第一篇：北京中考英语命题趋势
2013中考英语命题趋势
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2007年5月27日，我参加了由市教科院牵头组织的中考命题小组进行了为期23天的命题工 作。 在整个命题过程中，我看到了教育局、教科院领导、教研员以及各位老师对命题的高度负责的态度。对于英语来说，每一个试题，每一个单词、标点，我们都进行了详细的核对与审核，对每一个可能产生误解的答案反复推敲，直到完美无缺，没有任何问题。
英语考试刚结束后和在改试卷期间，我打听了老师对试卷的评价，大家一致认为试卷贴近学生实际，命题深浅度的把握较好，在整体型上体现了能力的升华，在阅读上体现了阅读的技巧与能力的完美结合。在任务型阅读上，文章设置简单，但能力要求较强，并注重学科渗透。体现了中考的思路，而且鼓舞了学生的学习积极性，对后期的教学工作有一定的指导作用。作文与学生生活关系密切，符合学生的实际情况。学生有话可说，具有实用性。
这是我第一次参加市中考考试命题，学到了许多东西，也给了我很多启示，觉得自己的水平还有欠缺，看到自己的不足。我想以后，我会加倍的去研究教材，研究中考，更好的服务教学。
下面我从命题人和教学第一线教师的角度谈一谈命题的感受、部分老师教学行为与考试要求的偏差、及如何提高后期的复习质量。
初三英语教学进入总复习阶段后，如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在我们全体初三学生和科任老师面前紧张而艰巨的任务，也是值得我们研究和讨论的问题，面对中考，有些教师和我本人一样感到压力很大，想方设法、争分夺秒、通过大量的练习，去提高教学质量，而不注意自己的教学行为与考试要求的偏差，采用一些过急的措施，使部分学生产生厌学了情绪，造成了严重的两极分化。如何提高质量，特别是今后的复习质量，下面我就粗浅地谈一下自己对复习的一些看法，与各位同仁探讨，欢迎批评指正。 首先，充分了解分析学生的现状，制定一个合理的复习计划。
初中英语三年共七本书(除Starter外，共34个单元、12个模块)语言知识复杂，内容繁多，我想我们应该根据《英语课程标准》的要求，在复习课上教学的重点是教会学生复习的方法，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生收集、处理信息的能力，分析和解决问题的能力;发展学生观察、发现、联系、对比、总结、归纳的认知学习、迁移学习和行为习惯等方面的学习能力。坚持以本为本的原则，着重把握中考要求及考试范围，对《中考说明》要反复研究。整个复习大致分为三个阶段，也就是“三轮复习”。
第一阶段：“依标靠本、温故知新，构建牢固的基础知识网络”
这是夯实基础阶段，将课本中的重要的知识点条理化、系统化地再次呈现。这个阶段学生要有效的做好笔记，记录自己薄弱的或未完全掌握的。教师要充分研读《英语课程标准》和《中考说明》，在语言知识上，不但要重视词汇和语法，特别要注意66个功能意念项目表和24个话题项目表中五级的目标要求;在语言技能上要注重“听、说、读、写”的能力培养。认真备课，用好教学案!
学生在复习每个单元所学内容，着重点放在每个单元的Reading Grammar Integrated skills和Main task，熟记单词及重要的短语、词组，并将它们融入到具体句型及课文中一起记忆，对那些平时疏漏过的单词要重点记忆，必要的辅以听写作为检测学生的手段。
第二阶段：“分类复习，突出重点，提升系统知识的运用水平”
这是强化阶段，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题，学生要做好错题本，及时的提问。这一阶段应在总揽教材，对基础知识掌握得比较扎实基础上，充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。所复习的内容包括冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、句子等。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲，每复习一个项目，让学生找出与知识点相关的问题，寻找专项练习。做到项目有专练，人人有所得。通过这一阶段的复习，使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。
第三阶段：“紧扣题型，讲练结合，提高全面的应试能力和技巧”
这是一个综合训练阶段，是模拟实战演习阶段，从知识到能力再到心态进行全面的考察和训练。专项训练仅仅是就某一个知识点的单纯训练，在此基础上，我想我们应紧扣中考题型，对学生进行综合运用能力的训练，即有选择地进行听力、笔试为一体的成套试题的训练。通过对学生限时测试，使他们把所学的知识
上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。
在以上这些阶段，学生要根据自身情况配合老师，教师要想方设法最大程度地调动学生的学习积极性，相信大家一定会学有所获。
几点建议：
根据07年参加中考命题的体会，对各地区历年的中考试卷，试题类型结构的认真研究，我认为对学生每一种答题思路和方法加以指导，力求对不同内容采取不同方法，我们应该注意以下几点：
一、听力：每年的英语测试卷中都有听力测试，听力测试目的在于检测学生理解和获取信息的能力。虽然听力题型多样，但是对话理解和短文理解是最为常见的题型，也是听力中的难点，容易失分，在做题时予以重视。
做听力理解一般采用以下步骤：
1.捕捉测试信息：试卷发下后，充分利用听前的几分钟时间，马上阅读“ 听力测试 ”部分，了解题意，把握所给问题与选项，这样可以有助于预测听的内容和重点，做到心中有数，尤其是长对话理解题，往往能透过选项内容，推断对话涉及的内容。
2.边听边速记要点：听录音时，边听边记对解题大有好处。根据问题记下对话中的地点、人名、数据等。 3全面倾听，获取信息：在听对话时，要跟着录音全面倾听，听时要带着问题获取答题的信息。听力要求考生从头到尾往下听。如果因一题或一两处未听清而卡住，应马上排除干扰，否则就会跟不上录音而漏听。 4明辨话题，理解内容：听音时，要从获取的信息中判断语境，若判断错误就会影响作答。如打电话和普通对话就有很大的差别，说“ 我是李明 ”， 电话用语是 This is Li Ming (speaking)。日常用法是I’m Li Ming.
建议多听一些英美人士的原版录音。平时就要多加强训练，尤其是中考前的一个月，应加强训练，做到每天都有听力练习，以便提高听力应试能力。
二、单项选择：单项选择题注重语言的实用性，交际性，在一定的语境上考查冠词、数词、名词、形容语、副词，动词等;着重考查学生对词汇、语法、习惯用法、日常用语及综合运用英语知识的能力。单项选择题的设计由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语应用的方向发展，不是孤立地考查学生对语言知识的识记能力，而是考查学生在真实情景中正确、合理使用语言的能力;注重语言的真实性、趣味性和实践性，体现了语言的交际功能;题干语言丰富，知识覆盖面广。
三、完形填空：完形填空题立足语篇，注重动词，名词，形容词，副词、介词等语义辨析和语义理解能力的考查，淡化文字层面的知识，强化从全文的整个角度去分析，去归纳，去猜测，考查学生的思维能力。同时也设计了一些“功能性”选项。部分题目采用后线索的命题方法，要求学生必须对整篇文章做出推断、归纳和整理后得出答案。
做此题型要从以下几个方面入手。
(1)重视首句的开篇启示作用。
(2)通读全文，弄懂大意。
(3)符合短文内容，遵循语法规则。
(4)复读全文，核定答案。
四、 阅读理解
“阅读理解”题的题量大、分值高，是考查学生综合运用语言能力的重点题型。
选材特点：题材多样化，随着信息时代的到来，阅读内容更趋于信息化、时代化，突破了单一的故事、寓言等题材，内容涉及新闻、广告、科普、医疗、教育等，文章的体裁从记叙扩大到产品说明、逻辑推理及实际应用等文体。
做阅读理解的步骤及技巧：
(1)审视标题。标题是文章内容的凝聚，它会给我们启发和想象，可预测文章的内容，有利于理解，提高做题效率。
(2)首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。
(3)阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。若阅读材料较短，先读材料，后读题目。这样能够掌握内容，获取总体印象，避免主观臆断，断章取义;若阅读材料较长，可先读题目，然后看材料，这样就可带着问题读，加深理解要点。
(4)答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。
常见题型： (以07盐城中考英语试题为例)
1、主旨大意题
阅读理解是对整个文章的目的、意图、观点、立场、态度以及内在的逻辑关系的理解，而不是断章取义的一孔之见，所以统览全篇和问题是很有必要的，这些问题会给你提供信息 或暗示文章中的一些重要细节。在统览全篇的同时要注意抓住文章的中心大意，捕捉主题 句，因为一些显性的答案是可以从主题句中直接回答，而隐性的答案则是要通过对全篇的理解才能得出。主题句一般具有以下特征：
1)概括全段思想。
2)一般位于段首、段尾或位于段中，它通常是用单词、短语表达的。当然，有些短语没有完整的主题句，其主题只好依据整篇文章及上下文的语境，不是某句话的表面意思。
3)解这种题目时，不能只凭文中的只言片语而断章取义，比如涉及文章的标题(title)、主题(main idea)、结论(conclusion)、结局(end)等有关问题，都需要在细读全文的基础上，结合所学语言知识、背景知识、生活常识、科学专业知识进行逻辑思维、推理、判断，从而获取文章中内隐的信息。
典型例题：如：第Ⅲ篇 第56小题：The best title for this passage is_______________.
A. I love my bedroom B. My family and my house
C. Houses in England D. Inside an English house
答案为D。作者用图文形式介绍了一个英国家居，从Kitchen、Bathroom到Bedroom都做了相关的介绍，如果学生把握了这类题型的特点就很容易得出结论。
如：第Ⅳ篇 第59小题：
The passage is mainly about ________ .
A. education in Africa B. Children’s school life in Africa
C. the Internet in Africa D. children’s daily life in Africa
答案为D。全文从所给的三个小标题Education、Daily fun和Internet就能可排除其它三个选项。
2、推断题
这种题目有一定难度，往往不能直接从文中找到答案，而必须根据上下文及其相互间的关系或对整篇文章进行深层理解后，才能找到答案。有时甚至还得联系作者的态度、观点、意图、语气等弦外之音、文外之意加以推理，这些题目一般都是深层意义的题目，他们没有明示，大多数属于模糊性的，甚至是模棱两可。解答这类题时，要求同学予以高度重视注意从话题出发，充分运用自己的逻辑思维能力，从文章的内在含义和字里行间中，从作者的态度和取向中获取信息，做出正确的判断，应特别注意以下特征。
1)吃透文章的表层意思，是推理的前提和基础;
2)推理的根据来自于上下文;
3)不能以自己的观点代替作者的观点;
4)在提问中常用的词有suggest mean infer (推断)from the fact indicate(暗示) conclusion，probably，likely，reason，because，according to"等。
典型例题：
如：第Ⅳ篇第60小题：
From the passage we can infer (推断) that _________.
A. football is not popular among children
B. children in Africa have to pay for school
C. some children in Africa have to take two foreign language classes
D. people in Egypt and South Africa may get higher pay than people in the other countries
根据文中：Egypt and South Africa are the top two users of the Internet in Africa. All of the capital cities there can get on the Internet.和It’s really expensive to get on the Internet.这些信息得知答案为D.
3、事实细节题
在阅读理解题中，又有相当一部分属于事实或细节题，下面仅就这类题的正确解法作简要说明。首先是直接理解性题目，这种题目比较简单，只要通读全文，了解文中所叙述的重要事实或细节，就可以解答出来，有的甚至可以从文章的原句中直接找到答案;另外还有一些题目要求对文中个别难词、关键词、词组或句子作出解释或需要对有关的上下文提供的语境和信息、甚至对整篇文章的内容建立准确、立体的理解和判断。
典型例题：如：第II篇 第50小题：
How long will the Beijing 2008 Olympic Torch Relay last?
A. One month. B. Two months.
C. Three months. D. More than four months.
这道题答案为D。文中：The planned route would last 130 days and travel 137000 km.就可得知，只要把130天换成4个多月。对于这类型的题只要通读全文，了解文中所叙述的重要事实或细节，就可以解答出来。
4、猜测词意题
这类问题主要考察学生两方面能力。根据上下文推测和判断生词、短语或句子在阅读材料中的含义，即利用我们所熟悉的词或短语和上下文中的已知部分进行逻辑上的推理，有时还需依靠常识和经验。猜词的活动是阅读中经常遇到的，阅读理解题目中的作为干扰项出现的错误选项，一般多是学生比较熟悉、想当然的词典意义，或者适应学生习惯的汉语思维方式;而正确的含义往往不只是词典上的，而是要通过上下文内容的提示才能确定的，解这类题时应注意以下特点：
1) 注意一些过渡词语，如that is this is in other words等，它们直接引出了同义解释;
2) 注意连接词及被猜测的词前后的因果，让步，递进，转折，列举及承上启下等各种连接上下文的特殊功能。
3) 注意同义词、近义词、反义词、同位语、定语从句，相似或相反的结构等。
4) 对于句中首字母或全部是大写的单词应该猜出可能是专有名词(人名、地名、组织等)，因此拼读有时是最合适的方法。
典型例题：第Ⅳ篇 第57小题和任务型阅读的第64小题：
The underlined word “Chores” probably means _________.
A. 网上冲浪 B.家务杂活 C.体育活动 D.家庭作业
这道题答案为B。从下文中They have to get water and firewood for the family every day. Also there’s cleaning washing and helping Mum with the meal.就能猜出Chores是“家务杂活”
典型例题：第64小题：
Seven years after the development of Hybrid rice it was introduced to ___________. On the map No.________ is where the country is.
第65小题：According to the following explanations of the word varieties in a dictionary the word varieties probably means ___________.
variety [ ] n 1 多样化的;变化：give ~ to the programme使节目丰富多彩 / His writing lacks ~. 他的文体缺乏变化。2种类：a choice ~ of black tea特级红茶 / varieties of cloth各种布匹 3种种：Iron has a variety of uses.铁有种种用处。4 【生】变种;品种;【语】异体：a new variety of apples苹果的新品种
任务型阅读：从07年开始，我市的中考增加了任务型阅读。任务型阅读是在遵循新课程标准的基础上，根据任务型教学的任务设计而形成的一种新题型，它主要考查学生根据所提供信息具体解决实际问题的能力，同时还注重考查学生的阅读理解、分析理解、逻辑推理
及社会生活的综合运用能力。任务型阅读解题步骤和技巧：
1.认真审题，读懂题意。这种题型通常在短文前有一段文字说明，学生在做题时，应认真读懂题目的要求，然后才能根据文章的大意去完成具体的任务。
2.快速阅读，掌握大意。在做题时要快速扫视一下文章的大意，然后结合前面的题目的要求，大致明白所要完成的任务。
3.细读题目，完成任务。在明白题意和文章意思的基础上，仔细阅读后面的题目要求，根据实际情况去完成所要求的任务。
4.复读文章，核实任务。在初步完成所要求的任务以后，学生必须再仔细阅读所提供的短文，结合题意、文章和文后提供的任务信息、认真核实任务以保证答题正确。
总之我们要根据不同体裁、不同类型的阅读文章，采用不同的答题技巧，仔细斟酌核对答案。如果时间允许，再将原文读一遍;用全文的主题思想统率各思考题，研究其内在联系和逻辑关系，目的在于对所做答案进一步审查，推出未解答的题，以便减少失误。
五、改进词汇学习的方式
词汇量的大小在某种程度上决定一个学生英语水平的高低。从初中一直到大学，词汇都是困扰学习者的主要关卡。使用新教材以来，老师和同学觉得最大的挑战便是词汇学习。
词汇量大是新教材的特点之一。新教材三年中书中出现的词汇近3000个，而1993年以前初中毕业的词汇量为800个左右，即便是06年的毕业生使用的教材词汇量也就在1600个左右。许多同学谈起英语学习的困难，首推单词记不住，也没兴趣记，中考单词拼写得分率也比较低。在初三最后阶段，如何复习词汇，如何提高词汇识记的效率?那就从认识单词多面体开始，用各种途径了解词汇这个朋友吧。
词汇的学习，其实不仅仅是记“单”词，而是不“单”记词。
不记“单”词，指的是单词记忆不要仅停留在单词形式这一层面，而是要立体识记单词本身。有同学一复习词汇便是背单词。死记硬背“单”词会让学生在枯燥和低效中记忆，要把词汇学习与语音、核心词、同义词、反义词、易混词等的学习有机地结合起来，形成单词多面体。
不“单”记词指的是词汇学习的途径多样，学习词汇的目标是为了运用，因此词汇学习也不能“单”记词，提倡字不离词，词不离句，重视词汇在语篇和情景中的运用。
六、书面表达：
A：句子翻译：让学生了解句子结构，先写出所要用到的词、词组和句型，注意句子的整体结构;特别要注意动词的时态和语态。
B：书面表达：其要求是：紧扣题目，覆盖所有内容要点，没有语法和词汇错误，具备较强的语言运用能力，格式正确，标点符号准确，符号英语的表达习惯，词数基本符号要求。做书面表达的步骤与技巧：
1.认真审题，明确文体。首先应仔细阅读写作要求，根据所提供的中英文提示，确定目的。要求及中心内容，从而确定所写的文体和格式，明确是写记叙文还是应用文。
2.列出要点。可依据提示短语(词)，将其扩展为符合所写文章内容的句子(中心句)使文章内容完整，语义连贯，时态、人称皆正确。
3.默读检查，注意格式。仔细默读所写短文，检查各个句子的结构是否正确，句子是否通顺，文章的格式
是否符合要求。要注意单词拼写、标点符号及大小写的正确，并对时态、语态、单复数、主谓一致进行详细检查。
此外，考生在做书面表达题时，要注意使用必要的过渡词：开头、结尾要丰富多彩，增强可读性。再者一定要注意书写端正、卷面整洁，给评卷人一个良好的印象。
七、《中考说明》的使用
要用好《中考说明》，首先必须彻底理解英语考试说明，尤其是08《中考说明》中的考试内容和能力要求和以往有何不同，注意题型、分值等方面的变化，只有这样，才能为用好《中考说明》创造了条件。08年《中考说明》对初中学生所学的基础知识进行了有系统的整合，以努力减轻学生的学业负担，加强基础知识和社会实际与学生生活经验的联系，引导教学关注社会与生活、科学与人文、自然与经济等。它强调“能力立意”的思想，要求考生对所学知识能够融会贯通，在理解的基础上灵活运用知识解决实际问题。在难易度的把握上尽量顾及了“两考合一”的考试功能，既考虑广大考生的毕业要求，又体现高中升学的选拔功能。
1、根据题型和分值，确定复习内容和复习时间的分配。08年《中考说明》确定了08年中考的英语题型为六项：听力为30分，单项选择10分，完形填空15分，阅读理解40分，词汇20分，写作25分。今年听力测试的形式和分值作了调整，其它没有变动，我们要将《中考说明》中的这类题型铭记在心。
2、认真阅读“考试说明”中的考试内容和能力要求，对其中的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识要深入理解，对上述考试内容的能级要求要做到胸中有数。例如，词汇方面的能级要求是“了解08年中考英语词汇表中所列词语;学会使用词汇表中所列词语;学会使用200~300个习惯用语或固定搭配。”因此我们应该让学生熟记词汇表中的词语，加强对这部分的词语的掌握情况的检查，让学生对这些词语逐一过关，并且在作业测试命题时就以这些词作为考点让学生练习。被动语态增加了相应的内容;特别要注意66个功能意念项目表和24个话题项目表中五级的目标要求;在语言技能上要注重“听、说、读、写”的能力。《中考说明》中只要求理解的，不要求使用的，打*的，像虚拟语气wish;无时态变化的直接引语和间接引语;定语从句等只稍作复习。
3、如何使用《中考说明》
模块知识训练与巩固是《中考说明》中的主要构成部分，是课本基础知识的提炼与升华，也是中考命题的重要依据。今年是实施新课程改革的第二年中考，这一部分更是命题者命题的重要参考资料。因此对这一部分复习材料的利用直接影响《中考说明》使用的质量。各个县市的学校要根据自己的实际情况，采用不同的方法在不同的时间进行。对每一模块的重点聚焦部分，可在第一阶段使用，采用当堂完成的方式，精批细改，检测学生对该模块的重点词汇和短语、语法等基础知识的掌握情况，然后让学生将错误分类汇总，留待以后复习过关，并作为下次作业或测验采题的依据。对一部分学生基础比较薄弱，可将“重点聚焦”中列出的重点词组、重点单词让学生逐一背诵过关，避免由于时间短，课本内容多而繁杂而使得学生无从下手，抓不住重点，从而对复习失去信心。在第二个阶段，各题型的专项训练。专项训练有助于锻炼学生的思维，提高学生的解题能力，对专项训练，应让学生限时练习，以提高学生的思维速度和判断能力，同时对各类题型的解题思路和解题技巧进行指导和点拨，帮助学生提高综合应用英语语言基础知识的能力。各模块的综合练习可以在第三个阶段或在该模块复习结束之后使用，对复习内容进行测验，并对试卷的完成情况进行小结和讲评。
总之，磨刀不误砍柴工，认真研读考试内容和能力要求，对我们在复习中把握重点，合理利用复习时间，科学安排复习内容，提高复习效率，更有效地使用《中考说明》起到至关重要的作用。
第二篇：2013中考作文命题趋势
2013年陕西中考作文的命题趋势是什么?
作文命题形式主要有四种：命题、半命题、材料、话题。材料作文和话题作文早已经淡出人们视野，这几年中考命题主要是半命题形式，直接给出作文题目。
2009年陕西中考作文《在我的世界里，一切很美好》，2010年《在这里》，2011年《想看见你的笑》，2012年《逗号》，我们可以发现一个趋势： 作文命题考试转向注重学生个体的学习生活、主观的情感体验和独特的人生感悟。
命题的目的是：以此来引导学生积极乐观向上的人生态度，观察身边的人、事、 物、景，体味并发掘其中的善良和美好，展现自己的内心世界，表达自己的所感所悟。主观化、自我化的色彩更加浓厚，让每位考生都有话可说、有情可表、有感可发。
第三篇： 全国中考作文命题最新趋势综述
“十年寒窗苦，一考定乾坤”，“失作文者必失中考”。 中考作文几近占据语文学科总分半壁江山，成绩的好坏直接影响着考生的前途和命运。故此，中考作文一向牵动着广大教师和学子们的神经，以至于当年中考的硝烟还没散尽，新一届学子和一线教师又忙于备战下一的中考。古人云：“凡是预则立，不预则废。”了解和把握中考作文的命题趋势，有效备战中考，才能赢在考场。
认真盘点并鸟瞰近年来全国各地的中考作文试题，不难发现，新《语文课程标准》倡导的学生作文生活化选材、情感化体验、个性化表达的理念对于作文教学，乃至中考作文命题改革产生了重要的影响。通过对近年来中考作文试题进行比对性分析，我们力求更好地把握全国各地中考命题的脉搏，窥斑见豹，从中找出带有规律性的东西和中考作文命题的趋势，为我们更好地展望明年，给力将来，以及教师指导今后的作文教学和广大学子高效、实效备战中考，都是大有裨益的。
一、命题形式稳中有变，命题作文强势回归，选题作文降幅明显。
新世纪之初，新课改刚刚起步之时。为全面贯彻《语文课程标准》中“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”“提倡学生自主拟题，少写命题作文”等新精神，广大命题者纷纷放弃具有较具体的审题要求和较强的写作束缚的非开放式题型的命题作文和半命题作文，而选用话题作文。到2003年，话题作文一度占全部考区的65%。此后，话题作文因为容易套作和宿构，并对作文教学产生了一定的误导，大家开始对话题作文进行了反思;但是大家对话题作文的开放性并没有完全否定，而是对话题作文和传统命题作文各自的优势和不足进行了思辨和调整。这种思辨和调整体现在中考作文命题上，则表现为话题作文和命题作文(或半命题作文)组合的选题作文受到了青睐。到2005年，选题作文占了45.2%，这充分体现了中考作文命题者对作文开放性的难以放弃。
到了2010年，上述中考作文命题格局已经发生了根本性变化，命题作文占据了作文命题的制高点，话题作文则明显处于零星点缀的地位。此外，半命题作文因其对开放性和限制性“天生”兼顾的特点，日受青睐，成为“唱主角”的命题作文形式的绝佳配角，共同占据了当前中考作文命题的精彩舞台。根据不完全统计数据显示，2011年60个考区的中考作文题中，有47个地区的作文题目为命题作文，如安徽卷的“在我们这个年龄”，江西卷的“传递”等。综合2012年全国中考作文试题来看，主要有命题作文、半命题作文、话题作文、给材料作文等多种形式，其中命题作文和半命题作文比例占到九成，已成为当下中考作文的主要命题形式。
《语文课程标准》要求尽量为学生个性化写作创设宽松的环境，尽量减少限制和束缚，这是未来将长期坚定的写作教学价值取向。但是，类似话题作文过度开放的命题范围和过于宽松的写作环境，与选拔性考试的本质属性存在一定的冲突——作文题目过于开放，由于过度开放引发的这些问题，肯定会影响考试的公正公平。如何避免宿构?如何按照统—标准恰当评分?或许是基于提高考试信度的考虑，或许是引导广大教师要回归扎实的写作基本功训练的需要，或许是话题作文到了顶峰之后的一种很现实的命题思路突破，命题作文的强势回归成了中考作文命题发展的—种必然。
展望未来中考作文命题，基于大的趋向和很多考区“三年一调整”的惯例，未来中考作文命题将会表现为一下动向：
第一，总体上呈现“大稳小动”的局面。考虑到要保持教学的连续性，中考作文命题在题型上很少出现颠覆性变化、连续两年以上不停变化的情况。所以，对于备考的师生来说，要着重练习好本考区上个的题型。但是，不变是相对的，变化才是绝对的。比如，在构成题目的语言形式上、在题目内容的指向上、在题目导语的呈现方式上等，还是会有所变化的。预计命题、半命题所占比例还会略有提高，但不会有大的变化;选题作文第一的地位有所下降，会更多地出现命题、半命题题型;命题、半命题考区会优先考虑继续选用原先的题型，保持相对的稳定。所以，对于广大的考生来说，要做好命题、半命题的备战工作。 第二话题作文持续走低。话题作文是规定了表达中心内容，而不限制取材范围和表达方式的作文形式。话题作文具有较大的开放空间，考生可以根据话题自定立意、自选文体、自拟题目，这“三自”给考生在作文内容、体裁、形式和手法上以充分施展才华的余地，它允许使用各种形式表达各样的主题。但话题作文让考生有时觉得大而空泛，不易把握，给人以“老虎吃天，无从下口”的感觉，因此，近几年持续走低。2012年话题作文所占比例不到13%，仅有个别省市所采用，如山东聊城卷等。
第三，两种点缀性题型会长期存在。一是新材料作文。2010年中考出现了—定比例的材料作文，到2012年占据17%的比例，如黑龙江哈尔滨B卷等。这显然受到了高考作文命题中新材料作文占据主流这一趋势的影响。材料作文对概括材料、提炼主旨有一定要求，在选题、立意上有—定的难度，学生出现偏题、离题、跑题机率较高，其更适合高中学生写作，因此材料作文不太可能成为中考作文命题的主流。二是小作文。小作文一般包括小议论文、看图写作或应用文写作等。中考小作文极具有地区连续性，在江西，湖北武汉、襄樊、荆门，还有山东烟台，江苏常州及无锡等考区试卷中经常出现。 第四，选题作文降幅明显。
近几年全国作文试题逐步从过于开放走向相对限制。5年前，为了鼓励考生自由表达和有创意的表达，使得选题作文曾一度倍受青睐。尤其是2007年几近出现选题作文一统天下的局面，据2007年有关资料统计，其比值占42.5%;2008 年又出现了新的变化，选题作文骤然降温的趋势，据有关统计数据显示，选题作文仅当年比值的 22.5% ;纵观2012年中考作文命题，大多数省市的作文是一选一的形式，占到八成之多，二选一的形式不足两成，一选一的形式占据了中考作文命题的主流。
通过对比分析我们从中可以看出：命题作文尽展雄风，半命题作文紧跟其后，选题作文降幅明显，话题作文渐显颓势，材料作文依然我故。中考不是平时训练，是关乎学生命运前途的重大考试。因此减少选题作文在内的开放式题型，努力避免由于题目过于开放而带来的宿构等现象，重视考试的信度，注重统一阅卷的标准，更加体现中考的公平性等，已成为当下中考命题指导思想的主流，所以，我们可以说：全命题作文肯定会继续 “领跑”今后几年的中考。
二、命题内容更加贴近生活，尊重体验，关注个人成长。
近年来，各地市的中考作文都将重心放在对初中生的自我生活、生命成长、人生体验和感悟的考察上。考题基本都是紧紧围绕初中生自身---“我”来做文章，这样就使得考生在作文中有话说，有情抒，有事写。纵观近年来的命题内容大致有以下趋向：
一、贴近生活是主旨。近年来，各地中考作文命题都强调回归生活，注重引导考生观察生活，发现生活，品味生活，赞美生活。如2008年山东临沂卷《从……中学习……》、《我在……中得到快乐》，浙江萧山卷《假如再给我一次……》，上海卷《我眼中的色彩》，浙江衢州卷《我们这帮人》等。再如2011年安顺卷的《聊一聊快乐的往事》，铜仁卷的《一朵美丽浪花》，河北卷的陪伴>，盐城卷的《歌声》，绍兴卷的《微笑着，去唱生活的歌谣》等。又如2012年四川达州卷的《请让我来帮助你》，甘肃兰州卷的《我是这样长大的》，天津卷的《以微笑面对生活》等。其中，校园学习生活、个人成长经历是一个命题热点，如2011年济宁卷的《我最喜欢的一堂语文课》，南京卷的《也是一堂语文课》，宿迁卷的《课堂》;2012年河北卷的《我与----的亲密接触》，江苏南京卷的《带本书去旅行》等。生活是作文的泉源，聚焦初中生生活，要求同学们去再现自己的生活，展示生活中的酸甜苦辣，真善美丑，从同学们人人熟悉的生活中寻找命题是各地中考作文命题永恒不变的“点”。 二，突出自我是主导。“我手写我心”是写作文的一项基本要求。近年来，各地中考作文命题也越来越多在“我”字上做文章，引导考生从“我”出发，写“我”的成长，“我”的梦想，“我”的见解，“我”的情感。譬如2010年中考广东卷的《那天，我捡到了快乐钥匙》，江苏南京卷的《我做主》，南通卷的《让我悄悄告诉你》;2011年舟山卷的《留一点给自己》，日照卷的《我长大了》，哈尔滨卷的《让我怦然心动的那句话》，荷泽卷的,就在我身边》，泰安卷的《我想对你说》，义乌卷的《跟我学》;2012年中考贵州贵阳卷《我最喜欢----》，内蒙古呼和浩特卷《我家的星期天》等。很显然，今后一个时期各地的中考作文命题，“我”的身影将会出现在更多的作文题目。
三、尊重体验主调。一篇作文，只有融入了作者的情感，那么它才能有温度，才能让读者在字里行间感受到爱的涌流。我们写作文讲究要抒发真情实感。真情实感从哪里来?一句话，就来自于我们对生活的亲身体验。有了对生活的真实体验，方能写出感染人、打动的人的文章来。因此，尊重考生对生活的体验是作文命题者无可回避的事实。近年来，尊重考生体验的作文题越来越多，譬如2011年眉山卷的《用心点亮一盏灯》，上海卷的《悄悄地提醒》，潍坊卷的《升起心中的太阳》，，连云港卷的《阳光路上》，荆州卷的《倾听生命拔节的声音》;2012年上海卷《心里美滋滋的》，山东济南卷的《咀嚼生活的真味》，福建卷的《爱，还要会爱》，江西卷的《垒高自己》等。面对这一道道诗意盎然的题目，考生自然会心浸其中，自然而然的把自己的心捧出来。可以肯定的讲，今后各地的命题者在设计中考作文题时，一定会更多的尊重学生的生活体验，以此来碰撞考生的心灵，从而让抒发真情实感成为作文的主旋律。
四、关注现实是主流。中考作文命题不回避社会热点，他总是与时代的脉搏一起跳的，或折射出时代的风貌，或留有清晰的时代印记。如2008年中考四川乐山卷《当地震发生后……》，浙江湖州卷《再小的力量也是支持》，江苏无锡卷《我最想依靠的人是你》、南充卷《这一天，让我铭记》等，这些命题都是取向与5月12日汶川大地震。又如2012年吉林卷的材料作文，就是选取了2012年5月28日唐山地震发生时的感人材料。再如2012年河南卷全命题作文《同在一个屋檐下》，北京卷的《少年风采》卷的新疆卷的以《今夜无眠》这句歌词写一篇文章等。这些作文命题都从不同角度向我们展示出了当今中国的热点、焦点问题，都体现了21世纪我国教育要求学生关注人与社会、人与自然、人与自我三大领域的价值取向，在一定程度上迎合了“文章合为时而著”的传统观念，这一理念也将会体现在今后的中考作文中。
三、弘扬人文精神，将在今后中考作文命题中受到追捧。
人文精神主要包括三个方面：一是用悲天悯人的情怀来关心、理解、尊重他人，对人类对人类所遭受的苦难深表同情，对人类的当下和未来深表忧虑;二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命;三是在任的全面发展中，善于反思、审视自我，对自己的行为、思维、心态具有自我批判精神。如2010年山东淄博卷的《幸亏有你》，湖南长沙卷的《给他人一朵花》，2011年上海卷的《悄悄的提醒》，河北卷的《陪伴》，辽宁大连卷的《容纳成败》，2012浙江温州卷《向前走》等都流露出浓浓的人文情怀。尤其是在物质主宰一切的今天，拥有丰富的人文精神尤显重要，这自然将成为命题者关注的热点。
中国有句俗话：“凡事预则立，不预则废。”在今后的中考作文备考中，我们只要认真思考，理性地总结过去中考作文命题的经验，才能把握今后的中考作文命题趋势，在具体的备考和平时的作文训练中做到有的放矢，从而笑傲中考，赢在考场。
第四篇：2014中考作文命题解读和2014年命题趋势、备考方案
实用方案：方向决定成败──在审题上准备，内力提升境界──在思维上训练，细节增加亮点──在描写上强化，模仿突破瓶颈──在阅读上积累，变格成就精彩──在修改上提高。
作文是中考这场盛宴的一碗“大菜”，分值高达50～70分，接近语文试卷分数的一半。所谓“得作文者得天下”，此话十分形象地突出了作文在中考语文卷中举足轻重的地位。关注、分析、研究、评判中考作文题，可以发现中考作文命题的基本趋势，为我们备战2014年中考作文指引胜利的方向。
2013年中考早已落下帷幕，目之所及，江苏省13地市作文题是“不该错过的风景”，我们一起“放慢脚步”，在作文之路上“渐至佳境”，登临山顶，蓦然发现：这里“这样多美丽”!
一、 2013年中考作文命题综评
1.命题作文“独步天下”，“阴阳双剑”孤独求败。
王者归来，江湖称霸。2013年江苏省13个地市中，无一类外地全采取了命题作文的形式，让命题作文在江苏地区风情尽显、百媚千转。其中，徐州市《总有一个惊喜》、盐城市《放慢脚步》、无锡市《从脚下出发》、泰州市《这样多美丽》等4家采取了纯命题作文形式，占30.77%;常州市《不该错过的风景》、淮安市《一枚书签》、宿迁市《还有一种方法》、南京市《书里有个“我”》、连云港市《成长的力量》、扬州市《渐至佳境》、南通市《有一种声音，在记忆深处》、苏州市《遥远的眼神》、镇江市《那令我心动的潜台词》等9家采取了给材料命题作文形式，占69.23%。江苏地区在经历了话题作文、半命题作文、材料作文、命题作文等群雄逐鹿之后，开始华丽转身，归于一统，时至2013年，13地市纷纷举起命题作文的大旗，紧握这把“阴阳双剑”(纯命题作文和给材料命题作文)，独步武林，独领风骚，孤独求败。
独具慧眼，食髓知味。为什么这些中考命题者都青睐命题作文呢?一从命题作文的能力要求来看。与其他命题形式相比，命题作文在避免宿构、统一评分标准等方面，具有明显优势，因而颇受命题者青睐。命题者多打破常规，敢于创新，综合考查学生审题、立意、选材、构思的全方面作文能力，考查学生分析现状、解决问题的方法能力。这也就意味着语文教师应在教学中关注作文过程，着力提升学生的审题立意能力，注重作文思维发展，培养良好的写作习惯，形成规范、全面、创新的写作能力。二从命题作文的考查内容来看。命题作文的主要特点是贴近社会生活，关注社会生活，命题切合实际，联系实际生活;富于启发性;有利于判卷老师把握评分标准。命题作文的命题范围也相对集中，它们以自我为核心，往往在文题中直接出现“我”或“我们”，有些考题虽然没有出现“我”和“我们”，但也强调书写自我体验，表达真切感悟。三从命题作文的考查方向来看。近年来，随着新课改的逐步深入，命题作文在命题形式中提出了“不设置审题障碍”的要求，命题作文在命题时从过去的直接给出题目和要求外，又设置了既有启发性的提示语或引导语，或唤起考生的写作欲望，或帮助考生迅速打开写作思路，以便给考生更广阔的写作空间。
2.命题重心“随风扶柳”，“神兵飞剑”非“我”莫属。
2013年江苏省13个地市中，中考作文都将重心放在了广大中学生的自我生活、成长人生以及鲜活生命的体验和感悟上。考题基本都是紧紧围绕中学生的自身──“我”或“我们”来作文文章，这样就使考生有话可说，有事可写，有物可状，有景可描，有情可抒。
热点词语，频频亮相。13题中出现“我”这样高频字的，就有2题，占15.4%：南京市《书里有个“我”》，镇江市《那令我心动的潜台词》。
前台招呼，暗藏玄机。13题中在提示语中都有“我”或“我们”的高频字，就有3题，占23%：连云港市《成长的力量》“在我们成长的旅途上„„这种力量伴随我们茁壮成长。我们不断地汲取与发挥那成长的力量„„”;苏州市《遥远的眼神》“在你的生活中你曾遇到„„拨动着你的心弦?”这里的“你”就是指考生“我”;南通市《有一种声音，在记忆深处》“„„在我们记忆深处„„那些口技我们心灵的声音„„在我们耳畔深情地响起，潮湿我们的眼眸，温暖我们的人生。”
退居幕后，不容小觑。13题中虽无“我”字，但也是要求写自身的，就有8题，占61.6%：徐州市《总有一个惊喜》，“谁”总有一个惊喜，自然有“我”;盐城市《放慢脚步》，“谁”放慢脚步，自然有“我”;无锡市《从脚下出发》，“谁”从脚下出发，自然有“我”;泰州市《这样多美丽》，“谁”这样多美丽，自然有“我”;常州市《不该错过的风景》，“谁”不该错过了风景，自然有“我”;淮安市《一枚书签》，“谁”的一枚书签，自然有“我”;宿迁市《还有一种方法》，“谁”还有一种方法，自然有“我”;扬州市《渐至佳境》，“谁”渐至佳境，自然有“我”。
3.题目结构“花开两朵”，“三重剑浪”过关斩将。
2013年江苏省13个地市中，题目本身没有一个独立词，都是短语或是句子。真可谓“花开两朵，各表一枝”。
“主谓剑出，舍我其谁”。13题中，题目本身是句子的(主谓短语的)，有3题，占23%：南京市《书里有个“我”》，南通市《有一种声音，在记忆深处》，泰州市《这样多美丽》。由于句子题本身包涵着相对完整的意思，只要细心梳理其结构，便可领会题目规定的大体要求。一般情况下，句子充当题目的现象多出现在记叙性和描述性文体中，说明性和议论性的文体中相对少些。比如写作《书里有个“我”》，关键词是写“我”与“书”的对话，写出自己的读书感受;写作《有一种声音，在记忆深处》时，先确定好所写的“一种声音”后，一定要写出它为什么会定格在“记忆深处”的真实感受。
13题中，其余题目本身都是短语的，有10题，约占77%.。其中──
“偏正剑出，绝杀争霸”。偏正短语的，有5题，占38.4%：常州市《不该错过的风景》，淮安市《一枚书签》，连云港市《成长的力量》，苏州市《遥远的眼神》，《那令我心动的潜台词》。偏正短语题由于其有一定的修饰补充成分，所以它的题旨相对比较明朗。遇到偏正短语题，先要辨别谁偏谁正，主次一定要分明。如写作《遥远的眼神》，题眼是“眼神”，但写作重点不在于眼神本身，每一个眼神都不会无缘无故的产生，它背后一定有着一个或一串隐含的故事，把这个故事娓娓道来才是重点，眼神只是谈故事的切入口或线索而已。题目中的“遥远”是一个修饰词，这个词的理解决定着文章的立意深浅和情感走向。
“动宾剑出，天下无双”。动宾短语的，有5题，38.4%：宿迁市《还有一种方法》，徐州市《总有一个惊喜》，盐城市《放慢脚步》，扬州市《渐至佳境》等。遇到动宾题，要把握这个命题中的每一个字。如写作《总有一个惊喜》，题目看似简单，但也值得玩味。“总有”表明人物在多次失利情况下的一种信念、一种坚守、一种努力;“一次”是数量的限定，表明只能写一件事情;“惊喜”是文眼，它要来之不易，它要带之有情。
4.命题主题“三阳开泰”，“围点打援”一枪破城。
从江苏省13个地市的作文题目所涉及的主题来，呈现出别样的风景：
一是“成长感悟”成为久唱不衰的主旋律。如连云港市《成长的力量》，寻找成长中人与事传递给你的“正能量”;徐州市《总有一个惊喜》，回忆成长中的人与事留给你的“七彩石”;扬州市《渐至佳境》，描绘成长中的引为自豪的“金光大道”。这类文题在内容上贴切考生的成长经历，感悟最多，体会较深，因而下笔也最容易。
二是“热爱生活”成为当下流行的七音符。如盐城市《放慢脚步》这个题目很适合当下“慢生活”理念;南京市《书里有个“我”》这个题目倡导“真”阅读、“真”写作;南通市《有一种声音，在记忆深处》这个题目要求你关注生活，品味生活。
三是“发现真善美”成为振奋人心的大长调。如苏州市《遥远的眼神》这个文题，要你透过眼神，去窥视人物的心灵世界，挖掘出人物的精神品质;无锡市《从脚下出发》这个文题，要你脚踏实地，追求梦想;镇江市《那令我心动的潜台词》这个文题，要你说真话，写“心动”，书真情，暖人心。
二、2014年中考作文命题预测
纵览江苏省13个地市2011-2013年的中考作文的发展轨迹，不难发现如下一种命题趋势：
1.“龙凤呈祥”，同为台柱──命题作文“主角”、半命题作文“配角”。
2011年，有3个市是半命题作文，它们是泰州市《
努力》或《努力 》、扬州市《忍不住
》、无锡市《我的快乐来自 》，且都是给材料半命题作文。其他10市皆为命题作文，其中，纯命题作文的有5市，分别是徐州市《有句花儿在心头》、盐城市《歌声》、南京市《也是一堂语文课》、苏州市《熟悉的地方也有风景》、南通市《那一刻，我的世界春暖花开》;给材料命题作文有5市，分别是淮安市《面对规则》、镇江市和常州市《理解是一种慢慢的过程》、宿迁市《课堂》、连云港市《在阳光路上》。
2012年，有2市是半命题作文，它们是宿迁市《我的
主张》、镇江市《
让我与众不同》，且都是给材料半命题作文。其他11市皆为命题作文，其中，给材料命题作文的有5市，分别是南京市《带一本书去远行》、南通市《就这样慢慢长大》、无锡市《幸福就是现在》、淮安市《那条河》、连云港市《道路前面还是道路》;纯命题作文有6市，分别是苏州市《心中有支欢乐的歌》、泰州市《感谢阅读》、常州市《发现离不开用心观察》、徐州市《又是一个起点》、盐城市《眉头舒展了》、扬州市《不能没有你》。
2013年，有0个市是半命题作文，有13市是命题作文。其中纯命题有4市，给材料命题有9市。
预计，2014年，命题作文将继续挑大梁，半命题回来充当“配角”;给材料作文继续流光溢彩，或是给材料命题作文，或是给材料半命题作文，或是给材料无题作文;话题作文几乎退到历史的角落里，难见其踪迹。
2.“十三太保”，各有神通──水波云天，紫玉仙境。
南京市──“虚题”占位，渐见其多：2011年《也是一堂语文课》，2012年《带一本书去远行》，2013年《书里有个“我”》。不难看出，该市命题者喜好“虚题”，三个文题都有比喻象征类词语或虚实结合的特点，引导学生以开放的心灵、多元的视角对待语文学习，体现着“生活处处是语文”的理念。应对此类“”虚题，考生需在“虚实”上下工夫，提高“虚”中见实、化“虚”伪实、以实写“虚”的能力。虚与实，是相对而言的，具体说来：写景为实，抒情为虚;眼前为实，过去为虚;现实为实，梦境为虚;现在为实，将来为虚;己方为实，对方为虚。
常州市──“大题”占位，渐见其多：2011年《理解是一种慢慢的过程》，2012年《发现离不开用心观察》，2013年《不该错过的风景》。“理解”“发现”“风景”的写作范围都很大，需要化大为小。可见，该市命题者喜好“大题”，题目涉及的内容多宽泛、涵盖面都很广。应对“大题”，考生需具备化大为小、以小见大的能力。从审题角度看，拟题要小一些，也即切入口要小;从选材的角度看，写的对象要小一些，所选取的事、物、景都要突出“小”，努力做到“一粒沙里见世界，半瓣花里说人情”;从立意角度看，立意要深一些，要有感悟升华。
无锡市──“老题”占位，渐见其多：2011年《我的快乐来自
》(四选一：成功、梦想、爱心、坚持)，2012年《幸福就是现在》，2013年《从脚下出发》。“快乐”“幸福”“出发”，老字眼，以新面孔出现，继续关注着考生的情感体验，继续关注着考生的精神世界。可见，该市命题者着重考察考生在这一个年龄层次的精神世界的充实和丰盈。应对“老题”，考生要推出出新，选用新素材，组织新构思，架构新框架，凸显新思想。
苏州市──“诗题”占位，渐见其多：2011年《熟悉的地方也有风景》，2012年《心中有支欢乐的歌》，2013年《遥远的眼神》。这些题目都有诗意，命题人引导考生叙写自己诗性的生活，前途自己内心真实的想法。应对“诗题”，考生要选择好作文的切入点，以独到的视角去审视题目中所蕴含的另类内容，跳出陈旧的框框，不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行利益构思。
淮安市──“反省题”占位，渐见其多：2011年《面对规则》，2012年《那条河》，2013年《一枚书签》。这些文题引导考生对纷繁的社会和生活现象，发现并进行个性的思考和判断，感悟现象背后的含义和意义，进一步审视个人的生存，以及个体与群体的依存关系，最终形成准确的人生观、价值观和审美观。应对这类“反省题”，要条理分明，思路清晰，文脉流畅。
宿迁市──“简单题”占位，渐见其多：2011年《课堂》，2012年《我的
主张》，2013年《还有一种办法》。这些作文题有一个鲜明的特色，就是题目简单，没有多少审题难度，便于考生直接从自己的生活中取材。这类文题，具备开放性，又具备限制性特点。选择有创意第安排文章结构和合理使用一些表达技巧，会使好的内容更受肯定。
徐州市──稳定题占位，渐见其多：2011年《有句话儿在心头》，2012年《又是一个新起点》，2013年《总有一次惊喜》。这些年题型稳定，都是句子题，题面意思很清楚，很直白，不绕弯子。这类题面如果不深入思考，就会陷入立意肤浅、取材单调、结构无法创新的死路子。建议在列提纲多比较后，再慎重选材、组材。
扬州市──“情感题”占位，渐见其多：2011年《忍不住
》，2012年《不能没有你》，2013年《渐至佳境》。这些文题呈现出鲜明的扬派特色：多采用命题、半命题形式，突出思想情感熏陶，具有很强的抒情性和倾诉性。面对此类题，要注意题目的句式和口吻，更要注意题目的情感需求，抓住情感线索，在细节下多描写。
南通市──“回眸题”占位，渐见其多：2011年《那一刻，我的世界春暖花开》，2012年《就这样慢慢长大》，2013年《有一种声音，在记忆深处》。这些文题一直坚持回眸往事、记录成长的命题导向，继续延续南通试题的人文路线和情感路线，考察考生的人文修养和道德涵养。面对这类题，要书写真情意，传达正能量，关键要“新意”，有“个性”。
连云港市──“反思题”占位，渐见其多：2011年《在阳光路上》，2012年《道路前面还是道路》，2013年《成长的力量》。命题人希望这些文题引导考生反思人生、反思人性，去表现和歌颂生活中真善美的一面。在打开思路、确定素材和立意之前，可以采用造句法和提问法，把题目引申开去，放到具体的语言环境中，去撕开写作的切入点。
盐城市──“温暖题”占位，渐见其多：2011年《歌声》，2012年《眉头舒展了》，2013年《放慢脚步》。命题作文一直受到命题人的青睐，文题简短而新颖，妙趣而有致，具有引导考生积极向上的人生态度的特点，给人一种积极温暖的感受。建议考生采用补充词语，增加限制等方法来化大为小、化虚为实来确定写作中心。
镇江市──“励志题”占位，渐见其多：2011年《理解是一种慢慢的过程》，2012年《
让我与众不同》，2013年《那令我心动的潜台词》。这些题目都具有很强的励志性，着力表现考生的情感体验和价值取向。面对此类题，要从小的角度选材，不要偏离考查意图，不要动摇立意角度，不要贪大求全。
泰州市──“平实题”占位，渐见其多：2011年《
努力》或《努力
》，2012年《感谢阅读》，2013年《这样多美丽》。这类文题奖自己与他人有机地结合起来，关注内心，强调自我。写作这类平实题，关键是要写出能给考生以感动、勇气以及启迪的人与事、景与物。
三、2014年备考实用方案
1.方向决定成败──在审题上准备。
中考作文“基础等级”的第一条要求是“符合题意”。这主要有如下四个维度：一是立意──标题作文要抓住题眼;新材料作文要多方挖掘材料中包蕴的意义;话题作文要直击话题的内核、“定点”自己最深的感悟。二是重心──对文题中的题眼、要义或内核，必须充分展开(一般不少于整篇的三分之二，否则可能被阅卷者视为游离中心或旁逸斜出)。三是文体──“自选文体”，可选用自己最擅长的文体;“写一篇××文”，只能写成指定的文体;“除××外，文体不限”，就不能选用被禁用的文体。四是题目──命题作文不能另拟题目，否则就会被硬性扣2分;新材料作文、话题作文需要自拟题目，以切合文章的主旨、内容，展示作者的才思。
2.内力提升境界──在思维上训练。
写作是一种复杂的思维活动，在作文备考的过程中，文字功夫固然要讲究，但形成文字前的思维训练更为重要。要学会换一个角度看问题，追求新的发现;积极突破思维定式，学会将直觉思维、反向思维、发散思维、聚敛思维、联想想象思维等灵活地运用于作文中，使思路活跃，文如泉涌。每周可选择同一个中考文题进行不同思维操练，不求成稿，只求提纲稿，不求最好，只求更好。
3.细节增加亮点──在描写上强化。
中考作文主要是记叙文写作为主。写好记叙文，要创造出血肉丰满的形象，离不开生动的细节。细节描写的基本要求是“真”与“精”──“真”就是符合生活实际，经得起推敲;“精”就是精选能表现出人物个性的典型细节。可根据描写的种类，选择中考文题，进行某一描写片段训练，不求成文，只求成段，每次要看到“闪光”为止，每段要找到“闪光”为准。
4.模仿突破瓶颈──在阅读上积累。
选1-2本中考优秀作文“化整为零”。每天读一篇，每次学一个成功点，每次模仿一个段落口头表达，在短、平、快中日积月累。
5.变格成就精彩──在修改上提高。
把自己以前的习作拿出来，或者用新学来的技巧来修改，看看自己是否掌握新技法;或者根据相应的中考文题来修改，看看自己如何把平时习作“打扮”成考场作文。一次不行，可以二次，甚至多次修改，直至满意。不以数量取胜，以质量取胜。
第五篇：河北省2014年中考历史命题趋势
一、命题趋势
1、试题结构：
(1)总体框架：相对稳定，略有调整。
(2)试题类型：依据《中考说明》题型示例，继承中创新。
2、考点分布：
(1)突出对主干知识的考查。
强调对重大历史事件、重要历史人物、重要历史现象的解读、理解和把握。
(2)考点均衡分布，兼顾不同阶段的学习内容非选择题4个题目分别在中国近现代史和世界近现代史四个学习板块。
(3)近年来材料题考查的力度越来越大。试题所取的材料极为丰富和新颖，材料的来源多样、形式多样。 有文件文告、研究著述、表格数据、报刊杂志、人民日报社论、农民日记、漫画图片、大事记等
(4)问题设置材料化、情境化，问题基于情景材料，问题来源于情景材料，进一步加大了情景材料在解答问题中的作用。
(5)强化对过程与方法的考查通过丰富多样的史料呈现，通过新颖的情境设置，考查历史学习方法，考查史料研读、有效信息提取、思维加工、形成个性化认识的过程。
二、中考历史备考策略
1、备考依据
(1).以《课程标准》为依据，不依赖、不倾向于某一版本的教材。
以教材为依托，结合不同版本特点补充完善。不能过多的外延，深入挖掘考试说明内容标准之间的联系。
(2).认真研读《文科综合历史学科说明》
一是找出增减的内容二是明确识记、理解、运用能力的不同要求，三是关注题型示例部分。
2、中考历史备考对策
(1). 依据《课程标准》和《中考说明》，落实三维目标，突破重点和难点;深入挖掘课标内涵， 挖掘课标之间的联系要注重知识传授的过程和方法。课标对教学的要求1.知识与能力(教什么?——学生学什么?)
(2).过程与方法(如何教?——学生参与课堂的教学过程?)
(3).情感态度价值观(教学的终极目标是什么?学生得到了什么? )