卧薪尝胆第2课时

第一篇：12卧薪尝胆第2课时

12卧薪尝胆第二课时教案

12、卧薪尝胆

第二课时

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事的内容。 2.默读课文的第4自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

3.凭借具体的语言材料，理解课文内容，明白只有胜不骄、败不馁，才得胜利的道理。 教学重难点：

理解课文内容，明白只有胜不骄、败不馁，才能取得 胜利的道理。 教学过程：

一、复习

1、同学们，上节课我们初步学习了《卧薪尝胆》，今天老师要来考考大家，这里有几个词语，(出示)谁能大声把它们读出来。

兵败会稽 受尽屈辱

卧薪尝胆 报仇雪恨

转弱为强 灭掉吴国

2、指名读，齐读

3、你能用上这些词语，说说这篇课文主要讲了一件什么事吗?

4、小结：把课文的重点词语串起来，是概括主要内容的好办法。在今后的学习中，同学们要用好这个法宝。

过渡：通过上节课的学习，我们知道越国在会稽打了败战，可二十年之后的结果却出人意料。想想越国兵败会稽之后，身为国王的勾践做了什么决定?请带着你的疑问读读课文

2、

3、4自然段

二、精读课文，逐步理解卧薪尝胆

(一)理解“求和”的深意

1、指名交流后出示：会稽一战，越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。

2、勾践真的愿意去给吴王当奴仆吗?你从哪些词中看出来的?(万般无奈、只好)

3、昔日为王，今日被迫为奴，读好这两个词，就能读出勾践的无可奈何了。谁来试试?

4、那时越王勾践手里的五万雄兵只剩下五千残兵，摆在勾践面前只有两条路，你知道是什么吗?如果是你，你会选择哪一条?为什么?

5、他选择了哪一条?作为一个堂堂的越王，居然连你们小学生都不如，难道他是个胆小鬼吗?

越王，你是怕死吗?

越王，你为什么愿意去?

你去不去?

(君子报仇，十年不晚。 留得青山在，不怕没柴烧)

6、师补充说明时代背景：会稽一战，越国士兵死伤无数，百姓家破人亡，如果与吴王决一死战，就会牺牲更多的士兵，百姓的生活将苦不堪言。所以越王宁可自己受苦，也不愿国家灭亡，其实是忍辱负重，为大局着想，这也是一种策略。

7、让我们一起来读出勾践万般无奈之情。(指导朗读)

(我听出了你的无可奈何。实在是一点办法也没有啊!逼不得已，出此下策。)齐读。

(二)理解勾践所受的屈辱

1、成者为王，败者为寇，勾践夫妇成为了吴王的奴仆。

奴仆在古代是不被人当人看的，他们和牲畜没有什么两样，主人甚至可以随时杀死他们。堂堂的一国之君，当奴仆，是对勾践最大的侮辱。勾践在吴国受到了哪些屈辱?请同学们在课文中找一找，完成填空。

2、这真是冰火两重天啊!没有御寒的衣服、没有温暖的住宿，生活上的折磨还是次要的，最主要的是还要„„

3、养马驾车：我就想到了《西游记》中的孙悟空。玉帝封孙悟空为弼马温，让他觉得大为受辱，从而大闹天宫。一只猴子尚且认为这是耻辱，何况是越王呢?而且，君王外出，上下马车的时候，是需要有人当踩脚垫的，你想，吴王出门，谁当脚垫?

这就是屈辱。

舂米推磨：这种东西叫石臼，石头里面凿出一个凹进去的地方，然后这里面撒上稻谷，人们用两只手拿

个棒，在里面不停地捣，一捣，这稻谷就变成了米，这个过程就叫“舂米”。这是力气活，一般像我们这么小的孩子舂米是没有力气的，必须力气大的才行。推磨，这个活更累。那个石头很重，很难推动的。舂米推磨很累很单调，所以让驴来拉，可驴都不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。现在吴王把连驴都不肯干的活，让越王干，这对越王来说是什么?

4、对的。所以对越王勾践来讲，这样的生活，这样的日子是一种屈辱。但仅仅是干这样的活，他还能忍受。还有比这更屈辱的事呢!在我们的课文当中作者没有写：有次吴王病重，医生要验大便，吴王竟然让勾践尝自己的大便，用这种方法来了解自己的病情。除此之外，你想象一下勾践还受过哪些屈辱?

5、这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是受尽屈辱。

6、这三年勾践熬下来了，再大的屈辱他都忍下来了，为的就是能回到自己的国家，振兴自己的国家，他的肩上还负担着重任，这就叫(板书：忍辱负重)。

7、让我们一起读好课文第三自然段，体会勾践的忍辱负重。

(三)理解“卧薪尝胆”

1、勾践与别人不一样的地方就是，受尽了屈辱，他还能做到“忍”。正是由于勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，相信勾践完全诚服于自己，所以就把勾践放回了越国，他又可以做自己的国君了。按理说，他可以享受荣华富贵，过国王的生活。但是勾践回国以后是怎么做的?请你们轻声读课文。

2、这一小节直接告诉我们卧薪尝胆的字面意思，就是„„

3、一个国王，还要下田耕种、睡柴草、尝苦胆，你不觉得这是一种屈辱吗?

4、勾践为什么要这么做呢?为了报仇雪恨，勾践还会做什么?

5、每当想起自己在吴国受到的的耻辱，勾践就会奋发向上。这就叫发愤图强。(板书：发愤图强)读好词语。

6、勾践的卧薪尝胆仅仅是一天两天，一年两年吗?(不是)那是多久?(二十多年)我们称这种长期坚持的精神就叫做(板书：坚持不懈)，让我们一起读好这个词语。

小结：所以，“卧薪尝胆”不仅指睡在柴草上，饭前尝苦胆;更重要的是为了一个目标忍辱负重、发愤图强、持之以恒的精神，这才是“卧薪尝胆”真正的意思。

5、指导读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来!

(四)转弱为强

1、为了时刻提醒自己不忘报仇雪恨，越王勾践确实是费尽了心思。皇天不负有心人，经过二十多年的努力„„引读最后一段。

2、千百年来，卧薪尝胆的故事一代代流传了下来。可是有人说，勾践不算英雄。因为真正的英雄应该战死僵场，死不投降。但是勾践打了败仗，投降了，他怎么是英雄呢?对这个问题你们怎么看?

3、在战场上战死杀场的，壮烈牺牲，有气节，是英雄。但是，在强敌面前，保存自己，暗暗地发展自己，壮大自己，最后战胜强大的敌人，这样的人更需要智慧，需要忍耐，他们更是英雄!

4、那么，大家想不想给吴王一些建议?其实，当局者迷，旁观者清，吴国的谋臣也给了吴王许多建议，但是骄傲的吴王全当成了耳边风。吴国最终灭亡，吴王最终被杀死的真正原因是什么?

三、总结延伸：

1、同学们，我们学《卧薪尝胆》，不是要你也去睡柴草，尝苦胆，而是要传承一种精神。这种精神就是忍辱负重、发愤图强、坚持不懈。

2、古人也将这种精神流传下来，写了这幅对联，老师今天把它带来了，我看那位同学记性好，能把它背下来。

出示对联：苦心人 天不负 卧薪尝胆 三千越甲可吞吴

有志者 事竟成 破釜沉舟 百二秦关终属楚

齐读，上联写的是越王勾践忍辱负重、卧薪尝胆、灭掉吴国的故事，下联讲的是楚霸王项羽破釜沉舟、灭掉秦国的故事。

3、请同学们回家找到有关项羽的这个故事，自己读一读。

4、作业：

故事讲给父母听，好书推荐。

第二篇：12.2证明(第1、2、3课时)

12.2证明(1)

教学目标：

1、了解证明的含义，体验、理解证明的必要性和推理过程中要步步有据。

2.了解证明的表达格式，会按规定格式证明简单命题。

教学重点：证明的含义和表述格式。

教学难点：按规定格式表述证明的过程。

教学内容：

一、自主探究

通过观察、操作、实验是人们认识事物的重要手段。通过观察、操作、实验，常常可以探索发现一些结论，但是得出的结论不一定正确，数学中，探索发现的结论需要加以证明。

1. 课本147页/试一试

2. 课本147页/议一议

二、自主合作

1. 课本148页/做一做

(1)当x= -

5、 -1/

2、0、

2、3时，分别计算代数式x-2x+2的值，并与同学交流

(2)换几个数字试试，你发现了什么?

2. 课本148页/数学实验室1题数学实验室2题

2三、自主展示

1. 课本149页/练一练

2.如图，BC⊥ AC于点C，CD⊥AB于点D， ∠EBC=∠A，

求证：BE∥CD

证明：∵BC⊥AC()

∴(垂直的定义)

∵(已知)

∴∠A+∠ACD=90°()

∴(同角的余角相等)

又∵∠EBC=∠A()

∴∠ EBC=∠BCD，

∴BE∥CD()

四、自主拓展

1.证明命题“如果一个角的两边分别平行于另一个角的两边，且方向相同，那么这两个角相等”是真命题。

分析：根据需要画出图形，用几何语言描述题中的已知条件、以及要证

明的结论(求证)。证明过程的具体表述(略)

注意：证明过程中的每一步推理都要有依据，依据作为推理的理由，可以写在每一步后的括号内. 2.证明命题的步骤：

(1)画出命题的图形。先根据命题的题设即已知条件，画出图形，再把命题的结论即求证的内容在图上标出。还要根据证明的需要，在图上标出必要的字母或符号，以便于叙述或推理过程的表达。

(2)结合图形写出已知、求证。把命题的题设化为几何符号的语言写在已知中，命题的结论转化为几何符号的语言写在求证中。

(3)经过分析，找出由已知推得求证的途径，写出推理的过程。

在以上第二个

五、自主评价

作业布置：P154/1 、 2.教学后记：

12.2证明(2)

教学目标：1.理解并掌握证明、定理的定义;证明的过程包括几个推理，每个推理应包

括因、果

2.通过证明步骤中由命题画出图形，写出已知、求证的过程，继续训练学生由几何语句正确画出几何图形的能力。

教学重点：证明的含义和表述格式。

教学难点：按规定格式表述证明的过程。 教学内容：

一、自主探究

1. 证明命题的步骤：

(1)画出命题的图形。先根据命题的题设即已知条件，画出图形，再把命题的结论即求证的内容在图上标出。还要根据证明的需要，在图上标出必要的字母或符号，以便于叙述或推理过程的表达。

(2)结合图形写出已知、求证。把命题的题设化为几何符号的语言写在已知中，命题的结论转化为几何符号的语言写在求证中。

(3)经过分析，找出由已知推得求证的途径，写出推理的过程。 ab

2.课本150页

已知：如图，在直线a、b、c中，求证：a⊥c，b⊥c 12证明： c

二、自主合作

1.课本151页/例

1已知：如图，直线AB、CD被直线EF所截，AB//CD、MG平分∠EMB，NH平分∠END 求证：MG//NH

EG证明：

B AM

H

N

CD

2.课本151页/练一练

F

三、自主展示

1. 一般的，判断一件事情的句子叫做命题，命题分为真命题与假命题。

2.说明一个命题是假命题，通常只用找出一个反例，但要说明一个命题是真命题，就必须用推理的方法，而不能光凭一个例子。

3.判断下列命题的真假

(1)有一个角是45°的直角三角形是等腰直角三角形。真命题 (2)素数不可能是偶数。假命题

(3)黄皮肤和黑皮肤的人都是中国人。假命题

(4)有两个外角(不同顶点)是钝角的三角形是锐角三角形。假命题 (5)若y(1-y)=0，则y=0。假命题(6) 若2x+y=0，则x=y=0;

(7)若∠1与∠2是同位角，∠2与∠3也是同位角，那么∠1与∠3是同位角. (8)任何偶数都是4的倍数。

四、自主拓展

1.对于命题“三线两两相交，必有三个交点”你认为是假命题还是真命题?可以采用什么方法加以证明?

如:。

2.请用反例证明命题“相等的角是对顶角” 是假命题。

如：或或

等。

3.请判断以下命题的真假：

①若ab<0，则a>0，b<0。②两条直线相交，只有一个交点。

③如果n是整数，那么2n 是偶数。④若两个角不是对顶角，则它们不相等。 ⑤直角是平角的一半。

五、自主评价

作业布置：P154/1 、 2.教学后记：

12.2证明(3)

教学目标：1.掌握三角形定理、及它的推论的证明

教学重点：三角形定理、及它的推论的证明

教学难点：按规定格式表述证明三角形定理、及它的推论。 教学内容：

一、自主探究

1.复习回顾：

真命题证明的步骤和格式： 证明命题的一般步骤：

(1)理解题意：分清命题的条件(已知)，结论(求证); (2)根据题意，画出图形;

(3)结合图形，用符号语言写出“已知”和“求证”;

(4)分析题意，探索证明思路(由“因”导“果”，执“果”索“因”.); (5)依据思路，运用数学符号和数学语言条理清晰地写出证明过程; (6)检查表达过程是否正确，完善.A

二、自主合作

1.三角形内角和定理：“三角形三个内角的和为180”

C

三、自主展示

1.三角形内角和定理的推论：“三角形的外角等于与它不相邻的两个内角的和” 已知：

求证： 证明：

3. 课本154页/例

2已知：如图，AC、BD相较于点O 求证：∠A+∠B=∠C+∠D 证明：

D

B

A

C

四、自主拓展

1.要说明一个命题是假命题，通常可以举出一个例子，使之具备命题的条件，而不具备命题的结论，这种例子称为反例(counter example)。

2.判断命题“若x+y=0，则x=1，y=-1”的真假，并给以证明。 3.举反例说明命题“一个角的余角不小于这个角的补角”是假命题。

4.已知如图，在△ABC中，CH是外角∠ACD的角平分线，BH是∠ABC的平分线, ∠A=58(1)求∠H的度数.(2)若∠A=n，求∠H的度数.

B

五、自主评价

1、归纳出本节课的知识结构：

2、证明的含义

作业布置：P154/1 、 2.教学后记：

第三篇：12《早睡早起》第2课时教学设计

《早睡早起》教学设计第2课时

一、教学目标

1.养成睡眠好习惯，初步形成自主生活的能力。 2.学会合理规划自己的作息时间，能够做到早睡早起。 3.能够做到一个人独立睡觉。

二、教学重点

学会合理规划自己的作息时间，早睡早起，生活有规律。

三、教学难点

学会合理规划自己的作息时间，初步形成自主的生活能力。

四、教学过程

活动一：好办法推荐会

1.教师观察孩子们上课时的状态，询问他们的作息时间。XX同学，看到你那么精神地专注上课，我想问问你昨晚是几点睡的?今天又是几点起的呀?…… 2.明确：在上一次的课上学习中我们认识到了早睡早起是我们应该养成的好习惯，从刚才同学们的交流中，我们看到一些同学已经坚持去做了，那你们做到早睡早起的好方法是什么?今天，我们就来开个“好办法推荐会”，看看帮助大家做到早睡早起有哪些好方法。有好办法的同学将获得“星推荐奖章”，教师展示奖章。 3.提出要求：请大家在自己的小组中，同自己的伙伴进行交流。 4.根据要求各小组进行早起早睡好办法推荐，教师参与小组讨论。

5.各组展示早睡早起的方法。可以说一说自己的方法，也可以邀请同伴演一演。师生点评，教师颁发“星推荐奖章”。

6.过渡：这么多同学获得了“星推荐奖章”，祝贺大家，有了好方法就会帮助你养成好习惯。看，这首儿歌就是说的习惯养成，我们一起读一读。 7.看书P50页，读儿歌。说说早点睡，按时起有哪些好处。

小结：养成好习惯，做到早睡早起，我们有了这么多的方法，但只有选择了适合自己的并且坚持做下去，才会是好孩子。 活动二：管理好自己的睡眠

1.过渡：我们知道了许多帮我们做到早睡早起的好方法，童童听到了有些不好意思，因为他在家里是这样的，讲故事《童童的睡眠》。(大意是：童童晚上玩到很晚，总是不能按时睡觉，第二天又起不来床，上学迟到了。) 2.思考：童童为什么会迟到?他要怎样改掉自己的坏习惯? 3.学生交流自己对这件事的看法。

4.过渡：有几位同学也有一些不好的习惯，我们也来帮帮他们改掉吧。 5.出示问题情境：

(1)兰兰是个爱看书的孩子，每天晚上都要看好长时间的书，到了睡觉时间，她仍然偷偷看书，总是做不到早点睡。 (2)小江是个爱运动的孩子，每天晚上都要出去和小伙伴做运动，常常回来得很晚，还要再写作业，睡觉时已经过了早睡的时间了，他要怎么办? 6.师生共同为两位同学出主意，想办法，解决他们的问题。

小结：养成良好作息时间需要我们付出努力，要学会规划安排时间，并且严格去做，还可以请他人监督、提醒，只有这样才能够形成良好的生活习惯。板书：早点睡，按时起。

活动三：你能一个人睡吗?

1.过渡：每天坚持到点睡，按时起，让好习惯陪伴我们。兔兔有一个很大的烦心事，就是它能够做到早睡早起，但每天需要爸爸、妈妈陪着它睡，不然它会睡不着的，来听听她的故事。

2.播放兔兔的故事(大意：兔兔非常胆小，总是不敢一个人睡觉，爸爸妈妈就想了一个办法帮助它，她敢一个人睡觉了。) 3.提问：兔兔开始为什么不敢一个人睡呢?是什么原因让她能一个人睡了? 4.学生思考交流。

5.明确：是啊，兔兔胆子小，兔爸爸兔妈妈帮助它建立自信，所以她勇敢起来，你呢?你是否可以做到有信心、勇敢地一个人睡觉呢? 6.进行课上的调查，看看有多少孩子们可以独立睡觉。

小结：一个人睡觉展现的是我们的独立能力，如果你还没有像兔兔那样勇敢的一个人睡，那让我们一起来努力做到吧。 活动四：我能够一个人睡

1.过渡：能够一个人睡的同学，兔兔可有一份小礼物送给你。

2.明确：根据刚才的调查，可以一个人睡的同学，得到兔兔点赞卡(上书：你是最勇敢的孩子!你是最棒的!……)。其他同学不要失望，小兔子给你也准备了一份神秘礼物，一会儿会送给你。

3.思考：兔兔从不能一个人睡到勇敢地自己睡觉，受到了大家称赞。那一个人睡有哪些好处呢? 4.学生交流。

5.明确：一个人睡有利于睡眠，能够不受干扰尽快入睡、可以呼吸到更多的新鲜空气，还锻炼我们的独立性，能够让我们更勇敢、更自信。

6.过渡：能够一个人睡的同学都拿到了兔兔的礼物，兔兔还想听一听你们怎样做到一个人睡得好办法，它要给其他小朋友们介绍一下你们的方法呢。 7.在小组中，听可以自己睡的同学说说他们的好方法。 8.学生交流，师生共同评价。

9.看书P51页，看看书上同学们找到的一个人睡的好方法。

10.要求：请不能自己睡觉的同学说说你的困难，大家帮他们出出主意。 11.根据孩子们说的问题，学生交流自己的看法。

12.明确：大家想了那么多办法，不敢自己睡的同学敢不敢去尝试一下一个人睡呢? 你看兔兔可相信你了，它给你送来了神秘礼物。教师分发兔兔鼓励卡(相信你，你一定可以的)。

13.请拿到的同学读一读兔兔说的话，说说自己的感受。

14.小结：自己睡要勇敢，开始做不到没有关系，想办法克服困难，坚持一段时间就做到了。

活动五：相伴睡前好习惯

1.过渡：在我们小兔子和大家的鼓励下，又有很多同学勇敢起来，从今天开始尝试一个人睡，真是有勇敢、自信、敢于挑战(板书勇敢、自信、敢于挑)的孩子。值得大家为他们点赞。但是也有一些这样的同学，在睡觉前有不好的习惯，造成了他(她)总是不能一个人睡，我们来看一看。 2.出示问题情境，说说他们应该怎么办? (1)小虎特别爱听故事，每天都缠着妈妈讲“鬼”故事，但他胆子又小，只要一关上灯，就害怕。

(2)小丽在晚上睡觉前总是爱和妹妹做一些激烈的游戏，到睡觉的时间了，却是总想着游戏的内容，兴奋地睡不着。 3.学生交流。

4.小结：睡前有个好习惯，能够帮助我们独立地、尽快入睡，让不好的习惯远远地离开，让我们与好习惯相伴。板书：我能一个人睡。 总结：今天的学习让我们充分感受了养成良好的作息习惯对我们的生活、学习所具有的帮助作用。我们要学会管理自己的生活，培养自己的独立能力，做一个勇敢、自信、敢于挑战的人。 附：相关资料

1.童话故事：《小鳄鱼的闹钟》

鳄鱼爸爸常常对儿子说：“所有的鳄鱼都是八点半之前睡觉。”可是，小鳄鱼总是玩玩具玩到九点多还不睡觉。到了第二天早上，总是让鳄鱼爸爸拎着尾巴才能叫起来。鳄鱼爸爸说：“儿子，你什么时候才能八点半之前睡觉呢?”小鳄鱼说：“等你给我买个闹钟，我就八点半之前睡觉。”于是，鳄鱼爸爸和鳄鱼妈妈就商量着要给鳄鱼儿子买个闹钟。他们借了一些钱，可是闹钟太贵了，所以他们就给小鳄鱼买了一块手表，戴在尾巴上。

小鳄鱼还是不在八点半之前睡觉，他说：“这表太小了，我看不清楚指针指到八点半。”于是，鳄鱼妈妈和鳄鱼爸爸又借了一些钱，买了一个闹钟。可是，小鳄鱼还是不肯早早睡觉，他觉得钟表太小了，还是看不清楚。于是，鳄鱼爸爸和鳄鱼妈妈又借了一些钱，买了一个带钟摆的钟。这个钟是最大号的，小鳄鱼还想说这个钟小。可是，还没来得及说，钟表正好指到了八点半。钟摆一下扯住了小鳄鱼的裤子，把他扔到床上了。小鳄鱼不一会儿就睡着了。第二天早上，小鳄鱼不用爸爸叫，就自己起床了。 2.童话故事：《兔兔的烦恼》

兔爸爸和兔妈妈伤透了脑筋。为什么?兔兔的胆子太小啦，不敢一个人上卫生间，不敢一个人睡觉，连从客厅到厨房也不敢一个人去…… 妈妈说：“卫生间里什么也没有，看，我这就去卫生间!”她从客厅一个人走进卫生间，过一会儿走出来：“瞧，我不是好好儿的吗，什么事儿也没有!” 兔兔摇头：“我不敢。”

爸爸说：“今晚我就一个人睡一个房间给你看看!”

第二天早晨，爸爸来到兔兔面前：“瞧，我昨晚不是一个人睡的吗，什么事儿也没有!”

兔兔摇头：“我还是不敢。”

兔爸爸和兔妈妈实在没办法了，他们想呀想，兔爸爸一拍脑袋：“有办法了!” 兔爸爸对兔兔说：“这样，我和妈妈把我们的胆子借你一点儿，等以后你的胆子大了，再把我们借你的胆子还给我们。”

“是吗，太好了!谢谢爸爸妈妈!”兔兔高兴地说，“可是，怎么借呀?” “等你午休睡着了，我就把我们的胆子放进你肚子里去。”兔爸爸说。 兔兔睡午觉醒来，兔爸爸和兔妈妈说：“刚才我们把胆子已经放到你肚子里去了，现在你的胆子比我们的还大了!不信，你去卫生间试试!”

兔兔迟疑着，独自慢慢地向卫生间走去。一会儿，她从卫生间走出来：“我的胆子真的大了!卫生间里真的什么也没有!” “可不是，”兔妈妈说：“你进厨房试试!”

兔兔一个人走进厨房又走出来，“厨房我也敢进了，我的胆子真的很大了!” 晚上，兔兔第一次自己睡在小床上。第二天早晨，她从卧室跑出来，开心地大叫：“一个人睡觉一点儿也不可怕!” 兔爸爸和兔妈妈开心地对望了一眼。兔爸爸说：“其实，胆子不是一个东西，也没法借的，我们的胆子并没有借给你，是你自己的胆子已经够大啦!”

兔兔瞪大了眼睛：“是吗?这么说，我的胆子本来就很大，只是我一直不敢试?” “对极了!”兔爸爸说：“现在请你回答我的问题——你敢一个人去上卫生间吗?” “敢!”兔兔响亮地回答。 “你敢一个人去厨房吗?” “敢!”

“你敢一个人睡觉吗?” “敢!”

第四篇：卧薪尝胆第二课时教案

卧薪尝胆(第二课时)

一、导入

1、今天我们继续课文《卧薪尝胆》，请同学们齐读课题。

2、还记得这篇课文中的主要人物吗?

出示卡片：文章中有两个国家的皇帝，一个是吴王夫差，一个是越王勾践。

3、读准这两个词。

二、解释“卧薪尝胆”

1、你知道，是谁“卧薪尝胆”吗?(越王勾践)

2、“卧薪尝胆”的意思你知道吗?(2-3生自由交流)

3、你们说得真不错，课文的第四自然段也解释了“卧薪尝胆”这个词，请你赶紧去读一读，第四自然段中，勾践是如何卧薪尝胆的?

4、出示： 回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

5、这一小节中，哪几句话是解释了“卧薪尝胆”呀?你找到了吗? 指说——出示红字——齐读

齐读(师引：原来越王勾践就是这么来卧薪尝胆的呀!白天„齐——) ◎ 看来解释一个词语还可以联系上下文，找出文中的句子来解释。

6、那么同学们，贵为越国一国之君的勾践回到越国之后，他放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，放着荣华富贵不享，而是去卧薪尝胆，折磨自己呢?请你再去读读第四自然段，找出原因。

7、生交流，师随机评价。(你真会读书!你真会思考问题!)

8、出示：“兵败会稽” “报仇雪恨”(段落重点词语加点)

9、齐读：是呀，就是因为越国兵败会稽，越王勾践要报仇雪恨，所以他才会卧薪尝胆，我们看着大屏幕，把第四自然段完整地读一遍。

三、理解“受尽屈辱”

1、报仇雪恨，报仇雪恨!究竟是什么事情让越王勾践的心里产生了那么多仇，那么多恨呢?请你带着这个问题，大声读读课文的第二小节。

出示：会稽一战，越国打了败仗。越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。

2、生交流

※ 当奴仆——好好的君王不做，平白无故的，为什么要去当奴仆?再仔细读读课文。 ※兵败会稽——你真会读书。板书：兵败会稽

3、作为一个国家的首领，堂堂一国之君，不能带领自己的士兵打一场精彩的胜仗，反而在会稽一败涂地，对于越王这个一国之君来说，这就是他的第一个屈辱。 出示卡片 屈辱——读词

4、兵败会稽，打了一场败仗，可是，就是这场败仗带来了更多的屈辱。请你仔细读读屏幕上的这段话，还有什么对一国之君勾践来说也是屈辱呢?(请求当奴)

5、生交流——评价：是啊，堂堂一国之君，身份特殊的领导者，高高在上的君主，现在居然要求着别人，让自己成为别人的奴隶，这对一国之君勾践来说就是一个屈辱!

6、可是，勾践啊勾践，你可是越国的君王，是越国最高领导人，你这种身份怎么可以去做人家的奴仆啊?你就不能想点其他方法吗?你就不能有点骨气，跟吴国决一死战吗?

7、生交流

※当时他是“万般无奈”了

※他也想了很多办法，有哪些办法?行得通吗?

※唯一能够保全国家，保全老百姓的方法只有一个，就是牺牲自己的尊严和名誉，去给吴王当奴仆，这样才有生存的机会

8、当越王勾践作出这个求和决定的时候，他的夫人会对他埋怨些什么呢? 当他准备出发，去吴国求和的时候，自己国家的老百姓们又会怎么看待他呢?会怎么指责他呢?

当他来到吴国，当着这么多吴国的大臣的面求和的时候，吴国的大臣和百姓又会如何嘲笑讥讽他呢?

9、这些都是常人无法想象的屈辱啊!堂堂的一国之君，遭到了这样的埋怨、指责、唾骂、嘲笑和讥讽，勾践真是委屈羞辱啊! 谁想来读出勾践的屈辱? 指读——从你的朗读中，我感受到了勾践的委屈和羞辱。让我们一起来体会一下一国之君勾践的屈辱吧!——齐读。

10、这些屈辱还算不了什么，越王勾践来到吴国当奴仆的那些个日日夜夜才真的让我们感受到了作为一国之君的勾践受辱之深啊!请你仔细读读文章的第三自然段，找一找，勾践他到底受到了哪些屈辱呢?你又为什么认为这些就是他的屈辱呢?

6、出示：勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。 生交流，师随机评价。

粗布衣——夫差是王，勾践也是王，同样是一国之君，夫差穿的是绫罗绸缎，光鲜亮丽，而勾践却穿着粗制滥造的棉布衣服，灰头土脸的，身为一国之君的勾践，这是他的屈辱。 石头房——一国之君夫差住的是富丽堂皇的宫殿，出入时随从一大堆，走到哪都有人伺候着，而这个一国之君勾践看着自己那冰冷坚硬的，密不透光的石头房，他感受到了屈辱!

养马驾车——吴王夫差要骑马，帮他养马的人是一国之君勾践;吴王夫差要坐车，帮他牵着车，驾着车走的人还是一国之君勾践!做着马夫的工作，对于一国之君勾践来说，这真是屈辱!

舂米推磨——做这样的力气活是多累的一件事啊，人干不动不想干，叫驴干!驴推着磨不停转圈转晕了头也不想干，所以用黑布蒙上了驴的眼睛，这才让它继续干着。可是现在呢?瞧瞧，连这畜生也不愿意干的活居然叫堂堂的一国之君勾践干着，对这个一国之君来说，是一个大大的屈辱啊!

7、小结：从勾践穿的，住的，干的，没有一处不让我们深深地感受到一国之君勾践所受的种种非人待遇呀!可以说，勾践在吴国当奴仆的这段日子真是 受尽屈辱 啊!

8、出示受尽屈辱——读词 板书：受尽屈辱

9、越王勾践从高高在上的堂堂君主变成谁也瞧不起的奴仆，谁愿意把勾践受尽屈辱的场面读出来。(指读2-3)

指板书：一个“尽”字，足以说明越王勾践所受的屈辱肯定远远不止书上所提到的这些，你还能想象到他会受到哪些屈辱呢?

10、生交流

11、同学们，刚刚你们所提到的这些悲惨遭遇，一字字，一句句，都在告诉我们越王勾践在吴国真是受尽屈辱啊!——读词

12、还有哪位同学也想要用你的朗读展现一国之君勾践所受到的种种屈辱?——指读 评价：

不好——从你的朗读中，我还不能感受到勾践所受的屈辱之多，屈辱之深。 好——你仿佛把勾践受尽屈辱，吃尽苦头和折磨的样子展现在了大家面前，让我们一起来读一读，读出越王勾践的“辱” !——齐读

13、同学们，你们读的字字句句都刻在了闵老师的心口上!堂堂的一国之君勾践做着下等人该做的事，干着畜生所干的活，他的生活简直就是猪狗不如啊!你们知道吗?吴王夫差要骑马，马太高，夫差是踩着勾践的背上了马呀!更让人无法忍受的是，有一次吴王夫差生病了，居然让身为一国之君的勾践去尝一尝他拉出来的粪便，从而来判断夫差的病情。这样类似的事不止一件两件，不是用“屈辱”这两个字能形容得了的了，这已经称为 耻辱 了!——出示 耻辱 ，读词

14、这样的耻辱对于堂堂的一国之君勾践来说，算得上是 奇耻大辱 了!——出示奇耻大辱 ，读词

15、可是，这样痛苦煎熬的日子不是一天两天，一个月两个月，而是整整三年哪!熬过一千多个痛苦挣扎的日子，不容易啊!在这浸透着屈辱的一千多个日日夜夜里，作为一国之君的勾践肯定是心潮澎湃啊，那么他会想些什么呢?你想来说说他的心思吗? ※今天我吃了这么多苦，受了这么多耻辱，有朝一日我一定加倍奉还!

※吴王啊吴王，你尽管放马过来吧!我受得了!我能忍!吃得苦中苦，方为人上人!

※勾践啊勾践，你千万要挺住，为了越过千千万万的老百姓，为了保住国家，一定要忍辱负重!不能倒下!留得青山在，不怕没柴烧!

※夫差我不怕你，现在你尽管得意去吧!等我东山再起之日，就是你吴国灭亡之时!

17、同学们，你们一个个都猜透了越王勾践的心思，说到了勾践的心坎儿里。这时的越王勾践就是在忍辱负重啊!

出示卡片忍辱负重——读词——板书

18、那现在就带着你对越王勾践的理解，把你的想法融入课文，通过朗读把它表现出来吧!

四、再次体会“卧薪尝胆”

1、同学们，越王勾践遭受了这么多耻辱，他能忘吗?不能!坚决不能!会忘吗?不会!肯定不会!永远不会!

越王勾践所受的耻辱是永生难忘、刻苦铭心的!请你再去轻声读读课文的第四自然段。你仿佛看到了哪些画面?听到了越王勾践在说些什么?

出示 第四自然段

2、看着，读着这些文字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面? 生交流——

※白天，天气真热，太阳„„越王勾践在田里干活„„(动作提示)

※晚上，风呼呼地吹着，吹得窗户砰砰作响，越王勾践睡在硬邦邦的，干枯的，扎人的柴草上„„冷得„„

※每顿饭前，他都(皱着眉头，紧闭着双眼)去尝尝那苦得不能再苦的苦胆，啊，太苦了，他忍不住吐了吐舌头，勉强咽了口口水，把苦水吞下肚去。

3、做着这些事的时候，忍受着这些痛苦的时候，越王勾践他又会说些什么呢?你想来替他说一说吗?(赶快把你听到的告诉大家) 生交流——随机评价

4、你们真是越王勾践的知音人啊。想着那些画面，想着那些话语，谁来读好这一小节? 指读(一般)(读——指导朗读——再读)——指读(好)——引读 指导：

※时刻不忘，就是每时每刻，每一分每一秒，不管是白天还是黑夜都不忘记 ※白天„晚上„想象着那样的画面

※总要，每一次都要，每顿饭前，不是一次两次饭前。 ※你读得真好，仿佛把越王勾践卧薪尝胆的画面展现在了大家面前，让我也忍不住想来读了，那同学们愿不愿意跟老师一起合作读好这一小节呢?

3、那么，是不是就这样晚上躺在柴草上，每顿饭前尝尝苦胆的味道就叫做“卧薪尝胆”了呢?那我也可以做到啊!人人都可以做到卧薪尝胆了! 生交流：

※当然不是，除了这些，他还要做很多其他的事情。比如

5、以前，越王勾践在无国干活感到屈辱，甚至是耻辱，那现在为自己的国家干活他还觉得屈辱吗?为什么呢? ※当然不会!他是为自己做事，为自己的国家强盛而干活，为报仇雪恨而干活，为打败吴国，洗刷耻辱而干活，他这是奋发向上，发奋图强——板书

6、卧薪尝胆除了要忍辱负重，还要发奋图强。可是，如果只干了一天两天，叫不叫卧薪尝胆?这里面还要有什么精神?——持之以恒——板书

越王勾践持之以恒了多久?——二十多年，坚持不懈。卧薪尝胆是长期的，不是一天两天，这样才叫真正的卧薪尝胆。

6、现在你知道什么才是卧薪尝胆了吗?

看板书指说：卧薪尝胆就是要忍辱负重、发奋图强、持之以恒。

7、我们一起来读课文的第四自然段，还是先请你们自己读，读时要注意体会卧薪尝胆字面的意思和字面后隐含的意思，那种忍辱负重，那种发奋图强，那种持之以恒、坚持不懈的意志和精神。 自由读——齐读

8、卧薪尝胆的结果是什么呢?——转弱为强、转败为胜——读词 板书：转弱为强

出示 经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国! 越王勾践的努力没有白费啊!一起读

“终于”——好不容易啊!付出了多少代价才换来今天的胜利啊!现在越国转弱为强，灭掉吴国，扬眉吐气、苦尽甘来了!——再读

五、总结

同学们，20年前，越王勾践兵败会稽，万般无奈之下，只好去吴国当奴仆，受尽屈辱，整整三年，他忍辱负重，回国以后，他卧薪尝胆，发奋图强，坚持不懈，最后终于使自己的国家转弱为强，转败为胜。带着我们的敬佩再次读好课题——卧薪尝胆

六、作业

1、给父母讲讲《卧薪尝胆》的故事。

老师更希望你们能把这么一个有意义的故事讲给你的爸爸妈妈和亲朋好友听，你们愿不愿意啊?那就作为我们课后的作业吧。

2、推荐书目： 《上下五千年》

另外，如果你还想了解更多的历史故事，闵老师推荐你们一本好书《上下五千年》(拿出书) 板书：

12、卧薪尝胆

兵败会稽

受尽屈辱

卧薪尝胆

忍辱负重

发奋图强

持之以恒

转弱为强

第五篇：2012年高二数学第2章教案 第12课时：平面向量小结与复习

课

题：平面向量小结与复习(2)

教学目的：认识向量的工具性作用，加强数学在实际生活中的应用意识 教学重点：向量的坐标表示的应用;构造向量法的应用 教学难点：构造向量法的适用题型特点的把握 授课类型：复习课 课时安排：1课时

教

具：多媒体、实物投影仪 教学方法:启发引导式

针对向量坐标表示的应用，通过非坐标形式解法与坐标化解法的比较来加深学生对于向量坐标表示的认识，同时要加强学生选择建立坐标系的意识 教学过程：

一、讲解范例：

例1利用向量知识证明下列各式(1)x2+y2≥2xy(2)|x|2+|y|2≥2x·y 分析：(1)题中的结论是大家所熟悉的重要不等式，以前可用求差法证得，而利用向量知识求证，则需构造向量，故形式上与向量的数量积产生联系

(2)题本身含有向量形式，可根据数量积的定义式并结合三角函数性质求证

证明：(1)设a=(x，y)，b=(y，x)则a·b=xy+yx=2xy

222222|a|·|b|=xyxyxy

又a·b=|a|·|b|cosθ(其中θ为a，b夹角)≤|a|·|b|

∴x+y≥2xy

(2)设x，y的夹角为θ， 22则x·y=|x|·|y|cosθ≤|x|·|y|≤∴|x|+|y|≥2x·y 22xy222

例2利用向量知识证明(a1b1+a2b2)≤(a1+a2)·(b1+b2)

分析：此题形式对学生较为熟悉，在不等式证明部分常用比较法证明，若利用向量知识求证，则关键在于根据其形式与数量积的坐标表示产生联系，故需要构造向量

2222

2证明：设a=(a1，a2)，b=(b1，b2)

222222则a·b=a1b1+a2b2，|a|=a1+a2，|b|=b1+b2

∵a·b=|a|·|b|cosθ≤|a|·|b| (其中θ为a，b夹角) 222∴(a·b)≤|a|·|b|

∴(a1b1+a2b2)≤(a1+a2)·(b1+b2)

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22

2

2

评述：此题证法难点在于向量的构造，若能恰当构造向量，则利用数量积的性质容易证明结论这一技巧应要求学生注意体会

例3已知：如图所示，ABCD是菱形，AC和BD是它的两条对角线求证AC⊥BD分析：对于线段的垂直，可以联想到两个向量垂直的充要条件，而对于这一条件的应用，可以考虑向量式的形式，也可以考虑坐标形式的充要条件

证法一：∵AC=AB+AD，BD=AD-AB， ∴AC·BD=(AB+AD)·(AD-AB)

22=|AD|-|AB|=O

∴AC⊥BD

证法二：以OC所在直线为x轴，以B为原点建立直角坐标系，设B(O，O)，A(a，b)，C(c，O)则由|AB|=|BC|得a2+b2=c2

∵AC=BC-BA=(c，O)-(a，b)=(c-a，-b)， BD=BA+BC=(a，b)+(c，O)=(c+a，b)

222∴AC·BD=c-a-b=O ∴AC⊥BD 即 AC⊥BD

评述：如能熟练应用向量的坐标表示及运算，则将给解题带来一定的方便通过向量的坐标表示，可以把几何问题的证明转化成代数式的运算，体现了向量的数与形的桥梁作用，有助于提高学生对于“数形结合”解题思想的认识和掌握

例4 若非零向量a和b满足|a+b|=|a-b|证明：a⊥b

分析：此题在综合学习向量知识之后，解决途径较多，可以考虑两向量垂直的充要条件的应用，也可考虑平面图形的几何性质，下面给出此题的三种证法 证法一： (根据平面图形的几何性质)

设OA=a，OB=b，由已知可得a与b不平行，

由|a+b|=|a-b|得以OA、OB为邻边的平行四边形OACB的对角线OC和BA相等

所以平行四边形OACB是矩形，

∴OA⊥OB，∴a⊥b

22证法二：∵|a+b|=|a-b| ∴(a+b)=(a-b)

2222∴a+2a·b+b=a-2a·b+b

第2页 共3页

∴a·b=O，∴a⊥b

证法三：设a=(x1，y1)，b=(x2，y2)，

22|a+b|=(x1x2)(y1y2)， 22|a-b|=(x1x2)(y1y2)，

2222∴(x1x2)(y1y2)=(x1x2)(y1y2)，

化简得：x1x2+y1y2=O，

∴a·b=O，∴a⊥b

例5 已知向量a是以点A(3，-1)为起点，且与向量b=(-3，4)垂直的单位向量，求a的终点坐标

分析：此题若要利用两向量垂直的充要条件，则需假设a的终点坐标，然后表示a的坐标，再根据两向量垂直的充要条件建立方程

解：设a的终点坐标为(m，n),则a=(m-3，n+1)

3(m3)4(n1)0由题意 22(m3)(n1)1由①得：n=

① ②

12(3m-13)代入②得25m-15Om+2O9=O 41911m,m,1921181525或解得 ∴a的终点坐标是(,)或(,)

5555n2.n8.1255评述：向量的坐标表示是终点坐标减去起始点的坐标，所以向量的坐标与点的坐标既有联系又有区别，二者不能混淆

上述例题，主要体现了两向量垂直的充要条件的应用，在突出本章这一重点知识的同时，应引导学生注意解题方法的灵活性，尤其是向量的坐标化思路在解题时的应用，将几何与代数知识沟通起来

二、课堂练习：

三、小结 通过本节学习，要求大家进一步熟悉向量的性质及运算律，熟悉平面几何性质在解题中的应用，能够掌握向量坐标化的思路求解问题，掌握构造向量并利用向量性质解题、证题的方法

四、课后作业：

五、板书设计(略)

六、课后记

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