第一篇：音乐小学教学设计
小学音乐 音乐实践 教学设计
音乐实践 教学设计
1教学目标
知识与技能目标:使学生认识口风琴;认识do、re、mi在琴上的位置;认识四分音符;学会演奏《我会弹琴了》。
过程与方法目标:在学琴的过程中体验学习一门乐器的快乐。 情感态度与价值观目标:使学生热爱演奏乐器,多发展一门技能。 2学情分析
三年级的学生通过两年的学习,已经有一定的音乐基础,但是对于乐器的接触还是第一次,特别是我所教的是农村小学的孩子,几乎所有人在此之前是没有接触过任何乐器的,所以我的教学要尽量简单易懂,教学目标不可以太高,面对全体学生尽量使他们都学会课堂所讲的内容。 3重点难点
重点、难点:学会演奏乐曲《我会弹琴了》。 4教学过程
活动1【导入】教师表演《铃儿响叮当》
师:同学们,今天老师给大家带来一个节目,大家想看吗? 教师用口风琴表演《铃儿响叮当》。
师:同学们,好不好听? 我们今天就要学习口风琴的演奏,希望大家都可以成为一民小小演奏家。
活动2【讲授】认识简谱
1认识音符
师:我们要演奏乐器,先要认识一些音符,看懂了这些音符我们就知道应该演奏哪些音了。 教师板书:123 师:在简谱中,我们用这些阿拉伯数字表示音符,每个数字代表一个音,大家和我一起认识一下他们(教师领读唱名) 师:好,大家自己来读一遍。 2认识节奏节拍
师:同学们,我们认识了音符,下面我们将要学习的是节奏,我们用×来表示音符。 师板书:×唱一拍×-唱两拍
师:大家和我一起读一下(教师领读节拍)。 3音符于节奏组合
师:我们学会了音符和节奏,现在把这些音符按照适当的节奏排列了起来,就可以成为一个好听的曲子了。
教师出示《我会弹琴了》谱例。
师:我们先来唱一下第一行,唱的时候要注意音准哦(教师领读) 师:现在老师弹琴,大家来唱一下第一行。 师:现在我们来唱第二行(教师领读) 师:老师弹琴,大家来唱第二行
师:现在老师弹琴,同学们注意音准,从头到尾唱一遍。 师:好,我们现在学会了唱谱,现在来学习如何演奏 活动3【讲授】 认识键盘
1认识口风琴
师:同学们,你们知道面前的小乐器叫什么吗? 师:对,它就是口风琴。现在我们就来认识一下它。
师:口风琴的琴身侧面有一个插口,可以插吹管还有我们的小吹嘴,当我们吹气的的时候,就可以弹响琴键了。 2认识口风琴键盘
师:同学们,你们发现了吗,口风琴的键盘是由那些颜色组成?(黑色和白色)。老师今天就教你们一个非常简单的方法来认识键盘上do的位置。 师:大家来看你们的键盘,黑色的见是如何排列的? 师:对,就是三个一组,两个一组,三个一组,两个一组循环排列的。 师:现在我们找到两个一组的黑键,把你们的小手放上去。 师:现在找到最左边的黑键,这个黑键左边的白键就是do. 师:我们现在来找找看,这个琴上有几个do。
师:大家非常棒,都找到了do,我们接着do往后数白键,就是do、re、mi三个音了。 活动4【活动】开始演奏
1基本演奏手型
师:同学们,现在我们找到了do、re、mi的位置,还需要学习一个演奏的基本手型。现在把你们的小手握一个小拳头,大拇指放在第一个do的位置,然后慢慢打开,把没个指头都放在一个白键上,注意:不许窜位哦。
师:手心要像握了一个球一样,手指自然弯曲,指尖触键,手腕放平。
师:现在我们来给手指编一个号:拇指为1指,食指为2指,中指为3指,无名指为4指,小指为5指。乐谱上的大写数字就是代表指法的。
师:我们看看
1、
2、3指放在了哪几个音上,对就是我们今天学的do、re、mi。 2开始演奏
师:我们现在可以开始演奏了,大家眼睛看着谱子,耳朵听老师唱谱,大家来弹。(老师提醒换气的位置)。先来弹第一行。
师:演奏的时候要像走路一样,用哪个手指抬哪个手指,下一个音弹响的同时再放前一个手指。 师:非常好,只要大家多加练习就可以弹得非常熟练,下面我们来学习第二行。老师唱谱,大家来弹。
师:现在我们从头到尾演奏一遍,还是老师唱谱大家来弹。 活动5【练习】学生练习
师:现在老师给大家两分钟时间,请大家自己来练习演奏一遍乐曲。 活动6【测试】抽查成果
师:老师相信大家都会演奏本首乐曲了,哪位同学愿意给我们表演一下? 教师点评
活动7【作业】课堂小结
师:大家都非常棒,我们已经学会认识简谱的do、re、mi,还学会了认识键盘的do、re、mi,最重要的是学会了演奏这首《我会弹琴了》,大家来给自己鼓鼓掌!希望大家课后可以多练习,争取可以演奏出更多好听的乐曲。
第二篇：小学音乐教学设计
《回忆》教学设计
教学目标
1. 通过欣赏音乐剧《猫》的选段《回忆》，了解音乐剧的特点。 2. 欣赏音乐剧的经典作品，了解音乐剧这一体裁的特点。
3. 积极参与创编和表演，通过艺术实践活动，尝试音乐剧的表现艺术形式。 教学重、难点
1.通过欣赏，体会音乐的乐曲风格和乐曲表达的音乐情绪。 2.听辨歌曲节拍，感受12/8拍对表达歌曲情感的作用。 教材分析
音乐剧是以具有吸引力的情节为支撑，以演员的戏剧性表演为根基，使音乐、舞蹈得以充分发挥其潜能，并把这些因素融合为有机统一体的艺术。剧情，表演，音乐，舞蹈是构成音乐剧的四大要素。音乐剧在全世界各地都有上演，但演出频率最高的地方是美国纽约市的百老汇和英国的伦敦西区。我们常听到的百老汇音乐剧这个称谓可以指在百老汇地区上演的音乐剧，又往往是泛指所有近似百老汇风格的音乐剧。
《猫》是音乐剧历史上最成功的剧目，曾一度成为音乐剧的代名词。该剧创作于1981年，是在伦敦上演时间最长、美国戏剧史上持续巡回演出时间最长的音乐剧。该剧作曲家是英国安德鲁·洛伊德·韦伯，其中一曲《记忆》，在全世界广为流传。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入
1.欣赏视频音乐剧《猫》片段。 师：从播放的视频片段中你们都听到、看到了什么?这种音乐的表现体裁你们知道叫什么吗?
生：有唱歌、边唱边跳。 2.揭示课题。
生：歌剧，跟戏剧一样，有对白说话。
师：刚才我们欣赏的片段在音乐体裁中叫音乐剧。
音乐剧是由喜歌剧及轻歌剧(或称“小歌剧”)演变而成的，是由对白和歌唱相结合而演出的戏剧形式。它融戏剧、音乐、歌舞等于一体，音乐通俗易懂，很受大众欢迎。音乐剧经常运用一些不同类型的流行音乐以及流行音乐的乐器编制;在音乐剧里面可以容许出现没有音乐伴奏的对白。音乐剧和歌剧的分别是，没有了宣叙调和咏叹调的区分，歌唱的方法也不一定是美声唱法。音乐剧擅长于以音乐和舞蹈表达人物的情感、故事的发展和戏剧的冲突，有时语言无法表达的强烈情感，可以利用音乐和舞蹈表达。相比之下，音乐剧里戏剧、舞蹈的成分更重要。
二、了解音乐剧体裁特点
师：音乐剧《猫》是音乐剧历史上最成功的剧目，曾一度成为音乐剧的代名词。该剧创作于1981年，是在伦敦上演时间最长、美国戏剧史上持续巡回演出时间最长的音乐剧，1981年5月11日，首演于伦敦西区新伦敦剧院。今天，音乐课为大家带来音乐剧《猫》有名的唱段《回忆》(Memory)。
1. 角色与剧情介绍：“领袖猫”──猫族中的首领，充满智慧和经验，他必须出席一年一度的猫会，并最后决定哪一只猫能够升天获得重生;“魅力猫”──年轻时是猫族中最美丽的一个，厌倦了猫族的生活到外面闯荡，但尝尽了世态炎凉，再回到猫族时已丑陋无比──她的样子最像人类，长发披肩，身穿黑色晚礼服，脚蹬一双高跟鞋。一曲《回忆》平息了所有猫儿对她的敌意，唤起了对她深深的同情和怜悯。
2.《回忆》歌曲欣赏。
师：(初听《回忆》)歌曲给你怎样的感觉?几拍子的? 生：歌曲很抒情，好像是三拍子的。
师：这首歌听起来很流畅，这是因为它的拍子为12/8拍，我们以前没有接触到，大家再听听，这样的节拍使我们有什么感受? (再听一遍《回忆》。) 生：很连贯，有起伏荡漾的感觉。
师：好!这种感觉是节拍带给我们的，那么，这样的节拍能表现主人公怎样的心情呢?歌曲中有两个地方最能表现悲伤的心情，你能听出来吗?请你边听边举手。(听第三遍《回忆》。)
生：这样的节拍表现主人公留恋、悲伤、憧憬的心情。最悲伤的两个地方是音区低的地方。
3. 作曲家的介绍：安德鲁·洛依德·韦伯是60年代，伦敦剧坛升起的一颗作曲新星，他具有扎实的古典音乐根基，擅长于钢琴、小提琴等乐器演奏，对新潮流行音乐和音乐剧情有独钟。他的惊世巨作《猫》1981年5月在伦敦首演轰动了百老汇。此后，又创作了以舞蹈精彩绝伦而著称的《星光快车》《剧院幽灵》(1986年)和90年代荣获8项托尼奖的《日落大道》等传世名剧。 4. 随钢琴跟唱《回忆》的旋律。 5. 师生讨论音乐剧特点。
生：音乐剧有剧情，表演，音乐，舞蹈。
师：从《猫》剧中看出，音乐剧中的舞蹈和音乐相当突出。为了传情达意，编导们不惜用了大量的舞蹈场面来表现猫的不同特征和性格。这里既有轻松活泼的踢踏舞，又有凝重华丽的芭蕾舞，还有充满动感的爵士舞和现代舞。剧中的“富贵猫”“保姆猫”“剧院猫”“摇滚猫”“犯罪猫”“迷人猫”“英雄猫”“超人猫”“魔术猫”等形象鲜明，各不相同。这群被拟人化了的猫儿组成了猫的大千世界，在舞会上各显身手，或歌或舞或嬉戏，上演了一出荡气回肠的“人间悲喜剧”，诉说着爱与宽容的主题。可以说音乐剧是以具有吸引力的情节为支撑，以演员的戏剧性表演为根基，使音乐、舞蹈得以充分发挥其潜能，并把这些因素融合为有机统一体的艺术。
三、拓展
1. 欣赏《猫》剧中音乐剧《猫》片段──《回忆》唱段的视频，请学生注意其中的表演。
2. 表演唱：教师让1—2名学生扮演老猫，独立表演唱，全班学生小声随唱。
四、课堂小结
音乐剧是一个内容很丰富的音乐体裁，在课上我们只能了解和学习很小的一部分，老师为同学们准备了一些问题，希望同学们在课下分成小组发挥自主学习的精神继续探究、找出答案，扩大自己在音乐剧这一音乐体裁方面的知识度。 1. 音乐剧起源是怎样的?
2. 发展中百老汇音乐剧有哪些作品? 3. 伦敦西区的音乐剧有哪些代表作?
第三篇：小学音乐 郊游 教学 设计
郊游 教学设计
教材分析：
这是一首台湾儿歌，旋律流畅、朗朗上口，为儿童所喜爱。歌曲为五声宫调式，四二拍，第
一、第二乐句节奏疏密得当，旋律进行中级进、跳跃相结合表现了儿童手拉手游玩时的快乐心情。第
三、第四乐句，节奏疏密相间，“XXXX X”节奏刻画了“白云飘飘，春风柔柔”的形象。第
五、第六乐句重复第
一、第二乐句。 学情分析：
二年级学生主要以形象思维为主，好奇心强、活泼好动、善于模仿，可塑性强等特点。但是学生有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上主要采用参与体验的形式，让学生在玩中学，从而提高学习效果。 教学目标：
知识与技能：学唱歌曲《郊游》，学生能用自然的声音，欢快、活泼的情绪完整地演唱歌曲。 过程与方法：通过聆听和表演，感受歌曲的情绪并乐于参与音乐活动，体验音乐中郊游的乐趣。
情感态度与价值观：通过学唱歌曲培养学生学习音乐的兴趣，在表演过程中感受郊游的愉快心情。
教学重难点：
1、学习演唱《郊游》，感受音乐情绪。
2、准确掌握第
三、第四乐句中“柔”和“飘”一字多音的音准。 教具准备：多媒体课件、琴 教学流程：
组织教学 导入新课
1、同学们好，看到我你们好奇吗，有问题要提问吗?(自我介绍)
2、出示图片，师：同学们猜一猜图片上同学们在做什么?生：…… 师：我们到歌曲中去寻找答案吧!
二、新课学习
(一)聆听音乐，整体感受
1、初次聆听歌曲范唱，教师提问：
(1)、你从刚才的歌曲中听到了哪些内容?
今天我们就来学习这首非常好听的台湾儿童歌曲《郊游》，板书、领读课题。
2、再次聆听歌曲，感受歌曲节奏特点，教师提问：
(1)、这首歌曲的情绪是怎样的?用表情、语言、动作表示出来。(欢快、活泼、愉快、开心······)
(二)、学唱歌曲
1、学唱歌曲第一部分(第
一、第二乐句) (1)、学习歌词
A、请同学们跟老师一起按节奏朗读歌词。 注意：
a、朗读歌词时要轻声高位置，注意咬字、吐字要干净清晰、不拖延。 b、歌词中前八后十六和附点音符节奏的准确。
B、接龙练习朗读歌词，一组拍手打节奏，另一组朗读歌词。教师发现问题随时指导。 C、学生按节奏完整、准确朗读第一部分歌词。 (2)、学唱旋律
A、采用教唱法学唱歌曲. 注意：
a、用正确的歌唱姿势，做到用自然的声音唱，不喊唱。 b、“5·3 1 3 ”和“5 1 2 3 2 ”节奏、旋律的不同。
(3)、采用多种方法练唱第一部分。(接龙唱、独唱······) 提问：歌曲第一部分表达了小朋友和老师怎样的心情，该用什么样的情绪演唱?能用一个词概括出来吗?(兴奋、愉快···) (4)、完整表现第一部分。
2、学唱歌曲第二部分(第
三、第四乐句) (1)、学习歌词
A、请同学们按节奏朗读歌词。 注意：
a、这部分节奏舒展，朗读时要连贯、轻柔。 b、“乐悠悠”最后一个字四拍，注意时长。 B、学生朗读歌词，教师发现问题随时指导。 C、学生准确朗读第二部分歌词。 (2)、学唱旋律
A、采用教唱法学唱歌曲。 注意：
a、声音要连贯、轻柔。
b、学唱“ 3 5 6 5 3 ”和“ 1 2 3 1 6 ”一字多音的“飘”和“柔”的吐字清晰。一字多音部分加上旋律线辅助教学。
(3)、采用多种形式练唱第二部分。提问： 老师和同学们看到蓝天白云、青山绿水感到好舒服呀，用什么词语能表达此刻的心情?应该用怎样的情绪演唱第二部分呢?(惬意、舒服、愉悦)21教育网 (4)、完整表现歌曲第二部分。
3、学唱歌曲第三部分(第
五、第六乐句)
(1)、听老师范唱第三部分，说一说它与哪一部分是相同的?你们能像老师这样演唱吗? (2)、这部分表达了老师和同学们什么心情?(满足、不舍····) (3)、学生完整、准确表现歌曲第三部分。
4、学生随伴奏完整表现歌曲，发现不足，纠正。
5、采用多种形式练唱歌曲。(拍手唱、接龙唱)
6、学生完整表现歌曲。
(三)、拓展延伸
1、同学们演唱的真好，如果能给这首歌加入舞蹈动作就会更好呢!
2、为歌曲创编动作，学习简单的律动。
3、学生完整、自信地表现歌曲，教师评价。
三、总结：
师：感谢同学们的陪伴，特别高兴跟大家一起学习，共同度过了轻松、愉快的40分钟。这节音乐课上你们有收获吗?(生...)
第四篇：小学音乐 牧童 教学设计
牧童 教学设计
1学情分析
四年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以,但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。大部分学生对音乐的学习积极性非常高,上课纪律也不错,举手发言的学生很多。从整体水平来看,这些学生经过一个学期的学习,行为习惯方面进步较大,学习目的性也有所增强,个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生,他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律,因此在教学中还是要加强常规教学,这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。 2教学目标
1、通过学唱歌曲,用自然真挚的歌声表现小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景,从而激发对生活的热爱之情。
2、通过小组合作的方法,掌握歌曲的旋律、节奏和二声部合唱,并能用歌声表现歌曲描绘的意境。
3教学重难点
1、正确掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏。
2、培养学生三度音程的二声部演唱的能力。 4教学过程
同学们，你们知道牧童是指的什么人?我们一起来学习一首描写牧童生活的歌曲，名字叫《牧童》。
教学过程
一、导入新课
教师:同学们,你们知道牧童是指的什么人?我们一起来学习一首描写牧童生活的歌曲,这是一首斯洛伐克的民歌,名字叫《牧童》。
二、歌曲学习
1、出示课件,仔细聆听歌曲。?
2、请同学们听一听这首歌曲里都唱了什么?它的情绪是怎样的?用了什么演唱形式? 学生回答:听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊;歌曲采用合唱形式……
三、学唱歌曲高声部
1、请同学们边看谱边听音乐,想一想:这首歌曲有几个乐句?结束句是哪个乐句的变化重复?同学们刚才说,这首歌的演唱形式是合唱,那我们一起来看看谱子有几个声部?
2、学唱高声部旋律(请同学们挥拍视唱高声部歌谱,注意音准和切分节奏。)。
3、请同学们跟琴演唱高声部歌谱。
4、请同学们填词演唱高声部第
一、
二、三段歌词,声音要轻巧、明亮,切分节奏的力度稍强,要唱得稍连贯一些。(教师指导:学生轻快、有弹性地读歌词。)
四、学唱歌曲低声部
1、请同学们边听音乐边思考:在歌曲的哪个地方加入了低声部合唱?
2、音乐知识:升记号。
教师指导:重点指导第二乐句中出现的“#4”。多让学生练唱几遍
2、#
4、5这三个音。
3、教师用琴带着学生练习第
二、三乐句的旋律。
4、完整演唱低声部旋律。
5、练唱低声部歌词。教师指导:指导学生把低声部旋律练熟。
五、二声部合唱
合唱练习:(请同学们来完整合唱这首歌曲。) (1)教师指导:教师指导低声部学生慢速演唱一遍,第二遍演唱时高声部轻声进入进行演唱。纠正学生的音准,要求二声部声音准确、和谐。提示学生演唱时注意聆听,在唱自己声部的同时不受另一声部干扰。音色保持统一,声部间平衡、和谐。在学生能够唱准二声部并保持和谐的基础上,进一步要求学生能有感情地演唱歌曲,表现出歌曲活泼欢快、轻松的情绪。 (2)在钢琴的伴奏下多次练唱。 (3)练习结束句。教师指导:教师指导学生单独练习歌曲最后的三个音,练习两声部和谐,最后一个音唱一拍,所有同学要唱整齐。
六、分组讨论不同的演唱形式 学生讨论,分组汇报。
教师指导:为学生分组,讨论不同的演唱形式,可以是领唱、合唱、二重唱等。还可以用不同的速度演唱,用打击乐器伴奏等。教师引导学生积极展开想象,用自己的方式表现歌曲。
七、课堂小结
牧童这首歌给我们留下了怎样的印象?你都有哪些收获?(生回答) 师小结:草地上的牧童给我们留下了深刻的印象,我们也用自己的方式表现了欢乐的牧童,希望你们能够利用课余的时间多走进大自然,感受自然的美。
第五篇：小学音乐教学设计题
教学设计
1、喜欢动物是儿童的天性，利用这一特点激发孩子们学习兴趣的同时，丰富学生的情感世界。请你写一篇歌表演《小动物唱歌》的教学设计。
2、《幸福拍手歌》是一首流传广泛、带有表演性质的歌曲。歌曲旋律流畅、气氛热烈。请你写一篇《幸福拍手歌》的教学设计，注意凸显出连续的附点八分音符的教学难点。
3、《小螺号》以其独特的风格、鲜明的形象受到人们的喜爱。请你以这首唱歌曲目为题，写一篇教学设计。
4、《大海啊故乡》旋律平缓，优美动听。歌词质朴深情，富有叙事性。请你写一篇欣赏教学为主的教学设计。
5、《让我们荡起双桨》由于贴近少年儿童的生活实际，歌词创作以北京北海公园的湖面为背景，旋律优美抒情，具有很强的描述性，几十年来深受人们的喜爱。请你以这首电影插曲为题，写一篇唱歌教学设计。
6、“感恩教育”永远是教育学生的重要部分，请你写一篇《感恩的心》教学设计。