一、引言
近年来, 我国当代工程技术人员伦理道德素质的下滑已成为严重的社会现象。在高等学校受过教育的知识分子和工程技术人员在工程实践中出现的诸多问题引起了社会的广泛关注。在此背景下, 教育部发起了“卓越工程师教育培养计划” (“卓越计划”) 。旨在全面提升工程教育人才的综合素质, 并列入了我国教育发展的中长远计划。对卓越工程师来说, 具有突出的工作能力固然重要, 但能够在未来的工程活动中表现出良好的人品、优秀的综合素质以及强烈的社会责任感同样十分重要。目前, 我国已有100多所高校开展“卓越计划”, 其目的就是培育出一批杰出的工程技术人才, 使他们在未来的工程活动中能够运用自己的专业知识解决实际问题, 能在未来的工程实践活动中具有分辨道德伦理、做出理性正确判断的能力。卓越工程师的培养任务在于高校, 这种教育不仅是单纯的专业能力的教育, 还要进一步加强对学生综合素质的提高, 以及工程伦理道德的熏陶。
二、工程伦理教育的重要性
(一) 工程伦理的含义
何谓工程伦理?工程伦理是指在工程中获得辩护的道德价值。通俗讲就是在实施工程实践中所需要的伦理道德。早在20世纪70年代, 工程伦理学教育就已经出现在了美国和一些欧洲发达国家的工程教育中, 他们指出工程师的最高义务是大众人民的安全、健康与福祉, 工程伦理是工程师的“净化器”, 可以帮助工程师找准自己的定位。工程师在拥有足够的科学技术的前提下, 通过丰富自己的伦理道德来更好地服务社会。我国学者董小燕于在1995年开展了对工程伦理学的研究, 她指出中国教育普遍存在的缺乏伦理教育的现象, 并对工程技术以及高校教育模式等问题上做了详细的研究。以此看出, 工程伦理不仅是针对工程师, 也是针对高校学生。工程伦理教育的目的就是使得他们在工程活动中更好地做出明确的判断, 更加清晰的思考。
(二) 工程伦理教育是工程活动的必然要求
作为一名新世纪的工程师来说, 在掌握了足够科学技术的前提下, 具有优秀的道德品质才能真正成为卓越的工程师。随着国家综合能力的迅速提升, 我国的各项工程设施建设取得了巨大的进步, 许多优秀的工程正在迅速改善着人民的生活。然而, 任何事物都有两面性, 工程实践活动亦如此。比如:建筑行业中的“豆腐渣”工程、伪造工程材料、科学研究中乱编数据、食品行业中假冒产品等等。这些行为严重危害了人民的生活, 违背了工程师伦理道德。因此, 对于新时代下的工程师来说, 开展工程伦理教育十分重要, 通过教育提高工程师的伦理道德意识, 才能增强工程师的社会责任感。
(三) 工程伦理教育是高校教育的重要组成组分
面向卓越工程师的工程伦理教育, 同时也是对高等工程学校学生的道德品质教育。高等学校的目的不仅仅是培养一批工程能力强的知识分子, 也是要培养出素质高、品德好的能服务于大众的优秀工程师。对于高等学校而言, 让学生在学习专业知识的同时, 也要培养他们的综合素质, 加强工程伦理的教育, 使学生意识到伦理教育在工程实践中的重要性, 这样才能使他们成为一名多方面发展的人才。
三、工程伦理教育面临的问题以及教育目标
(一) 工程伦理教育面临的问题
近期发生在北京某大学的实验爆炸事件至今仍让我们不寒而栗, 爆炸事件导致三名学生不幸逝世。在这起事件的背后正反映了工程师技术行为与工程伦理教育的关系。现在的工程一旦出现失败的情况, 就可能造成非常严重的后果。工程师在工程实践中能为大众做出巨大的贡献, 但对工程教育的学习一定不可以忽视, 对自然环境保护、人类的安全一定要提高警惕。
目前高等学校在对学生的教育中过度重视了对科学技术能力的培养, 却忽略了对学生工程伦理方面的教育。而且在教育中运用职业道德代替了工程伦理教育, 这显然不符合现代社会的要求。职业道德素养是每位工程师在工程实践中应恪守的对自己专业的原则, 而工程伦理则是我们面对事件时应具有的明辨是非、做出理性抉择的素质。工程伦理的教育应使学生清晰地认识到自己应遵守的道德规范。
(二) 工程伦理教育的培养目标
早在20世纪90年代, 美国教育就意识到工程伦理对工程师的重要性并提出了“教育回归工程, 教育回归实践”的理念, 对于“卓越工程师计划”亦如此。
要让工程师明白作为一名工程师的社会责任感, 也就是从社会大众人民的角度去看待和思考问题, 为人民的安全、幸福、健康着想。工程伦理教育应该帮助学生了解社会规则和社会安全规范, 了解发生在工程中积极和消极的案例, 从真实事件中帮助学生感悟工程师的明确定位, 辨别出实践中真正的价值观。
同时, 对高校学生的工程伦理教育也应激发学生的自我意识。通过教育积极引导学生的伦理意识, 使学生自动、自觉地在面对工程实践时正确地看待伦理问题, 肩负起社会责任。
四、培养卓越工程师的实践途径
(一) 修订教育培养方案, 实现“以人为本”
高等学校在学校开展工科课程时, 应将工程伦理教育设为学生必修课程, 使学生在课堂中获得伦理教育知识。同时应积极创立工程伦理教育体系, 制定培养计划, 并组织编写工程伦理教育的相关书籍、教材等, 贯彻以人为本的教学理念, 为学生创造一个良好的学习氛围。这样, 看到高校方面的态度, 学生也会意识到工程伦理教育的重要性。
(二) 创新教学方法, 激发学生积极性
高校在开展伦理教育课程时也应建立优良的师资团队, 创新教学教育方法, 激发学生学习积极性, 可以探讨“出”与“引”的教育方法。“出”是指要积极与国内或国外其他高校交流, 学习工程伦理教育的优良教学方法, 共同探索工程伦理教育的未来。“引”是指对外界优秀的方案加以利用, 比如“校企合作”方案。“校企合作”是指“3+1”的教学理念:卓越计划综合改革专业学生在校内用三年的时间完成大学全部基础理论阶段知识体系学习, 然后再深入企业进行为期一年的企业实习、工程实践训练。高校可以通过“走出去”与“引进来”取长补短, 丰富自身的教育教学方法, 而引进这些优秀的教学方案, 无疑会使得学生产生浓厚的学习兴趣。
(三) 丰富工程伦理教学内容, 增强教育效果
工程伦理教育中的教育内容对工科学生的成长起着十分重要的作用。笔者认为, 工程伦理教育面向的目标不应该仅仅是工程师和工科学生, 也应该包括工程实践中的企业以及工人、技术员等, 工程伦理教育的内容应包括工程伦理认知、工程伦理意识、工程伦理实践等。丰富工程伦理教学内容, 引领学生多方面的了解工程实践中出现的问题并加以分析, 给学生们传输工程伦理的思想, 使其在未来工程实践中具有清晰分辨问题的能力。
(四) 理论与实践相结合
卓越工程师的培养不仅要求工程师拥有丰富的工程伦理知识储备, 也应在实践中提升自己的能力。
因此, 对工程伦理教育的研究在关注案例及理论分析的前提下, 也应实地探究考察, 了解目前工程实践中实际存在的问题, 了解整个工程人员存在的问题并加以研究, 以此增强学生对工程伦理更深的感悟并推动工程伦理教学的进步。
五、结语
“卓越工程师教育培养计划”是新时代下教育部对工科学生的一次新的教育改革, 而工程伦理教育在其中体现了重要的作用。当今社会需要专业的人才, 但更需要的是综合素质高的人才。我们应跟随时代的进步, 加强对工程伦理的教育, 使学生在拥有专业技能的前提下加强对道德伦理的学习, 为祖国发展做出更大的贡献。
摘要：本项目经过调研, 分析了卓越工程师工程伦理教育在工程实践以及高校教育中的重要性;分析了工程伦理教育现存的问题;最终在教学中利用工程技术伦理的相关理论研究, 探讨分析培养卓越工程师完善的技术人格和行为的途径及措施。
关键词：卓越工程师,工程伦理教育
参考文献
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