(荷叶)怎么样?(圆圆)，他对谁说?(青蛙)，说了什么?(我是夏天)。多么有趣的儿歌啊!
4、你想不想学学诗人，像课文那样来说一说?刘老师这里有两幅图，谁能看着图片来像课文这样说?(说话训练) 板书设计：
4 四季
草芽(小鸟)
荷叶(青蛙)
春
夏
(三)学习第
三、四句。
过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。
1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么?(秋天到了，谷穗成熟了。)
2、指名读。
相机指导：“谷穗”(谷类植物的果实。)
“鞠着躬”(请一位小朋友来做一做这个动作。)
3、配上动作读。
过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗?(可爱)
4、那我们读读吧。(齐读)
5、配上动作读。相机指导：“一挺”(谁能做?)
“顽皮”(“顽皮”就是十分调皮。)
(四)齐读全文
师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。
(五)课堂拓展
师：课文写得太美了!我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“苹果红红，她笑着说：————”说什么呢?(谁来帮我说说呀?)“桔子圆圆，他对大树说：——”(课后，还可以说给小伙伴听。)
第二篇：部编版一年级《四季》教学设计课例研修4
《四季》教学设计
石狮市教师进修学校附属小学 邱美娜
一、教材分析
《四季》是部编版一年级上册课文第四单元第四课。课文分为四小节，以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，从而激发学生对大自然美丽景观的赞赏和热爱。《语文课程标准》的课程总目标提出在发展学生语言能力的同时，还要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。本着这一教学目标，教师在引导学生通过朗读感悟课文意境美、情景美的基础上，以培养学生的想象能力和创造能力为宗旨，进行教学设计。
二、学情分析
学生刚刚结束对拼音的学习，总的识字量不大，但是已经能够借助拼音来认读课文。一年级学生的生活经验较少，对四季的概念不清晰，只停留在天气、温度的变化较浅薄的认知上，无法理解不同的季节有不同的代表事物，而且是第一次接触到课文教学，对于课文教学的流程还不熟悉，因此，在教学中教师应注重课前布置学生收集有关四季的儿歌和图片，让学生在收集整理的过程中有一个初步的概念。在课堂教学中应以读代讲，让学生通过反复地朗读来感悟四季的美景和变化，避免过多琐碎的提问。
三、教学目标：
1、认识 9个生字和言字旁，虫字旁和折文3个偏旁，会写3个字，读准多音字“地”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。感受四季之美。
四、教学重、难点：
1、教学重点：朗读课文，背诵课文。
2、教学难点：认识折文等3个偏旁;会写天、四是个汉字。
五、教具准备：
生字卡片、ppt
六、教学过程：
第一课时
(一)激趣导入
1.师：同学们，有一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，你们瞧，她们可以让草变绿、花变红;可以让荷塘的荷叶变圆，开出漂亮的荷花;可以让果树枝头挂满果实，稻谷弯下腰来;还可以让世界一夜之间变成一片雪白。
2、师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗?
生：春夏秋冬!
师：它们就是春夏秋冬四个季节。小朋友我们一起来看看黑板上的四幅图，说说它们分别是哪个季节?(出示图画，课件贴字：春、夏、秋、冬)谁能来拼读?(指名拼读，正音，齐读)谁的眼睛最会观察，夏和冬这两个字哪里一样?(认识折文)这是我们今天要新学得一个部首，叫做“折文”请同学们跟我一起说两遍，折文怎么写。
3、我们还可以把春夏秋冬称为春天，夏天，秋天，冬天。他们都加上了一个什么字?(指导书写天(拼读，看老师书写，手书空，横中线，竖中线，笔画，书写)
4、师：同学们，春夏秋冬就是我们所说的一年中的四个季节，我们称它们为——四季!(板书：
4、四季)齐读课题,指导书写四
(二)初读课文，读准字音，学习生字
1、师：请翻开书本60页，我们来听一听课文是怎么写四季的。教师范读，生跟读。
2、之前，我们学过一片课文可以分成一个一个的自然段，每个自然段的前面都会空两格，今天我们又要学习一种新的方法，《四季》是一首诗歌，诗歌是分成一个小节一个小节的，猜一猜，这首诗歌一共有几个小节?——分小组，一小组一个小节，比比哪一组读得又整齐又响亮!
(三)识字写字
1、诗歌里的字宝宝很调皮，都跑出来玩了，你认得他们吗?(出示字，拼读)
2、去掉拼音，开火车读。
3、你是怎么记住这些字的呢?(地多音字，春：三人看日出，蛙虫子旁、尖、说言字旁)
(四)再读课文
1、天黑了，字宝宝迷路了，你能送他们回家吗?先点名，看有没有全到(生字卡片全班读)
2、送他们回家咯，大家都好开心，我们一起带上动作来读一读课文吧!
3、谁发现了，诗歌中每个小节的最后一句话，都一个一个相同的字。——是，书写是
(五)教师小结
1、四季
2、三个部首
3、多音字
4、认字卡片
5、写字笔画 6试着背一背
(六) 板书设计
4 四季 春 夏 秋 冬
(七)教学反思
在本节课的教学中，依循序渐进的原则，先带领学生了解一年四季分别是哪些，他们有什么特点。在初步了解课文的基础上，伺机学习生字词，出示带有拼音的生字指名读，齐读，再去掉拼音认读，开火车读，效果很好。激发了学生学习的兴趣，在掌握了生字词后，再感受文本的意境，将生字词回归课文，再让学生读课文，这时候学生在朗读课文时的障碍就减轻了很多。设计了各种形式的朗读，分小组读、指名读、带动作表演读等，如让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。在重点教学“弯弯”的时候，先让学生结合生活中弯弯的物品说一说并体会弯弯的感觉，其次再读课文的秋天片段。又如让学生先体会谷穗的心情，再结合心情来读一读。由于读的方法多样，所以孩子们积极性很高，课堂十分活跃，达到了熟读成诵的效果。最后在课的结尾处，以闯关的形式帮助学生复习巩固本节课所学的内容，让学生印象更加深刻!
这样有梯度的练习，能进一步加深学生对文本的理解，引导学生将课文的语言内化为自己的语言，运用获取的知识向课外延伸，也有助于激发学生的想象力，提高他们的口头表达能力。激发学生热爱大自然、保护大自然的热情，表达出对四季、大自然的热爱。
教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考，主要有以下几个方面的不足：首先课堂内容较多，有的内容设计难度较大。中途学生没有休息的时间。其次对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。未能通过评价语来激发学生的阅读热情，从而显得比较单调。今后将不懈努力!
第三篇：部编版一年级语文上册第四单元4.四季(说课稿)
部编版一年级语文上册第四单元
《四季》说课稿
一、教材分析
《四季》这篇课文是部编本教材小学语文一年级上册中课文的第4课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
二、教学目标
1、用游戏形式复习本课生字
2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌的兴趣。
3、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。
三、教学重、难点
1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
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四、教具准备：相关课件、生字卡片
五、教学过程设计
(一)复习引入
首先我大屏幕出示生字宝宝，让学生来认认看，后来我采用去拼音读，师问：生字宝宝在教室里坐了下来，他摘掉了拼音帽，现在你还认识它吗?谁愿意当小老师来教大家认一认吗?但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个有趣的“小猴子摘桃”的识字游戏，在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就达到巩固识字的目标了。
(二)走进四季
和生字交上朋友后，我首先带领学生走进美丽的春天一起学习这一段，采用扶的形式，在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，一培养学生自主学习的能力。因为上节课我们已经对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，所以我让学生通过朗读来感悟课文，但是，一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢?在这里，我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢?让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如：雪人大肚子一挺，
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你认为应该怎么做、怎么读呢?让学生上台做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。
(三)课间活动
因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短，很容易分散注意力，我就让学生休息休息，播放课件，一起来唱首歌《春天在哪里》，用声音来表现出对四季的喜爱。
(四)再读课文
在唱完歌曲后我又让学生进行朗读训练，在熟读的基础上，引导学生进行朗读比赛，我将学生分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组，通过有趣的比赛，学生学的乐此不疲。
(五)拓展练习
我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗诵表达了对四季的喜爱， 用动作表达了对四季的喜爱 ， 在本课教学即将结束时，我让学生拿出已画好的自己喜欢的季节的画，给它作首诗，可以仿照课文的样式，也可以自己想怎么编就怎么编。这样就拓展了课文的学习，弘扬了学生的个性，培养了他们的的创新能力。
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第四篇：部编版一年级上《秋天》教案
Fpg 秋天
一、學情分析：
《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀の樂趣。“興趣是最好の老師。”養成閱讀興趣是學生持續閱讀和提高閱讀能力の保證。本教案採用以讀代講為主，教師指導為輔の學習方法。創設情境，引導學生從朗讀中感受秋天の基本特徵，從朗讀中領略作者對秋天の讚美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己の生活體驗，從而感受秋天の美，並且通過有感情の朗讀表達對秋天の喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字の基本筆劃和常用の偏旁，從而引導學生初步感受漢字の形體美。
二、教學目標：
1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。 2.掌握1種筆劃，認識3個偏旁。
3.圖文結合理解課文內容，知道秋天の一些特徵。 4.認識自然段，並嘗試給課文標段。
5、培養學生觀察大自然の興趣，激發學生熱愛大自然の情感。
三、教學重難點：
1、正確、流利地朗讀課文，注意“一”の不同讀音。
2、背誦課文。
四、課前準備
1.製作課件、生字詞語卡片。 2.秋天樹葉の實物。 3.大雁圖片。
五、課時安排：2課時。
六、教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課
1.導入：大自然是一幅多姿多彩の畫卷!在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗の大自然中，去欣賞那迷人の景色。 2.播放秋季美麗景色の圖片，引導學生欣賞美麗の畫面。
3.你知道剛才呈現の畫面是哪個季節の景色嗎?你又有怎樣の感受呢?(相機板書：秋天) 4.小結：是呀，美麗の秋天到了，那可真是迷人の景色呀!這節課我們就一起學習課文——《秋天》。 5.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知 1.認識自然段。
過渡：一篇文章往往是由幾個自然段組成の，也有の只有一個自然段。自然段有自己の開始標誌，也就是在第一句話の前面空兩格(兩個字の位置)。在每個自然段の前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段の序號)現在就請同學們自己來標出課文中の其他自然段吧。 2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
Fpg
Fpg 3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。 4.教師範讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識の生字。 5.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課の生字。
6.教師逐段檢查學生對課文の朗讀情況，要求能讀准字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。
(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。 了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。 片：三拼音節，注意前鼻韻母anの讀法。 子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段の朗讀情況，教師相機指導。 “人”為翹舌音，開火車讀准字音。
“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。 (3)指名讀第3自然段。
教師指導學生讀好“啊”字。
7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
三、隨文識字，品讀課文 (一)品讀第1自然段。
導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文の插圖，一邊朗讀課文の第1自然段，看看課文裏寫了哪些變化。 1.天氣涼了。
(1)學習生字“氣”。
這裏有我們今天要認識の一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同の字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。 (2)(課件演示)做辨別形近字遊戲，把漢字送回家。 氣
汽
天( ) ( )水 空( ) ( )油 (3)指導讀句子，“涼”字讀重音。 2.樹葉黃了。
(1)出示各種“樹葉”の標本。(出示多媒體課件) 過渡：這些小寶貝就是樹葉。看，它們の形狀各有不同。 (2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。 你有什麼好辦法記住“樹葉”?
加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。 實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。
過渡：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發現大自然の這些奇妙の變化呀! (4)你能讀出秋天到來時の這種變化嗎?指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。 3.一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什麼不同。(“一片片”是很多片) (2)你能結合課文の插圖說說為什麼作者要說“一片片”嗎? (3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。 (4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣の詞語嗎?
小結：以後我們說話時如果多用上一些這樣の詞語，表達就更生動了。
Fpg
Fpg 課件出示：一片( ) 一片( ) 一片( ) (6)想像情境，指導朗讀。
你能想像樹葉是怎樣從樹上落下來の嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語の語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃の小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4.齊讀第1自然段。
過渡：秋天到了，身邊の景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想像畫面吧!
(二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文の第2自然段。 2.學習第2自然段。
(1)在這麼美の藍天下你還看到了什麼?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什麼關係呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節の變化而遷徙の鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和の地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。) (3)大雁是怎樣飛行の，你能結合課文插圖來說一說嗎? (4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。
(5)過渡：我們一起來看一看大雁飛行時の樣子吧!播放圖片，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字の。 (6)誰願意讀出大雁飛行時の畫面?指名讀第2自然段。 (7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎? (8)學習生字“大、飛、會、個”。
大：象形字。甲骨文像人の正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”の字往往與人類或人事有關。
飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔の動作，出示“飛”字の古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔の樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔の動作吧。組詞：飛機、飛鳥。
會：認識“人字頭”。運用加一加の方法來識記：人+雲=會。組詞：開會、學會。
個：運用數筆劃或加一加の方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個( )。 3.初步感受“一”字の變調。
(1)細心の同學發現了一個有趣の問題，同樣是“一”，為什麼有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字 指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。
(3)小結：這是“一”字變調の不同讀法。漢字可真有意思呀! 4.指導朗讀第2自然段。 過渡：秋天真是個美麗の季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文) (三)品讀第3自然段。 過渡：秋天可真美呀!作者不禁發出了這樣の感歎——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!) Fpg
Fpg 1.指導讀好感歎句。
這是兩個感歎句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰願意來試一試? 2.創設情境，激發朗讀興趣。
(1)播放秋天美景の畫面，教師渲染情境進行引讀： 秋天，天氣是那麼涼爽，金黃の樹葉猶如一只只美麗の蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!
秋天，天高雲淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳の歌聲，我們不禁感歎道——啊!秋天來了!
(2)此時此刻，看到這樣の秋天，你是怎樣の心情? (3)帶著這樣の感受，讀出自己の心情吧! 3.學習生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾穀成熟、收穫の季節。古代莊稼收割後，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成の。組詞：秋天、秋季。 了：運用數筆劃の方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”の筆順。 4.齊讀第3自然段。
四、引導觀察，指導書寫
1.課件出示本節課要書寫の四個字“了、子、人、大”。 2.學習“了”字の書寫。
(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”の筆順。 (2)啟發學生自己看田字格字帖，找准每一筆の位置。 (3)教師範寫。
(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。 (5)教師巡視指導。
(6)投影展示，師生評議，教師根據學生の書寫情況相機指導。 3.運用遷移法學習“子”の書寫。
(1)教師先示範“子”の書寫，教師示範並口述橫の書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示範橫の寫法，強調最後一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。
(2)學生描紅，練習書寫。 (3)投影展示，師生評議。 3.熟讀課文。
4.小結：秋天是一個美麗の季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋の懷抱中去找一找秋天の變化，尋找秋天の足跡。
第二課時
一、復習詞語
1.開火車讀詞語卡片。
秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個
2.過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎?
二、指導書寫
Fpg
Fpg 1.學習撇、捺の寫法。
我們首先來練習兩個筆劃の書寫，教師示範講解書寫要點。
撇：從右上向左下，起筆時重，以後漸輕，收筆時較快，形成尖狀。
捺：從左上向右下，起筆較輕，以後漸重，收筆前更重，稍頓後向右輕輕提起，形成尖狀。
2.指導書寫“人”。
(1)教師示範，講解要領。強調書寫規則：先撇後捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆劃收筆處在一條直線上。 (2)學生練習。
3.運用遷移法學習書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”の區別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置の不同。
引導學生明確“大”像人の正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格の中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示範，學生觀察。
(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。 (4)師生評議，培養學生寫字興趣。
4.小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆劃の位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好の寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。
三、詞語遊戲 1.摘果實遊戲。
課件出示蘋果樹豐收の圖片。
師：同學們，秋天不僅是一個美麗の季節，還是一個收穫の季節。讓我們到豐收の蘋果園裏看一看吧!
引導學生做摘蘋果生字卡片の遊戲。 2.找部首遊戲。
師：這節課，我們認識了新の部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善於發現の眼睛找到它們嗎?
(課件出示：秋 樹 葉 會)
四、指導背誦
1.指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想像課文中描繪の畫面。 2.指導背誦第1自然段。
過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對於這樣優美の語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定の方法の，這樣才會背得又快又牢。 (1)找一找秋天の變化，提煉出關鍵字語：天氣涼，樹葉黃。 (2)出示畫面引導學生背誦。
(3)小結：我們抓住關鍵字語，想像美麗の畫面就會很快把課文背誦下來了。 3.指導背誦第2自然段。
(1)抓住關鍵字語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛) (2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。 (3)練習背誦。
(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。 4.齊聲背誦第3自然段。
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Fpg 5.小結方法：背誦也是要有方法の，抓住關鍵字語、想像畫面，都是不錯の背誦方法。
6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。
五、拓展延伸，佈置作業。 1.想一想，說一說，畫一畫。 想一想你見過の秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中の畫筆畫一畫，給畫起個名字。
2.學生在優美の音樂聲中畫一畫自己眼中の秋天，並寫上一句話。 3.小組內交流。 4.全班內展示。 5.說話練習。
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什麼?
六、總結全課
同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節都有自己の可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎? 板書設計：
秋天
美
教學反思：
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第五篇：部编版一年级上《秋天》教案
秋天
一、学情分析：
《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。
二、教学目标：
1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。
3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。 4.认识自然段，并尝试给课文标段。
5、培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
三、教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。
2、背诵课文。
四、课前准备
1.制作课件、生字词语卡片。 2.秋天树叶的实物。 3.大雁图片。
五、课时安排：2课时。
六、教学过程： 第一课时
一、创设情境，导入新课
1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。 2.播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面。
3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书：秋天) 4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 5.齐读课题。
二、初读课文，整体感知 1.认识自然段。
过渡：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 4.教师范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。 5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。 (3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7.同桌互读，检查生字读得是否准确。
三、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段。
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。 1.天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。 (2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。 气
汽
天( ) ( )水 空( ) ( )油 (3)指导读句子，“凉”字读重音。 2.树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件) 过渡：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。 (2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好办法记住“树叶”?
加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。 实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。
过渡：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀! (4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读，强调“黄”要读重音。 3.一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片) (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗? (3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。 (4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?
小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。 课件出示：一片( ) 一片( ) 一片( ) (6)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4.齐读第1自然段。
过渡：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧!
(二)品读第2自然段。
1.自由地读一读课文的第2自然段。 2.学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。) (3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗? (4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。
(5)过渡：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放图片，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。 (6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。 (7)你能用“一会儿„„一会儿„„”说句话吗? (8)学习生字“大、飞、会、个”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。
会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人+云=会。组词：开会、学会。
个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个( )。 3.初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。
(2)课件出示词语：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字 指名读，请小老师领大家读，齐读。
(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀! 4.指导朗读第2自然段。 过渡：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文) (三)品读第3自然段。 过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!) 1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试? 2.创设情境，激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读： 秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊!秋天来了!
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊!秋天来了!
(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情? (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧! 3.学习生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。 了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。 4.齐读第3自然段。
四、引导观察，指导书写
1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。 2.学习“了”字的书写。
(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。 (2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。 (3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。 (5)教师巡视指导。
(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。 3.运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
(2)学生描红，练习书写。 (3)投影展示，师生评议。 3.熟读课文。
4.小结：秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
第二课时
一、复习词语
1.开火车读词语卡片。
秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
2.过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗?
二、指导书写 1.学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。
撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
2.指导书写“人”。
(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。 (2)学生练习。
3.运用迁移法学习书写“大”。
(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。
(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。
(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。 (4)师生评议，培养学生写字兴趣。
4.小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
三、词语游戏 1.摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片。
师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!
引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。 2.找部首游戏。
师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗?
(课件出示：秋 树 叶 会)
四、指导背诵
1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。 2.指导背诵第1自然段。
过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。 (1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。 (2)出示画面引导学生背诵。
(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。 3.指导背诵第2自然段。
(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞) (2)课件出示句式：一会儿„„一会儿„„。 (3)练习背诵。
(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。 4.齐声背诵第3自然段。 5.小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。
6.出示课文画面，齐声背诵课文。
五、拓展延伸，布置作业。 1.想一想，说一说，画一画。 想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。
2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。 3.小组内交流。 4.全班内展示。 5.说话练习。
秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
六、总结全课
同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗? 板书设计：
秋天 美
教学反思：