总结是记录某个时期的学习或工作情况，通过系统性分析的方式，编写出详细的书面报告，通过这份报告的内容，可让我们更加了解工作情况。那如何写出科学合理的总结呢？以下是小编整理的《校园展个人总结报告》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：校园展个人总结报告
2011年香港珠宝展总结报告
2011香港珠宝展总结报告 积极向上的旺发工友们：
大家上午好!这次我有幸能去参加2011香港珠宝展，非常感谢公司领导对我的信任和鼓励，同事们对我关心和支持。那么本人也是本着，专心，专一，专注的态度去认真对待。。。
大家都知道，香港国际珠宝展是全球最大珠宝展之一。备受全球业者重视，地位举足轻重。那里各式买家汇聚，供应商争相展示光彩夺目的首饰，提升公司形象。设计师及造型师也都不一而足。我自然也不愿意错过任何精彩部分。
这次展会有来自中国内地、德国、香港、意大利、美国、日本、韩国、等十多个国家珠宝首饰参展商及世界各地的买家。每个展馆都各具千秋，各有特色。
以下几个是让我印象非常深刻的展馆.
1、是香港馆的K金钻石馆，各个品牌独立的店面装修精致高雅，款式多是简约大方的传统款式，做工工艺却十分考究。色调均是黑白色调为主。实为简约而不简单;
2、是印度的白金钻石馆(装修高雅，首饰款式多为几何，曲线，螺旋形状，大胆采用方钻，梯钻的黑白相间排列。单一的元素与色调却能变换丰富多彩的样式。
3、是纯银饰品馆，说到纯银首饰馆相信大家跟我一样倍感亲切，因为我们黎蒙珠宝就是纯银首饰，如果说白金馆、古董馆、玉器馆我们是借鉴，那么纯银馆就是可以直接效仿了。(当然这里指的是效仿优秀部分，甚至改成更好)。纯银馆普遍装修一般，工艺也差些，但是也有若干是鹤立鸡群的。
综其所有，旺发能够借鉴的有以下几个方面：
1、今后去参展时，要更加重视灯光给产品带的展示效应;
2、展示产品陈列可考列，分色，分系列呈现如分成黑色，白色，黑白色，红色，紫色，蓝色等成系列陈列;
3、设计产品款式应简约大方为主，也应成系列出品，色调方面黑白是本公司的欠缺，设计部将会有这方面的设计工作。希望能得到领导的支持。
4、工艺品方面我认为可以开发些小型礼品，如领带夹，袖扣，宝石钢笔等等
以上就是我参加完2010香港珠宝展后的的一些个人看法和建议，望各位领导同事给予点评和指正
第二篇：展青春风采 创和谐校园
——我校举行第十一届校园文化艺术节闭幕式暨元旦文艺汇演
12月31日下午，我校科学馆五楼演播厅灯火璀璨，歌声悠扬，舞影蹁跹，掌声如潮。长沙市第十五中学第十一届校园文化艺术节闭幕式暨元旦文艺汇演在这里隆重举行。校长黄佳，党委书记刘世军，纪委书记罗莺莺，副校长张桂元、任忠武，教育处主任肖永贵、副主任王莉娟，团委书记昌海峰，工会主席胡炼红等校领导应邀观看演出。
纪委书记罗莺莺作了热情洋溢的新年致辞，充分肯定了广大师生为艺术节暨元旦文艺汇演活动所做出的贡献，提出了对十五中学子的殷切希望。随后，黄佳校长宣布第十一届校园文化艺术节闭幕式暨元旦文艺汇演正式开始。
本次文艺汇演由合唱、相声、舞蹈、话剧、诗朗诵、情景剧、器乐演奏等20个节目组成。演出在慷慨激昂的大合唱《茨冈》中拉开帷幕。真情流露、温馨有爱的情景剧《胡爸爸爱着熊孩子》，古今交融、动静皆宜的《古筝合奏》，动感劲爆、活力四射的舞蹈《小苹果》、《Black dance》，呆萌搞笑的话剧《皇帝与刺客》，由师生合作个性张扬的《海阔天空》，高二年级教师带来的歌伴舞《芦花》和十佳歌手们倾亲奉献的歌曲串烧，初三年级教师表演的扇子舞《相思引》，动作造型巧妙，为在场观众奉上了一场流光溢彩、美不胜收的视听盛宴。而学校啦啦队表演的《啦啦操》，他们精彩的亮相动作、整齐的节拍、动感的韵律，用健美操魅力的身姿展现青春的骄傲，将整场文艺汇演推向了高潮，赢得了观众阵阵掌声。最后，整场演出在情景剧《寝室是我家》的表演中落下帷幕。
随后，教育处主任肖永贵宣布了本次校园文化艺术节获奖名单和名次，隆重表彰了在各类活动中表现优异的同学们。
长沙市第十五中学第十一届校园文化艺术节暨元旦文艺汇演充分展现了十五中学子热情奔放、积极向上、勇于创新的精神风貌;展示了十五中学生会和社团成员的工作能力以及他们为校园文化建设所付出的汗水和成果;体现了十五中全校上下齐心协力，为“繁荣校园文化展青春风采，深化内涵发展创和谐校园”所作出的努力。
第三篇：校园风采展活动策划书
一、活动目的与活动主题
在学校党委的领导下，为响应学校团委的号召，进一步贯彻落实“以德为行，以学为上”教育理念，促进全面提升学生核心竞争力活动氛围的形成，学院决定开展本次主题为“以德为行、以学为上，全面提升学生核心竞争力”广东技术师范学院风采展。
二、活动概况
(1)主办单位：共青团广东技术师范学院委员会
承办单位：电子与信息学院团总支、学生会
(2)时 间：11月23日上午到11月29日下午(初定)
地 点：广东技术师范学院各个二级学院宣传栏(9个)
宣传对象：学校团委，各个二级学院团总支、学生会
面 向：广东技术师范学院全校师生
三、活动内容
风采展展出的是各个二级学院团总支、学生会开展以爱国主义、德学修养、全面提升学生核心竞争力为主旋律的相关工作与特色活动，风采展面向全校师生，旨在加大对良好学风和提升学生核心竞争力系列活动的宣传力度。
风采展主要是以活动照片、活动简单的文字介绍的形式展出。风采展设计以传承中华文化为主基调，形式富有内涵却不乏活力。
四、活动流程
(1)前期资料的收集汇总;
(2)资料的整理，文字的修改，照片的挑选;
(3)板报的设计，照片粘贴，文字的编辑;
(4)学院主页上的通讯稿宣传;
(4)风采展展出;
(5)活动总结。
备注：工作安排详见附录一
五、经费预算
名称
数量
金额(单位：元)
白纸
50张
50
浆糊
20瓶
30
卡纸
30张
30
双面胶
20卷
30
照片
180张
180
文档资料打印
500份
40
颜料
12瓶
48
油性笔
30支
60
总计
468元
六、活动效果展望
通过“广东技术师范学院风采展”这一载体，我们积极的响应了学校团委关于全面提升学生核心竞争力的号召，风采展的展出有利于进一步贯彻落实“以德为行，以学为上”的教育理念，将在学校广大师生中产生积极的影响。“思考过去、把握现在、放眼未来”的宣传原则将为广东技术师范学院的学生工作和活动宣传作出贡献。风采展展现了广东技术师范学院的魅力所在，为各个二级学院团总支、学生会的活动和工作做了一次很好的正面宣传，将取得了圆满的成功。
附录一：广东技术师范学院风采展策划组工作安排
本次活动策划组由三个小组组成：资料组，设计组和机动组，总负责人是宣传部。
1、资料组
资料组由电子与信息学院团总支、学生会的所有部门组成，主要负责收集学校团委和各个二级学院团总支、学生会开展的特色活动或工作的宣传资料。资料是以照片、文档的形式组成，收集的活动或工作不超过6个，每次活动代表照片 4到5张，加上140字左右的文字介绍。各个部门要将收集上来的文档资料做好整理、照片的挑选、文字的修饰。风采展展出的内容和形式需要经过辅导员老师和主席的审批方可展出。
(1) 宣传部
负责收集学校团委的资料，风采展资料的汇总和整理，照片的统一冲洗，确定风采展的最后方案;
(2) 秘书部
负责收集电子与信息学院团总支、学生会的资料，风采展介绍的撰写;
(3) 团总支
负责收集民族学院和教育技术与传播学院团总支、学生会的资料;
(4) 技术部
负责收集计算机科学学院团总支、学生会的资料;
(5) 学习部
负责收集文学院团总支、学生会的资料，通讯稿书写，汇总资料文字的修饰;
(6) 生活部
负责收集自动化学院、美术学院团总支、学生会的资料;
(7) 外联部
负责收集机电学院、会计学院团总支、学生会的资料;
(8) 女生部
负责收集教育学院学院、经济与贸易学院团总支学生会的资料;
(9) 体育部
负责收集管理学院、政法学院团总支、学生会的资料;
(10)文娱部
负责收集外国语学院团总支、学生会的资料。
备注：资料收集时间段为11月 6日到11月15日，各个部门应在此时间将资料收集完毕，在11月16日前将资料统一交到学生会宣传部(谭龙劲松137101542
45、短号614245)，以便开展文档资料的整理。另外，资料收集完毕之后，秘书部和宣传部负责风采展介绍的撰写，学习部负责对收集的上来的文字进行修饰，在11月23日之前将本次风采展的通讯稿写好并在11月23日挂到我们学院主页的公告栏上。
2、设计组
宣传部主要负责版图的设计，机动组协助。设计组要在11月13日将风采展的设计版图用草图的形式画出来，通过老师和主席的审批。风采展在11月22日下午之前完成。
3、机动组
学生会每个部门选出一个部长和一个干事组成本次风采展的机动小组，在11月8日前把选出来的部长和干事的部门、班级、姓名、联系方式报给机动组负责人黄为为。本次活动机动组的主要职能是协助资料组和设计组以及风采展过后的清场工作，在资料组和设计组组需要协助的时候一定要服从安排，若本人有什么急事要提前向机动组负责人请假并找到其他人代替。(负责人：黄为为15017593216短号613216)
附录二：风采展机动小组成员
部门
姓名
号
班级
部门
姓名
号
班级
宣传
宣传
秘书
秘书
体育
体育
技术
技术
外联
外联
生活
生活
文娱
文娱
学习
学习
女生
女生
附录三：广东技术师范学院风采展之电子与信息学院班级风采展
1、活动目的
电子与信息学院班级风采展作为广东技术师范学院风采展的一部分，让“以德为行，以学为上”的教育理念深入电子与信息学院每位师生的心，促进全面提升学生核心竞争力良好学习氛围的形成，能让全校师生更加了解我们电子与信息学院，有利学院的长远发展。
2、活动内容
(1)召开学院班长会议，强调本次风采展的重要性;
(2)由学生会宣传部收集班级的风采展报
(3)和广东技术师范学院风采展一同展出，地点在第一教学楼副楼的红色墙壁上(其他具体情况和广东技术师范学院风采展一样)
3、活动要求
电子与信息学院的每个班级设计一张板报，目的在于宣传自己本班的班级风采，比如班级介绍、班级特色活动、班级同学的学习情况、班级生活或工作情况，手写或打印的都可以。
(1)板报要求：
内容健康向上，有利于加强“以德为行、以学为上，全面提升学生核心竞争力”良好学习氛围的营造;
(2)板报内容
板报的内容可以用照片、文字、图画的形式，统一的规格是a3(42cm*30cm);
(3)上交情况
各个班级将风采展的板报设计好，在11月18日前交齐到学生会宣传部 (庄坚泉15017589177短号619177)，并由宣传部协调人员进行相关的展出工作。
最后，预祝本次“以德为行、以学为上，全面提升学生核心竞争力”广东技术师范学院风采展取得圆满成功!
电子与信息学院学生会
九月十六日
第四篇：智慧校园建设与应用新发展
1.从数字校园到智慧校园
今天的主题是"智慧校园建设"，不得不从"智慧教育"的概念说起。我把智慧教育的原创观点归功于钱学森，因为他1997年提出了培养"大成智慧"的教育理念。
钱学森是我国国防科技元勋，他发现一些国防大项目的领军人物不仅科技知识深厚，而且大多懂哲学、人文等，便很有感触，提出如何培养具有"大成智慧"人才的战略构想。曾有专家向钱学森请教大成智慧的英文译名，钱老提出两种译法，其中之一是"Wisdom in Cyberspace"(网络信息空间中的智慧)，这个说法跟我们现在说的以信息化促进智慧教育十分吻合，所以我们可以把钱学森的大成智慧说作为智慧教育研究的出发点。
2008年，IBM公司提出"智慧星球"的概念，引发了智慧城市、智慧交通、智慧医疗等方面研究与应用，自然想到还应该有"智慧教育"，其英文名称是smart education。这个英汉对译存在一些争议，因为smart是机智灵活的意思，而wisdom才对应"智慧"。什么是智慧?我很喜欢华东师范大学已故哲学家冯契教授的界定，他在晚年用文言文写了一本《智慧说》，其中说道：智，法用也;慧明道也;智慧，道法也。
另外，知识管理专家认为从数据、信息、知识到智慧的提升与情境关联性密不可分，并且智慧是面向未来的创新能力。
智慧教育的核心技术是智慧计算(smart computing)， 被认为是计算技术史上的第四次浪潮(前三次为主机计算、个人计算、网络计算)，可以概括为五大特征：境觉、分析、抉择、行动、溯因。其中境觉包括环境感知、情境感知、社会感知，对于智慧系统来说是最基本的、必需的功能。 教育界人所熟知的多元智能，其英文名称是Multiple Intelligences，但近年出现了用Smart代替Intelligence的趋向，比如语言智能叫做word smart，数理逻辑智能叫做number smart， 身体运动智能叫做body smart。 我倡导的智慧教育把wisdom、intelligent、smart整合在一起，代表道、法、术三者在教育教学中融合。
有个美国网站上提出这样一个问题：如果我们现在需要智慧学习， 难道我们有过愚笨学习吗?此话给我很大的启发，我就采用逆向思维方法，给愚笨教育"画像"，仔细一想， 还真的发现很多愚笨教育现象，例如：凡是造成学生高负担、低成效的教育是愚笨的教育;凡是以书本为上、忽视实践能力发展的教育是愚笨的教育;凡是抹杀个人特性、拒绝因材施教的教育是愚笨教育。如此等等，不胜枚举。我们教育的本意是让人脱离愚昧，但为什么愚昧性却与许多教育过程形影相随，挥之不去，这是值得我们反思的问题。
我是2012年开始关注智慧教育的研究，提出智慧教育的初步定义(为了抛砖引玉吧)：智慧教育是利用先进的信息技术来构建智能化的环境，使得师生能够开展高效能的教与学方法，能为学习者提供最合适的个性化学习服务，使他们从不能变为可能，从小能变为大能，从而培养具有良好的价值取向、较高的思维品质、较强的思维能力的人才。这也是我们发展智慧校园的一个目标。我们从数字化教育转向智慧教育，就是为了实现这个目的。
我做了一个关于智慧教育的图示，把智慧教育的英译改成Smarter Education，用了以一个比较级Smarter，是为了避免要么智慧、要么愚笨的二元对立，追求越来越灵巧、越来越有智慧的教育，没有最好，只有更好，鞭策我们自己不断进取。为了实现这个理念，我们必须运用先进信息技术来构建智能化教育环境，包括智慧终端、智慧校园、智慧教室、智慧实验室、智慧教育云等，再加上智慧的教学法，这样才能培养智慧型的人才。
我们现在积极推行智慧教育，有可能找到求解"钱学森之问"的钥匙。2005年，时任国家总理的温家宝去看望病中的钱学森，钱老还十分关心教育，他问道："为什么我们的学校总是培养不出创新人才?"这句话被媒体命名为"钱学森之问"。所以，我们现在践行智慧教育，用信息化促进教育创新发展，实在是责任重大，使命光荣。
2.智慧校园的技术发展
如何从数字校园变成智慧校园的?这两者之间有什么差别?目前，我们提炼出智慧校园环境的十大特征：
1、位置感知：感知学习者的物理位置;
2、情境感知：探测学习者在不同场景以及他与谁在什么时间、地点做什么;
3、社会感知：感知个人与他人之间的社会关系;
4、互操作性：不同学习资源、服务和平台之间的互联互通;
5、无缝连接：在任何设备以任何连接时，提供持续的服务会话;
6、适应性：根据个人学习偏好和需求推送最合适的学习资源;
7、泛在性：随时随处通过与环境互动获得感兴趣的学习资源;
8、全程记录：记录学习历史数据，便于数据挖掘和深入分析，作出科学合理的评价、建议以及推送相应的服务;
9、自然交互：利用多种感官及肢体语言开展人机互动，如语音、姿势、表情识别;
10、深度参与：沉浸于技术丰富环境中开展多向互动，获得平常难以企及的体验。 当然，一个具体的信息化教育环境不可能全部符合这十条，能达到
三、五个已经不错了。所以我们对智慧校园应该有新的认识，不能把它等同于数字校园，也不能硬把普通数字校园贴上智慧校园的标签。
从技术上看，智慧校园系统可以看作为一个三层架构: 第一层是云计算(Cloud computing)，其实质是把网络中服务器的功能虚拟化;第二层是雾计算(Fog computing)，即把终端虚拟化，我们现在终端品种很多，如果为每个终端设计独立的信息格式，是没法交换的;第三层叫群计算(Swarm computing)，与物联传感技术相关，在物理环境中安装很多联网的传感器，它们体积很小，数量众多，像昆虫群落一样。既然网络中的服务器功能通过云计算技术虚拟化了，终端功能通过雾计算技术虚拟化了，那么网络中的交换机、路由器功能可以虚拟化吗?能，这个技术就叫SDN(软件定义网络)技术。华为公司已经实现了这项技术，并且产生了基于SDN的敏捷校园网解决方案iCampus，还提出的智慧校园的几个维度：科学的决策系统、实时地控制、泛在宽带的互联、便捷的服务、面向服务的计算、透彻地感知。
现在大家都在讲大数据的问题，我看到涂子沛写了一本《大数据》，封面上有句话：除了上帝，任何人都要用数据来说话。美国教育部组织专家出了一本如何做教育数据分析的专题报告。我认为教育大数据的价值归结为三点：精准决策、个性服务、优化结果。但数据类型很多，我们怎么进行有效管理又是一个问题，因此我们开始研究智慧校园系统中的数字治理问题。
智慧校园包括很多功能板块，例如智慧课堂、智慧实验室、智慧教管、智慧家校通、智慧节能、智慧校安等。其中最重要的是改善师生关系， 做到以学生为主体， 为学生提供个性化服务。我们现在需要研究怎么构建无缝学习平台，把课内课外、校内校外顺畅地沟通起来。但有一个问题，如果学生没有平板电脑，学生和老师如何开展课堂互动?我看到一个简易的方案：教师可以用笔记本上的摄像功能扫描学生的批量答题卡，用智能手机识别学生手持的二维码应答卡，用低成本技术来实现课堂互动。
3.智慧校园的应用发展
目前，数字化校园有三大热点：视频微课、翻转课堂、MOOCs。
一是视频微课。或许大家知道萨尔曼•可汗的故事，为了给表妹辅导数学，他把知识点讲解录制成视频，放到视频分享网站上，已经积累了六千多条， 覆盖中小学课程全部知识点，成为名副其实的"可汗学院"。现在国内有很多学校在做视频微课，发现对教师改进教学水平很有帮助，老师看到自己录的视频，可以找出自己讲课的不足。当然，好的视频微课可以使很多学生受益，允许他们自定步调地学习。
二是翻转课堂。也有一个故事，2007年，美国科罗拉多州有一所名叫"林地高中"( WoodlandPark High School)的二位化学老师，开头利用视频录课给迟到学生补课，后来发展到课堂教学改革，课前让学生看教学录像，做针对性练习，课中快速做测评，重点解决难点重点疑点，效果很好，创造了"翻转课堂"的教学模式。 这给我们一个启示，进行教育信息化创新要实现三个突破：一要突破时空限制，我们不能只盯着课堂，课内课外、校内校外要统筹考虑。二要突破思维限制，不能固守传统的教学流程。说到突破思维限制，数学中有个一笔画难题，让你用一笔画四段折线贯穿一个九点方阵，只有突破方框限制，画二段延长线才能做到。三是改变教师角色，要从单纯讲师变为导学者、助学者、评学者、促学者。
在国内也有很好的翻转课堂案例，如山东省潍坊市昌乐一中146个班级全部实现了课堂翻转。传统教学和翻转课堂最重要的差别在：传统教学流程是讲解、练习、评阅作业，翻转教学流程是自学、评测、研习。无论是师生关系还是学生的地位、学习方法都有明显的变化。
三是MOOCs(大众在线公播课，国内将其简称为"慕课")。斯坦福大学一位大牌教授开了一门《人工智能导论》课，结果吸引了来自195个国家和地区的16万人选学。从目前流行的 xMOOC(基于行为主义的MOOC)来看，教学法并无创新，主要创新体现在管理机制上，打破名校门槛，做到优质资源共享，谁都可以免费听课，能坚持到最后想拿学分和证书的时才缴费。此类创新只有在信息化环境下才能实现，因为数字化的资源和服务可以无限拷贝，但无需增加太大的边际成本，这就是信息化的优势。
当然MOOCs的课程形态也在发生变化，甚至有专家声称现在已转入"后MOOC"时期，形成了在线学习新生态。MOOCs是发源于高等教育的，能否用于基础教育呢?举个例子，浙江省创办了一个高中选课网，要求省内高中学校把好的校本课程改造成网络课程，上传到高中选课网上，让全省高中生上网自由选课拿学分。华东师大也搞了一个慕课联盟C20，邀请了20所高中名校加20所初中名校来开发优质慕课。
以上三个热点所用到教学技术手段依次是视频微课、在线练习、在线测评、在线社区，并没有多少"智慧技术"含量。我注意到美国推出一个比较有智慧技术含量的个性化学习平台Knewton,据说可以生成27亿条个性化学习路径呢。
目前，实现智慧教育比较好的办法就是采用电子书包。电子书包，我们把它当作教育技术革命的千年机遇(从活字印刷至今已有九百多年)。我们团队是2010年开始牵头做国家电子书包、电子课本的技术标准，并且在国际标准组织中代表我国率先提出电子课本技术标准议案，并获得立项。
再说说"人人通"。从"校校通"到"班班通"再到"人人通"，人人通的建设很有意义，也很有难度。我们一直在研究人人通中的个人学习空间的功能：记录个人学习过程;汇集个人学习资源，开展个人知识建构，提供个人才艺展示等，需要很多工具支持。教育部教育信息化技术标准委员会(CELTSC)已经设立了网络学习空间标准工作组。
关于区域推进电子书包应用，从2012年开始，我们团队作为上海市闵行区电子书包应用项目咨询方，帮助设计推进方案，已经有65所学校、百余班级参加试验。我们通过到试点校观察，寻找电子书包教学应用切入点，目前找到七个：
1、将课前预习情况带进课堂，将课堂延伸至课外
2、丰富课堂呈现的教学资源
3、提供电子课本加强学生与文本的"对话"
4、通过课堂测试及时了解学生对知识点的掌握情况
5、加强学习过程的协作对话
6、创设信息对称空间，支持师生基于生成性信息的"对话"
7、推送个性化资源/任务，拓展课外学习
当然，我们不能满足于让学生用电子书包学习书本知识和做练习测试，而是要开拓更多的发展空间，例如支持项目学习、创客教育、泛在学习等。
接下来我讲讲智慧校园应用对教师信息化教学能力的挑战。2013年10月25日教育部发布了《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》，把工程办公室设在华东师大，我们邀请了一大批很多国内专家，经过很多调研， 制定了教师能力标准、培训课程标准、能力评估指南、项目管理规范等。
对教师的信息技术应用要求因环境而已。环境差异的分界线体现在学生能否上网。在学生不能上网的多媒体教室环境中，要求教师能够利用技术优化课堂教学，主要利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、练习与反馈等教学活动。 请看这个案例：有位小学语文老师发现学生写作文三言两语就完了，怎么用巧妙方法启发学生呢?她找了二段视频资源让学生观察：一是姚明在NBA打篮球时灌篮的视频，只有24秒;二是日本动漫《灌篮高手》中流川枫的灌篮过程，足有2分钟，以此启发学生理解"真实的生活时间"和"电影/文学作品里的时间"(作文时间)的区别，让学生懂得如何处理"作文时间"，使文章生动有趣。这就是智慧教学法啊，虽然用到的技术很简单，但教学效果却很好。所以我提炼出关于教育科技文化的四句"箴言"：科学研究发现真理，技术应用实现价值，创意设计提升价值，文化影响价值取向。如果大家都认可的话，那么就越来越像教育信息化"公理"了。
在学生能够上网的环境中，我们就希望老师能够利用信息技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动。 我们也找到一批较好的案例，例如上海闵行区蔷薇小学音乐老师让学生利用电子书包配套的声音传感器收集自然环境中的多种声音(青蛙叫声、鸟鸣声等)，通过合作创作一首美妙的音乐，送给他们的父母。
第五篇：庆六一“校园文艺节”两校儿童展风采
5月31日上午，新新街小学举行了一场别开生面的“校园文艺节”开幕仪式。开幕式上该校专程邀请了谢庄小学师生一起参与开幕仪式，进行了庆“六一”发展新队员仪式，各种活动表彰颁奖仪式和文艺汇演。
在庆六一发展新队员仪式中，共有123名新队员光荣地加入了中国少年先锋队;大会表彰了在学校各项工作中成绩突出的“文明班级”、“绿色班级” 、“环保班级”和“优秀黑板报”等集体奖，评选300多名“三好学生”、“优秀班干部”、“环保标兵”和“小雷锋标兵”。
文艺汇演在诗朗诵《欢庆六一》中拉开序幕。从低年级到高年级的小演员们先后上台一展身手，表演了自己精心准备的拿手节目。节目丰富多彩，有舞蹈《疯丫头》《滴滴答》《天竺少女》《baby》，街舞表演等，有诗朗诵《欢庆六一》《我想飞》等，还有歌曲《庆祝六一》《让我们荡起双桨 》《小螺号》，葫芦丝独奏《月光下的凤尾竹》，相声《我要成名》，武术表演《武林风》和架子鼓表演等等。小演员们精彩而投入的表演一次次把现场的气氛推向高潮，赢得大家阵阵热烈的掌声。最后，整场表演在舞蹈《baby》的优美旋律中圆满落幕。汇演结束后，现场评出了优秀节目，两校领导为获奖的班级进行了颁奖仪式。
此次汇演一方面为孩子们提供了一个展示个人才艺的舞
台，一方面两校师生欢聚一堂，师生同乐，拉近了彼此的距离，同时还为师生们留下了一个美好而难忘的记忆。
据该校校长杜根甫介绍，此次庆六一“校园文艺节”是新新街小学打造“书香校园”的一个环节，通过举办“校园文艺节”营造“书香校园”的良好氛围，促进“书香校园”的建设，努力在三年内实现以下目标：一是营造学校育人文化，凸显学校教育特色，提升学校教育品位;二是让读书成为学生的精神需求和人生习惯，发展学生的学习力，充分发挥阅读的立德、启智、培情、修性功能，促进学生和谐发展。三是让读书成为教师提高职业素养、提升职业幸福指数的主要行动与追求，提高教师对教育本质、教育规律、教育策略的理解与实践水平。
新新街小学：白鹏飞
2012年5月31日