第一篇：幼儿教育学模拟试题
幼儿教育学模拟试题及答案
一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)
1.我国第一所由自己创办的学前教育机构——湖北幼稚园的倡导人是( )。 A.陈鹤琴 B.张之洞 C.黄炎培 D.张雪门 E.陶行知
2.历史上第一本学前教育专著是( )。 A.《大教学论》 B.《母育学校》 C.《世界图解》 D.《爱弥儿》 E.《教育漫话》
3.教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，是运用了( )。 A.观察法 B.演示法 C.示范法 D.范例法 E.实验法
4.个体发展是指个体从出生到老年( )有规律的变化过程。 A.身体 B.心理 C.身心 D.行为 E.习惯
5.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了( )教育原则。 A.启蒙性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性 E.多样性
6.社会需求与( )是制定幼儿园教育目标的主要依据。 A.幼儿身心发展特征和规律 B.教育机构 C.政府 D.父母 E.幼儿园目标
7.幼儿的德育必须从情感人手，把重点放在( )的形成上。 A.道德认识 B.道德情感 C.道德行为 D.道德意志 E.道德练习
8.实施幼儿德育最基本的途径是( )。 A.日常生活 B.练习 C.游戏 D.活动 E.上课
9.下列属于感觉运动游戏的是( )。 A.玩沙和玩水的活动 B.与视觉、听觉相关的活动 C.与嗅觉相关的活动 D.与味觉相关的活动 E.与触觉有关的活动
10.游戏理论生长说的代表人物是( )。 A.霍尔 B.格罗斯 C.阿普利登 D.拜敦代克 E.福禄倍尔 11.儿童享有的权利有( )。 A.教育权 B.生存权 C.发展权 D.赠与权 E.受保护权
12.幼儿园教育教学计划的制定是幼儿园依据( )，有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动的过程。 A.幼儿教育目标和课程标准 B.幼儿教育内容 C.幼儿教学大纲 D.幼儿课本 E.学前教育政策
13.角色扮演训练中提供的行为范例变成幼儿自己的信念与准则，一般发生在角色扮演的( )。 A.及时模仿阶段 B.简单再现阶段 C.认同阶段 D.内化阶段 E.依从阶段
14.幼儿园与小学教育实践的差异体现在( )。 A.生活环境 B.教育目标 C.教育内容 D.教育途径 E.前四项都是
15.课程内容组织方式主要有( )。 A.分科课程 B.核心课程 C.活动课程 D.游戏课程 E.综合课程
16.五指课程的课程目标是( )。 A.做人 B.身体 C.智力 D.情绪 E.品德
17.幼儿园主要采用的幼儿教育教学法是(A.讲授法 B.自学学习法 C.游戏法 D.操作练习法 E.实验法
)。 18.与幼儿园教育相比，家庭教育最突出的特点是( )。 A.多样性 B.丰富性 C.率先性 D.深刻性 E.持久性
19.提出学校和家庭的联系是完美教育的基础观点的教育家是(A.福禄倍尔 B.丁•布露丝 C.蒙台梭利 D.约翰•鲍尔比 E.德芙里斯
20.我国社区教育活动一般在( )的基层社会中进行。 A.街道 B. 区 C.市 D.县 E.郊区
21.幼儿教师需要一个涉及( )等多方面的宽广的知识结构。A.教育学 B.心理学 C.生理学
。 ) D.社会学 E.卫生学
22.与中小学相比，我国对幼儿园课程与教学管理相对轻松，幼儿教师的劳动具有( )。 A.被动型 B.能动性 C.随意性 D.自主性 E.主导性
23.上课时，教师对幼儿的坐姿要求应是( )。 A.昂首挺胸 B.双脚并拢 C.把手放背后 D.坐稳且端正 E.幼儿自觉舒适即可
24.幼儿教师要善于以( )目标为中心，深入了解幼儿的家庭情况，实行家园合作，共同促进孩子的身心发展。 A.教育 B.保教 C.保育 D.看护 E.全面发展 25.教育调查法是学前教育研究中最基本的研究方法，它可以借助的手段有( )。 A.座谈会 B.谈话 C.查阅文献 D.问卷 E.跟踪调查
26.选题所要解决的问题应是前人没有解决或没有完全解决的，这体现了研究选题的( )原则。 A.客观性 B.教育性 C.理论联系实际 D.先进性 E.创造性
27.说明科研论文写作的目的、意图及研究方法的是( )。 A.题目 B.正文 C.结论 D.注释 E.序言
28.活动法指幼儿家长参与托幼机构的教育活动与管理的一种方法。依家长参与活动的目的划分，活动法可以分为( )四种。 A.观摩 B.庆祝 C.服务 D.管理 E.监管
29.1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以( )为基本活动，寓教育于各项活动中。 A.跳舞 B.游戏 C.唱歌 D.识字 E.体育
30.目前我国幼儿园与家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是( )。 A.家园联系手册 B.家长会 C.开放日 D.家长委员会 E.咨询活动
、填空题(共15题，每题l分，共15分)
1.民国时期一些爱国人士为平民子女开办幼儿园，如陶行知的乡村儿童团、张雪门的_____。 2.标志着学前公共思想诞生的理论著作是柏拉图的_____。 3.儿童观的变化影响到_____的变化。
4.1989年联合国大会通过了_____ ，是世界解决儿童问题上的一个重要里程碑。
5.国家和地方政府控制幼儿教育的_____和_____。 6._____是幼儿园生存和发展的关键。
7.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为_____等5个领域。
8.从幼儿园特点的角度进行划分，幼儿园环境包括_____ 。 9.幼儿园是_____的机构，以游戏为主要的活动形式。
10.角色游戏的观察记录有两种：一种是_____，主要记录游戏主题、游戏反映的主要生活内容等;另一种是_____，主要记录游戏中发现的某些典型的、特别有教育意义的事情。
11.教师对幼儿游戏的观察不仅是为幼儿创设游戏环境、进行游戏准备的基础，而且还是教师_____，进行游戏指导的前提。
12.对幼儿游戏的评价应该是_____评价，这样能保持幼儿游戏过程中的喻悦、成功的情绪体验，有利于激起幼儿再次游戏的愿望。 13.教育教学计划可依据课程目标或教育目标的层次分为：_____、学期计划、月计划、周计划、具体教育教学活动计划。 14.幼儿家长参与托幼机构管理的主要形式是。
15.许多幼小衔接的研究结果证明，_____是幼小衔接工作取得成功的保证。
三、判断说明题(先判断正误，再改错;判断错误不得分;每题5分，共25分)
1.幼儿教育主要是教师的事情，保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。
2.某个幼儿园制定的某个月计划进行的教学活动属于幼儿园的中期目标。
3.幼儿园体育必须以全面、科学地增强幼儿体质为核心。 4.陶行知提出生活即教育，为生活而教育的“活教育”理论。 5.幼儿喜欢游戏，喜欢把他们的一切活动游戏化。因此，游戏化的活动就是游戏。
四、简答题(共4题，每题5分，共20分) 1.简述福禄倍尔对学前教育学发展的贡献。
2.国外在学前教育任务认识方面有哪些共同特点与发展趋势? 3.简述结构游戏的指导方法。
4.就幼儿园来说，幼儿园与小学的衔接工作主要包括哪些方面?
五、论述题(共2题，每题15分，共30分) 1.试析家庭在幼儿发展中的作用。
2.教师可以通过哪些方面实现对幼儿游戏的指导?
参考答案：
一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) 1.B 【解析】l903年在张之洞的倡导下创办了湖北幼稚园，这是我国第一所由自己创办的学前教育机构。 2.B 【解析】捷克教育家夸美纽斯《母育学校》是历史上第一本学前教育专著。 3.B 【解析】教师通过各种直观教具和实物使得学生获得感性认识属于演示法。 4.C 【解析】个体发展是身心两方面的发展过程。 5.D 【解析】幼儿园课程内容强调综合性。 6.A 【解析】教育目标需要考虑个体的发展规律和社会需求。 7.C 【解析】在幼儿发展阶段，道德认识、道德意志等发展都相对较慢，对幼儿的德育重点放在道德行为的形成上。 8.A 【解析】El常生活是实施学前儿童德育最基本的途径。专门的德育活动是实施学前儿童德育的有效手段。 9.A 【解析】游戏是人与动物都有的一种天赋的本能活动。最初是实验性游戏，包括感觉运动游戏，这种感觉运动游戏逐渐发展到建造游戏和高级智能的练习。然后是社会经验游戏，包括争斗、追逐、模仿、社会和家庭游戏等。实验游戏的目的是发展自制能力，社会经验游戏的目的是为了发展人际关系。 10.C 【解析】阿普利登认为游戏是幼小儿童能力发展一种模式，是机体练习技能的一种手段，生长的结果就是游戏，游戏是练习生长的内驱力，儿童通过游戏可以生长。 11.ABCE 【解析】《未成年人保护法》第三条规定：未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利。《儿童权利公约》里，发展权利主要指信息权、受教育权、娱乐权、文化与社会生活的参与权、思想和宗教自由、个性发展权等。 12.A 【解析】制定教育教学计划，是为了使各项教育活动有序进行，有效开展，其最终目的是落实课程内容，实现幼儿教育目的，促进幼儿发展。因此幼儿教育教学计划的制定必须依据幼儿教育目标和课程标准。 13.D 【解析】内化就是儿童将外在的观念转化为自己的信念的过程。 14.ABCDE 【解析】幼儿园与小学教育实践在生活环境、教育目标、教育内容、教育途径等方面均有很大差异。 15.ABC 【解析】课程内容的组织方式主要有：分科课程、核心课程和活动课程。 16.ABCD 【解析】陈鹤琴五指课程目标涉及做人、身体、智力、情绪。 17.CD 【解析】幼儿年龄特征决定了幼儿教育教学的主要方法是游戏法、操作练习法。 18.C 【解析】幼儿早期较多受家庭教育的影响，其他几个特点是学校教育体现出来的。 19.A 【解析】福禄倍尔重视幼儿园与家庭的联系。 20.A 【解析】我国主要以街道为社区教育基地。 21.ABCE 【解析】幼儿教师要有广博的文化基础知识和扎实的幼儿教育理论知识，要了解儿童需要教师系统掌握儿童生理学和心理学等方面的知识。要促进儿童发展，幼儿教师还要系统掌握幼儿教育科学知识。 22.D 【解析】劳动对象的特点和教师劳动的创造性赋予幼儿教师较大的自主权。 23.D 【解析】因幼儿本身的特点，教师在上课时对幼儿的坐姿要求为坐稳且端正即可，其它选项对幼儿的要求不太合适。 24.B 【解析】幼儿园中心工作是保教工作，保教为主，保教结合是第一原则。 25.ABCD 【解析】调查法是借助谈话、问卷、座谈会、查阅有关文献资料等手段，间接研究幼儿教育现象的方法。 26.E 【解析】研究的创造性是指解决前人没有解决前或没有完全解决的问题。 27.E 【解析】研究论文包括题目、提要、序言、正文、结论、引文注释等内容。其中序言用于说明写作目的、意图及研究方法。 28.ABCD 【解析】根据家长参与幼儿园教育管理活动的目的不同，活动可以分为观摩、庆祝、服务、管理四种。 29.B 【解析】《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动。 30.C 【解析】幼儿园定期请家长参观和进行亲子活动是经常性的活动。这一天通常就被定为家长开放日。
二、填空题 1.北平香山慈幼园 2.《理想国》 3.教育内容和培养方式 4.《儿童权利公约》 5.目标内容范围 6.提高保育和教育质量
7.健康、语言、科学、社会、艺术 8.保育环境和教育环境 9.保教并重
10.一般情况记录重点记录11.参与幼儿游戏 12.正面 13.学龄班计划 14.家长委员会 15.提高广大教师素质
三、判断说明题 1.答：错误。
教师和保育员之间应该是相互合作，共同推进幼儿成长的关系。 2.答：错误。
幼儿园某个月的教学计划属于近期目标。 3.答：正确。
在幼儿体育中，不能把目光盯在技能技巧上，更不允许进行有伤儿童身体的任何活动，要充分考虑儿童身体的特点，以游戏为基本活动形式，用丰富多彩、轻松活泼的各种身体活动来促进儿童体质的增强。 4.答：错误。
“活教育”理论是陈鹤琴提出的。 5.答：错误。
游戏化活动并不是真正意义上的游戏，如游戏化的劳动，是以游戏的形式进行劳动，但并不意味着游戏化的活动成了游戏。
四、简答题
1.答：德国学前教育家福禄倍尔继承和发展了夸美纽斯和裴斯泰洛齐的主张，l840年创办了世界上第一所幼儿园，并撰写了《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作，系统地提出了儿园教育理论。(2分)(1)教育应当追随儿童发展之自然。(1分)(2)自我活动是儿童教育的基础。(1分)(3)强调游戏的教育价值。他根据儿童的特点，将玩具、教具、教材融为一体，创造了一种操作物——“恩物”。(1分) 2.答：目前一些主要国家在学前教育任务认识方面呈现出明显的共同特点和发展趋势：
(1)重视儿童身心健康;(1分)(2)重视儿童与环境的交互作用;(1分)(3)重视儿童智力和创造力的发展;(1分)(4)重视儿童个性的发展;(0.5分)(5)重视家庭在学前教育中的作用;(0.5分)(6)重视幼儿入学前的准备工作;(0.5分)(7)重视对特殊儿童的教育。(0.5分) 3.答：(1)教幼儿识别物体的结构特征。(1分)(2)教会幼儿结构的基本技能。(1分)(3)提供丰富的结构材料和进行结构活动的场所。(1分)(4)培养幼儿良好的行为习惯。(2分) 4.答：(1)为幼儿入小学做好身心准备。(1分)认真完成知识性教育任务;培养幼儿良好的身体素质;培养幼儿良好的品德素质;培养幼儿的独立性和众多方面的能力;对幼儿进行综合性生理训练。(2分)(2)培养幼儿对小学生活的向往和热爱。(2分)
五、论述题
1.答：(1)家庭生育决定幼儿的生理基础。(3分)幼儿的先天生理素质，在很大程度上取决于父母的身体状况，取决于父母是否注意胎教、优生。父母如果身体健康，且注意选择良好受孕时机，科学进行胎教，将会为孩子发展提供良好的基础。(1分) (2)家庭环境影响幼儿的发展。(3分)首先，家庭物质环境决定幼儿的生活和学习条件。(2分)其次，家庭的精神环境对幼儿的发展有着重要影响。(2分)相对于家庭的物质环境来说，具有和谐、民主、宽容等特点的家庭精神环境对儿童的身心发展有着更大的影响作用。(2分)因为，在这种家庭精神环境中幼儿的情绪一般比较稳定，有安全感，容易形成开朗、活泼、自信的性格。相反，幼儿却反安全感，就容易形成闭锁、自卑心理或攻击性人格。(2分) 2.答：游戏是幼儿自主的活动，并不是说幼儿的游戏不需要教师的指导。相反，教师在幼儿游戏中起着很重要的作用。教师的指导主要从以下几个方面实现：
(1)尊重幼儿游戏的自主性。(2分)首先，尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。(1分) 幼儿是独立的人，因而有着他们自己的意愿和兴趣。教师对幼儿的想法应予以尊重。其次，尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现、创造。(1分) (2)以间接指导为主。(2分)教师要善于利用幼儿园的各种活动，如上课、参观、观察、劳动、娱乐、看书、讲故事等，来丰富幼儿的知识经验，充实幼儿的Et常生活，丰富幼儿的生活经验。同时，教师要观察并合理参与幼儿的游戏，进一步观察、了解幼儿。对幼儿游戏的评价应该是正面评价，这样能保持幼儿在游戏过程中愉悦、成功的情绪体验，有利于激起幼儿再次游戏的愿望。(1分) (3)按幼儿游戏发展的规律指导游戏。(2分)幼儿游戏会随着幼儿年龄的增长、身心的发展变化而发展，教师对幼儿游戏的指导应考虑这种发展。(1分) (4)按各种类型游戏的特点指导游戏。(2分)由于不同种类的游戏有着不同的特点，所以教师对游戏的指导应考虑到游戏的种类，比如，角色游戏和结构游戏都是幼儿对其生活的反映，但角色游戏主要反映的是幼儿周围的社会生活，而结构游戏则是幼儿对物体造型的一种反映，因此，两类游戏从丰富生活、提供材料、场地布置、指导策略上都会有所差异。(举例者，再得1～3分)
第二篇：2011幼儿教育学模拟试题1
2011教师资格证：幼儿教育学第一套全真试题及答案1
一、单项选择题
1.世界上第一所幼儿园的创立者是( )。
A.夸美纽斯
B.洛克
C.福禄倍尔
D.卢梭
2.我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的( )。
A.主动性
B.活动
C.兴趣
D.创造力
3.( )是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。
A.夸美纽斯
B.裴斯泰洛齐
C.洛克
D.福禄倍尔
4.贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是( )。
A.社会即学校
B.生活即教育
C.从做中学
D.教、学、做合一
5.《爱弥尔》这部著作明确阐述了自然主义教育观，其作者是()。
A.裴斯泰洛奇 B.洛克 C.卢梭
D.福禄贝尔
6.在蒙台梭利学校任教教师的教学任务有三个，分别为()。
A.观察指导、示范、准备
B.观察指导、准备教具创设环境
C.制定教育目标、准备教具、示范
D.制定教育目标、创设环境、示范
7.我国第一所乡村幼稚园的创办人是( )。
A.陶行知
B.蔡元培
C.黄炎培
D.梁漱溟
8.教育家( )在勃兰根堡创设了收托1～7岁儿童的教育机构。
A.杜威
B.皮亚杰
C.夸美纽斯
D.福禄倍尔
9.幼儿园一词是( )诞生的。
A.1837年
B.1840年
C.1842年
D.1903年
10.1903年中国第一个幼儿社会教育机构在( )创立。
A.武昌
B.北京
C.上海
D.广州
11.我国幼儿园是对( )周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
A.6
B.2
C.3
D.4
12.( )是人类特有的社会性活动。
A.教育
B.文字
C.交流
D.生存
13.幼儿教师从教师系列中分化出来，源自何时( )。
A.福禄倍尔创设幼儿园后
B.现代家庭教育的兴起
C.英美幼儿教育兴起
D.中国蒙养院建立之时
14.我国幼儿教师资格制度从何时开始实行( )。
A.1995年1月1日
B.1996年7月1日
C.1994年1月1日
D.1993年7月1日
15.“我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。”这话出自( ) 。
A.苏霍姆林斯基
B.杜威
C.陶行知
D.蒙台梭利
16.1928年在山东邹平县开展“乡村建设”试验，创办乡农学校的是( )。
A.陶行矢
B.晏阳初
C.叶圣陶
D.梁漱溟
17.( )国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”
A.1995年
B.1996年
C.1997年
D.1998年
18.皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是( )。
A.前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
B.感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
C.感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
D.前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
19.20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有( ) 。
A.张汉良
B.张之洞
C.张宗麟
D.张雪门
二、名词解释
1.杜威
2.蒙台梭利的自由原则
3.幼儿园
4.整个教学法
5.白板说
6.恩物
三、判断题
1.幼儿教育是指对0-6岁学龄前儿童实施的教育。
2.我国的《幼儿园教育规程》是在1996年正式实施的。
3.陈鹤琴先生提出生活教育，倡导教、学、做合一的教育方法。
4.教育就是指学校教育和家庭教育。
5.我国最早创办的第一所幼儿教育机构是1903年湖北武昌的湖北幼稚园。
四、简答题
1.简述福禄倍尔的教育思想。
2.简述福禄倍尔的“教学即生活”。
3.简述蒙台梭利的“儿童生命”。
4.要成为蒙台梭利学校的教师必须具备哪些条件?
5.蒙台梭利对儿童进行日常生活训练的作用及内容。
6.陶行知认为要解放儿童的创造力，他主张的“六解放”包含哪些内容?
7.简述陶行知的“教、学、做合一”。
8.简述张雪门的基本教育思想。
9.简述幼儿教育的意义。
10.简述皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的启示。
五、论述题
1.试述蒙台梭利教育思想、教育原则及其教育方法。
2.试述我国三位现代著名学前教育家陶行知、张雪门、陈鹤琴的教育思想及其特点。
3.试述陈鹤琴教育思想中教师应具备哪些条件。
4.试述张雪门的自由教学法。
5.试述陈鹤琴的教学方法及原则。
六、案例分析
某报报道：湖南湘潭市一位幼儿家长写信说，他的孙子在幼儿园被保育员体罚，脸上和身上都有明显伤痕，而且弄得大小便失禁。他们向幼儿园投诉，对方虽然道了歉，但态度很不诚恳。李先生的孙子今年3岁，名叫小浩(化名)，3月4日进入湘潭某幼儿园，这是当地一家十分有名的民办幼儿园，收费比一般幼儿园高，被人们称为“贵族幼儿园”。陈先生在信中写道：“小浩入园的头两周，虽有些不适应，尚未感觉有太大变化。第三周起，我们逐渐发现孩子回家后时而埋头不语、时而大喊大叫，一提幼儿园就恐惧万分，对任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我们去幼儿园看孩子，发现孩子两边脸颊各紫了一大块„„4月12日，我们到幼儿园接孩子，小浩脸上伤痕依旧。恰此时孩子要小便，我帮他脱下裤子，竞发现大腿两边各有青、紫几块，更令人触目惊心的是，其中有一处深深的、特别显眼的指甲印„„校长张某还告诉我们说，前两天查夜时，晚上10点半发现小浩一个人坐在床边的痰盂上，很可怜的样子。原来是保育员怕他半夜解手解在床上，所以让他坐痰盂直到解出来为止，是她给孩子穿好裤子抱上床。该园幼儿正常休息时间是8点，可10点多还让孩子坐痰盂，不知道这些‘园丁’良心何在?”
请你结合著名幼儿教育家的教育思想，谈谈幼儿园应该采取什么样的形式实施教育?如何看待教师的体罚行为? 参考答案：
一、单项选择题
1.C.福禄倍尔建立了第一所真正意义上的幼儿教育机构，并命名为幼儿园。
2.D.陶行知认为教育要启发、解放幼儿的创造力。
3.B.裴斯泰洛齐第一个提出和谐教育，教育要适应自然的原则。
4.C.杜威提出从做中学的教育思想。
5.C.卢梭所著的《爱弥尔》。
6.A.这三个任务是教师必须掌握的教学任务。
7.A.陶行知主张乡村教育、平民化教育。
8.D.福禄倍尔建立第一所真正意义的幼儿教育机构
9.B.1840年由福禄倍尔提出。
10.A.武昌的湖北幼稚园。
11.C.幼儿园是对3～6岁幼儿进行的教育。
12.A.教育是对人进行的社会活动。
13.A.幼儿教师逐渐从教师中分离出来。
14.C.1994年开始实行教师资格制度。
15.A.苏霍姆林斯基提出的一个观点。
16.D.梁漱溟创办了乡农学校。
17.B.1996年《幼儿园工作规程》正式实施。
18.B.“感、前、具、形”四个阶段。
19.D.张雪门在我国北方和台湾的幼教界有重大影响。
二、名词解释
1.杜威：1859年生于美国的柏林顿，自幼受到良好的教育，1884年在霍普金斯大学获得博士学位，并于1896年创立了第一所实验学校，开始在学校中实施其教育思想。他是20世纪最伟大的教育思想家之一。
2.蒙台梭利的自由原则：蒙台梭利认为，建立合乎科学的儿童教育，就是让儿童获得自由，让儿童的天性得以自然表现。这就是自由的原则。
3.幼儿园：是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
4.整个教学法：是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准;反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。
5.白板说：是指主张认识来源于经验的一种哲学思想。西方哲学家用它来比喻人类心灵本来状态像白纸一样没有任何印迹。17世纪英国唯物主义哲学家洛克继承和发展了亚里士多德的蜡块说，认为人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于经验。
6.恩物：是福禄倍尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。根据自然界的法则、性质、形状等，恩物用简易明白的物体制成，作为人类了解自然、认识自然的初步训练。
三、判断题
1.×幼儿教育是指对3～6岁年龄段儿童实施的教育。
2.√
3.×生活教育是陶行知先生的教育主张。
4.×教育不仅指学校教育、家庭教育，还包括社会教育。
5.√
四、简答题
1.福禄倍尔的教育思想主要是：
(1)教育的目的在于唤醒人的内在精神本性。他认为，人同自然界中的万物是一样的，在发展中表现出其内在的精神本性。
(2)人的发展应该是循序渐进的。福禄倍尔认为，人的发展应该是循序渐进的。在发展的过程中，每一个阶段都是前一个阶段的延续，前一个阶段并不阻碍后一个阶段，而是后一个阶段发展的基础。
(3)儿童发展三段论。儿童的发展则是由“自然儿童”出发，经由“人类儿童”，最终成为“神的儿童”。
(4)儿童的四种本能。福禄倍尔认为，儿童共有四种本能：第一为活动的本能;第二为认识的本能;第三为艺术的本能;第四为宗教的本能。
(5)教学即生活。对待家庭与教学科目时，福禄倍尔认为“教学即生活”，强调只有当家庭与学校生活一致时才能达到教育的目的。
(6)福禄倍尔的教育方法。在游戏中获得发展。他认为，儿童的游戏，其意义和价值就在游戏的本身，只是为游戏而游戏，游戏活动过程即是目的，同时也是动机。通过恩物(一种玩具)教学训练儿童的感觉，让儿童形成整体和统一的观念。
2.福禄倍尔在对待家庭与教学科目时，认为“教学即生活”，强调只有当家庭与学校生活一致时才能达到教育目的。在课程与教育目的问题上，福禄倍尔有一段话至今仍发人深思，他认为，幼儿时期的生活方向未完全确定，如幼儿绘画并不是为未来成为画家做准备，教幼儿音乐并非以将来成为音乐家为目的，这些活动仍然为发展幼儿时期多方面人性所需，如个体需食物来补充营养一般。
3.蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”。她认为，教育的目的在于发现儿童“生命的法则”，帮助儿童发展其生命。她对于儿童有新的认识。她不把儿童看作是未长成的“小大人”，而是把他们看成是与成人互为相反的两极：“儿童是成人之父，而且是现代人的老师。作为教育工作者所能做的，只是为儿童预备一个适当的工作环境、活动场所。”
4.要成为蒙台梭利学校的老师有四个必不可少的条件：第一，教师自己的专业修养要高，教学技术要精;第二，教师要细心地照管每一个儿童;第三，教师准备的教具教材要多，让儿童自由玩弄、自由试验;第四，教师要尽职尽责，热爱儿童。
5.蒙台梭利认为，自己的学校是一种家庭式的学校，因此一切家务和自我服务都应该让儿童自己进行料理。蒙台梭利这些活动不仅使儿童掌握日常生活的技能和技巧，而且还可以培养儿童的意志力、合作精神与独立性。日常生活训练包括穿脱衣服、清洗室内用具、饲养小动物、儿童自己动手分食物给其他的小朋友等活动。
6.陶行知认为，应在了解儿童身心特点的基础上，解放儿童的创造力，并提出“六解放”： (1)解放儿童的头脑，使之能思。让儿童的头脑从迷信、成见、曲解幻想中解放出来。(2)解放儿童的双手，使之能干。让儿童在动手的过程中发挥自己的创造力。 (3)解放儿童的眼睛，使之能看。(4)解放儿童的嘴，使之能谈。允许儿童发问，让儿童在自由发问中发展自己的创造力。 (5)解放儿童的时间，不逼迫他们去赶考。幼儿园要给儿童自己学习、活动的时间，不要把儿童全部的时间占去，让儿童有学习人生的机会。(6)解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会。让儿童去接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日月以及社会的士、农、工、商。要解放他们活动的空间，从而扩大儿童的眼界，以发挥儿童的创造力。
7.陶行知反对教师“教死书，死读书”的教学形式，更反对学生“读死书，死读书”的学习方法。他认为，在对学生进行教育时，要运用“教、学、做合一”的教学方法，才能使学生获得真正的知识，从而培养儿童多方面的能力。
所谓“教、学、做合一”，包括三个方面：一是怎样做就要怎样学，怎样学就要怎样教，怎样教就要怎样训练教师。也就是说，教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法。二是我们要在做中教，做中学。三是教育的本质，就是教人做事，“做”是“学”的中心，也是教的中心。可见，“教、学、做合一”也就是我们现在所说的理论与实际相结合，学以致用。
8.张雪门的基本教育思想：儿童身心发展与社会环境相统一。
张雪门先生认为，儿童身心的发展与环境有着密不可分的关系，儿童身心并不能自己单独发展，全靠对周围环境的反应。这里所说的环境并不单指自然的环境，除自然环境外，还包括人群的社会环境。他认为，“有了母子关系，就有了同情的发展;有了社会的关系，就有了思考、道德的发展;有了生产与消费者相依赖的关系，就有了发展谋生的欲望。”所以，在穷兵黩武的社会里，畏惧的情绪自然要受压抑;在冷酷残忍的社会里，怜悯的情绪自然不容易发生;生活在复杂的社会，感受的反应力当然是极灵敏。以此类推，个人固有的性质如何发展，常常受社会无形中的暗示。
9.幼儿教育的意义不仅表现在对个体的成长发展上，也表现在对整个社会的价值方面。
(1)促进生长发育，提高身体素质。幼儿教育根据幼儿生长发育的特点，着眼幼儿身体素质的提高，有计划地为幼儿创设一个让其身心愉快的环境，在培育幼儿良好性格的同时，合理地安排营养保健和一日生活，科学地组织体育锻炼，培养幼儿良好的生活卫生习惯，增强其对疾病的抵抗能力和对环境变化的适应能力，帮助幼儿增强体质，健康成长，为将来成为体魄健壮的社会成员打下基础。
(2)开发大脑潜力，促进智力发展。幼儿期是智力发展的关键时期。在幼儿阶段开发大脑的潜力，充分发展智力，具有特别重要的意义。不少研究证明，幼儿期是语言、形状知觉、，音感等发展的敏感期，在这一时期施以适宜的教育，将收到事半功倍的效果，如果推迟教育的话，效果将大打折扣。
(3)发展个性，促进人格的健康发展。人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是在一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的。在幼儿期如果受到良好教育，就能形成许多好习惯，如爱清洁、懂礼貌、热爱学习、热爱劳动等，形成良好的性格、个性和符合社会要求的行为规范。
(4)培育美感，促进想像力、创造性的发展。幼儿天性爱美。由于幼儿思维、情感的特点，他们喜欢用形象、声音、色彩、身体动作等来思考和表达。幼儿教育以美熏陶、感染幼儿，满足其爱美的天性，萌发其美感和审美情趣，激发他们表现美、创造美的欲望，发展他们艺术的想像力、创造力，促进健全人格的形成。 总之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任，对幼儿个人、社会、国家民族的和谐发展都有重要的意义。
10.皮亚杰的认知发展理论对学前教育的启示主要体现在以下几个方面：①强调活动的重要性;②强调兴趣和需要的重要性;③发现式教学方法;④强调智力发展是一种积极的、主动的建构过程;⑤教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向;⑥发展儿童的主动性;⑦强调儿童的实际活动;⑧重视儿童的社会交往。
五、论述题
1.蒙台梭利教育思想、教育原则及教育方法主要内容如下：
(1)基本教育思想。蒙台梭利以她广博的医学、生物学、哲学、心理学、教育学、人类学和精神病学等知识为基础，在教育实践中逐步地形成了自己的教育理论。
①发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”。她认为，教育的目的在于发现儿童“生命的法则”，帮助儿童发展其生命。
②吸收的心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，也就是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏感度。她归纳出以下几个敏感期：a.秩序敏感期。幼儿对秩序的敏感从出生第一年就出现并持续到第二年，甚至在他出生后的第一个月里就可以感觉得到。这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体本身。b.细节的敏感期。幼儿在1～2岁时会表现出对细节的敏感。他的注意力往往集中在最细小的细节上，如鞋子放到了鞋架的旁边，而没有放在鞋架上等。c.行走的敏感期。这是在幼儿发展中最容易观察到的一个敏感期。d.手的敏感期。幼儿会朝外界伸出小手，这个动作的最初推动力代表幼儿自我要进入外部世界之中。e.语言敏感期。1岁左右幼儿开始学说话，他们所获得的语言是他们从周围环境中听到的。
③自由的原则。蒙台梭利认为，要建立一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。
(2)教育的基本内容。包括肌肉练习、日常生活训练、初步的知识教育以及文化历史教育。
(3)教育方法。
①提供有准备的环境。在蒙台梭利学校中，每一个教师要根据儿童不同阶段身心发展的不同需要，设计出一个能够帮助儿童发展的“生命的、活动的、真实环境”。所以，为幼儿提供一个适当的教育、生活环境是非常重要的。
②教师。在蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员。她们的教学任务有别于其他的学校。因为在这里，教师只要做到三点就够了，即：观察指导、示范、准备。
③教具——活动材料。儿童的活动主要是通过教具进行的。教具是根据儿童身心特点及所需要的环境来设计的。
总的来说，蒙台梭利的教育理论和方法，就是通过教育引起儿童的兴趣和自由活动，在活动中，使儿童形成一个生活集体，从这个集体中培养出真正的儿童，培养他们的责任感。
2.陶行知、张雪门、陈鹤琴的教育思想及特点是：
(1)陶行知的学前教育思想。
陶行知(1891—1946)，著名的人民教育家，他的幼儿教育理论与实践是中国幼儿教育史上一份宝贵的遗产。
①“幼稚教育尤为根本之根本”。陶行知认为，在人的一生中最重要的就是幼儿教育，这是他通过对中国古代幼儿教育思想与西方先进的教育思想进行深入研究的结果。“人格教育，端赖六岁以前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。”
②幼儿教育应面向大众。他认为，建设中国式的幼稚园，应使幼稚园适应中国的国情，城区需要幼稚园，农村需要幼稚园。
③幼儿教育应解放儿童的创造力。陶行知认为，儿童有很强的创造力，这种创造力是我们的祖先在长期与环境的斗争中获得并遗传下来的人的才能精华，发挥、加强、培养这种创造力是教育的任务之一。
④教育内容。亲近自然、虚心好学、孝顺父母，养成好习惯、勤读、善于学习等。
⑤幼儿教育的教学方法：“教、学、做合一”，强调理论与实际相结合、学以致用。
⑥开办师资培训。使幼稚园教师具有：奉献精神;追求真理的科学精神;以身作则，白化化人的精神;不断开拓，勇于创造的精神。
(2)张雪门的学前教育思想。
①基本教育思想：儿童身心发展与社会环境相统一。张雪门先生认为，儿童身心的发展与环境有着密不可分的关系，儿童身心并不能自己单独发展，全靠对周围环境的反应。
②幼稚园课程。张雪门先生指出，课程的范围是很大的，包括技能、知识、兴趣、道德、体力、风俗、礼节及种种经验。
③幼稚园教材教育方法。幼稚园的教材应取材于儿童的生活，而且要适应社会生活，能充实儿童的生活，培养儿童在脑力上劳心，手脑并用，热爱劳动，有互相合作及有自理能力。
④幼稚园教学法。张雪门对于如何进行幼稚园的教学，主要有三点意见：一是教、学、做合一;二是教材与教法融为一体;三是自由自动教学。
(3)陈鹤琴的学前教育思想。
①陈鹤琴的教育思想。他认为幼稚教育是一切教育的基础，并反复强调幼稚教育不仅是一种正式的教育，而且是人生的一种最基础的教育。
②陈鹤琴的教育方法。陈鹤琴在长期的工作实践中总结出儿童的几个特点，那就是儿童有“好动心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戏心”，“儿童是易暗示的”。因此，他要求教师要以“做”为主，在“做中教，做中学，做中求进步”。
③教育内容。陈鹤琴认为，要根据儿童心理、生理发展的特点，对儿童进行德、智、体、美的全面教育。陈鹤琴制定了幼稚园教育内容：儿童的健康活动;儿童的社会活动;儿童的科学活动;儿童的艺术活动;儿童的文学活动。
3.陈鹤琴教育思想中教师应具备的条件有：
(1)政治思想方面。要认识新中国文化教育建设的方针，树立为人民服务的思想，学习马列主义毛泽东思想，要培养儿童的“五爱”精神，为国家建设而努力。
(2)业务修养方面。要深切认识幼儿教育工作的伟大意义，增强幼教工作的自觉性、积极性;要了解和精通幼教业务，如音乐、自然、故事、游戏、舞蹈、手工、图画等教学技能和方法;同时，要具有优良品质，处处以身作则;要特别注意保护儿童的健康，注意儿童智力发展和道德品质的培养。
(3)教学技术方面。幼儿教师要掌握教学技术的原则;能充分利用大自然、大社会的活教材进行教学;能运用多种方式，如不仅能运用语言、文字讲故事，而且能以图画、唱歌等形式使教学更加生动。具体地说，一个幼儿园教师，应当掌握的教学技术包括：能讲生动的故事，能编歌谣、谜语，能画图、做手工，能唱歌、演奏一种乐器，能种花种菜，能玩简单的科学游戏，能布置教室，能做点心和烧菜，能做初步的急救工作。
(4)优良品质方面。一个幼儿教师，对人，应该和蔼可亲，不发脾气，帮助别人，乐于合作;对己，能掌握自我批评武器，不自私，注意健康;对儿童，要热爱，要公平对待;对工作，有高度热情，富有创造性，决不灰心。
4.张雪门的自由教学法如下：
张雪门认为，蒙台梭利的自由自动教学法，在中国可以应用。实施自由教学法的五个步骤如下。
步骤一：引起动机。利用自然变化、设备的改变来引起幼儿对活动感兴趣。可由教师安排，但也可以是儿童自发的。
步骤二：课前准备。做好一切材料的准备工作。其中包括熟悉教材内容、了解教具的使用以及教学的心理准备等。
步骤三：决定目的。是教师帮助儿童确定活动目的，从而使教师在指导儿童时就有了一定的标准。
步骤四：制定计划。为了达到教学目标，教学活动就要有周密的计划。这些计划要有教学进度内容、地点及过程。、
步骤五：评论。在每一个教学单元完毕后，教师就要对自己以及儿童进行评价工作。在评论中，了解自己在教学中的得与失和儿童在各方面的表现是否达到了教学目标，为以后的教学做参考。
5.陈鹤琴的教育方法及原则如下：
陈鹤琴的教育方法是在长期的工作实践中总结出儿童的几个特点，那就是儿童有“好动心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戏心”，“儿童是易暗示的”。因此，他要求教师要以“做”为主，在“做中教，做中学，做中求进步”。
为此，他提出了以下的教学原则：凡儿童自己能够做的，应当让他们自己做;凡儿童自己能够想的，应当让他们自己想;你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样做;鼓励儿童去发现他们自己的世界;积极的鼓励胜于消极的制裁;大自然是我们的活教材;比较教学法;用比较的方法来增进学习的效率;积极的暗示胜于消极的制裁;替代教学原则;注意环境，利用环境;分组学习共同研究;教学要游戏化;教学故事化;教师教教师;儿童教儿童：要精密地观察。
六、案例分析
著名幼儿教育家在他们的教育思想中都体现出尊重幼儿、平等对待幼儿、要让幼儿在主动探索中学到知识，切忌以教师的观点去控制幼儿的发展。比如：陈鹤琴先生提到过，对待幼儿的过失，如果用训斥、讥讽或变相惩罚甚至体罚来对待，就可能使幼儿为逃避灾难而说谎，这势必影响到幼儿身心的正常发展。
幼儿园事故中有一项是指由于体罚和变相体罚幼儿导致的后果。体罚是指教师的行为造成幼儿人体损害的一种行为。广义的体罚还包括变相体罚，如罚蹲下起立、罚站、罚跪等。老师体罚幼儿园幼儿，无论从良心、道德还是法律上来讲，都是不允许的。
教师因故意行为造成幼儿伤害的，法律也有相应的责任规定。《未成年人保护法》明确规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。”《中华人民共和国义务教育法实施细则》第42条进一步指出：“对体罚幼儿情节严重，违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的，由公安机关给予行政处罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”
惩罚事件不仅对儿童的身体有伤害，同时更伤害了他们的心理，儿童的家长有通过法律讨回公道的权利。从理论上说，学校如果办得完美，自然就用不到惩罚;因为学校不容易办得完美，惩罚也就不能废除了。惩罚应有原则：教儿童明了规则的意义;使儿童了解规则是公共应遵守的纪律;惩罚不得妨害儿童身体;惩罚不得侮辱儿童的人格;惩罚不得妨害儿童学习;在可能的范围内须尽力顾全名誉;须鼓励儿童勇于改过，引起他们的自爱;履行步骤：友谊式劝导——命令式的警告——提示姓名——分座。 2011教师资格证：幼儿教育学第二套全真试题及答案1
一、单项选择题
1.某次教育活动需要达成的目标是指( )。
A.全园教育目标
B.中期目标
C.近期目标
D.行为目标
2.( )是我国一贯的教育方针。
A.重点发展
B.全面发展
C.局部发展
D.智力发展
3.( )是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。
A.学前教育目标
B.学前教育手段
C.学前教育启蒙
D.学前教育内容
4.()是我国学前教育所特有的一条原则。
A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则 C.保教结合原则 D.综合性原则
5.学前教育的实质就是()。
A.综合教育 B.启蒙教育 C.独立性教育 D.适宜性教育
6.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了()教育原则。
A.启蒙性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性
7.我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合( )。
A.独立自主性原则
B.发展适宜性原则
C.保教结合原则
D.综合性原则
8.活动性原则源自于( )的“做中学”。
A.皮亚杰
B.夸美纽斯
C.福禄倍尔
D.杜威
9.发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则的是( ) 。
A.中国学前教育研究会
B.日本幼儿教育协会
C.美国幼儿教育协会
D.英国幼儿教育协会
10.幼儿教育发展的规模和速度取决于( )。
A.经济发展水平
B.社会政治制度
C.社会文化水平
D.环境因素
11.活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指( )。
A.教师设计和指导的活动
B.儿童主动积极的活动
C.儿童的自选活动
D.儿童的游戏活动
12.社会要求与( )是制定幼儿园教育目标的主要依据。
A.幼儿身心发展特征和规律
B.教育机构
C.政府
D.父母
13.( )是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。
A.园长
B.阿姨
C.保育员
D.幼儿教师
14.保育员应具备心理素质与( )。
A.合作精神
B.爱心
C.专业素质
D.丰富的知识
15.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( ) 。
A.发挥一日生活的整体功能原则
B.重视年龄特点和个体差异原则
C.尊重儿童原则
D.实践性原则
16.幼儿园教育的任务是( )。
A.为儿童将来的职业做准备
B.培养儿童成为专家
C.培养特长儿童
D.培养完整儿童
17.国家规定保育员的最低学历是( )。
A.初中毕业学历
B.中专学历
C.高中毕业学历
D.小学毕业学历
二、名词解释
1.教育目的
2.独立自主性原则
3.发展适宜性
4.综合性原则
5.启蒙性原则
6.活动性原则
7.幼儿园的教育目标
8.幼儿园的一日生活
9.一日生活的整体功能
10.保育员
三、判断题
1.幼儿教育主要是教师的事情，保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。
2.幼儿园的教育目标必须覆盖体育、智育、德育、美育各个方面，否则影响幼儿的全面发展。
3.某个幼儿园制定的某个月计划进行的教学活动属于幼儿园的中期目标。
4.尊重幼儿的合法权利是指教师要根据幼儿的意愿安排教学活动。
5.幼儿园必须以游戏为基本活动，不能让文化课占据主要内容。
四、简答题
1.简述幼儿独立自主性教育应注重的几个问题。
2.简述保育工作者的工作范畴和任务。
3.综合性原则应注意哪些事项?
4.应如何实施活动性原则?
5.发展适宜性原则是如何提出的?
6.我国幼儿园的性质与任务是什么?
7.我国幼儿园教育的目标是什么?其具体内容包括哪些方面?
8.幼儿园保育和教育目标制定的依据是什么?
9.简述现化幼儿园教育目标的特点。
10.如何理解发挥一日活动整体教育功能的原则?
五、论述题
1.为什么说在幼儿园中教师与保育员的良好工作伙伴关系是实现保教合一的前提?
2.概述幼儿教育的六个基本原则。
3.试述在对儿童进行独立自主性培养中，教师容易忽略的问题。
4.教师与保育员应如何消除误会，建立良好的关系?
5.论述幼儿园教育目标层次间的相互关系。
6.随着社会的发展，幼儿园在实现双重任务的过程中遇到哪些方面的挑战?
六、案例分析
光明日报：幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中，幼儿学外语成为人们最为关注的热点，上英语兴趣班已成为一些幼儿家长的首选，书店里幼儿英语教材也越摆越多。有的英语教育公司一套幼儿英语教材要收5000多元，有的“双语”幼儿园半年收费达6800元。一些家长质疑：幼儿学英语作用究竟有多大?幼儿英语应该怎样学?
根据这些现象，谈谈如何正确理解幼儿园教育的几大原则。 参考答案：
一、单项选择题
1.C.某次教育活动是幼儿园课程的近期目标。
2.B.我国一贯坚持全面发展的方针。
3.A.教育目的在不同的年龄阶段具体为特定的教育目标。
4.C.保教结合是我国特定时间保存下来的教育原则。
5.B.学校教育是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教育。
6.D.幼儿园课程内容强调综合性。
7.B.课程设置需要考虑儿童的不同年龄特征的需要。
8.D.杜威提出“从做中学”的教育思想。
9.C.美国幼儿教育协会根据幼儿教育小学化的倾向提出发展适宜性原则。
10.A.经济发展状况制约教育的发展。
11.B.游戏活动提倡幼儿的自主性。
12.A.教育目标需要考虑个体的发展规律和社会需求。
13.C.保育员是幼儿园中照顾幼儿生活，同时也是从生活角度教育幼儿的人员
14.C.现代社会对保育员提出了更高的要求。
15.A.幼儿园将教育内容融人幼儿的各种活动中。
16.D.幼儿园教育的任务是培养全面发展的儿童。
二、名词解释
1.教育目的：指通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人。我国的教育目的是由国家管理教育最高决策层规定的，是对全国各级各类教育提出的、统一的、人才培养的规格和要求。我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。幼儿园教育目标是完成幼儿园教育任务、提高幼儿园教育质量的重要指导思想，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。
2.独立自主性原则：培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动;让儿童了解和认识独立自主性。
3.发展适宜性：指幼儿教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括两个层面的含义：一是年龄适宜性;二是个体适宜性。
4.综合性原则：指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。
5.启蒙性原则：是指幼儿教育要对儿童进行最基本的、人门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础。幼儿教育的实质是启蒙教育。
6.活动性原则：要求幼儿教育以活动为主导，以活动贯穿整个教育过程，以活动促进儿童身心健康发展，以活动作为幼儿教育的主要内容和形式。
7.幼儿园的教育目标：实施保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
8.幼儿园的一日生活：是指幼儿园每天进行的所有教育活动，包括日常生活活动和其他活动。教师应该充分认识和利用一日生活的各个环节的教育价值，通过合理组织、科学安排，使其成为一个有机的整体，在自然的生活中，让幼儿身心健康发展。
9.一日生活的整体功能：指保教结合、日常活动与教育活动相结合，处处渗透教育，在各个环节注意幼儿身体的养护，使之成为一个有机的整体。
10.保育员：是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。国家规定保育员应该具备初中毕业以上的学历，受过幼儿保育职业培训，能够履行幼儿保育员的职责。
三、判断题
1.×教师和保育员的关系应该是相互合作，共同推进幼儿成长。
2.√
3.×幼儿园某个月的教学计划属于近期目标。
4.×教师尊重幼儿的合法权利是指尊重幼儿的意见和需求。 5.√
第三篇：幼儿教育学试题
选择题
1.18世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是(
)。
A.《爱弥尔》 B.《教育漫话》 C.《人的教育》 D.《母亲读物》
2.儿童身心发展差异性的物质基础是( A.家庭经济条件的差异 B.家长教育程度的差异 C.家长教育能力的差异 D.个体遗传素质的差异
3.个体发展是指个体从降生到成年到老年( 程。 A.形体 B.身心
)。
)有规律的变化过 C.心智 D.行为习惯
4.在多数情况下,儿童厌食的主要原因是由于(
)。 A.身体出现了病变
B.情绪压抑或紧张等心理原因 C.挑食的坏习惯 D.吃过多的零食
5.有关研究表明,儿童首先掌握词汇的种类为(
)。 A.名词 B.代词 C.形容词 D.数词
6.在教育史上，(
)是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范，他强调指出：“教育的主要原则是爱”。 A.夸美纽斯 B.卢梭 C.裴斯泰洛齐 D.福禄贝尔
7.根据皮亚杰的理论，当儿童的心理特征表现出“自我中心化”阶段时，称为(
)。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
8.1995年美国心理学家戈尔曼发表《情感智力》一书，提出了“(
)”这个新概念。 A.IQ B.TQ C.EQ D.BQ 9.我国《幼儿园工作规程》规定：幼儿园每日户外活动时间不得少于(
)小时。 A.1-2 B.2-3 C.3-4 D.4-5 10.小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下，飞快地滑了下来，吓得大声哭叫，下列哪种处理方式最为合理?(
) A.立刻制止小明哭叫，力图尽快恢复秩序
B.察看小明是否受伤，同时不制止他哭，让他把内心的恐惧发泄一下
C.马上寻找闯祸的小朋友，批评他，以安慰小明 D.旁观
11.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了(
)教育原则。 A.启蒙性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性
12.儿童因为长期精神压抑或紧张而导致厌食、自闭、孤独等症状，这是由于(
)。 A.学校与家庭教育不一致所致 B.幼儿园教育条件不够好所致 C.现在的医疗条件不够好所致
D.儿童心理上积聚的能量得不到及时发泄所致 13.对儿童身心影响最大的家庭因素是(
)。 A.家庭生活方式 B.家庭经济状况 C.家庭结构
D.家庭主要成员的文化程度
14.目前我国广大农村地区幼儿教育以(
)为主要教育类型。 A.民办幼儿班 B.私立幼儿班 C.学前班 D.家庭教育
15.(
)国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构”。 A.1995年 B.1996年
C.1997年
D.1998年16.教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于(
)。 A.按规定不能用
B.小班幼儿年龄小，语言理解能力弱 C.说否定句有损教师形象 D.容易造成幼儿的逆反心理
17.下列哪种做法适合学前班的教育?(
) A.应该开始学习汉语拼音
B.每天至少上课三节以适应小学教学 C.可以用考试对学生进行评价 D.与幼儿园大班没有根本的区别
18.教师在与那些认为自己的孩子完美无缺的家长交谈时，采取以下哪种谈话方式较易被接受?(
) A.首先向家长指出孩子在园的不足之处，让家长明白孩子并非十全十美
B.告诉家长他们的教育观有问题，需要改进 C.向家长介绍别的孩子的长处，建议向他们学习 D.首先肯定孩子的优点，再站在孩子的立场上来谈论问题 19.在幼儿教师的专业素质中，(
)是首要的因素，它是幼儿教育的前提。 A.爱心 B.观察力
C.组织能力 D.与儿童沟通的能力
20.(
)是目前我国家园工作中最常用的一种形式。 A.开放日制度 B.家长接待日 C.家访 D.电话联系
21.美国的“提前开端计划”是指(
)。 A.政府出资对智力超群的学前儿童实行的早教计划 B.政府出资对家庭环境不佳的儿童提供的学前教育
C.在幼儿园正式开学之前允许有特殊需要家庭的儿童提前入学 D.由社区开办的幼儿教育机构制定的学前教育计划
22.思维处在直觉思维阶段，思维和动作行为紧密联系，一旦动作停止或转移，思维活动也随之停止或转移。这是(
)的思维特点。
A.托班幼儿
B.小班幼儿
C.中班幼儿
D.大班幼儿 23.国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法(
)。
A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展 B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做 C.在条件好的城市幼儿园大班可行
D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心
24.对幼儿园幼儿活动的正确理解是(
)。 A.让儿童尽情地随意玩耍
B.在安全的前提下按课程的要求活动 C.为儿童舒展筋骨而进行活动
D.教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展 25.进步主义教育思想产生于(
)的美国。 A.18世纪末19世纪初 B.20世纪
五、六十年代 C.19世纪末20世纪初 D.20世纪
七、八十年代
二、名词解释
1.幼儿教育学：是教育学的一个分支，它是专门研究3～6岁幼儿的教育，并探索其特点和规律。
2.综合性原则：指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。
3.现代儿童观：指现代人们对儿童的认识。儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。
4.幼儿园全面发展教育：指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。
5.幼儿体育：指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律，运用科学的方法增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。 简答题
1.蒙台梭利的幼儿教育观：
(1)有吸收力的心灵：蒙台梭利提出的概念，指的是发展的一个时期。这一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的。
(2)专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。 (3)恰当的环境能促进儿童的发展变化。
(4)儿童有内部动机;儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特别是当他们处于这种能力的边缘时。
(5)强调感觉和儿童的经验，不强调测验。
(6)支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教学;一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。
蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动;其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。
第四篇：教师招聘考试：《幼儿教育学》模拟试题及答案
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教师招聘考试：《幼儿教育学》模拟试题及答案
一、单项选择题(每题2分，共30分)
1.()国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定： “幼儿园是对3周岁以上 学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”
A.1995年 B.1996年 C.1997年D.1998年
2.幼儿园教育应以()为基本的活动方式?
A.学习 B.上课 C.玩耍 D.游戏
3.以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是()。
A.陈鹤琴 B.张宗麟 C.张雪门 D.陶行知
4.先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是()。
A.成熟 B.生长 C.遗传 D.发育
5.在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是()。
A.教育者的主导性 B.受教育者的主动性
C.教育的目的 D.教育的方法
6.被世人誉为“幼儿教育之父”的是()。
A.蒙台梭利 B.柏拉图 C.洛克 D.福禄倍尔
7.儿童的发展是通过()。
A.对物体的操作和与人的交往而发展的
B.聆听教师讲授知识而发展的
C.观察教师的操作过程而发展的
D.观看电视卡通节目而发展的
8.关于我国学前教育的描述，不正确的是()。来源：www.examda.Com 中公网校学员内部专用资料
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A.基础教育 B.启蒙教育 C.属于义务教育 D.实施全面发展的教育
9.实现保教合一的前提是()。
A.良好的工作伙伴与师生关系 B.教师的保育意识
C.保育员的工作态度 D.幼儿的自理能力
10.“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的()倾向提出来的。
A.幼儿教育多元化 B.幼儿教育制度化
C.幼儿教育小学化 D.幼儿教育特色化
11.幼儿园的环境创设主要是指()。
A.购买大型玩具 B.安装塑胶地板
C.合格的物质条件和良好的精神环境D.选择较清静的场所
12.所谓()，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。
A.吸收的心智 B.“整个教学法”C.全面教育 D.教、学、做合一
13.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是()。
A.游戏 B.交往 C.活动 D.游玩
14.尊重和保护幼儿原则并没有明确要求()。
A.尊重幼儿的基本权利 B.尊重幼儿的人格尊严
C.尊重幼儿的观点、意见 D.尊重并同意幼儿的主张、决定
15.幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自()。
A.同龄人 B.社区人士 C.家长 D.教养员
二、名词解释(每题3分，共1 5分)
1.幼儿教育学 2.综合性原则
3.现代儿童观 4.幼儿园全面发展教育
5.幼儿体育
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三、判断题(每题1分，共9分)
1.我国《幼儿园工作规程》是1989年正式颁布施行的。
2.“教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育。
3.开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、引导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。
4.教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。
5.尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。
6.保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。
7.幼儿与成人有同样的权利。
8.游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。
9.为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威。
四、简答题(每题5分，共20分)
1.简要叙述并评价蒙台梭利的幼儿教育观。
2.谈谈幼儿教师的基本权利和义务。
3.简要叙述幼儿游戏的特点与功能。
4.如何理解幼儿教育的全面发展观。
五、论述题(每题8分，共1 6分)
1.要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意哪些问题?
2.试述家园合作对于幼儿园教育的意义。
六、案例分析题【共1 0分)
星期一，A老师埋怨地说： “孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说： “是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说： “可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法„„”
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请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。
答案解析
一、单项选择题
1.B.《幼儿园工作规程》于1989年开始试行，1996年正式颁布实施。
2.D.幼儿园的主要活动是游戏。
3.D.陶行知提倡“生活教育”;陈鹤琴倡导“活教育”。
4.C.遗传因素是先天因素的最重要内容。
5.C.教育目的直接影响教育的全过程。
6.D.福禄倍尔是最早命名幼儿园，提出完整的幼儿教育思想的人。
7.A.儿童的发展包括个体和社会两个层面。
8.C.义务教育只包括初中和小学共九年。
9.B.教师在保教结合中起着关键的作用。
10.C.发展适宜性原则是指根据幼儿身心发展特征进行教育，是在学前教育小学化的背景下提出的。
11.C.幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个方面。
12.B.整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教学。
13.C.幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径。
14.D.尊重幼儿不是要听从幼儿的所有决定。
15.C.家长是教师了解幼儿的一个重要渠道。
二、名词解释
1.幼儿教育学：是教育学的一个分支，它是专门研究3～6岁幼儿的教育，并探索其特点和规律。
2.综合性原则：指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。
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3.现代儿童观：指现代人们对儿童的认识。儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。
4.幼儿园全面发展教育：指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。
5.幼儿体育：指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律，运用科学的方法增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。
三、判断题
1.×。我国《幼儿园工作规程》是1996年正式颁布施行的。
2.×。教师讲、幼儿听不完全是机械教育。
3.×。充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互通。
4.×。教师的指导过多与效率的高低不一定成正比。
5.×。尊重幼儿权利是指尊重幼儿的意愿和发展需求。
6.×。保教结合要求教师和保育员要有保育意识、合作精神。
7.×。幼儿和成人享有基本的权利，但是特殊领域权利上有差异。
8.×。游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。
9.×。教师的绝对权威反而影响游戏的教育作用。
四、简答题
1.蒙台梭利的幼儿教育观：
(1)有吸收力的心灵：蒙台梭利提出的概念，指的是发展的一个时期。这一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的。
(2)专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。
(3)恰当的环境能促进儿童的发展变化。
(4)儿童有内部动机;儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特别是当他们处于这种能力的边缘时。
(5)强调感觉和儿童的经验，不强调测验。
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(6)支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教学;一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。
蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动;其感觉教育教具脱离幼儿的实际活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。
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第五篇：幼儿教师证考试《学前教育学》模拟试题三
一、单项选择题(本大题共28小题，每小题1分，共28分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.教育活动中所传递的信息是( c ) A.教育影响 B.教育物质资源 C.教育内容 D.教育途径
2.人类自身再生产不仅指人的繁衍生存，还指( a ) A.个体社会化 B.人类的延续 C.社会的发展 D.知识的传播
3.为工作的母亲照管儿童成为学前教育目标是( a ) A.工业社会初期 B.工业社会 C.农业社会初期 D.农业社会
4.人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和是( a ) A.文化 B.政治 C.经济 D.教育
5.认为儿童是民族和国家的财富，是家族传承和繁衍的工具是( b ) A.人本位的儿童观 B.社会本位的儿童观 C.神本位的儿童观 D.教育本位的儿童观 6.出生到3岁儿童的社会化主要是在( d ) A.社会机构中进行 B.托儿所中进行 C.幼儿园中进行 D.家庭中进行
7.个体发展是由头到脚、由中间向四周进行的，这表明个体发展具有( a A.规律性 B.个别差异 C.阶段性 D.社会性
8.教育史上第一个承认游戏教育价值的是( a ) A.福禄贝尔 B.卢梭 C.蒙台梭利 D.夸美纽斯
9.皮亚杰认为心理特点为“自我中心化”的儿童处于( b ) A.感知运动阶段 B.前运算思维阶段 C.具体运算思维阶段 D.形式运算思维阶段 10.我国教育家陶行知提出的教育方法是( b ) A.自然后果法 B.教学做合一 C.整个教学法 D.发现式教学法
11.教育著作《林哈德与葛笃德》的作者是( c ) A.戈尔曼 B.洛克
)C.裴斯泰洛齐 D.加德纳
12.《幼儿园工作规程》明确规定，幼儿园教育要以游戏为( a ) A.基本活动 B.教育活动 C.主要活动 D.生活活动
13.教师在布置活动区域时，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰，这是活动区之间的( b )
A.界限性 B.相容性 C.转换性 D.规则性
14.积木、拼板、穿珠等材料应投放在( a ) A.操作区 B.木工区 C.科学区 D.语言区
15.会选择和利用建造材料，正确地建造物体，这种结构游戏的要求是针对( b127 ) A.小班 B.中班 C.大班 D.学前班
16.我国学前教育中特有的一条教育原则是( b ) A.独立自主性原则 B.保教结合原则 C.发展适宜性原则 D.综合性原则
17.教师在教学中出示实物或教具，进行示范性操作的方法是( c ) A.讨论法 B.语言法 C.演示法 D.环境体验法
18.让幼儿分析讨论和角色扮演“如果你是一位老年人，在生活中有很多不方便，你的心情会怎么样?”这是移情训练的( c ) A.认知提示 B.情绪追忆 C.情感换位 D.巩固深化
19.在家庭中，人们调剂精神、消除疲劳、恢复体力，这是家庭的( c ) A.经济功能 B.教育功能 C.休息娱乐功能 D.繁衍后代功能
20.家长是孩子的第一任教师，也是终身教师，这是家庭教育的( c ) A.率先性 B.丰富性 C.终身性 D.深刻性
(本试题由幼师自考网校幼师证考前冲刺辅导提供)
21.解除父母的后顾之忧，保证父母安心地参加工作，这是托儿所的( d ) A.保育性 B.教育性 C.社会性 D.社会福利性 22.能正确辨别基本颜色，但还不能正确命名颜色的是( d ) A.3个月儿童 B.6个月儿童 C.1岁儿童 D.3岁儿童
23.2个月的婴儿每天睡眠时间一般为( c ) A.8—10小时 B.13—14小时 C.17—18小时 D.21—22小时
24.处于发展的不平衡期，甚至出现“撒野”行为的是( a ) A.1—2岁 B.3—4岁 C.4—5岁 D.5—6岁
25.在刚入园时，当与家人暂时分离后，幼儿会出现情绪不安的表现，称为( c ) A.分离依恋 B.分离异常 C.分离焦虑 D.分离断乳
26.幼儿与同伴说：“我看到一条象牛那样大的狗”，幼儿的这种说谎属于( b ) A.夸耀式的说谎 B.分不清事实与想象的说谎 C.掩盖式的说谎 D.模仿式的说谎
27.现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是( b ) A.合同关系 B.伙伴关系
C.指导与被指导关系 D.教育者与受教育者关系
28.以联邦政府以及州政府为主投入资金，由受过培训的教师对家庭环境不佳的儿童提供负责的学前教育的“提前开端计划”是( d ) A.日本 B.澳大利亚 C.法国 D.美国
29.毛毛对小朋友说：“昨天我爸爸带我去动物园了”，其实他爸爸、妈妈计划近期带他去一次动物园，他的说谎行为属于( a199 )A.分不清事实与想像的说慌 B.夸耀式说谎C.掩盖式说慌 D.模仿式说谎
30.社区教育形式是多样的，应面向社区内的( d A.学前儿童 B.青少年 C.成人 D.全体成员 31.“三优”工程是由全国妇联倡导的群众性活动，其宗旨是( d365 ) A.提高家长教育水平 B.创造良好育人环境C.推动儿童社会化进程 D.促进儿童身心健康发展 32.社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的( a)。 A.美国 B.英国 C.法国 D.日本
33.我国社区学前教育的“三优工程”是指(b )。
A.优产、优生、优育 B.优生、优育、优教 C.优产、优生、优教 D.优生、优护、优教
34.我国农村不发达地区为了适应所在地区园舍缺乏、设备不足、适龄幼儿多的特点而采取的农村社区学前教育形式是( c)。
A.二部制幼儿园 B.完全幼儿园 C.学前班 D.巡回辅导班
举例论述题
结合幼儿园教育实际，论述教师如何组织指导儿童开展角色游戏。 .试分析学前班教育小学化倾向的危害以及原因，并提出改革建议。
答：答：教师在指导角色游戏时应注意： 1丰富儿童的知识经验。
开阔眼界是发展角色游戏的基础，教师要善于利用各种途径，如散步、郊游、参观、看电影等来丰富儿童的知识经验，激发儿童的游戏兴趣。 2尊重儿童的意愿。
角色游戏的主题反映了儿童对周围生活的认识，主题应该由儿童自己提出，教师不要硬性规定。对于年龄小的儿童，教师可以利用玩具以及富有情感的语言启发儿童，帮助他们确定游戏主题。例如，教师看到一个孩子在使劲地切菜，便可启发说：“你忙着切菜，给谁吃呀?”孩子说：“我给幼儿园切菜”。老师接着说：“那你是幼儿园的厨师了，你跟谁一起玩幼儿园的游戏呢，你还会烧饭吗?等。 在选择角色的过程中，教师应允许儿童扮演各种角色，根据他们的经验自由表现。 3在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。
角色游戏是按儿童的意愿进行活动，他们在活动中可以充分、真实地表现自己，教师可以通过观察儿童的游戏活动，了解每个儿童的特点与表现，通过游戏教育他们。例如，一个儿童胆小、孤僻，很少参加游戏，教师观察到这一现象后，可以带领他去参加别的儿童的游戏活动，到“商店”买东西，到“娃娃家”做客，并鼓励他大胆与人交往，说话声音要大一些等。 根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。
当儿童游戏出现困难，或者游戏内容单调乏味，以至于不能顺利进行等情况，教师可以适时地参加到游戏中，扮演其中的角色，可以起到示范榜样和指导作用。如，儿童在玩食堂游戏是，出现了混乱局面，教师可以扮演卫生检查员的角色，提出改进意见，使食堂工作变得有秩序了。
.试分析学前班教育小学化倾向的危害以及原因，并提出改革建议。 答：学前班教育小学化倾向的危害：
1、影响幼儿身体的正常发育
2、制约幼儿智力的发展
3、压制幼儿良好个性的形成
4、不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成
学前班教育小学化倾向的原因：
1、迎合了家长“望子成龙”的心态
2、师资力量薄弱
3、办学条件差 学前教育区别与学校教育，要杜绝学前班“小学化” 倾向。
1、以游戏活动为主，在丰富多彩的活动中促进幼儿的发展。
学前班的教育活动应以游戏为主，掌握知识不是学前班的主要目的，而应通过游戏活动来增强体质，增长经验，为今后的学习打下良好基础。
2、根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱等特点，抓好生活常规的培养和文明礼貌的教育。农村幼儿没有养成个人身体和服装清洁卫生的习惯，而且语言表达能力差，不爱说话，教师在日常教育中要重视生活卫生习惯的培养，及时纠正幼儿的不良行为。还要使幼儿逐渐学会与别人相处，待人有礼貌等行为规范。
3、根据农村幼儿知识面窄、语言表达能力差等特点，培养良好的学习习惯和读写算能力，为入小学打基础。
由于许多农村学前班附设于小学内，可以有计划、有目的地组织小学生到学前班当老师，利用课余时间开展活动，既丰富了幼儿生活，同时使幼儿学到了许多知识。
4、充分利用大自然对幼儿进行教育。
农村在自然条件上与城市相比有无与伦比的优势，有广阔的户外活动场地和丰富的自然材料，如各种豆子、树叶、石子、麦秆、黄泥等，我们可以利用这些材料制作教玩具、布置环境，开展各种游戏活动，丰富幼儿的生活，发展孩子的能力。
5、正确评价学前班的教育质量。
学前教育机构不允许进行任何形式的测验与考试，应该纵合评价儿童的发展水平。学前班幼儿发展的评价主要通过幼儿在教育教学中的表现进行的，主要评价每个幼儿在原有水平上的发展。对学前班教师的考评，更多地注重教师的全面技巧。