论文题目：统编版初中语文《教师教学用书》编写系统研究
摘要：语文《教师教学用书》是语文学科中重要的辅助教学工具之一,在小学、初中、高中阶段的语文教学实践中有着极为重要的作用。本论文以统编版（7-9）年级共六册《教师教学用书》为研究对象,对书中的编写理念、结构以及涵盖内容三个方面结合文献分析法、内容分析法等做出了具体分析,同时归纳了统编版初中语文《教师教学用书》的编写特色及不足之处,并针对这些现状为语文教育从业者们提出了些许使用建议。本论文主要由五部分构成。绪论和第一章,通过文献分析法对本研究相关文献的做了基本梳理,笔者经文献分析与整理发现:现存研究中针对统编版初中语文《教师教学用书》的研究尚且存在一定不足。对统编版初中语文《教师教学用书》的编写系统的研究需要进一步深入。因此,本研究选用统编版初中语文《教师教学用书》作为研究对象,着重对该套教师用书的编写系统进了分析,研究目的是帮助教师解读教师教学用书的同时,促进教师在实际教学中对教师用书内容,做到深入研读,理性辨析。第二章则重点对统编版初中语文《教师教学用书》编写系统从编写准则、编写体例、编排设计三方面入手,运用内容分析法进行了分析。将“单元说明”、“阅读教学”、“写作教学”、“综合性学习”、“口语交际”、“活动·探究”六大模块单独展开分析。随后在第三章中笔者对本套教师用书的编写特色及其不足之处进行了重点阐述。最后,笔者在第四章当中,运用文献分析法对《教师教学用书》的使用现状进行了剖析,并总结出教师在使用过程中存在的问题,在此基础上提出应遵循“研读在先,参考在后”、“深入挖掘,理解把握”、“考虑学情,灵活使用”、“正确辨析,理性参考”等原则。
关键词：统编版;初中语文;《教师教学用书》;编写体例
学科专业：教育硕士（专业学位）
中文摘要
Abstract
绪论
一、选题缘由
二、选题意义
三、文献综述
四、研究问题与研究对象
五、研究方法与步骤
第一章 统编版初中语文《教师教学用书》研究概述
第一节 概念界定
一、统编版
二、《教师教学用书》
三、编写体例
第二节 语文《教师教学用书》功能体现
一、课程理念的体现
二、辅助教学实践
(一)备课
(二)上课
三、发展教师专业水平
第三节 统编版初中语文《教师教学用书》编写理论基础
一、建构主义教学理论
二、哲学取向的教学理论
(一)知识——道德本位的目的观
(二)语言呈现为主的教学方法
三、认知教学理论
第二章 统编版初中语文《教师教学用书》编写系统分析
第一节 统编版初中语文《教师教学用书》编写准则
一、以新课标为编写的指导思想
二、从教师实际出发,创造教师活动空间
三、凸显语文教科书特色
四、吸收学术界最新成果
第三节 统编版初中语文《教师教学用书》编写体例
一、“单元说明”模块
(一)“单元说明”模块的价值
(二)“单元说明”模块的构成要素
二、“阅读教学”模块
(一)“阅读教学”模块的价值
(二)“阅读教学”模块的构成要素
三、“写作教学”模块
(一)“写作教学”模块的价值
(二)“写作教学”模块的构成要素
四、“综合性学习”模块
(一)“综合性学习”模块的价值
(二)“综合性学习”模块的构成要素
五、“口语交际”模块
(一)“口语交际”模块的价值
(二)“口语交际”模块的构成要素
六、“活动·探究”模块
(一)“活动·探究”模块的价值
(二)“活动·探究”模块的构成要素
第四节 统编版初中语文《教师教学用书》编排设计
一、版面组成
(一)封面
(二)版权页
(三)编写说明
(四)目录
(五)正文
(六)封底
二、框架结构
(一)“单元说明”模块
(二)“阅读教学”模块
(三)“写作教学”模块
(四)“综合性学习”模块
(五)“口语交际”模块
(六)“活动·探究”模块
第三章 统编版初中语文《教师教学用书》的特色分析与编写不足
第一节 统编版初中语文《教师教学用书》特色分析
一、单元结构设置具体
二、教学重难点安排合理
三、教学目标把握明确
四、资料链接内容丰富
第二节 统编版初中语文《教师教学用书》的编写不足
一、内容形式的制约
二、评价体系的缺失
三、资源利用的低效
四、设计编排的单调
(一)叙述媒介方面
(二)版式设计单一
第四章 统编版初中语文《教师教学用书》的使用问题及使用建议
第一节 统编版初中语文《教师教学用书》的使用问题
一、“奉为圭臬全盘照搬”
二、“蜻蜓点水流于形式”
三、“空中楼阁脱离学情”
四、“以一贯之缺乏理性”
第二节 统编版初中语文《教师教学用书》的使用建议
一、研读在先,参考在后
二、深入挖掘,理解把握
三、考虑学情,灵活使用
四、正确辨析,理性参考
结语
参考文献
附录一:表、图目录
附录二:“阅读教学”模块内容构成表
附录三:九年级上册“教学时间”统计表
附录四:七、八、九各册写作主题与例文题目统计表
附录五:“活动·探究”模块任务主题统计表
致谢