第一篇：因为爱所以爱作文
高二作文：因为爱，所以爱
高二作文：因为爱，所以爱
高二(1)班潜喜爱张慧亚
爱是种神奇的东西，它是上帝赐予人类最珍贵的礼物，它是生命存在的意义。只要有爱，生命便不会脆弱。只要有爱，生命便不会孤单，只要有爱，生活就有理由壮大与丰饶，只要有爱，我们就与感恩同在。
因为我们得到了爱，所以我们懂得去爱。人是感情丰富的动物，懂得报答之理。一个处在成长中，需要爱却叛逆着的孩子，面临眷与后妈一起生活的情况。他叛逆着，冷淡着，隔绝着，愤恨着。在对圣诞之夜因取闹而离家，当由于寒冷回到家中之时，他看到了后妈疯狂地拨完电话却一无所获的焦急与担心;他听到了她悔改自己未能照顾好他时的自责与伤心;他想到了她平时无微不至的呵护与关心。他开始后悔了，后悔自己的任性与无知。直到这一刻，他才意识到自己竟深深地伤了一个深爱着他的母亲的心。叛逆、冷淡，伪装的坚强在瞬间化成了悔恨的泪水，发自内心地喊出他已经很久没有触碰的两个字――妈妈。母子俩相拥而泣。后来他们一家人就幸福地生活着。爱感动了感恩，而感恩感动了幸福。
因为我们付出了爱，所以我们得到更多的爱。或许你施恩不图报，仅仅因为你的无私，但上帝因为你的无私派来受你恩惠的人让你幸福。
一对夫妇，没有自己的孩子。当捡到第一个孩子时，非常高兴。用全部的爱来呵护他成长。从咿呀学语到蹒跚学步，每一个词语，每一个脚印都倾注了他们无私的爱。渐渐地，孩子长大了，明白了，懂得报恩了。当他看到爸爸妈妈在接受第二个孩子时的慈祥与温柔时，他懂得了怎样去回报他们的爱。于是他用骄人的成绩来慰抚含辛茹苦的父母，用无微不至的爱来呵护年幼的妹妹，是因为有爱的感恩和感恩的爱，所以他们幸福地生活着。
爱无处不在，我们始终穿行在爱与被爱的生活中，因为我们拥有感恩的心。爱不会被定格，因为时间永远嘀嗒嘀嗒我们不需要投入其中，因为我们至始至终都未离其中。
怀着如此一颗爱的感恩的心。我们学会了付出，学会了给予，学会了把快乐带给身边每一个与我们擦肩而过的人。让他们怀着同样的感恩的心去寻找幸福的真谛。
因为爱，所以爱，因为爱的更多所以爱的更多。
第二篇：因为爱 所以爱
——读《中国教师报》
江西省信丰县大阿中心小学李素萍
古人云：流水之声可以养耳，青禾绿草可以养目，观书译理可以养心。一部好书就是尘世的一盏明灯，照亮了人们的心灵，也照亮了人类历史的路径。可以说读一本好书等于交上了一位好友，书是我最亲密的挚友，我心中永不熄灭的明灯
我是一名农村教师。在乡下教书，信息来得比其它地方更晚些，所以我无法获得更多的专业知识和先进的教育理念。幸好，在一个很偶然的机会邂逅了它——《中国教师报》。从此，我对教育教学工作充满了自信和热爱，让我能更好从事“传道授业解惑”这神圣的工作。
读了《中国教师报》，不仅让我们在一线的教师获得情感的愉悦，在人格上也得到了提升。它的言语不仅朴实、贴切、更具有人格魅力，是一份高品质的精神粮食。<<中国教师报>>中有一篇写《让惩罚变得美丽》给我的感触颇深。它曾这样指出“在现实教育过程中难免会出现惩罚。既然打骂不以达到教育的目的，那么何不让惩罚变得美丽一些，让教育也更加美丽呢?”是啊,陶行知不也曾告诫：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，面对学生的错误，如果不是因势利导，而是进行叱骂，甚至体罚，是没有任何教育效果的。”正是因为有了它——《中国教师报》，现在我的专业水平在不知不觉中得到了提升，我的育人理念在潜移默化中渐趋合理科学，同时也积累了不少有效地育人心经:让我不仅学会了换个角度来考虑问题了，还会把每个学生当作孩子，把孩子们的错误看作是无意识的行为，比以前更懂得怎样爱孩子
“书中自有颜如玉、书中自有黄金屋”，一本好的书籍在手，会使读者与作者相约激情，不时碰撞出思维的火花。平时经常浏览报刊杂志书籍上的文章，渐渐地，从别人的字里行间里慢慢读懂了自己的课堂，更关注自己的课堂，拥有了自己的感悟，就仿佛与作者进行了无声的对话，捡拾着一枚枚成长的 “书签”，那种感觉真的很好。报中从“教学论坛”到“教学改革”，从“经验交流”到“教学随笔”，从“思维训练”到“学法指导”，从“教材研究”到“说课与实践”，从“实验研究”到“中考研究”，从“错解分析”到“中学生”，可谓教育理念先进，教学观点新颖，教学方法独特，学法指导到位。在这些文章中，你可以搜索到一些教育前沿的信息，可以真切地领悟到来自普通老师对实施新课程教学最本质的把握，可以领略到全国各地名师大家课堂的独特风采，可以深刻解读一些品牌学校的成功经验。我将这些宝贵资料不断“下载”到我的课堂中，收到了意想不到的效果。如今，“多读书，勤思考，多撰写，使之成为一种良好的习惯。”已经成为我自觉的行动与追求。。
因为爱，所以爱。是因为它引领了教师爱学生的方向，更让我们明白教师爱学生，是一种信任，是一种鞭策，更是一种能触及灵魂，动人心魄地教育过程，之所以让我更加爱《中国教师报》。随着出版期数的上升，我的阅读收益也与日俱增。太阳每天都是新的，报纸每期都是新鲜的，读你的感情更是欣喜若狂的。谢谢你，伴我成长，伴我成熟，伴我进步，伴我提高。
《中国教师报》——一份属于教师自己的报!
第三篇：因为爱所以爱
因为爱所以爱 ——学写爱的细节
一、听一听
教师播放韩红的《天亮了》MTV,学生静听，静看，静静感受! 师：聆听美丽的天籁之音，走进催泪的背后故事
教师深情讲述歌曲创作背后的故事，大屏幕出示《天亮了》歌词，配《天亮了》背景音乐 1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子最后，儿子潘子灏得救了，年轻的父母却失去了生命在生和死的瞬间，父母出于本能，把生的希望留给了孩子，这就是爱 《天亮了》
那是一个秋天风儿那么缠绵
让我想起他们那双无助的眼
就在那美丽风景相伴的地方
我听到一声巨响震彻山谷
就是那个秋天再看不到爸爸的脸
他用他的双肩托起我重生的起点
黑暗中泪水沾满了双眼
不要离开不要伤害
我看到爸爸妈妈就这么走远
留下我在这陌生的人世间
不知道未来还会有什么风险
我想要紧紧抓住他的手
妈妈告诉我希望还会有
看到太阳出来妈妈笑了天亮了
师：说出你的心情!说出最感动你的细节! 学生说
二、读一读
学生读大屏幕上材料，配背景音乐《懂你》
一天深夜，一场突如其来的特大泥石流吞没了小山村次日，当救援人员循着哭声刨开泥土，掀开屋顶，发现一个光着身子蜷缩在屋梁下的两三岁小女孩竟然活着救援人员赶紧将小女孩抱出来，可她死活不肯离开，边用小手指着边哭喊起来：“妈──!”救援人员沿着隐约露出的一双泥手小心翼翼地往下刨，眼前现出一幅惊心动魄的画面：一个半身赤裸的女人，呈站立姿势，双臂高高举过头顶，仿佛一尊举重运动员的雕塑„„女人竟是一个盲人，身体早已僵硬而她的身下，又刨出一个昂首挺立的半裸男人!女人正是站在男人的肩上，双手高举小女孩，小女孩才奇迹般地成为这场泥石流中惟一的幸存者! 师：老师给这则材料起了个名字因为爱，我活着
三、看一看
教师播放CCTV1朝闻天下节目中的一段视频，学生看(大致意思是：在汶川地震中，5月13日，救援人员救出了一名还存活的孩子，当发现时，他的母亲已遇难，救援人员发现了裹着孩子的棉被中的一个手机，手机上是已经打好的一条短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，记住，妈妈爱你!主持人难以控制情绪，她哭了!) 师：在这两个材料中，最打动你的细节是什么?
如果你是摄影艺术家，你将拍摄哪个细节去定格那瞬间的永恒? 学生谈
四、谈一谈
师：从这三则材料中你能获得启示吗?到底什么是细节?如何捕捉生活中的细节? 学生谈，教师点拨，大屏幕明确
细节：就是细小的情节或环节，是生活中的细小地方、细小内容、细枝末节
一个眼神、一次微笑、一根头发、一滴汗珠、一个动作等这些很容易被忽视的东西都是生活中的细节
五、说一说
师：爱体现在细节上，材料中的母亲和你们的母亲站在天平的两端，一样的爱的重量爱需要表达，说出你生活中爱的细节 学生说，配背景音乐《母亲》
根据学生的表达情况，师有可能进行下水表达
〈一〉母亲就站在七月炙热的阳光下，翘首望着百米外的考场，神色凝重母亲脸上早冒出豆大的汗珠汗水早将她的衣衫浸染得像水洗一样，她的花白的头发凌乱地贴在前额上母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成一尊雕像
〈二〉当我拐进一条小巷时，忽然看见了母亲她的头发和衣服已经被雨淋湿紧贴在身上，她缩着瘦弱的身子，站在一处破败的屋檐下，手里拎着准备送给我的草莓我不知道母亲在那里已经等了多久，我也不知道我是从车上跳下来的还是滚下来的，就到了母亲的面前母亲看见我，眼角流出了清泪，她笑了，举起手中的塑料袋，对我说：“给，草莓，你最爱吃的草莓”这时，我再也支撑不住了，一下子搂紧了母亲
六、研一研
师：巴尔扎克说：“唯有细节将组成作品的价值”那么，何为细节描写?文章中如何进行细节描写呢?
学生交流讨论，班内汇报答案 师大屏幕明确
细节描写是抓住生活中细微而又具体的典型情节进行的生动细致的描写正确区分细节描写与细致描写，不是描写细致叫细节描写细节描写是抓住人物的细小动作、简短的话语、细微的表情等这些细枝末节进行的描写 关于“文章中如何进行细节描写?”估计学生的探讨不会很理想，学生至多可能会谈到：“抓住生活的细枝末节，对人物进行外貌、语言、动作、神态、心理等刻画”至于有哪些写作技巧，教师结合几段材料引导学生找寻答案 材料一
学生读，背景音乐《懂你》 秋天的怀念
史铁生
双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”她总是这么说母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活„„”
可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉 材料二
(这是我班学生的一篇日记)
学生读，背景音乐《世上只有妈妈好》 我想抓住你的手
我想我的妈妈，想她病体垂危，痛苦坚忍的模样，想她在生命的最后还在操心懵懂无知的我周六放学我推开病房门，一眼就见妈妈紧闭着双眼静静地躺在那里，身子越发消瘦，鼻孔里塞着两根塑料管，微张着嘴，喘着气，胸脯一动不动的平日那虽然体弱，但是终日忙里忙外，似乎不知累的妈妈却变成了这个模样!我泪如泉涌妈妈听到我的声音睁开眼，用尽所有力气伸出枯瘦如枝的手示意我坐下，妈妈又指指桌上，吃力地说：“别哭，孩子，那有个苹果，你最喜欢吃的，很甜，吃吧”一听这话我失声痛哭妈妈用尽力气，但仍然用小到几乎听不见的声音说：“别怕，没事，你又不是不知道妈妈，妈妈躺几天就会好起来的”她皱了皱眉头，胳膊抖动几下，用手指从床单下摸出一百元钱，此时她已满头大汗，气喘吁吁的说： “孩子，上学累，买些好吃的” „„ 我真的走出了病房，离开了母亲，却万万没想到这竟然是与母亲的最后诀别当我再看到我的母亲，她已不能和我说话妈妈，再也没有你于寒冷的冬天为我熨暖冰冷的被窝;再也没有你为我重新盖好被我踢掉的被子;再也没有你于每天清晨来到我的床前俯下身拍拍我的脸颊温柔的叫唤：“孩子，该起床了，妈已烧好早饭了”„„妈妈，我再也听不到你的唠叨，你的鼓励，你的嘘寒问暖，你为何不等我完成学业，达成你的心愿就离我而去呢?!我一头扑向妈妈，抱着她冰冷的身子大哭起来
师：老师给这篇日记起了个名字我想抓住你的手，又一想，不好，又改了一个，叫泪水中学会坚强
结合这两段材料，学生谈文章中是如何进行细节描写的? 学生谈，教师引导：文章本身是想抓住母亲的细节来表现母爱，但两个材料中都写到了“我”，原来从“我”的角度出发，比如写写我细腻的心理感受等，也可以开辟出新的写作空间，来增加作品的层次这种方法我们叫它：“变化角度，增加层次” 材料三
„„可我能够感受到妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊!
学生谈这则材料中作者是如何进行细节描写的?写的怎么样?
老师认为用“楞楞地”一词来摹画妈妈的眼神，总给人意犹未足的感觉，小作者没在最能体现母爱的“眼神”上停留，没有形成叙事的高潮，文章的感染力就不是很强真遗憾!回忆一下你们的写作，是否也有类似的遗憾?该怎样避免这样的遗憾呢?老师教大家一招将妈妈看我那一动作进行了细细地分解，用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展示在读者面前，让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛，我的眼，并用细腻的心去揣摩妈妈的心理，这样更把母爱表达地淋漓尽致，这种方法就是“细化动作，延长过程”请同学们看老师修改后的片段
大屏幕显示
„„眼睛楞楞地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那是找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品 师：同学们想不想试试?妈妈的目光正往下滑呢，接着，她可能会把目光移向哪里呢?心里又在想些什么?试用这种方法接着写一两句 学生练习，学以致用
师：老师再教大家一种办法：“运用修辞，画其神韵”意思是说我们可以借助比喻、拟人、夸张、排比等等修辞将我们要写的内容写具体，写生动，来增加它的吸引力 学生运用这种办法将上述片段作修改
根据学生的修改情况决定是否出示教师的下水稿 下水片段如下
(已制成多媒体课件)
„„眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈!
七、练一练
师：学会爱的语言，学会爱的表达，写出你和母亲“爱的细节”! 学生进行片段写作，学生读作品，读时背景音乐《念亲恩》 师下水片段，适时决定是否出示 过马路，我们牵手在一起
年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便他提着菜篮，挨着我边走边谈生活琐事横穿马路时，他突然停下来，把菜篮跨在臂弯，腾出右手，向我伸来„„多么熟悉的动作呀!
上小学时，一路上总有母亲陪伴过马路时，他总是把我的小手握在她掌心，牵着我走到马路对面，一遍遍的叮嘱：“有车等会，看远方都没有车了再过”昔日年轻的母亲已经泪流满面，手指枯瘦，但他牵手的动作依旧娴熟„„
亲爱的妈妈，您的伟大就是永远爱我长大了!可以走到天涯海角，却走不出您的牵挂我愿比作美丽的蝴蝶，在向日葵燃烧的凝视中获得永恒妈妈我愿陪伴您左右!一辈子„„
八、总一总
学生总结真情文写作锦囊 师大屏幕明确
1、用情去写作
2、抓准生活细节
3、用技巧写作细节 ⑴变换角度，增加层次 ⑵细化动作，延长过程 ⑶运用修辞，画其神韵
九、写一写 大屏幕出示 心灵广场
一种心情，凝聚一个故事;一种感受，镌刻一段体验写出你和母亲爱的故事
十、悟一悟
师播放《烛光里的妈妈》MTV 师：母爱犹如一丘数不尽的细沙，沉淀的是千年堆积的牵挂;母爱犹如夜空中的北斗，指引迷茫的羔羊回家的路母爱没有“白头鸳鸯生死甫”的轰轰烈烈，却也使“夕阳无语为之动”;母爱没有“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的海誓山盟，却也使“ 天长地久有时尽，血脉相连无绝期”的亘古永恒母亲，我拿什么来报答?我用我的一辈子回答 (旋律时教师独白，结束时歌声响起) 祝愿天下所有的母亲健康长寿! 板书设计： 因为爱所以爱
学写爱的细节
1、用情去写作
2、抓准生活细节
3、用技巧写作细节 ⑴变换角度，增加层次 ⑵细化动作，延长过程 ⑶运用修辞，画其神韵
第四篇：因为爱，所以爱
“”，
因为爱，所以爱
顾素芳
“因为爱，所以爱……”听到这首歌，心里一直暗想：这，应该就是爱的旋律。我每天和孩子们一起，不知不觉的光阴穿梭中，我隐然发现，我和孩子们的生活里，也在唱着这爱的旋律――
旋律之一：欣慰的爱：
9月，新的一学期又开始了。我班迎来了41位小朋友。刚入园的小班幼儿对新环境的不适应，造成了情绪上的强烈反差。哭的、喊的、摔凳子的、拍窗户的、想方设法要逃走回家的，还有大小便拉在裤子里的应有尽有。幸好我有去年带小班的经验。在帮助幼儿换好干净衣裤、擦掉脸上的眼泪鼻涕、劝走不放心家长的同时，我带幼儿出去散步，认识美丽的幼儿园;给孩子们放有趣的录象，转换他们的注意力;和他们一起玩好玩的积木游戏……我用我母亲般的爱去关心、爱护他们，来帮助幼儿稳定情绪，带他们一起适应新的环境，熟悉班里的其他小朋友，认识老师阿姨。一个月的辛苦，换来孩子们的一张张阳光灿烂的笑脸，一声声清脆、稚嫩的“老师早，老师好!”
――这时的我，欣慰之余，听到了爱的旋律：“因为付出我爱，所以份外欣慰!”
旋律之二：开心的爱：
过一阵子，我渐渐发现我们班内向、胆怯的小朋友特别多，丁丁、宗宗、丘丘就是其中的几个。他们来园都是大人抱进来的，进来后又不肯让大人放手，大人走后爱哭、不和别的小朋友一起玩，显得很孤单、可怜。每当这时，我总是及时走过去，把他们从大人的手里抱下来，坐在我的腿上，安慰他们，陪他们游戏。而在这时，我总能发现还有一些小朋友用羡慕的眼光看着他们，有的用一种我说不出的眼神望着我，好象在说：“老师，我也想让你抱一抱。”我能理解孩子们的心情，孩子们的目光。我总会伸出手：“来，老师也抱抱你!”孩子们开心地来到我身边，就是让我摸一下头，摸一下小脸，握一下小手，他们也会觉得很幸福，很满足。因此，现在在我班里，若是发现哪个小朋友情绪不太好，我总要走过去：“来。老师抱一抱”。即使是开心的小朋友，我也会去抱抱他们，摸摸他们，让他们感受我对他们的爱。慢慢的，他们在我忙碌的时候，会过来对着我笑眯眯，会走来拉拉我的衣襟，会跑上来看看我的脸，丢下有点莫名的我，又羞涩的转身跑了……
――这时的我，开心过后，又听到了爱的旋律：“因为收获我爱，所以格外开心!”
旋律之三：激动的爱：
12月28日(临近期末了)，我因为外出借班上课的缘故，早上和中午没见着我班的小朋友。紧张忙碌顺利完成任务后，我在喜悦之余，不由自主的想起了自己班上的孩子们：嗯，这时候，他们应该正在和配班老师、保育员阿姨一起吃午餐吧?那个吃饭第一的宁宁正鼓着腮帮子大嚼吧?有些挑食的的玲玲不会又趁老师不注意把饭菜拨到思思碗里吧?豆豆这两天牙齿不好，得多留心一点……我自己的一顿饭，就在时不时的胡思乱想中过了。
下午，等我回到教室的时候，孩子们正在吃点心。
看到我进门，不知是哪个小朋友喊开了：“看，顾老师来了，顾老师来了!”好多小朋友一下子放下了手里的碗，转过身来看我。帆帆急急的说：“顾老师，你去哪里了?我有点想你!”凯凯马上接上话说：“我也想顾老师。”杰杰凑上来，用大大的声音说：“我也想你，顾老师!”
……一下子，孩子们一齐喊开了：“老师，我想你!”此时的我，置身在天真、可爱孩子们真情流露的包围中。一股暖洋洋的感觉在心里涌动：一学期来，我对他们的疼爱、关爱，没有白费，换来了今天孩子们的天真笑容。难怪有好多家长来园对我说：“我家的宝宝身体不好，可他还要来，说要和顾老师在一起，没办法，只好送来了。”我还收到了许多小朋友送给我的小礼物：盛王嘉的两个番薯、王敏慧的一个橘子、王凯杰的两粒桂圆、邹亿丘的一颗糖果……
――这时的我，很激动，激动之中，再一次听到了爱的旋律：“因为我们心儿相连，爱意相融，那深深的爱、浓浓的情，在我和孩子们心里，涌动着、荡漾着……所以，爱的旋律又怎能不激动!”
“因为爱，所以爱……”，这就是爱的旋律!我和孩子们，会在每一天，唱起这爱的旋律，唱响这爱的旋律，唱好这爱的旋律!
第五篇：因为爱所以珍惜，因为责任所以奉献
人生就像一条河流，岗位、工作盛载着我们到彼岸去实现自我。每个人的大部分时间都是在工作中度过的。可以说工作就是我们生命的舞台，工作的成败就是我们人生的成败。我们只有像珍惜生命一样珍惜自己的工作，才能把工作做得尽善尽美，才能获得人生中的最高成就。
岗位的价值在于做事，人生的意义在于奉献。这是对在工作中认真做事、无私奉献者的最好的诠释，只有珍惜，才会用心 ，才会创造一流的业绩。岗位平凡不能忘其责，岗位平凡不能不作为。
身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。
我不是诗人，不能用漂亮的诗句来讴歌我的职业；也不是学者，不能用深邃的思想来思考我的价值；更不是歌手，没有动听的歌喉来颂咏我的岗位。然而，我是教师——一名普通的中学教师，我要在知识的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美好的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中
最优美的赞歌——因为热爱所以珍惜，因为责任所以奉献。
当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，当我看到学生的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这是教师所特有的快乐。拥有这些，我并不艳羡万贯钱财，因为这是很大一笔宝贵的精神财富。
面对家长的重托，既有责任更有使命；面对学生的企盼，既有爱心更有奉献。是的，作为一名教师，我们没有悠闲自在的舒适和安逸，没有令人羡慕的财富和权利，更没有显赫一时的名声和荣誉。但是，当我面对孩子们纯真的眼神流露着对知识的渴求时，当我看到孩子们作文中写着对自己的无限信赖时，甚至当我看到孩子们因自己的努力而取得哪怕是一丁点儿的进步时，我想，在那时，你才更能真正领会“教师”二字所蕴藏的丰富的内涵，你才更会真正明白“教师”二字所包含的深重的责任。有一位诗人这样说过：如果你种下的是葵花，秋天收获的会是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，秋天的收获的定是甜蜜；如果你种下的是自己的一颗心，收获的一定是一轮火红的太阳。
如果用金钱来衡量我们,我们并不富有,但正如事物的价值有时并不在于事物本身一样,我们价值也不在于我们本身。我们付出的不仅仅是智慧，还有情感，收获的是学生的爱心，家长的支持和孩子的点滴进步。虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。
今天工作不努力，明天努力找工作。现在的岗位、工作环境虽然
稳定，但更要增强自我的忧患意识、学习意识、竞争意识。适者生存，这是自然界通用的法则，不奋力工作，就被残酷淘汰。因此要珍惜现在的岗位，并把岗位作为自我奋力拼搏的起点，把岗位当做展现自我的舞台，坚定理想，稳掌船舵向实现人生价值的彼岸划去。与其明天去费九牛二虎之力找工作，不如今天善待自己的工作，善待来之不易的岗位，其实就是善待自己。
路在脚下延伸，而我刚刚起步！路在脚下延伸，而我就在铺路！我作为一名年轻的教师，更要倍加珍惜当前的大好形势，珍惜这么好的工作环境，珍惜今天的工作岗位，以更加无私忘我的精神状态投入到教育事业。我的生活在课堂，我的生命在学生。虽然那间教室里守巢的是自己，可它却放飞了希望，虽然那支粉笔洒下了汗水，可它却画出了彩虹。我觉得作为教师，生活在学生中，就是幸福，就是“最好”！一灯如豆，四壁青辉。在物欲横飞的年代，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写下“珍惜”，用崇高的师德写下“奉献”！