第一篇：三年级英语外研社上册
外研社三年级上册英语教学计划
古纯小学三年级下册英语教学计划
一、学情分析
学生刚接触一学期英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
二、教材分析
第三册英语适应陕旅版教材，具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
4、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
三、教学目的
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。
四、方法措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
五、教学内容与课时安排
第一周：Unit1
第二周：Unit1
第三周：Unit2
第四周：Unit2
第五周：Unit3
第六周：Unit4
第七周：Unit4
第八周：Unit5
第九周：Unit6
第十周：Unit6
第十一周：Unit7
第十二周：Unit7
第十三周：Unit8
第十四周：Unit8
第十五周：Unit9
第十六周：Unit9
第十七周：Unit10
第十八周：Unit10 2012.2.8
第二篇：外研社版英语三起五年级上册教学计划
五年级英语上册教学计划
一、教学内容分析
本学期是小学英语二级目标的第一个学期，是《新标准英语》小学阶段学习的一个顶峰阶段，也是学生能否顺利地从一级听说为重点的学习转向以听说为主、读写为中心的学习的一个关键的阶段，本学期的教学要在四年级的基础上引导学生进一步强化听说能力，并同时形成初步的读写能力。随着读写要求的提高，在这个阶段，应该让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静态的学习，因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量，逐步加大课堂中阅读与书写的分量。教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式，做到心中有数，逐步过渡到高年级英语的教法，由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累，在教学中，可适当放手让学生独立完成学习任务，促进他们各方面能力的提高。
二、教学要求：
本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则(如：元音字母和辅音字母组合的读音规则等)，这部分出现的单词要求能听懂、能认读即可;这部分的教学可以结合直拼法，培养学生能初步做到见词能读、听音能写的能力。
1、词汇：本册要求学生听说读认掌握的词汇共有96个，单词量比较大，教师应该应材施教，对于学习好一点的学生有意识地培养他们的背诵，提高学生对单词的熟悉度，对学生认读和阅读有好处，但应该强调的是，对于中下生应该降低要求，切不可强求，以免他们对英语学习更加失去信心;
2、语篇：共有10篇+2篇阅读短文，每模块的第一单元是新语言呈现单元，学生能在老师的帮助下领会每一幅图片所讲述的内容、找到本文中主要词语和语句中动词时态变化的特征(让学生知道英语动词有形式变化即可，不作进一步的解释)，通过不同的训练形式让学生听懂，认读并能开口说话交际，有意识记一些“四会”英语词汇;第二单元主要是让学生在第一单元学习的基础上进行知识的巩固和语言运用能力的提高。引导学生进行知识滚动和积累，避免学生知识的回生。让学生能较流利地正确使用所学语言进行口头交际。U2练习1的句型要让学生能听会说。U1和U2的重点句型要让学生充分进行听说操练，并可要求学生模仿书写，培养正确书写英语句子的能力和习惯。
3、诗歌：歌谣或小诗共5首，歌曲共5首，要求学生能听懂，会吟唱即可。
4、句型和语法：本册要求学生掌握的句型有54个，要求学生能根据情景灵活替换;第五册的教学重点是强化学生初步的读写能力的形成，语法方面中要求学生知道英语动词有形式变化即可。书中出现了一般现在时、现在进行时、be going to及一般过去时等时态，其中现在进行时及be going to在
三、四年级已出现过，而一般现在时与一般过去时等时态在第五册中是本册重点，所以教师要引导学生在听，说，读的过程中，体验和发现语法，然后归纳语法规律，在真实的语境中，在听说读写的综合训练中学会正确使用语法规则。但每位老师可根据自己学生的情况，有时可稍作点拨，帮助学生更好地理解 2
运用句型，但要掌握一个度，切不可讲得太多造成学生因理解困难而失去学习信心。
三、第五册教材编写特点
总体介绍：本册教材共有10个模块(Module)，内含一个期末复习模块。每个模块分为两个单元(Unit)。第一单元 Unit1 是语言呈现单元该单元的主要目的是： 使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言;
特点：- 第一人称人的对话，呈现单元主要语言结构; 教学重点是理解、体会语言的运用; 教学手段：以 听说为主，阅读为辅，引导学生观察对话中人、物、环境，通过文字、插图等信息理解意义;
Look, listen and learn: 在真实、完整的语境中呈现新的话题、功能、词语和句型等。
Listen and say 提炼出的语言就是这一模块的教学目标。 旨在通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力;
Game / Look and say/Act/Listen and do/Ask and answer/ …通过游戏、表演、采访等活动巩固所学内容，培养听说读写能力和注意、观察、记忆、思维、想像等能力, 每课的重点句型操练主要体现在这里。
第二单元是语言扩展和语言练习单元
四、学生情况分析
我校五年级有四个班，我担任的是一班二班的英语教学，其中有部分转学来的学生所学英语的版本与我校学生学习的版本不一致，因此教学难度较大。 五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学
生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但也有部分同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高
五、教学目标
1、知识目标：
(1)、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。
(2)、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。
(3)、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
(4)、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
(5)、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
2、能力目标：
(1)、培养学生运用英语进行交际的能力。
(2)、培养学生的听、说、读、写能力。
(3)、培养学生创新精神和实践能力。
(4)、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调基础。
3、情感目标
(1)、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。
(2)、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯
六、教学重点难点
1.重点：
(1).四会句型、单词。
(2).在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
(3).运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 (1).以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
(2).通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
(3).活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。
(4).注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
(5).设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
(6).及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。
(7).虚心向经验丰富的教学骨干教师求教。
七、教学措施
1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。
3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
4、辅导学困生，让优等生帮助他们，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。。
5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
6、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。
八、课时安排(见附表)
第三篇：外研版小学英语三年级上册Module1导学案
Unit 1I’m Sam.
老师寄语：
孩子们从今天开始，我们要跟着Lingling一起去英国的学校参观。还要认识几个新朋友，并且学会用英语打招呼，跟老师一起出发吧!
我的乐学目标
听Lingling和Daming 怎样用英语和外国小朋友打招呼，并认识一些英语单词：hellohigoodbyebye-byeI’m…
我的乐学之旅
1.我听懂了：(说一说)
他们打招呼时用
再见时用
他们的两个小朋友叫而且Amy 用来介绍自己。
试着介绍一下自己吧：
I’m.
2.我会说了：(说一说)
打招呼时用
再见时用
介绍自己时用
3.我会读了：
hellohigoodbyebye-byeAmySam
4.我会指读课文了：
孩子们，现在试着学学他们的语调，一起来读一读课文吧,你会读了，
真了不起!
5.我要说：
我每天早上都要用英语问候小朋友，放学时用英语说再见。
Unit2How are you ?
我的乐学目标：
1.Sam 起床了，我们来跟他学习用英语打招呼，认识并会用这些句子
来进行简单的对话。
——Good morning!
——Good morning!
——How are you?
——I’m fine , thank you !
我的乐学之旅：
1.听录音我听到了：
2.我有不认识的单词和句子，让我们划出来，问问别人吧：
3.让我试着说：
——Good morning!
——
——How are you?
——
3.我懂了:
Good morning! 的意思是
How are you? 的意思是
I’m fine. 的意思是
Thank you ! 的意思是
我能把下列单词连成一句话：(说一说)
1How2you3Sam4are1I’m2you3thank4fine我要说：
今天我会用更多的句子跟小朋友打招呼了，我还会介绍自己呢!现在
我就说给你听。
第四篇：外研社七年级英语上册单词（最终版）
七年级上册英语单词
Words and expressions
Module 1 *meet [mi:t]v.认识,遇见 *first [fə:st] adj. 第一
*English [’iŋgliʃ] n.英语,英文 lesson [’lesən] n.(一节)课 class [klɑ:s] n.班级
*student [’stju:dənt] n.学生
Miss [mis] n.女士;小姐(对未婚女性的称呼) twelve [twelv] num.十二; 12 year [jə:]n. ...岁，年
thirteen [θə:’ti:n]num.十三 *too [tu:] adv.也,还
*from [ frɔm, frəm]prep.从…来 *close [kləuz] v.关闭 open [’əupən] v.打开
match [mætʃ] v.相称，匹配; *write [rait] v.写
practise [’præktis]v.练习 *city [’siti] n.城市
*England [’inglənd]n. 英国英,格兰 *English [’iŋg liʃ] adj.英语的 fourteen [,fɔ:’ti:n] num.十四 eleven [I’levn] num.十一
blackboard [’blækbɔ:d]n.黑板
twenty -nine [,twenti’nain]num.二十九 fifty [’fifti] num.五十
Module 2 *parent [’pɛərənt]n.父,母;家长(pl.parents父母) can [kæn, kən]aux. v.能,能够 *basketball [’ba:skitbɔ:l] n.篮球 piano [pi’ænəu] n.钢琴 tennis [’tenis] n.网球(运动) *table tennis [’teibl] [’tenis] 乒乓球 *ride [raid] v.骑;开(车) horse [hɔ:s]n.马
*welcome [’welkəm] v.欢迎
*international [,ɪntə’næʃənəl]adj.国际的 *factory [’fæktəri] n.工厂 hotel [həu’tel] n.饭店, 宾馆 university [,ju:ni’və:siti] n.大学 hospital [’hɔspitəl]n.医院 office [’ɔfis]n.办公室, *doctor [’dɔktə] n.医生 *worker [’wə:kə]n.工人
manager [’mænidʒə]n.经理 secretary [’sekrətəri]n.秘书
*at [æt] prep.在(工作或学习地点);向，朝 *photo [’fəutəu] n.照片 *family [’fæmili] n.家庭
*her [hə:]pron. (she的所有格)她的
Module3 there [ðɛə, ðə] pron (用于引导句子) forty-six
*dictionary [’dikʃənəri] n.词典,字典 *libra[’laibrəri] n.图书馆,藏书室
*picture [’piktʃə] n.图片,照片 *right [rait] adj.正确的,准确的 fifteen [,fif’ti:n] num.十五 sixteen [,sik’sti:n] num.十六
seventeen [,sevən’ti:n] num.十七 eighteen [ei’ti:n] num.十八 nineteen [,nain’ti:n] num.十九 thirty [’θə:ti] num.三十 sixty [’siksti] num.六十 seventy [’sevənti] num.七 eighty [’eiti] num.八十 ninety [’nainti] num.九十
dining hall [’dainiŋ,hɔ:l] 饭厅;饭堂
gym [dʒim](=gymnasium/ dʒim’neiziəm] n.体育馆 *science [’saiəns] n.科学,科学课
lab [læb] (=laboratory [lə’bɔrətəri] )n.实验室 in front of [in] [frʌnt] [ɔv, əv, v, f] 在…前面 next [nekst] to 在... ....旁边
behind [bi’haind] prep.(表示位置)在…的后面 *some [sʌm, səm] adj.一些,若干 *any [’eni, əni] pron.任何(一个) *one [wʌn] n.一个物,一个人 building [’bildiŋ] n.建筑物
Module 4 many [’meni] adj.许多
*people [’pi:pl] n.人,人们;一般的人 aunt [ɑ:nt] n.姑母, 姨母; 伯母, 婶母, 舅母 grandfather [’grænd,fɑ:ðə] n. 祖父;外祖父 grandfather [’grænd,fɑ:ðə]n.祖父,外祖父 grandmother [’græn,mʌðə] n.祖母;外祖母
*grandparent [’grænd,pɛərənt]n.(外)祖父,(外)祖母 uncle [’ʌŋkl] n.伯伯, 叔叔, 舅父, 姑父, 姨父 *sister [’sistə] n.姐, 妹
*have [hæv, həv] v.有
have got 拥有 *grandma [’grænmɑ:] n.奶奶,姥姥 *grandpa /’grænpɑ:/ n.爷爷;姥爷 *email [’i:meil] n.电子邮件
him [him,lm]pron.(he的宾格)他 *make [meik] v.做;制造
Module 5 healthe [helθ] n.健康的
*orange [’ɔrin dʒ] n.橘子,橙, 柑
drink [driŋk] n. 饮料; v.喝 *fruit [fru:t] n.水果;果实
*vegetable [’vedʒitəbl] n.蔬菜 beef [bi:f]n.牛肉
carrot [’kærət] n.胡萝卜 *chicken [’tʃikin]n.鸡,鸡肉 *juice [dʒu:s]n.果汁 melon [’melən]n.甜瓜 *milk [milk]n.牛奶 onion [’ʌnjən]n.洋葱 pork [pɔ:k]n.猪肉
potato [pə’teitəu]n.土豆 *tomato [tə’mɑ:təu]n.西红柿 *favourite [’feivərit]adj.最喜欢的 *noodle [’nu:dl]n.面条 candy [’kændi]n.糖果 Coke [kəuk]n.可口可乐
*hamburger [’hæmbə:ɡə] n.汉堡包 *ice cream [,aiskri:m] n. 冰激凌
unhealthy [ʌn’helθi]adj.不健康的,身体不好的,身心不健全的 fridge [fridʒ] (=refrigerator[ri’fridʒəreitə]) n.冰箱
Revision module A party [’pɑ:ti] n.晚会,聚会 birthday [’bə:θdei] n.生日
last [lɑ:st] adj.刚过去的;最近的
table [’teibl]n.桌子;台子 them [ðem, ðəm]pron.他/她/它们(they的宾格) live [liv] v.活,生存;住
chocolate [’tʃɔkəlit] n.巧克力
Module 6 invitation [,ɪnvi’teiʃən] n.邀请 cinema [’sinəmə] n.电影院 would [wud, wəd] aux.v. 愿意 film [film]n. 电影,影片
stadium [’steidjəm] n.体育馆 match [mætʃ] n.比赛,竞赛 star [stɑ:]n. 明星 team [ti:m] n.队伍
evening [’i:vniŋ] n. 晚上,傍晚, 黄昏
Friday [’fraidi] n.星期五 Monday [’mʌndi] n.星期一 Saturday [’sætədi] n.星期六 Sunday [’sʌndi]n.星期日 Thursday [’sʌndi]n.星期日 Tuesday [’sʌndi]n.星期日
Wednesday [’wenzdi]n.星期三
with [wið] prep.和…在一起 (表示关系) great [ɡreit] adj.好极的,伟大的 idea [ai’diə]n.想法,主意 let [let] v.让,使
let’s=let us [let] [ ʌs; əs, s] 让我们 when [hwen] adv.什么时候,何时 invite [in’vait] v.邀请
on [ɔn]adj.
adv进行;上演 ask [ɑ:sk] v.问,询问 magic [’mædʒik] n.魔术 show [ʃəu] n表演 day [dei]n. 白天,日子 place [pleis] n.地点 price [prais] n.价格, theatre [’θiətə] n.戏院;剧院 swimming
游泳 come [kʌm] v.来;来到 today [tə’dei] adv.今天
plan [plæn] n.计划,打算,方案 playground [’pleiɡraund]n.操场 stay [stei]v.停留 game [ɡeim]n.游戏 Module 7 talk [tɔ:k] v.谈论
about [ə’baut]prep.关于
What-about...?(询问其他人的情况)……怎么样? time [taim] n.时间
o’clock [ə’klɔk] n. ... ...点钟 half [hɑ:f] n.一半
past [pɑ:st] prep.超过 art [ɑ:t] n.艺术, 美术
chemistry [’kemistri] n.化学 history [’histəri] n.历史 maths [mæθs] n.数学
at [æt, ət] prep.在(某时间或时刻) start [stɑ:t]n.开始 get-up起床 have
breakfast [’brekfəst] n.早饭 house [haus] n.房子,住宅
break
lunch [lʌntʃ] n.午饭 or [ɔ:, ə] conj. 或者 go home 回家
dinner [’dinə] n. 晚饭;正餐 finish [’finiʃ] v.结束,完成 park [pɑ:k] n.公园
housework [’hauswə:k] n.家务劳动
Module 8 different [’difərənt] adj.不同的 habit [’hæbit] n.习惯
always [’ɔ:lweiz] adv.总是;一直 card [kɑ:d] n.卡片
present [’prezənt] n.礼物 usually [’ju:ʒuəli] adv. 通常 often [’ɔfən] adv. 经常 never [’nevə] adv.从不 get [ɡet] v.得到 send [send] v.发送 OK好的(表同意) ticket [’tikit] n.票 pair [pɛə] n.双,对 a poir of 一双,一对 trainer
jeans [dʒi:nz]n.(复)牛仔裤 T-shirt [’ti:ʃə:t] n.T恤
concert [’kɔnsət] n.音乐会 box [bɔks] n.盒子 silk [silk] n.丝绸 shirt [ʃə:t] n.衬衫
magazine [,mæɡə’zi:n] n.杂志 novel [’nɔvəl] n.小说
CD [si:’di:] (compact disk [,kəmpækt’disk] n.光盘 choose [tʃu:z] v.挑选;选择 lot [lɔt] n.大量;许多
lots of 大量;许多 a lot of 大量;许多
clothes [kləuðz] n.衣服(总称) music [’mju:zik] n.音乐 singer [’siŋə] n.歌手
on [ɔn] prep.通过,以... ...方式
on television [’teli,viʒən] 通过电视;在电视上 its [its] pron.它的 think [θiŋk] v.想;认为 think of [ɔv, əv, v, f] 想出
Mogule 9 trip [trip] n.旅行 zoo [zu:] n.动物园 tiger [’taiɡə] n.老虎 camel [’kæməl] n.骆驼 elephant [’elifənt] n.大象 lion [’laiən] n.狮子
giraffe [dʒi’rɑ:f] n.长颈鹿
kangaroo [,kæŋɡə’ru:] n.袋鼠 monkey [’mʌŋki]n.猴子 panda [’pændə] n.熊猫 snake [sneik] n.蛇 wolf [wulf] n.狼
polar-bear[,pəulə’bɛə] 北极熊 guide [ɡaid]n.导游
thousand [’θauzənd] num.千
visit [’vizit] v. 参观;访问 n. 参观;访问 every [’evri]adj.每一个/只 animal [’æniməl] n.动物 zebra [’zi:brə] n.斑马 more [mɔ:]adv.更多
Australia [ɔs’treiljə] n.澳大利亚
Australian [ɔ’streiliən] adj.澳大利亚(人)的 Arctic [’ɑ:ktik] adj.北极 Europe [’juərəp] n.欧洲
European [,juərə’piən]adj.欧洲的; 欧洲人的 Asia [’eiʃə] n.亚洲
Asian [’eiʃən] adj.亚洲的
here [hiə] adv.在这里,向这里,到这里 bamboo [bæm’bu:]n.竹子 Africa [’æfrikə] n.非洲
African [’æfrikən]adj.非洲的 America [ə’merikə] n.美洲;美国
American [ə’merikən] adj.美洲的;美国的,美国人的 Oceania [əusi’ɑ:niə] n.大洋洲
Oceanian [,əuʃi’einiə] adj.大洋洲的 desert [’dezət] n.沙漠,不毛之地 forest [’fɔrist] n.森林,丛林
jungle [’dʒʌŋɡl] n.(热带)丛林,密林 grass [ɡrɑ:s] n.草,牧草
grassland [’ɡrɑ:slænd]n.草原;草地;草场 India [’indjə] n.印度 leaf [li:f] n.叶子
world [wə:ld] n.世界,地球
Module 10 keyboard [’ki:bɔ:d] n.键盘 monitor
mouse [maus] n. 鼠标,老鼠
print [print] v.打印
printer [’printə] n.打印机 connect [kə’nekt] v.连接, switch [switʃ] v.用开关把... ...开启(或关掉) switch-on 接通;开(电灯、机器等) finally [’fainəli] adv.最后 first [fə:st] adv. 首先
document [’dɔkjumənt] n.文件,公文,文献 use [ju:z] v.使用;利用 click [klik] v.点击
next [nekst] adv.然后;其次的 save [seiv] v.保存;挽救 box [bɔks] n.方框
then [ðen] adv. 然后,接着,于是 again [ə’ɡen] adv.再一次;又 online [,ɔn’lain]adj.在线 travel [’trævəl] n.旅行
download [,daun’ləud] v.下载 lnternet grandchild
sometimes [’sʌmtaimz] adv.有时候;不时 check [tʃek] v.检查train [trein] n.火车 timetable [’taim,teibl] n.时刻表 laptop [’læptɔp] n.笔记本电脑 weekend [,wi:k’end] n.周末 website
London [’lʌndən]n.伦敦
information [,ɪnfə’meiʃən] n.信息 kind [kaind] n.种类
Revision module B subject [’sʌbdʒikt] n.科目
第五篇：外研社英语三年级下册(一起)教案
教案
Module1 Unit 1 She’s Very Nice 教案设计
一、教学目标与要求
1、知识与能力目标x k b 1 .c o m 能够运用句型：This is „ He’s / She’s„. She’s very „ But she’s a bit„
能够掌握单词：nice , shy, clever, naughty, talkative, quiet, a bit. 能够介绍人物，说出人物的特点。
2、情感态度目标
培养学生对同伴友善的态度，了解朋友的特点和能力。
二、教学重点及难点
用本课句型描述自己和周围朋友的特点和能力。 自我描述;介绍自己的家人。
三、 课前准备
教学卡片、人物头像、教学课件
四、 教学过程 Step 1 Warm up 1 Greeting Hello, boys and girls. Nice to meet you. Step 2 Presentations and practice 1新授clever (1)由做算数题引出clever (2)进行发音教学 v /v/ (3)引导学生不断用 I’m clever.进行自我评价以巩固此单词的学习。 2 复习 naughty (1) 由卡通人物Jerry的一段录像引出单词naughty (2) 用句子 He’s very naughty. 练习单词。 并板书句型This is „ He’s very „
(3)出示5幅卡通图片，请学生用新学句型进行描述。 3 复习nice新授a bit (1)由 Snow White 引出nice (2 )T: Who’s nice in our class? Ss show their opinins. eg Wang Hong is nice. etc T: Snow White is nice ,but she’s a bit shy. 引出单词shy，两人进行操练。在此基础上进一步学习短语“bit shy”操练。 (3)课件出示词组，引导学生自主练说a bit eg a bit shy , a bit nice , a bit clever, a bit naughty 4 新授talkative和quiet (1)运用句型She’s very „But she’s a bit„描述Snow White. (2)给出3幅卡通图片，小组运用所学句型练习描述卡通人物的性格特征。 (3)出示影视人物的图片，学生自由谈论其特点，教师自然引出单词loud， (4)谈论影视人物引出单词quiet，并进行发音教学 qu /kw/ „ T: Who’s quiet in our class? S: XX is quiet. Step 3 Consolidation and extension 1 Game (1)课件出示6幅卡通人物的图片及性格特征，师领读，复习单词
(2)再此出示课件，一幅一幅图片出示，请学生根据记忆，说出卡通人物的特征以次练习描述人物的特征。 2 Watch a dialogue (1) 让学生看教学光盘对话并且教师提出一个问题: Panpan has got 3 friends. Who are they? (2) 用单词卡片nice , shy, clever, naughty, talkative, quiet, a bit复习单词，同时给六个学生。
(3) 再观看教学对话，并让学生将单词卡片放到相应的人物头像下面。 (4) 学生根据单词卡片的内容，描述每个人物的特点。 (5) 学生分组集体描述每个人物的特点。. 通过这种方式，使学生学会怎样描述一个人物的特点。 3 Introduce a friend (1) 教师介绍自己的一个朋友做示范。 (2) 学生在小组内介绍自己的朋友。 (3) 反馈。
Step 4 Summary T: I’m very glad to be your teacher. Some of you are a bit quiet. Some of you are a bit naughty. Some of you are a bit talkative. Some of you are a bit shy. But all of you are very nice and clever. Step 5 Homework 1 Listen to the dialogue and try to read it . 2 Finish the activity book on page 1 and page 2. Step 6 Blackboard design Module 1 People Unit 1 She’s nice This is „ He’s very „
She’s very „ But she’s a bit„ Maomao Xiaoyong Parrot nice clever loud a bit shy a bit quiet naughty Teaching Notes: Module1 Unit 2 I’m going to help her. 教案设计
一、教学目标与要求
1、知识与能力目标
学会helpful, plus, twenty, more等词语，能够运用本课所学介绍自己，描述他人的性格。
2、情感态度目标
通过学习，让学生知道“金无足赤，人无完人。所有的人都是既有不足，也有很多优点。”
二、教学重点与难点
简单叙述他人的困难和自己打算提供的帮助。
三、课前准备 单词卡片、课件。
四、教学过程 Step 1 Warm up 1. Enjoy a poem P5. What are these children like? 2. Revision: Teacher do the actions and let the Ss say the words. ( clever, nice shy, quiet„) x k b 1. c o m
Step 2 Presentation and practice 1.Describe a student in the class. Let the students guess who she is. Then let the students to describe their friend in the class. 2.出示parrot T: What is parrot like? Ss: He’s loud and he’s very very naughty.
T: What’s he like in our story? Let’s watch the video.引出课文。 3.教授helpful Who is helpful in our class? 4. What’s the matter with the little girl, let’s watch again. Ss: Because this little girl can’t do her Maths. T: Yes, so parrot is going to help her.板书句子 I have some math problems. Who can answer. 课件呈现数学题：
T：What is ten plus ten? What is 7 plus 7? And one more? 教授more. 5.Let the students ask some math questions, and practice in pairs. 6.Sum. Although parrot is loud and naughty, he is helpful.金无足赤，人无完人. 7. Listen and repeat. Step 3 Consolidation and extension 1. Parrot is going to help other people. Who are they? Let’s take a look. Practice in pairs and then show the performance. 2. Play a memory game First, teacher do a demo for children. Then let the students practice in groups. Step 4 Summary All of you are nice and help. 所有的人既有不足，也有优点，用放大镜看别人的优点，用望远镜看别人的缺点，取人之长，补己之短。 Step 5 Homework 1. Listen to the dialogue and try to read it . 2. Finish the activity book on page 3 and page 4 Step 6 Blackboard design Unit 2 I’m going to help her.
This little girl can’t do her Maths. I’m going to help her. helpful more Teaching Notes: Module2 Unit 1 It’s very long. 教案设计
一、教学目标与要求
1、知识与能力目标 Describing things and places. 重点学习一些形容词，如wide, old, high, new, round.学习用这些形容词来描述一些景物或场景如描述River Thames, Big Ben, London Eye等。
2、情感态度目标
通过让学生使用形容词描述国外景物，学生不仅学习了如何使用形容词，更开阔了眼界，增长了知识。同时通过介绍英国重要景点如River Thames, Big Ben, London Eye等，让同学们对国外景物形成一
个初步的认识，调动同学们的学习兴趣和热情，达到良好的学习效果。
二、教学重点与难点
1、重点单词：wide, old, high, new, round
2、重点句型：This river is very wide. And it’s very long. This is Big Ben. It’s very long.
3、难 点：有关英国重要景点如River Thames, Big Ben, London Eye等知识的了解。
三、课前准备
1、课本及活动手册。
2、一些与形容词相关(如：电视塔、长城)的图片及实物(如：新旧玩具、衣服)。
3、一些有关英国伦敦的资料和地图。
4、一个导游用的小喇叭，一顶遮阳帽
5、有关英国重要景点的录像展示课件。
6、录音机及配套的磁带。
四、教学过程 (中英文相结合) Step 1 Warm up
1、教师热情地和学生打招呼，并带领全班做TRP活动“Say as I do, not as I say”。例如：教师说：“I’m tall.”同时俯身用手比着地面以上不高的位置。学生要迅速说出：“You’re not tall. You’re short.”
2、通过一些与形容词相关(如：电视塔、长城、)的图片及实物(如：新旧玩具、衣服)。带领学生回忆相关词语：big/ small, long/ short, tall/ short old/ new. Step 2 Presentation and practice 老师先问中国的首都是哪里?再来引出英国的首都。并向学生出示英国的地图，请学生观察英国和伦敦的位置关系。向学生讲述有关英国重要景点的大概知识。 老师拿着喇叭并戴上遮阳帽，扮成导游的样子开始讲课。 Good morning! Today we’re going to go to London. It’s the captial of England.请同学们跟随老师看一看伦敦重要的三个景点。1.The frist one is River Thames.(展示课间图片)。老师问：What can you see in the picture?学生可用I can see „句型回答。老师用肢体语言引导学生说出This river is very wide .And it’s very long.并教授wide这个单词。2.Amy和Lingling正在谈论接下来我们要去的两景点，快来听一听。听第一遍录音后
，学生回答出Big Ben /London Eye 这两个景点。教师使用两个景点的课间讲授他们的特点：Big Ben /It’s very old clock. And it’s very tall. London Eye / It’s a big wheel. It’s very high ,round and new.同时讲授old /clock/high/wheel/round 3. 打开书听第二遍录音，要求学生圈出录音中提及的景物名称和用于描述他们的形容词。之后，教师把学生的回答写在黑板上，把景物名称再次和相关的形容词关联起 来。4.播放第三遍录音，请同学们逐句模仿跟读。并让学生完成AB Unit1练习。之后，老师问“What is this house like? What is this river like? 等问题 。提示学生用“tall ,old ,long , wide, new, round”来描述5.完成SB Unit1活动2。首先请学生两人一组看图说话，再请学生听录音，并对课本的这几个重点句子进行操练。6.完成SB Unit1活动3，请两人一组使用刚学过的重点句型说句子，描述书上图片。 Step 3 Consolidation and extension 1. 学生分脚色朗读课文。并请几组学生到教室前面表演课文。 2. 让学生观看有关英国重要景点的录像展示课件。
3. 教师提供的图片(电视塔、长城)，学生刚学的句型和形容词造句。 Step 4 Summary 1. 复习本课重点句型及单词。 2. 请学生在黑板上，将River Thames, Big Ben, London Eye及相应的形容词配对。
Step 5 Homework 1. 听并读Module2 Unit1 课文三次。 2. 用P7第三部分的三个图造句子。 3. 做AB P7。
4. 自愿完成 找一张自己游览过的景点照片，试着用学的句型单词向家人或同学描述。
Step 6 Blackboard design Module2 Unit 1 It’s very long.
River Thames This river is very wide .And it’s very long. Big Ben It’s very old clock. And it’s very tall.
London Eye It’s a big wheel. It’s very high , round and new. Teaching Notes: Unit 2 You’ll see Tower Bridge. 教案设计
一、教学目标与要求
1、知识与能力目标
Talking about possible future actions. 重点学习将来时，讲述将来可能发生的事情。
2、情感态度目标
通过将来时的初步学习，使学生能用英文来描述可能发生的事情。这样可以拓宽学生说英语的范围，增强学习的兴趣。 wwW.x k B 1.c Om
二、教学重点与难点
1、重点单词：Tower Bridge, of course ,will, visit
2、重点句型：You’ll see Tower Bridge. And we’ll go on the London Eye.
3、难 点：对will的理解。 课前准备
1、课本及活动手册。
2、描写景物的表格。
3、著名景点的照片及课件。
4、录音机及配套的磁带。
三、教学过程 Step 1 Warm up Sing a song. “The London Eye.”
Step 2 Presentation and practice
1、“Beijing is the capital of China. We love China.” 教师向学生出示北京的照片，“In Beijing, we’ll see the Great Wall.”教师再请学生观看长城的课件。此时在黑板上板书上“We’ll see the Great Wall.”重点讲述will 用于一般将来时。用来表示将来可能发生的事情，它的缩写形式是‘’ll’。
2、请同学带着问题听第一遍录音，“What will Amy see in London?” 带着学生回答出She’ll see Tower Bridge.讲授新单词Tower Bridge.
3、请同学们听第二遍录音，并且跟读。了解课文内容基础上先让同桌之间分角朗读再请学生上台表演课文对话。
4、请学生四人为一小组，完成课本第二部分。I’ll see„造句子。
5、完成活动手册第
一、二两部分。
Step 3 Consolidation and extension
1、Game “Which picture?”依据课本第四部分完成此游戏。之后同桌之间用第四部分的图相互问答如A :“In this park, you’ll see a wide river.” B : “It’s Green Park.”
2、请同学根据教师提供的著名景点的照片及课件，说一说You’ll see„ Step 4 Summary
1、复习本课重点句型及单词。
2、再次讲解will 用于一般将来时。用来表示将来可能发生的事情，它的缩写形式是‘’ll’。并且板书“I’ll see„/You’ll see„/She’ll see/He’ll see„/We’ll see„”
Step 5 Homework 5. 听并读Module2 Unit2课文三次。 6. 用P8第二部分的四个图造句子。
7. 自愿完成 试着用学的句型单词，向家人或同学描述自己将要看到的景物。 Step 6 Blackboard design Module2 Unit 2 You’ll see Tower Bridge.
In Beijing, we’ll see the Great Wall. I’ll=I will I’ll see„/ You’ll see„/She’ll see/He’ll see„/We’ll see„” Teaching Notes: Module 3 Unit 1 Maybe I’ll go to the zoo. 教案设计
一、 教学目标与要求
1、 知识与能力目标 能够听说读写下列句子：
★We’ll see lions and tigers. ★Will Sam go, too? Yes, he will. ★Will you go too, Daming? ★No, I won’t.
能听说读写的词语:will, won’t, tiger, lion, school, zoo, park
能听说读下列句子△I /she/he won’t „Who will„Where dose „live?Is there „there? 并能用学过的句子进行询问、交流各自将要做的事情，例如到哪去，干什么?用于表达将要上的课程等。
2、情感态度目标
培养学生的表达及交际能力。使学生在英语学习中获得快乐的学习体验。
二、教学重点与难点
一般将来时态的一般疑问句的使用及回答：Will „? Yes,„will./No,„won’t.
三、课前准备
TAPETVHEADDRESSCARDS TEXTBOOK/ACTIVITYBOOK
四、教学过程 Step 1 Warm up Good morning, boys and girls. Do you want to visit London?(computer)What will you see? I’ll see„(学生说出伦敦的著名城市景点 课件) Boys and girls, this weekend, I will go to the supermarket to buy lots of things. Could you tell us what you will do this weekend? S:I’ll go to „
T:What will you see at the zoo? T:I’ll see„ (zoo)(板书) Step 2 Presentation and practice Boys and girls, Let look at the video:?“What will Amy, Sam and Daming do this weekend?”
Now, watch the video,please.Then Think it over. (课件) 1.What will Amy do this weekend?2.What will Amy see? 新 课 标第 一 网 Are you ready?Let’s see(go).(课件全课) (Watch TV) Headdress. The student will be Amy.Show a picture.(仅一屏)Hello„Amy. What will you do this weekend?(为什么用we’ll,请记住这个问题)。(Who wants to be Amy?) Listen carefully. S:I don’t know. S: Maybe I’ll(we’ll) go to the zoo. Let’s go on. What will you see? S: We’ll see lions and tigers.(板书)(为什么用we’ll?) (read the tiger)Look at the picture:(Listen)Who is he? Daming, how do you ask about Sam? S:Will ___go too?(板书) S: Yes,___will.(板书)(卡片)反复读，跟读，齐读。
Pay attention ,please.Amy and Sam are two children. what will you See? I’ll or We’ll?(头像Amy and Sam) S: We’ll see lions and tigers.(有节奏的读) Show the computer.T:Will Daming go too?(Listen carefully.)S:No, I won’t.(板书)(卡) (Read it one by one.) Now, Daming won’t go to the zoo. How does Amy ask? Please listen carefully. Who will be Amy?How do you ask? S:Will you go too,Daming?(板书)(卡)(Try to say.)S: No, I won’t. T:What will you do Daming? s:I will visit my grandpa in the countryside.(板书) countryside(读几遍) T: Will you see tigers/lions there? S:No.I won’t tigers/lions.T: What will you see?S: I’ll see ducks„lots of pigs. Boys and girls, please look at the blackboard. This weekend, Amy will go to the zoo. Sam will go too 。Sam and Amy (They)will see lions and tigers. But Daming won’t go to the zoo. He will go to the countryside. He will visit his grandpa. He won’t see lions and tigers. But he will see lots of pigs. Now ,by this way please watch the video again. 根据老师讲的再看一遍录像
Now open your book and turn to page 10.Let’s listen and say.O.k? Listen and say. Step 3 Consolidation and extension 1. Listen to the tape recorder then say. Boys and girls,please open your book,and turn to page 10. Listen and say. 2.let’s do exercises to check up what you have learned.Now open the activity book .(Part 1) Have you finished?No.1 Who wants to tell us your answer? If you are all right, please raise your hands. 3.Do you like games? Let’s play a guessing game.书P11 4. Boys and girls,what will you do this weekend? Let’s talk about it with your partner in your groups. Then come to the front and act out.Ok. (找
2、3名学生演示) 5.Boys and girls, Pay attention. Ms. Smart’s family will have a good weekend. Are you interesting in this story? I’ll give you some questions. Please find out the answer.(让学生听录音)
Questions: What will they do? What will they see? Step 4 Summary 同学们，今天我们学习了一般将来时态的句子的表达方法。如果我们要谈论将来发生的事情，比如：周末的打算、想法，我们就可以使用这种表达的方式。 Step 5 Homework 1. Listen to the tape recorder then remember these new sentences. 2.Free talk with your parents.What will you do this weekend? Step 6 Blackboard design Module3 Unit 1 Maybe we’ll go to the zoo. zoo We’ll see lions and tigers. countryside (图片) Will Sam go, too? lots of pigs tiger Yes, he will. lots of Will you go too, Daming? (单词卡) No, I won’t. Teaching Notes: Module3 Unit 2 Will you phone me? 教案设计
一、教学目标与要求
1、知识与能力目标 学会使用下列句子：
Will you play with me this weekend? Yes, I will. /No, I won’t.
能听说读下列句子△Will „ phone „? Yes,„will./No,„won’t.并能用学过的句子谈论将来发生的事情。
2、情感态度目标
培养学生的表达及交际能力。使学生了解并掌握英语表达上的一些语言特点，以及英语表达语言顺序(时间、地点状语)与中文表达的简单区别。
二、教学重点与难点
一般将来时态的一般疑问句的使用及回答：Will „? Yes,„will./No,„won’t.
三、课前准备
TAPETVHEADDRESS TEXTBOOK/ACTIVITYBOOK
四、教学过程 Step 1 Warm up Good morning, boys and girls. What will you do with your parents this weekend? Let’s free talk. Step 2 Presentation and practice Boys and girls, Daming will visit his grandpa in the countryside. Will Sam go to the countryside this weekend? Let look at the video:Now, watch the video,please. Are you ready? Let’s see.(课件全课) (Watch TV) Headdress. The student will be Sam and Daming.呈现SB Unit 2活动1。
教师一课件的形势向学生以下问题，帮助学生理解课文第一部分。 Will Daming play with Sam? Will Daming phone Sam?( phone 一次教师可以通过打电话的动作演示缴获学生，重点注意ph的发音，可与elephone作比较，发音一样。) 通过看课件，使学生找出答案。
给学生适当的提示，让两名学生一组根据答案表演这一部分。 在给出另外一些问题，让学生带着问题再看课件并找出答案。 Who will Daming visit? Where does Daming’s grandpa live ? Is there a phone there? 在学习的过程中，穿插复习有关助动词dodoes 的一些用法及特点。以及There be„句式的用法及特点。
因为上一课时已经学习过有关visit,countryside有关的句子，因此上述问题的答案学生基本上能后比较流利的表达。 根据学生的学习情况播放几遍课文录音，请学生跟读。随后可以同位分角色表演。 学习诗歌。可先让学生找出自己不理解或不会的部分，由教师或同学们讲解，然后播放录音让学生跟读。鼓励学生模仿动作，使学生情景交融，更有助于学生对诗歌的理解和掌握。 Step 3 Consolidation and extension 1. Look and say about your weekend. Then talk about your friend.(书P13) 通过学生的掌握情况，可以考虑是否增加同样形式的练习内容。
2.let’s do exercises to check up what you have learned.Now open the activity book .(Part 1) 教师首先播放一遍录音，让学生完整的听一边对华录音。再次有间隔的播放录音，让学生有比较充足时间填写答案。可以让学生先互对一遍答案，在以实物投影或直接在课件上直接完成答案。 3.语音教学
完成课堂活动用书语音题部分。在这一部分首先尽量鼓励学生自己去听、分辩黑体字母及字母组合的发音，但应注意，如果有问题一定要马上纠正，教师可以重点、 突出的慢慢读出要纠正黑体部分的发音，以使学生能够清楚、明了地听出发音。经过不断地、多次地练习，学生就会比较准确地确定出字母及字母组合的发音。
Step 4 Summary 同学们，今天我们学习了一般将来时态的句子的表达方法。如果我们要谈论将来发生的事情，比如：周末的打算、想法，我们就可以使用这种表达的方式。 Step 5 Homework 1. Listen to the tape recorder. 2.Let’s talk about what you will be.
The teacher: I’m a teacher now. What will you be in the future? Let’s think.让学生想一想，自己将来希望从事的职业。从而复习teacher,doctor,nurse,pupil,driver等单词。还可拓展学习 新的单词。
Step 6 Blackboard design Module3 Unit 2 Will you phone me? Will you play with me this weekend? No,I won’t. Will „phone„?
No,„won’t./Yes,„will. Teaching Notes: Module 4 Unit 1 Maybe I’ll be a writer. 教案设计
一、教学目标与要求
1、知识与能力目标
学会writer, footballer, film star等职业单词，能用What will you be in the future?询问并作回答，谈论未来可能从事的职业。
2、情感态度目标
无论将来我们要从事什么样的职业，都应该从现在起好好学习，打好基础。
二、教学重点与难点
如何询问将来要从事的职业，以及表达现在从事的职业与将要从事职业的时态的对比。
三、课前准备
职业调查表格，职业单词卡片。
四、教学过程 Step 1 Warm up 1. Sing a song about occupation. And find out the occupation in the song. 2. Free talk. Talk about our parents’ jobs and their hobbies. Step 2 Presentation and practice 1. Ask a student that will you be a teacher in the future? Why? And what will you be in the future? 相机板书：What will you be in the future? 出示picture——future 指导学生自己拼读future一词，在领读句子。 Ask 2-3 students to answer the question. 3. Amy and Lingling are talking about the jobs. What will they be? Guess. 4. Enjoy the story and find out what they will be in the future. 学生通过听音看故事找到writer, film star, footballer, policeman等词。 5. 通过问题进一步巩固理解这些职业单词：
Let the students find more words like “write——writer” drive——driver, farm——farmer, work——worker Which film star do you know? Ss: Cheng Long is a film star. Zhang Ziyi is a film star. 6.Watch the video again, and find out why Amy will be a writer and why Lingling will be a film star. Ss: Lingling likes writing. She loves books. She will be a writer. 7. Why Sam ask them to come to the police station with him? Is he a policeman now? Sam isn’t a policeman, but one day he will be.
Step 3 Consolidation and extension 1. Listen and repeat. 2. Read and fill in the blanks. What will Lingling be in the future? Maybe she will be a ______. And Amy will be a ______. ______ will be a footballer. And Sam will be a ______. 3. According to the passage above, try to retell the story. 4. Guessing game. What will he/ she be in the future? 出示人物照片，让学生猜职业。
(成龙小时候照片)What will he be in the future? He will be ______. (成龙照片)Now, he is a film star. 5. Survey. What will you be in the future? Ask and answer in groups, and fill in the form. A: What will you be in the future? B: Maybe I’ll be _________. Name Will be 友情提示：
① writer ② film star ③ footballer ④ policeman ⑤ dancer ⑥ singer ⑦ doctor ⑧ nurse ⑨ businessman ⑩ engineer
Make a short dialog with partners. A: What will you be in the future? B: I will be a „.
Step 4 Summary What kind of occupation is popular? Whatever we will be in the future, we should work hard from now on. Step 5 Homework Ask your friends, what they will be, and find out 5 the most popular occupation. Step 6 Blackboard design新 课 标第 一 网 Module 4 Unit 1 Maybe I’ll be a writer. What will you be in the future? Maybe I will be „. Amy film star Lingling writer love books Daming footballer Module 4 Unit 2 He’ll be an astronaut. 教案设计
一、教学目标与要求
1、知识与能力目标
学会astronaut, spaceship, moon, fly a kite, fly a plane, fly an astronaut等词语，能够运用本课所学He/ She will be „. 谈论他人将要从事的职业。
2、情感态度目标
通过学习，让学生知道无论从事什么职业都应受到尊重。
二、教学重点与难点
能用want to be和will be谈论将要从事的职业。
三、课前准备
阅读材料，职业单词卡片。
四、 教学过程 Step 1 Warm up 1. Sing a song. I’ll be a pilot.
2. Revision: a. Jobs. (play a bomb game) b. Perform the M4 u1 c. Free talk: What will you be? 板书I’ll be a „
Step 2 Presentation and practice 1.出示重点句。
T: Do you remember what will she be? S1: She’ll be a teacher. 板书将I改成She. He. T: So this time you should say She’ll be a„or He’ll be a „ 2. 引出课文。
T: Everyone has his dream. So does Xiaoyong. Do you remember him? What’s he like? S2: He’s very clever. But he’s a bit quiet. T: Yes. He’s got a great dream. What will he be in the future? Guess. 3. Watch the video and answer the questions. 4. 学习生词astronaut. T: Who can tell me? What will he be? S3: He’ll be an astronaut. T: Great! Look. (出示pp)Who’s he? Ss: 杨利伟. T: What does he do? 学习astronaut.(强调 an astronaut) 5.学习spaceship. T: What will astronaut fly? Will he fly a kite? No. He’ll fly a spaceship. (pp) Look. This is spaceship. 学习spaceship. 6.学习moon. T: Will the spaceship go to the moon? 学习moon. T: Yes, it can. But our Chinese people haven’t been to the moon by the spaceship. But I believe we will one day. 7.Listen and repeat the text twice. 8. Read it by yourself. 9. Short summery. Look at the screen and answer the questions. Step 3 Consolidation and extension 1. Point and say P16 2. T: One asks: What will she/he be in the future? One answer: He/She’ll be a„ 2. A game: Who has good memory? 教师示范: S1: I’ll be teacher. S2: She’ll be teacher. I’ll be a doctor. S3: She’ll be a teacher. He’ll be a doctor. I’ll be a writer. „
3. Reading Time. Read the short passage and answer the questions below. Write them on the paper. Then check together. I’m Lingling. Jack, Lucy and Tom are my good friends. Jack will be a footballer in the future. He loves football. Lucy will be a film star. She likes films very much! Tom will be an astronaut. He wants to go to the moon. Maybe I’ll be a writer. I love books!
1. What will Jack be in the future? _________________________ 2. What will Lucy be? _____________________________ 3. What will Tom be? _____________________________ 4. Will Lingling be a teacher? ______________________ 4. Ask your partners what they will be in the future and tell Step 4 Summary What we have learned today? 新课标第 一网
当我们想表达将来想要从事的职业时，可以用want to be和will be来表达。 Step 5 Homework 1. Read the text till fluently. 2. Write a short passage about your friends dreams. 格式: Hello. I’m„ I have 4 friends. A will be a „ B will be a„ Step 6 Blackboard design He’ll be an astronaut. What will she/ he be? She/He will be an astronaut. (wants to be) Sam policeman