随着信息技术的发展, 自媒体 (We Media) 以其自身的传播优势对传统媒体造成巨大的冲击。“自媒体”这一概念源于硅谷IT专栏作家丹吉尔默在2001年提出的观点, 在2003年被美国两位学者归纳为“是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后, 一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”自媒体时代的到来, 使公众的生活习惯、价值理念均受到了不同程度的影响。大学生作为最早接触并广泛使用自媒体的人群, 在思想观念、价值观念和行为方式等方面受到了不同程度的影响。我国大学生榜样教育应利用自媒体给当代信息社会所带来的剧烈变革, 意识到自媒体时代对榜样教育具有双向作用, 既是机遇, 也是挑战。
一、以自媒体为载体开展大学生榜样教育的重要性
榜样教育是一种以典范人物的优秀品质去影响人们的思想、感情和行为的教育方法。[1]榜样教育具有示范、激励、导向、调整、自律和矫正等多种功能, 能将抽象的道德准则、道德规范通过榜样示范具体化为易于理解、对照和效法的行为, 在大学生思想政治教育中发挥着重要作用。我国大学生年龄一般在18-24岁之间, 正处于青春期向成熟期转变的阶段, 容易受到社会环境等因素的影响而感到迷茫、困惑, 此时教师通过榜样教育进行引导和激励, 使大学生接受和学习榜样的道德准则和行为规范。
传统的榜样教育主要通过课堂面授和师生之间交流的方式进行, 那些价值观趋于同化的社会榜样难以唤起大学生的内心认同感, 不能使大学生产生情感共鸣, 然而在现实生活中, 大学生对偶像盲目的崇拜使得传统意义上的榜样教育显得苍白无力。因此, 在传统的榜样教育遇到挑战时, 利用自媒体开展创新的榜样教育方式方法显得十分重要。
二、自媒体时代大学生榜样教育的机遇
(一) 为大学生榜样教育提供优质的教学资源
自媒体时代海量的信息为大学生榜样教育提供了优质的教育资源, 最新、最热、最真实的教育案例都能够通过自媒体平台加以收集, 使榜样教育有更加多样化的资源。如今传播媒介多样化与多元化, 使大学生面临着更为多样化的榜样选择。在榜样的遴选方面, 可以不再像以往一样将榜样塑造成完美的社会个体, 那些类型过于单一的“英雄式”“模范式”“先锋式”的人物难以获得大学生的心理认同, 而是在自媒体平台中挑选与大学生关联较为密切的人物事迹等作为教育案例, 那些同大学生自身年龄较为相近的榜样较容易使大学生产生认同感, 易于被大学生接受并且学习, 促使大学生产生崇尚、效仿、学习榜样的心理, 易于大学生将自媒体中的信息与榜样教育紧密联系起来, 引导大学生将对榜样的崇拜转化成个人的实际行动, 并将其内化为自身的行为习惯。
(二) 促进了榜样教育教学手段的创新
自媒体时代的到来, 丰富了榜样教育的途径, 开创了新时期下榜样教育的新方法, 有利于高校更好地进行榜样教育。教师可以结合自媒体的优点进行榜样教学, 将教学资源通过自媒体群传递给学生, 引起学生的关注和兴趣, 将榜样教育融入具体的生活事件中, 随时与学生进行一对一的交流, 促使榜样教育由传统的单向教学模式向自主学习模式的转变, 提高学生的思想素养。自媒体教学也不受时间和地点的限制, 学生也能在第一时间阅读到教师传播的信息, 同时进行讨论, 发表自己的看法。因此, 运用自媒体进行榜样教育对于我国教育者来说是非常重要的创新。
三、自媒体时代高校大学生榜样教育策略
(一) 树立适应自媒体时代需求的教育理念
据某项抽样调查显示, 94.1%的大学生敢于在自媒体平台上大胆的发表自己的见解, 89.3%的大学生愿意和教师在自媒体上真诚地交流, 87.6%的大学生会阅读教师在自媒体上传递的信息。[2]这说明绝大部分大学生愿意通过自媒体平台与教育者进行交流, 并敢于表达自己的想法。自媒体以其便捷、时效、互动性强等优势, 占领了大学生的所有碎片化的时间。宿舍、食堂、教室、图书馆等公共场所中的“低头族”随处可见, QQ、微信微博等软件可以帮助大学生扩大自己的朋友圈, 阅读有价值的信息。自媒体的快速兴起给高校教育工作者提出了挑战, 在自媒体环境中教育者不再是榜样教育的中心, 而是与学生建立平等的关系, 这就要求教育者树立新的教育理念, 顺应自媒体时代的需求。高校开展榜样教育时, 要充分利用自媒体高效、便捷、无地域限制的优势, 在吸收新的教育理念同时, 将自媒体与实际课堂教学进行有效结合, 将大学生实际生活与榜样教育进行有效整合, 充分利用自媒体的优势, 运用师生之间的双向互动, 构筑平等、良好的师生关系, 推动大学生榜样教育的发展。
(二) 对自媒体中的教育资源进行鉴别
在自媒体时代, 信息传播速度快、发布自由, 每个人都得到了自由发言的权利, 大学生可以便捷的获得各类信息。正因为任何人可自由发布信息, 信息发布的“门槛”较低, 信息的真实性不能确定, 导致自媒体中传播的信息良莠不齐, 谣言、虚假信息时有出现。由于大学生涉世不深, 对信息的鉴别能力不高, 这些信息潜移默化地影响着大学生的世界观、价值观。大学生在面对大量的碎片化信息时, 对不实的信息和言论容易感到迷茫困惑, 缺乏对信息的辨别能力, 致使大学生迷失在信息的海洋中, 致使大学生产生错误的思想和观点。教育者应准确的判断、分析真实可靠的信息, 给大学生传递正确、积极向上的榜样教育信息, 帮助大学生真实地了解事件, 引导大学生进行理性的思考判断, 帮助大学生建立正确地榜样观念。
(三) 促进教师自媒体素养的快速提升
当前我国高校教师大多可以借助多媒体进行教学, 在课堂教学中熟练的运用PPT、影音教学资源。但是单纯的借助多媒体并不能提高学生对于榜样教育的认同感, 这样的课堂只是提前将所讲授的内容编辑在PPT上, 单纯的减少了教师书写板书的时间, 实际效果并不显著。对于多媒体教学的过分依赖, 甚至造成了有些教师遇到停电或者没有PPT的时候就不知道该讲些什么, 这样的榜样教育方式难以唤起学生的关注, 容易造成高校大学生榜样教育效率低下。要改变这一局面, 就要求教师能够利用自媒体进行榜样教学, 第一步就是要学会熟练地使用各种新媒体技术, 掌握现代化的教育手段, 提高自身的媒介素养。教师媒介素养的提高, 不仅是教师个人素质能力发展的需要, 也是高校教师和学生的共同需求, 是提高教学质量的迫切需求。加强高校教师媒体素养的培训, 对教师进行自媒体使用技能的培训, 提高他们的实践操作能力, 从而确保教师能够有效地利用自媒体对学生进行榜样教育。
(四) 搭建自媒体平台进行榜样教育
高校教师应搭建自媒体平台进行榜样教育。近年来, 以微博、微信等为代表的自媒体在教育界的应用日益广泛。作为教师, 应充分利用自媒体平台进行教育手段的创新, 不只将传统的课堂作为榜样教育的场所, 更应将榜样教育扩宽至各类自媒体平台之上, 以满足不同形势、不同环境下开展榜样教育的教学需求。一是建立微信群, 利用微信群开展榜样教育, 广泛征集学生的建议和想法, 了解每个学生的想法, 教师可以有针对性的提出意见, 及时了解学生的思想、学习状态, 增进师生之间的情感。二是建立新浪微博, 微博具有快速、简洁、关注度高的优势, 教师发布关于榜样教育的微博, 学生可以进行评论、转发, 也可以直接在自己的微博里发表看法。应充分发挥微博的功能和作用, 以微博为载体更好地开展榜样教育活动, 开辟一个集趣味性、知识性、教育性为一体的榜样教育新阵地。三是建立QQ群, 教师可以建立一个QQ群开展榜样教育工作, 教师可以在给QQ群中发布教学资源, 给学生布置作业, 与学生互动。总之, 教师应运用自媒体教育平台的优势, 创建新的平台, 使自媒体成为高校大学生榜样教育的重要平台。
总之, 自媒体作为信息时代的重要媒介, 具有自身的优势与特点, 依托自媒体平台进行榜样教育, 是一种新颖的教育形式, 在高校榜样教育过程中有着重要的现实价值。自媒体时代, 高校榜样教育的机遇和挑战并存, 高校要抓住机遇, 有效地利用自媒体平台, 发挥其积极影响, 在进行大学生榜样教育时发挥引领作用。
摘要：自媒体时代对大学生的思想、生活、学习、社交等方面产生了不同程度的影响, 同时也为高校榜样教育带来了新的挑战。研究自媒体时代大学生榜样教育具有十分重要的现实意义。本文诠释了大学生榜样教育的现状, 分析利用自媒体进行大学生榜样教育的重要性, 并提出高校大学生榜样教育具体的建议与对策。
关键词：自媒体时代,大学生,榜样教育
参考文献
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