初一政治下册教案全

作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《初一政治下册教案全》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：初一政治下册教案全

人教版初一语文下册教案全册

1.从百草园到三味书屋

吴翠敏 中二

一、所在第一单元

二、授课学时3课时

三、教学目标

1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法;

2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件;

3、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶;学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活;认识封建教育对儿童身心发展的束缚。 教学重难点 重点：

1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法;

2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。 难点

1、是对部分内容的理解困难;

2、掌握难解的词语。

四、教学手段与方法：讲读法

五、教学准备：

1 1.解决生字词

2.掌握写作手法，理解文意

六、教学过程：

第一课时 1.简介作者和作品

鲁迅(1881～1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。

鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。

从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。

《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。 2.扫除文字障碍

(请同学们默读课文，提出不认识的字、不理解的词。引导学生注字音，解释课本未注释的词)

缠络chán 相互缠绕在一起 豁huî 此处状声 觅食mì 找食 渊博yuān 学识深广

2 确凿záo 菜畦qí 桑椹shân 油蛉 líng 攒cuán 斑蝥máo 珊瑚shān 蟋蟀shuài 敛liǎn 脑髓suǐ 陌mî 人迹罕至hǎn 竹筛Shāi 秕谷bǐ 系jì 传授shîu 书塾shǔ 宿儒rú 蝉蜕tuì 人声鼎沸dǐn 窦dîu 厥士juã 拗ǎo 倜傥tì tǎng 金叵罗pǒ 盔甲kuī

绣像xiù 锡箔xī bï 3.指定学生朗读全文。 4.让学生思考以下问题：

文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活?第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活?

小结：课文第1至第9段写的是作者儿时在百草园中的生活;第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。 5.布置作业

①生字生词在作业本上抄写三遍。

②熟读全文三遍，并反复朗读课文第2自然段。

第二课时 ◎教学重点

百草园的景物描写，诸多乐趣，恋恋不会百草园的感情。 1.由上节课的教学内容，导入新课。

3 提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受?

(学生回答，教师小结)

明确：作者认为在百草园中有无穷的乐趣;三昧书屋的生活则是枯燥乏味的。文章先后写了两种生活，第一部分(1至9段)写的是“我”在百草园中的无穷乐趣。第二部分(10至24段)写的是“我”在三味书屋中枯燥的读书生活。这就是本文的大体结构。 2.引导学生分析课文。

⑴请一位学生朗读课文第1段，引导学生进行分析。

①提问：课文的第1段写出百草园的什么情况?这在文中起着什么作用?

明确：写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的缘由。 ②理解：“似乎确凿只有一些野草”?

这句话是“夕拾”，是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有”，断定百草园没有什么动人之处;“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇。这一方面表明由于“时间的流驶”，一些景致是否能够清楚的记得，不敢妄下结论;另一方面，也是为下文甩出一个“线头”——“但那时却是我的乐园”。

课文的第1段是全文第一部分的第一层，写出百草园是“我”儿时的乐园，引起下文回忆描写百草园。 ⑵请学生朗读第2段，引导学生迸行分析。

4 ①提问：作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么? 明确：写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。

②提问：作者写了百草园中什么景物呢?

明确：莱畦，石井栏。

③提问：作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、

美好呢?作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切?百草园为什么是“我 那时的乐园”?

明确：不被大人看得起眼的百草园，却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲。至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣。

④提问：作者怎样描写出百草园的可人?

明确：鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的可人。碧绿的菜畦，紫红的桑棋，写的是春季;鸣蝉，肥胖的黄蜂伏在菜花上，写的是夏季;油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，写的

5 是秋季。

这样写了春、夏、冬三季的百草园，而且还写了那么多、那么生动、形象的动、植物，错综交织，而又井井有条，描写出了百草园的可人。

⑤提问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物?表现出了事物的什么持点?

明确：这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。 比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点;“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。

拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。

⑥提问：作者为什么能把百草园的事物写得这祥精彩?

明确：作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园——这个儿童乐园的热爱之情。因而把百草园的事物写得这样精彩。

小结：第2段是文章第一部分的第二层，描写了百草园的景物和作者童年生活的情趣。这段文字中处处表现了儿童好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。

让学生轻声齐读第2段，加深体会，加强记忆。 ⑶指定学生朗读课文第3至3段，引导学生进行分析。

6 ①提问：文章的第3段在全文中起什么作用?

明确：起过渡(或承上启下)的作用。从对百草园的景物的描写，过渡到关于百草园中有关传说的叙述上去。 ②提问：这里写了一件什么事?

明确：这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事。这个故事带有神怪色彩，结局是邪不压正，美女蛇被制服了。

③这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系呢?

明确：其一，故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理。这也是儿时的一种乐趣;其二，听长妈妈的故事后，“长草”是不去的，这就限制了“我”在百草园中活动的范围，极想得到老和尚那样的飞蜈蚣，“走在百草园草丛旁边时，也常常这样想”，这也符合儿童的探险猎奇、战胜邪恶的心理。这就为百草园蒙上了一层神秘的纱，诱导着儿童去涉足认识、了解它。其三，百草园丰富的生活内容和赤链蛇的传说，对儿时的作者有着极大的吸引力，所以这个传说，增加了百草园是“我”的“乐园”的因素。

⑷让学生齐读课丈第

7、8段，引导学生进行分析。 ①这两段写了什么?

明确：写了雪天捕鸟，是百草园冬天的乐趣。

②让学生默读课文第7段，同时找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。

明确：作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词，

7 清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。

③第8段写出了一位什么样的人物?这和百草园是“我”的乐园有什么关系?

明确：第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这层中，没有明写“百草园是‘我’的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐园”写得实在、具体。 ⑸指定学生朗读第9段，引导学生进行分析。

①三个“也许是因为„„”的内容是什么?表达了什么意思?

明确：这三个分句构成一组排比句，其内容都是在百草园中一些不“规范”的行为，以此来推测离开百草园的原因。表现了儿童觉得被送进书塾是遭到了惩罚的心理。 ②这一段字里行间流露了一种什么感情?

明确：这一段用猜测、疑问和无可奈何的语气，表达了童年的鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的感情。

百草园是“我”儿时的乐园，这里能够自由地观赏自然景物;这里能够听到神奇的故事，而且又能常常被这种猎奇的心理驱使，想在百草园中寻得老和尚那样的“飞蜈蚣”;这里还可以学到捕鸟这种本领;这里还可以做在大人的眼皮子底下决不能做的把戏——毁墙根、

8 投砖头、跳栏杆„„这里的生活是自由的、新奇的、活泼的、带有探险意味的，这怎能不是儿童的乐园呢?离开它又怎能不恋恋不舍呢? 这就是课文的第一部分，表现了作者儿时在百草园中的种种乐趣。 ⑹布置作业

①背诵默写课文第2自然段。 ②完成课后练习题

二、三

③预习后文，准备下节课进行分析。

第三课时 ◎教学重点

三味书屋的单调陈设、枯燥生活、失败教育;和百草图中情景构成的鲜明对比。

1.检查背诵、默写第2段。 2.进行新课。

⑴请同学们自读课文第

11、12两段，边读过考虑：

①三味书屋的陈设是怎样的?字里行间流露了作者的什么感情? ②“我”对三味书屋和先生的印象又如何呢? (学生讨论、回答，教师引导)

明确：三味书屋的陈设单调、沉闷。三味书屋给作者的第一个印象就是“黑油的竹门”，多么沉重、压抑的颜色，它与百草园中的“碧绿”“紫红”形成了鲜明的对比。屋里的陈设就更单调了，只有匾和画儿，不象百草园中的生机勃勃。鲁迅先生对这里极为熟悉。寥寥几

9 笔，三味书屋的环境、陈设，使读者有如目睹。

“我”对三味书屋的主人——寿镜吾先生是很尊敬的，说他是“本城中极方正、质朴、博学的人”。

⑵由学生分角色读课文第12段至末尾。(一人读“我”的语言，一个读先生的语言，一人读叙述部分)

教师提示：对19段，要注意引号里的句子句逗应该是这样的：“仁远乎哉?我欲仁，斯仁至矣!”“上九，潜龙，勿用。”“厥土，下、上错;厥贡，苞茅、橘柚。”朗读后引导学生进行分析。 ①鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，在此文中写出了几个方面的学习生活情况?

(学生讨论，回答。)

明确：写出了五个方面的学习生活情况：问“怪哉”虫——这是不可以的;单调的学习生活，正午习字，晚上对课;逃课到小园中去被先生批评;师生一起朗读时的情景;课上的意外收获——画的成绩却不少了。

②在这五个方面中最使作者反感的是什么?

(学生讨论，回答。)

小结：第一个是问“怪哉”是怎么回事。先生说“不知道”，而且脸上有些怒色了。“我才知道做学生是不应该问这些事的„„(他)决不至于不知道„„乃是不愿意说。”——这是对压制学生求知欲的十分不满。进了三味书屋就要非礼勿言、非礼勿视，要一心只读圣贤

10 书。可是少年鲁迅却问了读经以外的“怪哉虫”，这在老师的眼里简直是左道旁门，所以不予回答，而且有怒色了。第二个是读书的内容和形式。老师“大声道。‘读书!’于是大家放开喉咙读一阵书”，这书读得多没劲呀，是在老师的压力或命令下读的。读的又是什么内容呢?有的宣传“仁”这个虚伪的封建道德。有的低级趣昧地取笑别人;有的宣传迷信风水;有的拼凑起讲古代税法的话;这些令人难懂而又无用的书，读不成句，读错了也没有人纠正，只有死记硬背。学生怎能感兴趣呢?这和百草园中生动活泼的生活真是大相径庭! ③作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人?作者对他是什么态度?(学生讨论，回答。) 小结：当鲁迅提出“怪哉虫”的问题时，老先生有些“怒色”了，答以“不知道”!当孩子们到三味书屋后的小园中去玩而被老先生发现时，只不过是“瞪几限”，大声道：“读书!”当学生惹他生气时，他有戒尺，但不常用;他可以让学生罚跪，但他也不常用。当他自己读书读到得意处时，他就微笑起来，将头仰起，“向后面拗过去，拗过去”。这些都可以看出来，寿镜吾老先生秉性慈祥，酷爱读书，鲁迅先生是尊敬的。可是他不自觉地为旧制度效劳，是旧教育制度的忠实执行者。他不懂得少年儿童的心理，他没有象长妈妈那样能够抓住儿童的心，饱也没有象闰土的父亲那样耐心诚恳地回答儿童提出的问题，而是不看教育对象的心理特点，拒绝学生的提问，泯灭他们的求知欲，这些都是错误的教学态度与教学方法。

11 尽管如此，他在塾师中是比较好的，对学生还“和蔼”，不常用戒尺与罚规，也正囚为他是比较慈祥的。他尚且如此严格遵守封建教育制度，更何况其他人了!所以鲁迅先生在“恭敬”的同时，也给予了恰如其分的批判与否定，以此来否定三味书屋的生活，否定旧教育的制度，寓意是十分深刻的。 ④三味书屋的教育是成功还是失败呢?

(学生讨论，回答。)

小结：结论是肯定的，三味书屋的教育是失败的。首先学生不喜欢三味书屋的学习生活，再有“书没有读成，画的成绩却不少了”——作者从自己的角度否定了三味书屋式的教育;还有“后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了、他的父亲是开锡箔店的;听说自己也做了店主，而且快要升到绅土地位了”——从同学的角度否定了三味书屋式的教育，它培养出来的人，正是这种逐利趋势之徒，旧制度的维护者与社会基础。这样的批判是很深刻有力的。

⑤第二部分表现出三味书屋学习生活的什么特点?和百草园中的情趣盎然构成了什么关系?

(学生回答)

小结：第二部分表现出三味书屋学习生括的枯燥无味，和百草园中的情趣盎然构成了鲜明的对比。 引导学生概括本文的中心意思(总结)

提问：作者把情趣盎然的百草园和枯燥无味的三昧书屋对比着写，表

12 达了什么祥的中心意思?(学生讨论，回答。)

小结：作者用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，也表现了儿童对知识的追求，同时对束缚儿童身心健康发展的封建教育表示不满。 作业布置

1、 完成两本练习，本课生字词抄写两遍;

2、 预习《最后一课》，先完成课后练习

一、二。 板书：

音：长吟﹑低唱﹑弹琴

百草园 美丽——状：光滑﹑高大„„ 描写精确 生活 味：又酸又甜 景色迷人 (趣味 由何首乌联想到成仙

从 无穷) 神秘——由赤练蛇联想到美女蛇 联想丰富 百 又捕鸟联想到闰土的父亲 色彩神秘 草 拍雪人﹑塑雪罗汉﹑捕鸟

园 鲜活——(详写)：扫﹑露﹑支﹑撒 动词精当 到 系﹑牵﹑看﹑拉﹑罩(生 生动形象 三 动逼真) 味 三味书 入学礼节——令人生畏

书 屋生活 教书先生——知识渊博﹑教学认真，

13 屋 (枯燥 态度严厉﹑不乏和蔼 记忆犹新

无味但 教学内容——似懂非懂，感到枯燥 历历在目

也有快 同窗学友——敬慕先生，好奇多问，

乐) 寻机取乐

一、所在第一单元

二、授课学时2课时

三、教学目标

2.爸爸的花儿落了

吴翠敏 中二 14

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 教学重难点

重点：感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

难点：理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

四、教学手段与方法：讲读法

五、教学准备：

1、预习课文，了解课文大意

2、理解作者的思想感情

六、教学过程：

第一课时

一、导入新课：

人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧!

二、整体感悟：

1、检查预习情况。

2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题： 从全文看，爸爸是一个怎么样的人? “花”在全文结构中起着怎样的作用? c、文章表达了作者怎样的感情?

学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。 a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

b.文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

三、研读与赏析

1、教师导学：

这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究;

确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

a.文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的? b.文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的? c.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义? 教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，

四、小组讨论回答，教师补充归纳。

a. 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

b.比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不

17 是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

c.是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

四、作业

1、识记字词，完成读一读，写一写。

2、思考“研讨与练习”一。

3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”：

4、准备说说自己的爸爸。

第二课时

一、研读与赏析 教师导学

上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学

18 以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。 a. 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响? b. 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢? c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的? 教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。

明确：

爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子;小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

二、体验与反思

组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦

19 恼，迎接新的挑战。 进一步提问：

1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。

2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?

三、拓展延伸

有首歌说;世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

四、作业

小作文：《世上还有爸爸好》 板书设计：

子

爸爸的花儿落了

爸 爸

关

眷

3.丑小鸭

20 吴翠敏 中二

一、所在第一单元

二、授课学时1课时

三、教学目标

1、积累本文中的生字词语;

2、认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力;

3、丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 教学重难点 重点：

1、介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。

2、通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂”;

3、联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。

四、教学手段与方法：自读法

五、教学准备：了解课文大意

六、教学过程：

一、导入：

21 童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?---《丑小鸭》(板书课题)

二、了解作者---学生介绍自己所了解的情况，老师作 适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。

三、清除阅读障碍：(指名完成后齐读识记)

注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出

听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑

释义：排挤 来势汹汹 弥漫

四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑”在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)

五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)——( 理线索)

以 丑小鸭的流浪足迹为线索

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活? 请分别找出来——(明结构)

沼泽地——老太婆——灌木林里——老农家——花园里

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。——(知内容)

22 沼泽地：( 同情、 歧视)

老太婆家：(被嘲笑)

灌木林里：(向往美与幸福)

老农家：(被追打)

花园里：(被赞美)

4、找出童话中的若干人物(动物)形象，结合具体语句谈谈自己的看法。——( 辨形象)

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。(让学生自由发表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的„„可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)——结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析 ——(悟主题) 关键句子：

A、想我还是走到广大的世界里去才好。

B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿„„在冬天里受苦要好得多。 C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 D、他到非常难为情„„因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。 研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结

23 果;有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?

(此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。) 剖析：

1、丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 拓展引申

1、在我们的现实 生活中，也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章——《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》

24

2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。 作业布置

从以下作文题目中任选一题写一篇作文

A命运无轨道 B丑小鸭的梦 板书设计：

丑小鸭 ------------ 白天鹅 要有一颗 好的心：善良、宽厚、有理想、 勇敢地追求美与幸福 丑小鸭告诉我们：

1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。”

2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”。

25

4.诗两首

吴翠敏 中二

一、所在第一单元

二、授课学时2课时

三、教学目标

1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力;

2、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式;

3、道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重难点

重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 难点：

1、理解两首诗所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度;

2、理解象征与比喻的区别。

四、教学手段与方法：自读法

五、教学准备：预习课文，了解课文大意

26

六、教学过程：

第一课时 导入：

大家已经接触到了许多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个问题：“什么是诗歌?”词典上的解释是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”，我认为诗歌的最大特点就是表现了一种美的追求。《荷马史诗》表现了一种悲壮雄阔的英雄之美，《繁星•春水》表现了一种心有灵犀的美，即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇，写了种丑恶的事物，也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨，这是一种追求之美。同样，我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在，而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。我们学习这两首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的体会，通过我们的品味来感知这种美。 《假如生活欺骗了你》教学过程

一、导入新课

俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗?(譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。)今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。 学生自由回答

三、简介作者

哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况?明确：普希

27 金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一 可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生。

四、写作背景

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

五、听、读诗篇

1、听课文录音。

2、划分朗读节拍。

28

3、自由朗读：由教师范读，再由学生读。

六、结合体验，研讨问题

1、问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度——当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态;生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

2、问：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义? 明确：参见教参。

3、问：诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在?

学生讨论，言之有理即可。

4、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗?为什么? 学生自由讨论，各持己见。(教师引导学生注意联系实际)

七、迁移积累

1、仿句练习仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。

29 假如生活捉弄了你，不要 ，不要 ! 。

2、背诵全诗。

第二课时 《未选择的路》教学过程

一、 复习旧课

背诵《假如生活欺骗了你》

二、导入新课：

普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办?美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。

三、介绍诗人：

弗罗斯特(1874-1963)美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。

四、朗读诗篇

五、合作探究

1、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义? 明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表

30 达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。

2、全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思，并找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。(先朗读再由学生单独回答)

明确：伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息

3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢? 明确：参见教参“问题研讨”。

六、感悟哲理学了这首诗，你从中悟出了什么道理?

明确：答案不求一致，言之有理即可。譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重;人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。

七、分清象征与比喻的概念。什么是象征?象征跟比喻有什么区别?

象征：用具体的事物表示某种特殊的意义。所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。

比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。

象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般

31 要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。

八、作业——积累联想

古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。

5.伤仲永

吴翠敏 中二

一、所在第一单元

二、授课学时2课时

三、教学目标

1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文;

2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点;

3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 教学重点难点

32 重点：

1、掌握文言实词、虚词;

2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

难点：注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

四、教学手段与方法：讲读法

五、教学准备：

1、预习课文，了解课文大意

2、解决生字词

六、教学过程：

第一课时

一、导入

古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

二、检查预习

1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。

2、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。

33 可能出现的句子停顿[根据需要投影]：

1、仲永/生五年

2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名

3、其诗/以养父母、收族为意

4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者

5、传/一乡秀才/观之

6、日扳仲永/环谒于邑人

7、余闻之也/久

8、其/受之天也，贤于材人/远矣 请一位朗读比较好的学生范读一遍课文，教师随时指正。 全班齐读全文。

三、作者作品简介

问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈? (学生讲述) [投影] 王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。 本文选自〈〈临川先生文集〉〉

四、题解 本文是一篇随笔。

[投影]：随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。 问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思?

34 明确：哀伤，叹息。表达了作者的感情。

五、自读课文，掌握大意

问：王安石哀叹方仲永什么呢?由学生带着问题，自由朗读课文一遍。

(一)、学生自由诵读。

(二)、学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释(可四人小组探讨)，掌握大意。 教师补充课文注释[幻灯投影] (1)理解几个用法特殊的词

1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。

2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。

3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对„„感到惊奇。

4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把„„当宾客招待。

5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。 (2)理解几个词语

1、“养父母”养：赡养。

2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。

3、“或以钱币乞之”或：有的人。

4、邑人：同县的人

5、“从先人还家”从：跟从。

6、“前时之闻”：以前听到的名声。

7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。

8、“如此之贤也”贤：(有)才能。

9、“且为众人”且：尚且。

10、“固众人”固：本来。

35 (3)理解下列句式

1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使(之)学”：不让(仲永)学习。

2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。

3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之(于)天”：从上天那里得到或上天赋予的。 (学生质疑，教师点拨。)

(三)检测自读效果。四个大组口答竞赛。(要求学生合上书本) [投影](1)朗读下列句子，要求读准句中的停顿

1、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名

2、其诗以养父母、收族为意

3、自是指物做诗立就，其文理皆有可观者

4、其受之天也，贤于材人远矣 (2)解释下列加点的词语

1、父异焉

5、环谒于邑人

2、其文理皆有可观者

6、泯然众人矣

3、稍稍宾客其父

7、贤于材人远矣

4、或以钱币乞之

8、则其受于人者不至也

(四)翻译课文。要求一人一句，注意词义正确

(五)初步感知课文：掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗?(学生回答)

36

六、全班再一次诵读课文

七、教师小结

本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢?我们又能得到那些启示呢?下堂课，我们再进一步学习。

八、作业

1、抄写文下注释一遍

2、熟读课文，背诵最后一段

第二课时

一、检查预习，整体把握文章内容 [投影]

1、方仲永的天资过人，表现在哪里?在课文中找出原句。

2、方仲永的变化经历了哪几个阶段?

3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗?

4、最后一段作者讲了什么道理? 明确：

1、“忽啼求之”;“即书诗四句”;“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。

2、 第一阶段：幼时天资过人

37 第二阶段：十二三岁时才能衰退

第三阶段：又过七年后变成平庸之人

3、从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”;从道理上来说， 原因是“其受于人者不至”。

4、天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。

二、揣摩语言

[讲述]文言文一般都很简洁，本文语言尤为精练。文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因，仅用了158个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。 [例]

1、“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。

2、“啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。 学生讨论，自由发表意见。 明确：

1、“忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。

2、“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。

38

3、“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。

4、“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。

5、第二段叙事：仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。

6、结尾议论：言简意深，说理严谨。 (以上，由教师摘要启发讲解。)

三、质疑探究 [投影] 文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细?说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢?

明确：方仲永才能出露时的幼时阶段详写;理由略;详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素;另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，„„，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。

四、体验与反思 [投影] 你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系?假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，

39 有什么感受和启发?假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发?(学生自由发言)

五、教师小结

本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。

由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。

六、作业

1、完成文后练习三

2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条 板书设计 ：

伤仲永

叙述经历：天资聪慧 忽啼求 即书诗立就(利环谒不使学)

才能衰退：不能称

才能丧尽：泯然众

议论原因：受于人者不至

40 备课人：刘建碧6.黄河颂

职称：中学语文二级41

七年级下第二单元 授课学时：2课时 教学目标 知识目标：

1、了解背景，积累词汇

2、体味歌词意境，积累品读经典语言。 能力目标：

1、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。

2、培养感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。

3、切实掌握本文借物抒怀的写法。 情感态度价与值观目标：

1、深刻感悟黄河的英雄气概。

2、深入理解中华民族的坚强品格。

3、启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重点：

有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。 教学难点： 领会诗歌的内涵 教学手段和方法：

1、遵循由感性到理性的认识规律学习课文。

42

2、重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。

3、通过拓展学习建立对黄河的整体认识。

4、诵读法

教学准备：文字资料

教学过程 第一课时：

一、导语

我们非常喜欢流行歌曲，如《老鼠爱大米》„„但有一些老歌，虽年代久远，却富有生命力。激励一代又一代后人。

同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们需要母亲河召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌!今天，咱们就一起学这样一首老歌《黄河颂》。

二、了解黄河

说到黄河，咱们先回顾一下有关黄河的地理、发源等知识。 黄河，是我国的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她发源于青海省中部的巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、山东九省、区，注入渤海，总长五千四百六十公里。看教材插图,你能从诗中找出跟你有同感的词语吗?

三、了解背景

43 作者是在什么情况下写下这首诗的呢?

1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞!!!我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野„„这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。 1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成， 经冼星海谱曲后风行全国。

四、诗海畅游读为先

1、诗海畅游读为先，而要读好诗，首先要读准字音，请看字词，齐读。

山巅diǎn 哺pǔ育 澎pãn湃 狂澜lán 赞zhàn歌 发源yuán 屏嶂zhàng 浊zú流 滋zī长 气魄pî 劈pì成 宛wǎn转

2、诵读指导

学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲--黄河!大家想一想，我们朗读这首诗歌应注意些什么? 要求：语调激昂、感情豪迈;

重音处理：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀„„ ①、自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

②、酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。 ③、自我评价，品味课文中的语言。(教师设疑：你在刚才的朗读中

44 注意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满意，为什么?) ④、学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。 ⑤、全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。

五、梳理思路

1、明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。 这首歌词的

一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗? 第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。

2、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字? 即“望”字。

A、近景描写;B、俯瞰全景;C、纵向描写;D、横向描写。

3、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? 黄河是摇篮，养育中华民族;黄河是屏障，保卫中华民族;黄河精神，激励中华民族。 环环紧扣，逐层深入。

六、再读课文 第二课时

45

一、复习导入

二、内容探究

1、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”?

黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了中华民族、哺育了炎黄子孙。

黄河在地理上可作军事屏障，黄河精神是中华民族的精神堤防，抵押外侮的法宝。

2、诗歌从哪些方面表现黄河的什么英雄气魄?

从自然特点、地理特征、历史贡献三个方面表现了黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。

3、本诗创作目的

借黄河歌颂中华民族，激励中华儿女民族自尊自豪感、自信心， 激励中华儿女学习黄河精神、保卫中国。 探究课堂上生成的各种相关问题。

三、再朗读

在理解课文的基础上，根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。安排学生齐读、领读、个别诵读。

结束语：革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活;但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华!为使我们的民族跻身世

46 界强国之林而奉献自己的力量!

四、作业布置

1、 评析《黄河大合唱》其他乐章的歌词。

2、 赏析你平日里喜爱的歌曲之一。

五、板书设计

7.最后一课

备课人：刘建碧 职称：中学语文二级

七年级下第二单元 授课学时：2课时 知识目标：

1、积累词语，了解作者及时代背景，了解小说的三要素及小说的结构特征

2、通过人物的语言、行动、神态、心理、细节描写，表现人物的思想感情，突出中心;

3、理解并体会文中一些关键语句的深刻含义

能力目标：

1、通过人物的语言，行动，心理活动的描写把握人物的思想情感。领会这种写法并学习运用，激发想象力，发展思维能力。学习本文通过设疑铺垫、前后对比突出人物性格的方法。

2、把握环境描写在本中的作用 情感态度价与值观目标：

47 通过对小说人物形象的分析理解，向学生进行爱国主义教育，培养热爱祖国语言、热爱祖国的思想感情。 教学重点：

1、分析小弗郎士心理变化的过程、原因，分析塑造小弗郎士这个形象的意义。

2、通过韩麦尔先生的语言，动作，神态的分析，深刻体会他的爱国主义思想。 教学难点：

1、分析人物形象

2、韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。 教学手段和方法：

1、诵读法

2、探究法 教学准备：文字资料。 教学过程： 第一课时

一、创设情境，导入新课：

爱国是一个永恒的话题，爱国的故事很多很多，下面请同学讲述一个爱国主题的小故事。在学生讲述完后顺利导入新课。

1、走进都德：

48 都德(1840～1897)，法国19世纪的著名小说家，毕生从事创作，写过一百多篇小说。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。

2、走进普法战争：

1870年，普鲁士入侵法国，爆发了普法战争。但由于法国政府在战争失败后与普鲁士签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这些地方，下了一道命令，这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。所以小说里的主人公小弗郎士，他就不能在学校里再学自己的法国语言了!小说里的老师韩麦尔先生，他就不能再在阿尔萨斯这个地方的学校里，教自己的法国语言了!因而这篇文章的题目呢叫做《最后一课》。

3、介绍小说常识 ：

A、属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。

B分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。 C、小说要素：

人物( 通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物 )

49 环境( 社会环境：交待时代背景;自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。) 情节(序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声)

4、检查预习：

(1)、给下列加点字注音，根据拼音写汉字

踱( ) 督学( ) 郝叟( )( ) 摊( ) .....懊悔( ) .chãng fá( )( ) 钥匙( )( ) 磨损( ) ...qídăo ( )( ) 哽( ) .(2)、解释下列词语

督学 征发 哽 踱 惩罚 (3)、学生概述故事的大体内容.

二、初读课文，整体感知文章的情节：

1、理清文章的故事情节;

明确：主人公：小弗郎士 韩麦尔先生

情节： 上学路上→ 上最后一课的过程→ 下课

↓

上课前、上课中

2、根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。

明确：小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发

50

第二篇：人教版初一政治下册教案

第一单元 做自尊自信的人 第一课 珍惜无价的自尊 第1节 自尊是人人都需要的

学习目标：

1. 知道什么是自尊，并能说出自尊的一些表现 2. 懂得知耻是自尊的表现 3. 明白虚荣心并非自尊心

一、先学

导入：当我们受到他人赞扬时，就会感到分外高兴，因为我们的自尊心得到了满足。今天，我们就来学习第一课第1节：自尊是人人都需要的(板题)

二、出示自学指导：

请同学们认真默读课文P4~8页内容，大字精读，小字略读，并在课本上划出相关答案，8分钟后，比谁能正确回答：

1. 什么是自尊?请说出自尊的一些表现。 2. 你最难忘的被人尊重的经历是什么?

3. 我们怎样才能找到自己的人生价值，赢得别人的尊敬? 4. 知耻与自尊的关系是什么?

5. 你认为8页方框中他们的言行反应了什么心理?它对人们的生活会产生什么影响?

三、后教

时间到后，教师指名学生回答问题。如果答得好，则提出表扬，如果答错或者不完整，请其他同学补充。

1. 自尊即自我尊重，指既不向他人卑躬屈膝，也不允许他人歧视、侮辱。它是一种健康的心理。 2. 生自由回答 3. 生说，师总结

只要不气馁，不灰心，不放弃，自己相信自己，自己尊重自己。 4. 生说，师总结 知耻是自尊的重要表现

生活中我们往往陷入一种心理误区，是什么呢看下一题。 5. 生说，师总结

虚荣心理。影响学习，身心健康，容易误入歧途。

四、当堂训练：背诵思考题

1、

3、4

五、当堂检测

1 互背、抽查

六、作业

七、教后记：

第2节 尊重他人是我的需要

学习目标：

1. 懂得尊重他人是建立正确的自尊的重要依据 2. 明白尊重他人就是尊重自己

一、先学

导入：今天，我们一起来学习第一课的第一节：尊重他人是我的需要(板书课题)

二、出示自学指导：

请同学们认真默读课文9-11页内容，大字精读，小字略读，并在课本上划出相关答案，6分钟后，比谁能正确回答： 1. 完成9页方框中的问题。 2. 看10页彩图，谈谈感受。

3. 为什么尊重他人和尊重自己是一致的?

三、后教

时间到后，教师指名学生回答问题。如果答得好，则提出表扬，如果答错或者不完整，请其他同学补充。

1. 生说：给他人带来快乐、幸福„„ 师总结：点学生说

2. 生说：不尊重他人的人是不可能赢得他人的尊重 师表示肯定

3. 生说：为了自尊，我们需要借助他人的眼睛„„ 师纠正与肯定

四、当堂训练：背诵思考题 3

五、当堂检测 自查、互查、抽查

六、作业 课本11页 教后记：

第3节 尊重才能赢得尊重

学习目标：

1. 了解人格的含义，知道自尊的人最看重自己的人格 2. 知道自尊的人，能正确对待别人的议论和评价

2 3. 懂得如何做到尊重他人

一、 导入

今天，我们来学习第一课第3节 板题

二、 自学指导

请同学们认真默读12-16页内容，大字精读，小字略读，并在课本上划出相关答案，9分钟后，比谁能正确回答： 1. 晏子为什么坚持要从大门进去? 2. 完成13页第一个框中的问题? 3. 怎样正确对待别人的议论和批评?

4. 尊重他人最基本的表现是什么?该怎样尊重他人?

三、 师生交流

自学任务完成的请举手。好!现在我们就开始新的比赛了! 1. 师问，生答

学生自由说，教师肯定正确的

2. 生自由回答，教师强调：重在尊重任何同学，无贵贱，贫穷 3. 生活中我们每个人都活在他人的议论中，我们该如何抉择? 生自由回答，教师最后肯定

4. 好，前四个问题大家回答的都很棒，我们看看最后一题被哪一组抢占先机，获得制胜权。 生自由回答，教师肯定。

四、 巩固记忆

3、4

五、 检测 自查、互查、抽查

六、 作业 基训第一课选择题 教后记：

第二课 扬起自信的风帆

第1节“我能行”

学习目标：

1. 懂得自信的含义和表现

2. 正确认识自负、自卑与自信的区别

一、先学

3 导入：自信的人生不一般，不一般的人生有自信。今天我们就来看看大家谁最有自信，最能行。好，我们来学习第二课第一节。 板题

二、出示自学指导

请同学们认真默读课文18-22页内容，大字精读，小字略读，并在课本上划出相关答案，10分钟后，要求记住

1、4小题，比谁能正确回答：

1. 什么是自信?它主要表现在哪些方面?

2. 在我班选定两个你认为很有自信的人，说出他们在言谈、举止、为人处世方面的特点。

3. 自负与自信的区别是什么?你能分别举出一个例子吗?

4. 产生自卑的主要原因是说什么?它有哪些表现?它们会给人们带来什么影响? 5. 如何理解自卑与自负都是自信的误区?

三、后教

时间到后，教师指名学生回答问题。如果答得好，则提出表扬，如果答错或者不完整，请其他同学补充。 1. 生自由答，教师归纳。

2. 下面看谁最了解同学，谁最会赞美同学! 生自由答，教师肯定 3. 下面继续进行，请抢答。 生自由回答，教师肯定

4. 很好。我们只有知道了原因，方能克服自卑。下面，谁来告诉大家? 生自由答，教师肯定

5. 要做我们就要做自信的人，告别自卑与自负。好，我们来看谁是我们今天最后的幸运手。 生自由答，教师肯定

四、当堂训练：巩固记忆

4、5

五、当堂检测 自背、互背、抽查

六、作业 默写5 教后记：

第2节 自信是成功的基石

学习目标：

4 1. 知道自负与自卑的共同处，明白他们为什么远离成功 2. 懂得自信有助于成功

一、先学

导入：莎士比亚曾经说过：“自信是走向成功之路的第一步;缺乏自信是失败的主要原因。”大家说这句话让我们明白了什么道理?(生自由说)好，今天，我们就来学习第二课第2节“自信是成功的基石。(板书课题)

二、出示自学指导

请同学们认真默读课文23-26页内容，大字精读，小字略读，并在课本上划出相关答案，8分钟后，要求记住

1、2小题，比谁能正确回答：

1. 为什么说自信是成功之基?

2. 自信者的哪些心理品质有助于成功?为什么? 3. 自卑与自负的共同之处是什么?

4. 为什么自负与自卑都远离成功?请举例说明。

三、后教

同学们，准备好了吗?我们的比赛现在开始。第一题，请抢答! 1. 生说，师肯定

2. 那么谁来概述出自信者成功的心理素质呢?比比看，那位同学说的最快最好。 生自由说，教师引导总结

3. 谁来告诉大家与自信相远离的两种心理间又有什么内在联系! 生自由说，师肯定 都是以自我为中心

4. 我们要成功就要克服这两种心理，可聪明的你们谁来告诉老师这是为什么呀? 生 自由说，师肯定

引导学生明白：自负▲挫折→自卑 自卑→憎恨→强化自卑

四、当堂训练：巩固与记忆

1、2

五、当堂检测 自背、互背、抽查

六、作业 基训选择题 教后记：

第3节 唱响自信之歌

学习目标：

5 1. 能够客观的认识评价自己的优缺点 2. 懂得树立和增强自信的方法 3. 明白树立个人自信与民族自信的关系

一、导入

今天我们来学习第二课第3节 板题：唱响自信之歌

二、自学指导

请同学们认真默读课文27-31页内容，大字精读，小字略读，并在课本上划出相关答案，10分钟后，比谁能正确回答：

1. 文中盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌?我们又该如何唱响自己的自信之歌呢?

2. 完成28页方框中的问题。 3. 我们应该怎样寻找自己的优点? 4. 完成29页第一个方框中的问题。

5. 为什么说自信是我们人生道路上的最宝贵的财富? 6. 在当今社会，我们怎样在日常生活中表现出中国人的自信?

三、师生交流

同学们，你们做好准备了吗?好，现在老师要开始提问了! 1. 生自由说，师引导 生活中的点滴说起 2. 生自由说，师肯定

可以让学生备好纸，写好自己的问题 3. 生自由说，师要肯定 采用场景变换法，寻找立体的我 4.生自由说，师肯定

回忆过去体验信心：多做，力争做好，从中受到鼓舞 5.生自由说，师肯定 课本30页最上边一段 6.生自由说，师引导

将个人命运与祖国发展结合在一起

教师点拨：国际交往中自觉展示中国人的人气度和风采，不卑不亢，落落大方： 不做有损国格的事。结合具体做法现身讲。

四、巩固与记忆

5、6

五、检测 自背、互背、抽查

六、作业 基训选择题 教后记：

第三课 走向自立人生 第1节 自己的事自己干

学习目标： 1.知道自立的含义 2.了解自立的表现和重要性 3.懂得培养自立的方法

一、先学

导入：今天我们来学习第三课第1节：自己的事自己干(板书课题)

二、出示自学指导

请同学们认真默读课文34-38页内容，大字精读，小字略读，并用笔划出相关答案，10分钟后比谁能正确回答：

1.什么是自立?怎样理解“人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程?” 2.我们中学生，在日常生活中有哪些自立的具体表现?

3.自立有什么重要性?如何理解“自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们养成良好道德品质的过程”?

4.你认为父母应当支付子女上大学的费用吗?说说理由。 5.结合实际谈谈你应该怎样培养自立的能力?

三、后教

同学们，都看完书了吗?好，我们要开始新的一轮比赛了。

1.第一题请抢答

7 生自由答，教师肯定

2.下面我们比比看谁是我们班的自立大王。 生自由说，教师肯定

3.好，下面我们看谁谈自立的重要性最棒 生自由答，教师肯定

4.好，接下来这一题要考验大家的知识面，我们要比谁是今天的小博士。 生自由答，教师肯定

5.哦，看来我们大家都已经具备了自立的意识，但是光说不练不是好汉，谁来告诉大家他怎样培自立能力? 生自由答，教师肯定

四、当堂训练：巩固记忆

2、

3、5

五、当堂检测 自背、互背、抽查

六、作业 默写3 教后记：

第2节 告别依赖 走向自立

学习目标： 1.了解依赖的危害 2.明确自立和自主的关系 3.知道自立的关系

一、先学

导入：今天我们来学习第三课第2节“告别依赖，走向自立”(板书课题)

二、自学指导

8 请同学们认真默读课文39-45页内容，大字精读，小字略读，并用笔划出相关答案，12分钟后比谁能正确回答：

1.结合自己的经历，谈一谈依赖别人的危害。 2.自立是不是要拒绝他人的帮助? 3.回答41页方框中的问题。

4.什么是自主?自立和自主的关系是什么? 5.我们应该怎样培养自己的自立能力?。

三、后教

同学们，准备好了吗?我们要开始比赛了! 1.第一题，抢答的请举手。 生自由说，教师肯定

2.同学们，生活中我们需要他人的帮助吗?但我们要自立，还需要吗? 生自由答，教师肯定

3.下一题，勇敢的请把小手举起来。 生自由答，师肯定

4.很好，大家回答的都很棒。我们接着进行比赛，看谁是今天的获胜者! 生自由答，师肯定

5. 我们大家都渴望自己成为自立自主的少年吗?那谁来告诉我们该怎么做? 生自由答，师肯定

四、当堂训练：巩固记忆

1、5

五、当堂检测 自背、互背、抽查

六、作业 基训选择题

9 教后记：

第四课 人生当自强 第1节 人生自强少年始

学习目标：

1.了解自强的含义和表现

2.知道自强的作用，初步培养自强的生活态度

一、先学

导入：今天我们来学习第四课第1节“人生自强少年始”(板书课题) 板书课题

二、自学指导

请同学们认真默读课文47-50页内容，大字精读，小字略读，并用笔划出相关答案，8分钟后比谁能正确回答：

1.什么是自强?自强的表现有哪些? 2.我们为什么要发扬自强精神?

3.哈默为什么能成功?你从中受到什么启发? 4.什么是自弃?自弃的人为什么会一事无成?

三、后教

同学们，我们要开始比赛了，你准备好了吗?好，第一题，想参赛的请举手?

1.生自由答，师肯定 2.下一题，知道的请举手? 生自由答，师肯定

3.名人的成功都有其原因所在，下面我们就一起来解析名人成功的原因。

10 生自由答，师肯定

4.到了最后一关，你们做好充足的准备了吗? 生自由答，师肯定

四、当堂训练：巩固记忆

1、2

五、当堂检测 自背、互背、抽查

六、作业 课本48页方框中题 教后记：

第2节 少年能自强

学习目标：

1.懂得自强是理想的航标 2.知道自强的关键 3.明白自强的关键

一、先学

导入：天行键，君子已自强不息。今天我们来学习第四课第2节 “少年能自强”(板书课题)

二、自学指导

请同学们认真默读课文51-57页内容，大字精读，小字略读，并用笔划出相关答案，8分钟后比谁能正确回答：

1.小辉成为苹果大王，理想起了什么作业? 2.小梅为什么能实现自己的大学梦想并事业有成? 3.自强的关键是什么?为什么? 4.要自强，我们应该怎样控制自己?

11 5.自强的捷径是什么?我们应该如何做?

三、后教

好，同学们，下面我们来看第一题，请举手! 1.生自由答，师肯定 2.有理想，就一定能成功吗? 生自由答，是肯定

3.同学们，我们都渴望自强，但关键我们要做好什么? 生自由答，师肯定

4。战胜自我，也就是要学会控制自己，那么该怎样做呢? 生自由答，师肯定

5.再走一步我们就接近自强之路了，我们要寻一条捷径。已经找到的同学，请快点给大家分享一下吧。 生自由答，教师肯定

四、当堂训练：巩固记忆

3、

4、5

五、当堂检测 自背、互背、抽查

六、作业 基训选择题 教后记：

第五课 让挫折丰富我们的人生

第1节 人生难免有挫折

学习目标：

1.了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。 2.懂得做事情的态度不同，结果不同。

一、先学

导入：生活中有快乐，也有痛苦;有顺利，也有挫折。今天，我们就来学习第五课的第1节：人生难免有挫折。(板书课题)

二、自学指导：

请同学们认真默读课文60—64页的内容，对照下列思考题，大字部分精读，小字部分略读，找出答案，并用铅笔做好标记。8分钟后检测，看谁答得快而准。 1.什么是挫折?从课本60页材料中找出邓亚萍曾经遇到的挫折和获得的成功。 2.造成挫折的因素有哪些?请举例说明。

3.对待挫折有哪几种不同态度的人?结果各是什么?你周围有这样的人吗?讲讲他们的故事。

4.完成课本62页方框内的习题。

三、后教

学生讨论，回答思考题，教师点拨，更正和补充。

1.师：在人生道路上难免会遇到这样或那样的挫折，什么是挫折呢?

生：人生的道路不会是一帆风顺的。人生难免会遇到钉子。所谓钉子也就是人们常常说的挫折，即人们所遇到的失利、失败和阻碍等。

2.师：成功的名人背后也有挫折的经历，你的成长过程有过挫折的经历吗? 生：有。

师：那么到底是什么原因造成我们要经历这些让我们伤心难过的挫折呢? 生：不能预测和及时防范的天灾。

各种人为因素，个人的道德品质、智力、外貌等缺陷等。

3.过渡语：既然人的生活中注定要有成功和欢乐，也有挫折和痛苦。面对痛苦和挫折时，我们要怎样面对呢?

13 生：(1)胆怯、懦弱的人 放弃 一事无成 (2)意志不坚定的人 不能坚持到底 不成功 (3)意志坚强的人 勇敢面对挫折 成功

4.师：比一比，看谁在规定时间内任务完成的好，填写的多而准确! 生：敢于战胜挫折。 师总结：

人生难免会遇到挫折，这是我们不能选择的，但是我们可以选择对待挫折的态度。希望我们每一位同学都是生活的强者，都有勇气战胜挫折。

四、当堂训练： 巩固记忆

1、

2、3

五、当堂检测 自查、互查、抽查

六、作业

默写《检测》P34

1、2 教后记：

第2节 挫折面前也从容

学习目标：

1.认识挫折具有两重性。 2.掌握战胜挫折的方法。 学习过程和指导

一、先学

揭示目标并指导自学

同学们，我们今天一起来学习第五课第二框：挫折面前也从容。

14

二、 自学指导：

请同学们认真默读P65—70内容，对照下列思考题大字部分精读，小字部分快读，找出答案，并用铅笔做好标记，10分钟后检测，看谁回答得快而准确。 1.挫折具有哪两重性?(或：你认为挫折有什么作用?) 2.如何理解”艰难困苦，玉汝于成“?

3.选择一位经历坎坷的名人或现实生活中的模范，谈一谈他(她)曾遇到的挫折? 4.正确应对挫折的基本方法有哪些?其中自我疏导的方法有哪些? 5.思考P70方框中的问题

三、后教

学生讨论。回答思考题，教师点拨，更正和补充。

思考1 学生回答，教师归纳：

消极作用：使人产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。

积极作用：磨炼意志，增长才干和智慧。

思考2 学生根据课本内容回答出：艰难的环境可使人抖擞精神，发奋努力。有出色的成就。

思考3 师：从古到今，没有哪一个人能不经历挫折和失败。

生：可谈名人、模范... ... 思考人4 学生能根据课本内容正确回答：

(1)树立正确的人生目标。

15 (2)正确地认识挫折，采取恰当的解决办法。

(3)激发探索创新的热情。

(4)学会自我疏导等。

师：在学生明确答案的基础上，要求学生结合实例加深理解。

思考5 引导学生运用本节所学知识，解决实际问题。

四、当堂训练：巩固记忆

1、

2、4

五、当堂检测 自查、互查、抽查

六、作业 教后记：

第六课 为坚强喝彩 第1节 让我们选择坚强

学习目标：

1.知道坚强意志品质的表现。 2.知道坚强意志的作用。

一、先学

导入、板题、示标

导入：我们为获得鲜花和掌声的成功者喝彩加油，我们更要为他们拥有坚强的品质喝彩。今天，我们一起来学习第六课《为坚强喝彩》，先看第一框题：让我们选择坚强。

二、自学指导：

请同学们认真默读课本P72—78的内容，对照下列思考题，找出答案，并用铅笔做好标记，8分钟后检测，看谁回答得快而准确!

16 1.抗震救灾英雄少年身上体现出哪些优秀品质?

2.说一说你知道的抗震救灾英雄少年在灾难中磨砺意志，在为难中坚韧刚强的典型事迹。 3.意志坚强的人有哪些表现?P7

3、74的四个小故事分别体现了坚强意志品质的哪一方面?

4.坚强意志品质的作用有哪些? 5.坚强的意志与成功有何关系?

三、后教

学生讨论，回答思考题，教师点拨，更正和补充。

方法：学生举手回答，当出现个别不会的，让会的帮助不会的，当出现多数不会的，学生讨论，教师点拨。

思考

1、2 学生回答，教师归纳：舍己救人 坚强不屈 乐于助人

思考3 学生能根据课本内容回答出四个方面，但不够简洁，教师引导学生归纳：自觉性、果断性、自制力、坚韧性。 思考4 学生能回答出四个要点：

教师引导：(1)想一想，坚强的意志能使人们自觉地按正确目的行动，制止不符合要求的行动。在我们的学习和生活中，哪些是不符合要求的行动?我们该怎么办?

(2)想一想，要走出失败的阴影，需要怎么办?

(3)忆一忆，我们的每一个好习惯是怎样养成的?

某一个好习惯没有养成是由于什么样的原因造成的?

四、当堂训练：巩固与记忆

3、4

五、当堂检测 自查、互查、抽查

六、作业 默写5 教后记: 第2节 钢铁是这样变成的

学习目标：

1.明白自己的意志品质

2.知道磨砺坚强意志的方法和途径

一、先学

导入：我们都听过一部书叫《钢铁是怎样炼成的》，今天我们就来学习第六课第2节 (板书课题)

二、自学指导

请同学们认真默读课本79-85页的内容，对照下列思考题，找出答案，并用铅笔做好标记，10分钟后检测，看谁回答得快而准确!

1.你的“意志银行”里储存了哪些坚强的意志品质?哪些懦弱的意志品质? 2.齐白石的“化石为泥”与炉火纯青的篆刻艺术之间，有什么内在的联系? 3.坚强的意志是怎样炼成的?

4.是什么促使杨利伟成为“中国飞天第一人”?我们应怎样向他学习?

三、后教

同学们，都准备好了吗?好，我们接着就来比比看谁的意志银行里存东西最多。 1.生自由说，师肯定

2.第二题，看谁是研究齐先生的专家，请踊跃发表观点。 生自由答，师肯定

18 3.下面经验交流的时间，谁来说说练就坚强意志的方法。 生自由答，师肯定

4.中国的飞天第一人我们羡慕吗?大家想过他是怎样当上第一人的吗?好，看看聪敏的你们谁第一个告诉大家! 生自由答，师肯定

四、当堂训练： 巩固与记忆 3

五、当堂检测 自查、互查、抽查

六、作业 基训选择题 教后记：

第七课 感受法律的尊严

第1节 走进法律

学习目标：

1.知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范 2.树立尊重规则尊重法律的观念 3.明白我国法律的作用

一、先学

导入：我国一直在努力构建和谐社会，其中一条就是强调民主法治。今天我们就来一起走进法律。(板书课题)

二、自学指导

请同学们认真默读课本86-90页的内容，对照下列思考题，找出答案，并用铅笔做好标记，8分钟后检测，看谁回答得快而准确! 1.针对课本86页图中两种不同的现象，发表你的看法。 2.我们身边有哪些规则?思考88页第二个方框中的问题。

19 3.什么是法律?它有哪些显著的特征? 4.请结合实例谈一谈我国法律有哪些作用?

三、后教

好，同学们，看完课本了吗?从现在开始我们每个人都即将坐上审判席，我们要学好法律常识，做好充分准备!本节课比一比，谁学得最快!

1.生自由说，师肯定

2.啊，大家都很有法官的气魄，下一题，哪名法官实习生来讲!

生自由说，师肯定

3.同学们，你们已经入门了，接着还得考核你们，看谁能通过。

生自由说，师肯定

4.太棒了，看谁能通过今天最后的实习考验。

生自由答，师引导，总结。

四、当堂训练：巩固记忆 2、3、4

五、当堂检测

自查、互查、抽查

六、作业

课本18页方框1 教后记：

第2节 法不可违

学习目标：

1.知道违法行为的类别

2.认识犯罪的基本特征和刑罚的种类

一、导入

今天我们继续法律实习，一起来学习第七课第2节“法不可违”(板书课题)

二、自学指导

请同学们认真默读课本91-96页的内容，对照下列思考题，找出答案，并用铅笔做好标记，8分钟后检测，看谁回答得快而准确!

1.一个要强的学生为什么会丢了面子?这样的事情可以避免吗? 2.思考93页方框中题。 3.你知道违法的含义及类别吗?

4.什么是刑法?什么是犯罪?犯罪的三个基本特征是什么? 5.什么是刑罚?刑罚的种类有哪些?

三、后教

好，同学们，课本看完了吗?今天我们继续法律知识大闯关!请看题，知道的请回答。 1.生自由答，师肯定

2.下一关，闯关的英雄请站起来! 生自由答，师肯定

3.很好，大家已连连获胜，看谁能走到最后。 生自由答，师肯定

4.太棒了，马上到最后一关，再接再厉! 生自由答，师肯定

5.最后时刻到了，看常胜将军在那组诞生。 生自由答，师肯定

四、当堂训练：巩固与记忆

3、

4、5

五、当堂检测 自查、互查、抽查

六、作业 默写

3、4

21 教后记：

第八课 法律保护我成长 第1节 特殊的保护,特殊的爱

学习目标: 1. 知道我国法律对未成年人的特殊保护 2. 了解未成年人受法律保护的基本内容

3. 能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为

一、先学

导入：作为未成年人是很幸福的,可以享受到法律的关爱.今天我们就来学习第八课第1节“特殊的保护,特殊的关爱”(板书课题)

二、自学指导

请同学们认真默读课本102-107页的内容，对照下列思考题，找出答案，并用铅笔做好标记，要求记住1,2小题,10分钟后检测，看谁回答得快而准确!

1.什么是未成年人?国家制定哪些法律对未成年人进行特殊的保护?为什这样做? 2.未成年人身边都有哪些特殊保护?它们的内容分别是什么? 3.请分别举出不同保护的例子. 4.思考107页方框中内容.

三、后教

同学们,看完课本了吗.老师知道你们都是最棒的,今天想挑战成功的请举手. 1. 生自由说,师肯定

课本103页 2. 生自由说,师肯定

22 课本104-106页

3. 你们已经做得很棒,接着我们看谁是百事通,举得例子又多又好. 生自由说,师适时引导

4. 以小组为代表,比赛那组回答的最好

生自由说,师做好评判

四、当堂训练 巩固记忆 1.2

五、当堂检测 自背,互背,抽查

六、作业 基训四

教后记

第2节 善用法律保护自己

学习目标: 1. 了解能够提供法律帮助的机构 2. 知道维护权益的有效手段 3. 懂得与违法犯罪作斗争要讲究方法

一、先学

导入：今天我们一起来学习第八课第2节：善用法律保护自己(板书课题)

二、自学指导

请同学们认真默读课本108-114页的内容，对照下列思考题，找出答案，并用铅笔做好标记，要求记住2,4小题,10分钟后检测，看谁回答得快而准确!

1.看教材108-109页四幅图片,说出哪些机构能够帮助我们维护合法权益? 2.维护合法权益的有效手段有哪些? 3.诉讼分为哪几类?其各自的含义是什么?请各举一例.

23 4.为什么说同违法犯罪行为作斗争是我们青少年的责任? 5.我们青少年应该怎样同违法犯罪行为作斗争? 6.思考114页方框中的问题.

三、后教

同学们,看完课本了吗?好,现在我们就开赛了!第一题，请竟答! 1.生自由答，师肯定

引导学生总结好

2.生自由答，师肯定

诉讼和非诉讼手段

强调诉讼手段是最有效手段。

3.接下来那位学生来介绍一下有关诉讼的知识。

生自由答，师肯定 注意让学生区分好三种诉讼

4.生自由说，师肯定

5.做一个聪明的人，就该懂得身处险境智取。谁来告诉大家怎样智取?

生自由说，师肯定

6.生自由说，师肯定

四.当堂训练：巩固记忆 1.2.5

五、当堂检测 自背、互背、抽查

六、作业 基训选择题

教后记：

24

25

第三篇：鲁教版初一政治下册期中考试复习教案(三)

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鲁教版初一政治下册期中考试复习教案(三) 第十七课 看社会 辨是非

教学内容：

本课包括两框内容：第一框—生活中有是非善恶：第二框—面对生活中的是非善恶。

教学重点：

“面对生活中的是非善恶”是本课的教学重点。

教学难点：

“面对生活中的是非善恶，如何做出正确的选择”是本课的教学难点

课时安排：

计划用三课时授完，一框一课时;辅导练习一课时。

第一课时(总第20课时)

教学内容：讲授第一框——生活中有是非善恶

教学过程

一、导入新课

1.导入语：

我们生活的世界是绚丽多彩的，又是纷繁复杂的。生活中是与非、善与恶、美与丑往往交织在一起。当我们面对生活中的是非善恶，我们该怎样判断、辨别呢?面对复杂的社会生活，我们又应怎样做出怎样的选择呢?

当我们学完了本单元后，将会对这些问题做出正确的答案。

2、板书课题： 第十七课 看社会 辨是非

二、讲授新课：

悦考网

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板书框题： 第一框 生活中有是非善恶

1、生活中的是非善恶

(1)感受体验生活中的是非善恶。

情境活动一：感知生活中的是非善恶(见教材P80、81页)(大屏幕展示)

※ 请你来分辨：

①上述行为，属于真、善、美的是：镜头

一、镜头四

②属于假、恶、丑的是：镜头

二、镜头三

※ 观察周围的社会，列举：(见教材P81页材料)

体现真、善、美的现象：护送过马路的老人、孩子;义务献血;拾金不昧;捐助贫困地区;参加义务劳动、公益活动、助残扶贫等，奉公守法、主动缴纳税款、爱护公共财物等。

体现假、恶、丑的现象：仗势欺人、以大欺小;肆意践踏草坪，故意损毁公共设施、污损洁净的墙壁、在文物古迹上刻字、留言;非法侵占他人财物、偷逃税款;假公济私、收受贿赂;损公肥私等 。

教师赠言：生活中充满了真、善、美，但也有假、恶、丑。只要我们留意，就会发现生活中的是非善恶。

(2)真、善、美的关系

相关链接：(学生阅读相关链接材料后教师讲述)

教师赠言：

生活中的真、善、美并不是孤立地存在的，相互之间是有联系的。

“美”与“真”和“善”是联系在一起的，美以真为前提，以善为基础。只有与真和善连在一起的事物才是美的。

2、是非善恶对个人和社会的影响

(1)真、善、美对生活的积极影响

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情境活动二：感悟真善美(见教材批82页材料)(大屏幕展示)

☆ 回想一下，自己有过服务于他人和社会的经历吗?感受如何?

☆ 交流自己所了解的先进人物和先进集体的事迹，讨论他们的事迹对社会和个人的积极影响。(指导学生初步总结出真、善、美对社会和个人的积极影响)

教师讲述：

在我们这个社会中，人们对高尚的人格有着积极的向往和追求，对社会生活中存在的先进人物和集体的事迹表现为倾慕和赞扬，因而这些先进模范们的先进事迹就会对人们产生较强的感染力个影响力，促使人们自觉加强道德修养，追求真、善、美，抵制假、恶、丑。(对个人的积极影响)

社会是由它所包括的各个社会成员按照一定的关系组织起来的，而每个成员的道德品质状况同社会风气的好坏是有着密切关系的。各个社会成员的道德品质状况得到了改善，就会逐步形成和改善整个社会的风气，有利于良好道德风尚的形成。(对社会的积极影响)

教师赠言：

生活中的真、善、美能够起到净化人们心灵的作用，激起人么对美好事物的向往和追求，促使人们在日常学习、工作和生活中，加强自身的品德修养，自觉抵制不良诱惑，从而有利于形成良好的社会风尚。

灵魂最美的音乐是善良!

写一写：

自己还知道哪些颂扬真、善、美的名言警句?把它们写出来。

(2)假、恶、丑对社会和个人的影响

情境活动三：曝光假、恶、丑(见教材P83页材料)(大屏幕展示)

◎分析漫画中的这些行为对个人和社会的影响。

教师讲述：

社会生活中的假、恶、丑现象对社会公共生活和社会发展都会带来消极影响。这些现象危害社会秩序、败坏社会风气;对社会生活中的每个人也都会产生不利影响，会使一些人价值观发生扭曲、铤而走险，违法犯罪。这些消极现象的存在更悦考网

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是给正在成长的未成年人带来不可忽视的负面影响，它腐蚀未成年人的心灵，致使少数未成年人精神空虚，行为失范，有的甚至走上了违法犯罪的歧途。

教师赠言：

假、恶、丑现象对社会和个人特别是未成年人都会带来消极影响。

案例分析：(见教材P84页材料)

想一想：王宾是怎样走上“绝路”的?

(受社会生活中假、恶、丑现象的侵蚀，王宾的心理失衡，价值观发生扭曲，在“大款”梦的诱惑下，走上了犯罪的道路——这正是社会生活中假、恶、丑现象消极影响下走上违法犯罪道路的例证。)

三、课堂小结：(略)(按板书小结本课)

四、作业

第二课时(总第21课时)

教学内容：讲授第二框——面对生活中的是非善恶

教学过程

一、导入新课

1、导入语：

上节课的学习，我们明白了生活中充满了真、善、美，但也有假、恶、丑。而假、恶、丑这些消极现象的存在，会给正在成长的未成年人带来不可忽视的负面影响，侵蚀未成年人的心灵，致使少数未成年人精神空虚，行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。

这就要求未成年人在面对生活中的是非善恶时，善于辨别是非善恶。

2、板书框题： 第二框——面对生活中的是非善恶

二、讲授新课

1、要明辨是非善恶

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情境活动一：

一位社会学家说：“学会做人，学会辨别是非善恶，比学习专门知识显得更为重要，一个‘德盲’远比一个文盲对社会更具有负面效应。”

想一想：这句名言能告诉我们什么道理?

(这句话告诉我们明辨是非善恶的重要意义。)

明辨是非善恶有何重要意义呢?

(1)明辨是非善恶才能把握好生活的方向，实现积极向上的人生目标

读一读：(见教材P85页阅读材料)(指导学生阅读)

教师讲述：

材料介绍了马克思在生活上遇到极端困难时面对反动政府的诱惑毫不动摇的事例。材料中引用了马克思的一段话来说明明辨是非善恶对把握生活方向的重要意义。马克思说“我必须不惜任何代价走向自己的目标，因为我知道什么是对的，什么是错的;什么是正义，什么是邪恶。我不允许资产阶级把我变成造钱的机器。”

这段话清楚地表明了马克思善恶分明的是非观，对他把握自己的生活方向起到了至关重要的作用。

人在工作、学习和日常生活中，难免会遇到一些复杂的社会现象，并需要做出各种选择。如果是非不清、善恶不明，就有可能做出违背道德和违反法律的事情。因此，只有明辨是非善恶，才能把握好自己生活的方向，实现积极向上的人生目标。

情境活动二：李帅的教训(见教材P85页材料)

议一议：

①李帅走进少年犯管教所的原因是什么?

②我们从中应该吸取什么教训?

教师讲述：

李帅由于受社会上一些人的影响，逐步形成了错误的是非观念，在这种错误观念的支配下，他欺负弱小，顶撞老师，无故旷课，进游戏厅，最后发展到打群架伤悦考网

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人，被送进少年犯管教所。

从李帅身上，鲜明地体现了一个人是非观念是否正确对自我行为的影响。一个人如果不能形成正确的是非善恶观，就会善恶不分，是非不明，就不可能正确地评判和约束自己的行为，更谈不上进行自我保护，就有可能走上违法犯罪的道路。

教师赠言：

可见，明辨是非善恶才能加强自我约束，过积极、健康的生活。 (板书)

(2)明辨是非善恶才能加强自我约束，过积极、健康的生活

相关链接：(见教材P86页链接材料)

教师讲述：

链接材料为我们提供了一个正直的形象，从中我们感受到了仗义执言，坚持正义，成为一个正直的人，就必须明辨是非善恶的道理。

教师赠言：

明辨是非善恶才能使自己成为一个真正的人。(板书)

(3)明辨是非善恶才能使自己成为一个真正的人

社会需要坚持正义、为人正直的人，我们只有做到明辨是非善恶，并积极同丑恶现象作斗争，才能成为一个真正的人。

2、访谈：面对生活中的是非善恶，我们该如何做出正确的选择

生活中有是非善恶，但在判断是非善恶时是比较困难的，要想对是非善恶做出正确的判断，就必须要有正确的判断标准，那么，到底什么样的标准才是正确的判断标准呢?

(1)心中要有“一把尺子”就是要把握正确的是非善恶标准

面对生活中的是非善恶，心中要有一把尺子，就是要有争取把握是非善恶的标准。这个标准是什么呢?这个标准既包括道德标准，也包括法律标准。

事实上，在每一个人的子女中都有判断是非善恶的标准，也就是心中都有一把“尺”。面对生活中的是是非非，人们都会自觉不自觉地用这把“尺”去衡量，从而做出自己的判断。这样，能否对是非善恶做出正确的判断，标准是否正确就是一悦考网

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个前提，只有拥有了正确的判断标准，才能做出正确的判断;如果判断是非的标准本身就是错误的，那就只能作出错误是非颠倒的判断。

读图：“任长霞在执行任务”;“徐洪刚为群众签名”

想一想：他们判断是非善恶的标准是什么?在大是大非面前他们是怎么做的?

名言：

“一个人的生命是有限的，而为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。” 雷锋

《公民道德建设实施纲要》：

爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献

这就是他们的判断是非善恶的标准!

每个人判断是非善恶的标准都是不同的，但“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”是我们社会中每一个人公民的基本道德规范，是每一个公民都必须遵守的。

不论人们以什么标准来判断是非善恶，只要不符合基本道德规范的行为，就不符合真、善、美的要求，就是错误的，是必须加以谴责的和唾(tuo qi) 弃的。因此，我们的言行要符合基本道德规范的要求，我们要以此来规范自己的行为。

小记者：明确了判断的标准，是否就一定能对是非善恶做出正确的判断呢?

(2)要提高自己的识别能力

除了要提具有正确的判断标准，提高自己的辨别能力也是十分重要的。

我们所面对的社会生活是十分复杂的，对简单的事物比较容易做出判断，而比较复杂的事物就比较难以判断，容易出现判断上的失误，从而导致行为上的偏差。这就要求我们在社会生活中不断积累经验，加强道德修养，增强法律意识，不断提高识别真假、善恶与美丑的能力。

情境活动三：辨一辨 说一说(见教材P88页材料)

①上述表现反映的是非善恶标准有什么不同?

②如果当时自己在场，会怎样做? 悦考网

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教师讲述：

社会生活中的人们由于价值观的不同，判断是非善恶的标准不同，在同一件事情面前做出不同的选择，但我们要学会在这些行为面前判断出其正确与错误，就要提高自己的恶识别能力。

小记者：生活中，有的人不是不明确是非善恶的标准，也不是没有辨别能力，为什么还会

做出违背道德和法律村的事情呢?

情境活动：你会怎么做(见教材P88页)

议一议：

李峰应该怎么做办

教师赠言：

正确的行为，必须坚持;错误的行为，坚决摒弃。(板书)

(3)要坚持正确的行为，摒弃错误的行为。

我们既要明确是非善恶的标准，又要提高辨别能力，还要增强自控能力。正确的行为，必须坚持，错误的恶行为，坚决摈弃。

三、课堂小结：(按板书小结)(略)

四、作业：

资料来自：悦考网

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第四篇：初一下册数学难题（全内容）

1、解方程：180290

13180，则

2、用10%和5%的盐水合成8%的盐水10kg，问10%和5%的盐水各需多少kg?

3、已知5x2k3的解为正数，则k的取值范围是

x2a

14、(2)若的解为x>3，则a的取值范围2(x1)11x

2xa1(3)若的解是-1

x2b

3(4)若2x

2xm0(5)若有解，则m的取值范围4x160

3x2ym

15、已知，x>y，则m的取值范围;

2xym

16、已知上山的速度为600m/h，下上的速度为400m/h，则上下山的平均速度为?

7、已知4(xy3)xy0，则，;

3x5y3z0

8、已知(z0)，则x:z，y:z;

3x5y8z0

x2y6

9、当m=时，方程中x、y的值相等，此时x、y的值=。 2xy3m10

210、已知点P(5a-7,-6a-2)在

二、四象限的角平分线上，则a=。

x2y3m1

211、的解是3x2y34的解，求m。 xy9mm

12、若方程3m(x1)1m(3x)5x的解是负数，则m的取值范围是。

13、船从A点出发，向北偏西60°行进了200km到B点，再从B点向南偏东20°方向走500km到C点，则∠ABC=。

3x5ya

214、的解x和y的和为0，则a=。

2x3ya

15、a、b互为相反数且均不为0，c、d互为倒数，则(ab)5

a、b互为相反数且均不为0，则(ab1)(

ab

ba



2

3cd。

1)

a、b互为相反数，c、d互为倒数，x2，则10a10bcdx。

mm

16、若1，则m0。(填“>” 、“<”或“=” )



27

1

27

4; 0.2

576

17、计算：

477

。

18、若m5与n2互为相反数，则mn

19、倒数等于它本身的数是：;相反数等于它本身的数是：。

20、有23人在甲处劳动，17人在乙处劳动，现调20人去支援，使在甲处劳动的人数是在乙处劳动

的人数的2倍，应调往甲乙两处各多少人?

21、如图(1), 已知△ABC中, ∠BAC=90, AB=AC, AE是过A的一条直线, 且B、C在A、E的异侧, BD⊥AE于D, CE⊥AE于E.图1图2图

3(1)试说明: BD=DE+CE.

(2) 若直线AE绕A点旋转到图(2)位置时(BD

(3) 若直线AE绕A点旋转到图(3)位置时(BD>CE), 其余条件不变, 问BD与DE、CE的关系如何?

00

22、 如图, 已知: 等腰Rt△OAB中,∠AOB=90, 等腰Rt△EOF中,∠EOF=90, 连结AE、BF. 求证:(1) AE=BF;(2) AE⊥BF.23、如图示，已知四边形ABCD是正方形，E是AD的中点，F是BA延长线上一点，AF=

1

2AB，

已知△ABE≌△ADF.(1)在图中，可以通过平移、翻折、旋转中的哪一种方法，使△ABE变到△ADF的位置;(3分)

(2)线段BE与DF有什么关系?证明你的结论。(10分)

C

24、上数学活动课，利用角尺平分一个角(如图).设计了如下方案：

(Ⅰ)∠AOB是一个任意角，将角尺的直角顶点P介于射线OA、OB之间，移动角尺使角尺两边相同的刻度与M、N重合，即PM=PN，过角尺顶点P的射线OP就是∠AOB的平分线.(Ⅱ)∠AOB是一个任意角，在边OA、OB上分别取OM=ON，将角尺的直角顶点P介于射线OA、OB之间，移动角尺使角尺两边相同的刻度与M、N重合，即PM=PN，过角尺顶点P的射线OP就是∠AOB的平分线.

(1)方案(Ⅰ)、方案(Ⅱ)是否可行?若可行，请证明;若不可行，请说明理由.(9分)

(2)在方案(Ⅰ)PM=PN的情况下，继续移动角尺，同时使PM⊥OA，PN⊥OB.此方案是否可行?请说明理由. (5分)

第五篇：初一期末复习提纲全政治2013.1

初一思想品德上册复习知识点

第一单元扬帆起航

第一课走进中学

1.校训的作用?(谈一谈你对校训的认识和理解?)P5

①校训是学校为了树立良好的校风而制定的，要求全体师生共同遵守的行为准则和规范。②它集中反映了一所学校的办学宗旨和历史传统，体现了学校的文化追求和精神风貌。③校训已经成为学校文化的一部分，深深的影响着一代又一代的学生。

2.怎样走近新同学?(走进新同学的方法?)P7+8

①敞开心扉，对新同学说一句“你好”. ②给新同学一个善意的微笑，作出一个友好的动作。③结识新同学，让同学了解自己、接受自己，可以从介绍自己开始。被人记住名字是被尊重和被接纳的体现。记住他人的名字，是良好友谊的开端。

第二课昨天与今天

1.中学与小学在学习方面有哪些不同?P13

①课程的门类多了许多，②各门课程的内容也逐渐系统化和深入化了。③初中阶段的学习任务变重了，难度加大了。④老师的授课方式也不同了。老师会更多的指导和启发我们自己去发现问题、研究问题和解决问题。

2.怎样尽快适应初中的学习生活?P13

①需要我们在学习上更加主动、认真和努力。②调整自己的学习方法，逐步培养自主学习的能力。

第三课新的起点

1.为什么要树立理想、目标? (树立理想、目标对我们成长的意义?)P18

①明确目标，树立理想，是我们走向成功的第一步。②目标是方向，也是动力，是我们健康成长的需要。

2.怎样制定计划?(制定计划要注意什么?)P19

①计划要明确具体。②计划要切实可行。③计划要体现自己的个性。④计划要留有一定的余地。⑤在制定计划的过程中，要善于学习和吸取他人的经验，认真听取他人的意见。⑥自己的计划，最终还得自己拿主意。

3.怎样才能实现自己的理想(目标、计划)?P19+22

①要使远大理想变成现实，需要根据自己的主、客观条件，制定实现理想和目标的具体计划。②理想和目标的实现必须落实在具体行动中。我们要从现在开始，按预定的计划，扬帆启航，驶向理想的彼岸。

第二单元学会学习

第四课工欲善其事，必先利其器

1、好的学习方法有哪些?

①珍惜时间，合理安排学习时间 ②独立思考，自主学习 ③兼顾全面基础与学科特长④从社会生活和社会实践中学习 ⑤劳逸结合 ⑥文明娱乐、健康休闲 ⑦正确处理竞争和合作的关系。

2.怎样珍惜时间?P25—27

①珍惜时间就是要珍惜每一个今天。②珍惜时间首先体现为合理安排时间。③要分出轻重缓急，排好先后顺序。④安排学习时间要结合学习计划和学习任务，并考虑自己的实际情况。⑤珍惜时间也体现在善于有效利用零星的时间上。

3.自主学习的要求是什么?(怎样独立思考，自主学习?)P28

对于初中生来说，自主学习要求我们能自觉地、独立地制定学习计划，自觉地完成学习任务，逐步做到不依赖老师和父母的督促与管理。

4.什么是最好的学习方法?P31+32

①从一定意义上说，适合自己的方法就是最好的方法。②学习方法不是一成不变的。我们要根据所学课程、学习环境以及自身情况的变化，不断调整和改进自己的学习方法。此外，在掌握学习基本规律的基础上，我们要借鉴别人的好的学习方法，结合自身情况和特点，总结出一套适合自己的学习方法。(结合第二课第1题)

第五课文武之道，一张一弛

1.劳逸结合的意义(好处)?P33+35

①劳逸结合使身体和大脑得到休息和调剂，有利于提高学习效率。②一张一弛，使我们的学习生活保持了合理的节奏，让我们轻松愉快、精神焕发，从而收到事半功倍的效果。

2.玩的原则?(娱乐、休闲的原则?)P37

①要玩得健康。②要玩得节制。③要玩得节俭。 ④要玩得有个性。

第六课聪明以外的智慧

1.要成才，最重要的是要具备良好的个性。动力来自态度。态度决定未来。态度决定效果。态度与兴趣密切相关。态度决定于目的。正确的学习目的是促使我们勤奋学习的根本动力。

在执行学习计划的过程中，最重要的是培养良好的学习习惯。P38--40

2.良好学习习惯包括什么?P40

①勤奋学习②刻苦学习③持之以恒地学习④一心向学⑤专心致志⑥定时定量地学习

3.为什么在学习中既要善于竞争，又要善于合作?P42

(1)竞争的好处、作用：P42

①竞争可以充分调动同学们的主动性、激发同学们的进取心和开拓创新精神。②水平相当的人一起角逐，彼此竞争，就能互相勉励，共同进步，将比自己成绩好、水平高的人作为竞争对手，可以激发斗志，从而推动整个集体向前发展

(2)交流合作的好处、作用?(为什么要交流合作?)P42-43

①合作给同学们提供了相互交流、相互学习的机会，有利于培养同学们团结互助的精神和协作的能力。②相互交流和合作是获得知识和经验的重要途径。③交流不仅能扩大我们的知识面，提高学习效率，还能激发我们的思维，提高创造力。④交流和合作还能增进同学之间的友谊，促进自身素质的全面提高。⑤个人的学识与力量毕竟有限，我们需要借助他人的智慧和力量来实现自己人生的超越。

(3)因此，在学习中既要善于竞争，又要善于合作。

4.怎样竞争?(竞争应注意什么?)P42

①我们每位同学都要有竞争意识，勇敢的和他人争高下，要不断地给自己树立竞争目标，不断地寻找竞争对手，这样才能激励自己不断向前。②竞争的最终目标是实现共赢。竞争需要开放，需要人与人之间坦诚交流。③竞争不能封闭自守，不能排斥同学，否则等同于作茧自缚，会妨碍自己的发展。

第三单元成长中的我

1.正确的认识自我的重要性、意义P54-55

①人的一生，认识自己最重要，也最困难。②正确地认识自己，不仅可以解决由此带来的各种问题，使我们愉快的面对青春期的种种变化，也有助于我们各方面的发展。

2.认识自我的方法有哪些?P55-58

①自我评价②比较评价③他人评价④心理测量与评价 P55

P56

P58

比较评价的原则、注意事项?P55-56

①在进行比较评价时，要实事求是地、客观地认识自己和他人，根据实际情况做出判断，不隐瞒，不缩小，不夸大。②比较评价也要求对自己和他人做出全面的、一分为二的评价。

P56

P56

4.认识自我的原则有哪些?P55-59

①在进行比较评价时，要实事求是地、客观地认识自己和他人，根据实际情况做出判断，不隐瞒，不缩小，不夸大。②比较评价也要求对自己和他人做出全面的、一分为二的评价。③在认识自我时，不管采用什么评价方法，都应该以变化和发展的眼光看待自己。④在认识自我时，要以“现实自我”为对象，在激励和发展自我时，可以以“理想自我”为目标。

5.应以怎样的态度对待自我?P60-68

①每个人都是独一无二的，我们只能成为我们自己②悦纳自我的性别，悦纳自我得体貌，悦纳自我的性格，悦纳整体自我③每个人对自己都有一个综合性的看法或整体印象。全面的认识自己、愉快的接收自己，并在此基础上激励自己，改进自己，发展自己，这就是对自我积极的、健康向上的态度，这有利于我们的健康成长和顺利发展。

6.积极的、健康的性格特征有哪些?P66

自尊、自爱、自信、积极向上、乐观开朗、认真负责等都是积极的、健康的性格特征

7.为什么要悦纳整体自我?P66-67

①我们大多数人都是普通人，我们应该愉快的接收自己的“普通”②每个人都有自己的长处与优点。只要有合适的条件和环境，每个人都可以得到很好的发展③每个人也有一定的弱点和不足，没有必要为自己的弱点和不足而自卑，要愉快的接收自己，并通过努力，改进和发展自己。

第四单元人与人之间

第九课 “人”字的结构

1.为什么要与人交往?P71—74

(1)心灵的呼唤：①与人交往，是人类心灵和精神的内在需要，如果交往的需要的不到满足，就会导致心灵的孤独和精神的寂寞。②安全、爱、被尊重的需要都与交往有直接的关系，只能通过交往来实现。③如果交往的需要不能得到满足，不仅会影响人的心理和精神健康，甚至会威胁人的身体健康。

(2)发展的需要：④交往是人类自身和社会发展的需要，一个人的发展和社会的进步都离不开社会交往。

2.为什么个人交往离不开发展?P74

①个人要发展离不开交往。个人的成长和发展过程，实质上就是通过社会交往，逐步学会社会生活的过程。②一出生或幼年时就脱离人类社会的人，由于缺乏与人的交往，他们的知识、智力、能力、情感等都不能得到正常的发展。③即使生活在人类社会中，如果从小不与他人交往，人也不可能有心理和精神的健康发展。3.为什么社会进步离不开交往?P75

①社会的进步依赖交往。正是通过互相交流和往来，人类的文明成果、科学、文化得以传播到世界的各个角落，推动了世界文明进步。②也正是有了全世界的交流与合作，才促进了人类社会在科学技术、经济文化等方面的飞速发展。这些进步和发展又在迅速地改变着人们的生活。

4.正常交往对中学生成长的意义?P75

①有利于我们扩大知识面，增长见识，积累经验，激发思维，锻炼能力。②有利于我们情感、意志和人格的健康发展。③有助于我们道德、审美等素质的提高。④我们的个人发展需要交往，离不开交往，我们应该重视交往，乐于交往，学会交往。

第十课假如我是你

1.成功人际交往的前提条件、文明交往的内在基础是什么?P76

平等于尊重、宽容与理解、关心与互助、负责与合作是成功人际交往的前提条件，是文明交往的内在基础。 与人交往的基本要求(品质、品德)(人与人之间;同学之间)

(1)要平等待人——平等待人是人与人之间进行社会交往、建立良好人际关系的基本前提。在交往中，我们不应因家

境、身体和智能等方面的原因歧视他人，而应该平等地对待每一个人。

(2)要尊重他人——相互尊重是人际交往中的内在要求。尊重他人包括：尊重他人的人格尊严、自由、正当合法权益、

宗教信仰和民族习惯;尊重他人的思想、情感、言行和生活方式，尊重他人的劳动和创造等。

(3)要宽容待人——宽容包括：宽容他人的不同之处、不同观点，不把自己的观点强加给别人;对于同学的成绩、长

处和优点，不嫉妒;对于别人的缺点和不足、错误或过失，不过分苛责。当然，对人宽容并不等

于无原则的纵容。宽容是在不违背是非原则的基础上的求同存异。

(4)要理解他人——理解他人是指对于他人的思想、情感与言行，他人的处境、问题和困难，他人的愿望与需要等，

能够乐于和善于给予了解、体谅、重视和关心。学会理解的关键是学会换位思考。

(5)要关心和帮助他人——不仅包括关心他人的身体健康、学习情况、生活情况，也包括关心他人的喜怒哀乐、愿望

和需要等，并能在他人需要时，及时地伸出真诚的援助之手。美好生活离不开。

第十一课交往有艺术

1.成功交往的艺术包括?p85

礼貌待人、善于表达、学会倾听。

9.成功交往有哪些基本要求?

①平等与尊重、宽容与理解、关心与互助、负责与合作，是成功人际交往的前提条件、文明交往的内在基础。 ②礼貌待人、善于表达、学会倾听，是成功交往的艺术。

③积极参与他人的活动，努力让别人接受和接受别人，学会赞美与批评、劝告与安慰、协商与协调，学会化解冲突和矛盾，都将有利于我们开展成功的人际交往，有利于我们的成长和发展。

第五单元在分数的背后

第十二课考试的心情

1.面对考试，不同程度的紧张会产生怎样的影响?P95

①面对考试，大多数同学会感到有些紧张。紧张是正常的，但是不同程度的紧张会产生不同的影响。

②适度紧张是有益的。适度的紧张有利于提高生命的活力和活动的效率。考试前保持适度的紧张状态有利于提高学习效率，保证考试中正常水平的发挥。

③过度紧张是有害的。过度紧张会使大脑神经活动失去平衡、受到抑制，感知力、注意力、记忆力、思维能力和创造

力全面下降。

2.调节过度紧张的心理状态有哪些方法?P97-98

由于造成个人心理紧张的原因不同，因此要根据不同的情况，选择不同的调节方法。

①认知调节法。首先要正确看待考试。其次要正确估计考题的难度和我们的能力。

②积极暗示法。③深呼吸调整法。

3.要得到理想的考试成绩，考前应怎么做?P98

要从容应考，得到理想的考试成绩，最重要的是在考试前做好充分的准备。

①合理安排学习与休息时间;②适当加强营养和锻炼;③与家长沟通，减轻来自家庭的压力;④平时要认真学习，及时复习;⑤学会一些必要的考试技巧，如答题前认真审题;做题时先易后难，不着急、不大意、不心烦;答完之后仔细检查。

4.学会平静地、正确地看待分数的意义?P99

①有利于学习和考试;②有利于我们的心理健康;③对我们的全面发展有积极作用。

5.为什么要确定恰当的自我期望值?P100

①如果一个人的自我期望值过低，可能会导致不思进取。

②如果自我期望值过高，就容易紧张焦虑，会因一两次的考试“失败”而失去自信。

6.对分数的认识?(为什么、怎样做)

A.①分数不代表一切。②分数可以反映对所学知识的掌握程度、学习方法的优劣和学习能力的强弱，表明已经取得的成绩和存在的差距。③分数也可在一定程度上反映一个人的心理素质。④但是，分数反映的只是某一阶段的学习状况，不能反映一个人全面的素质，更无法充分体现一个人在德智体美等方面的进步和成绩。

B.①我们要重视考试、关注分数，但不要片面理解分数、过于看重分数。②以理性的、平静的态度看待分数，客观地分析分数所反映的问题，及时地总结和吸取经验教训，对于我们改进学习、实现全面发展，具有重要和积极的意义。

第十三课分数的品质

1.诚实的定义:P105所谓诚实，就是指实事求是，不说谎，不欺骗，不作假。

2.诚实的意义：P105+106

①诚实是为人处事的基本原则，诚实的人才能得到别人的信任;②诚实也是社会生活得以正常进行的重要条件之一。③诚实考试不仅是我们中学生应该具备的基本品质，也是保证我们顺利成长的重要条件。!

3.诚实的人会吃亏吗?(诚实的价值)：P105

①确实，社会上也不乏老实人吃亏，作假者占便宜的现象。②但是，那些弄虚作假的人，可能会一时侥幸得到某些“好处”，但终究会被人识破，不仅失去他们已经得到的东西，而且遭到人们的鄙视。③诚实的人也许会一时吃亏，但他们最终会得到别人的信任和尊重，并获得他们该得的一切。

4.作弊的危害：P106

①对个人而言：作弊掩盖了自己存在问题，是自欺欺人;作弊被人发现后会失去信誉，损失名誉;即使侥幸成功也会导致良心的自我谴责，背上沉重的精神负担。

②对社会而言：作弊破坏了一个班级、学校、团体的风气，破坏了维系社会公共秩序的城实与公正的原则。

5.如何看待偶尔抄袭一次不要紧?P107

①抄袭作业、篡改分数，都是不诚实的行为，性质与作弊相同，。②一个错误的行为，无论多么微不足道，其错误的性质是不会改变的。③对微小的行为放松警惕，有了第一次，就会滋生出第二次、第三次。小错误越积越多，对自己要求就会越来越低，最终酿成大错，甚至是违法犯罪。

6.作弊的实质：P108

实质上是用不公平不正当的手段获得了不该得到的利益，作弊违反了诚实的准则破坏了公平的原则。

十四课分数之外的收获

1.分数之外我们得到了哪些收获、成绩：p111-113

①我们的身体、心理和其他方面都有不同程度的成长和发展。②我们有广阔的生活空间，丰富多彩的实践活动。③在德智体美各个方面、学校生活、家庭生活和社会生活中，我们有了不同的收获。

2、取得成绩的原因?p114

老师的教诲、父母的关爱、同学的帮助、朋友的鼓励、自己的汗水成就了我们各方面发展!