小编精心整理了《中学体育论文范文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：进行传统中学体育教学同新课标下中学体育教学的相关比较以及深入探究，把新课程中所要求的先进教学理念在中学课堂中进行应用，能够很好的提升中学生的体育课堂学习成效，从而能够有利于中学生在体育课堂上，学习到更多的知识，有着更大的发展潜能以及发展理想。
第一篇：中学体育论文范文
比较传统中学体育教学与新课标中学体育教学模式
摘要：体育是中学阶段很重要的课程，对中学生身体素质的提升起着很大的作用。随着我国教育事业的不断发展，传统的中学体育教学模式逐渐被新课标中学体育教学所取代;传统的中学体育教学存有一定的弊端：对学生的自主发挥能力不够重视、学生的身体综合素质没有得到太大的提升;新课标的中学体育教学强调以学生为主，扩大了教学范围，增强了中学生的身体素质;为进一步提升中学体育教学水平，就传统中学体育教学和新课标中学体育教学做对比分析。
关键词：中学体育教学;新课标体育教学;传统体育教学
随着教育事业的快速发展，现如今的教学核心为素质教育。中学生体育教学当然也要立足于素质教育，而传统中学体育教学模式已经不能满足素质教育这一概念，故而有了新课标中学体育教学的出现。然而这两种教学方式有何区别，对比新旧，吸取精华去其糟粕，结合两者的优势所在，找到最合适的平衡点，为当代中学生的身体素质负责，为中学生体育教学精神负责，更进一步提升中学生体育教学的质量和水平。
传统中学体育教学的优势
传统中学体育教学优势主要有以下三点：1.简单易教，民族品质朴素的特性对教学本身具有朴实无华特性具有决定性作用，实际教学也追求实效，防止出现华而不实的教学现象，学校教育教学的宗旨在于对规定范围内学生学习水平予以不断提升;2、简单易学。以往中学体育教学均存在简单易学的特点，因为教学主要选择言传身教的方式，很少整理文字或者对相关技术参数进行研究，所以相对中学体育教师而言，存在教学参考较为缺乏的现象，仅仅靠教师实践将动作技巧与技术要领归纳出来。而在学生方面，以反复练习的方式对相关体育动作进行不断摸索，以此对学生技能创新水平予以不断提升。
二、传统体育教学的短板所在
受应试教育影响，传统中学体育教学对体育课堂不重视，为了每一次的考试成绩，其他科目的老师很轻易就能占据学生大体育课时间。学生们也都只重视学习成绩而不考虑身体素质的问题，体育课似乎是个可有可无的课程，因此导致了学生们对体育的不重视;长此以往，重成绩轻体质成了很多学校的通病，所以中学生的身体素质，在很长一段时间得不到提高。
传统中学体育教学的常规表现方式为兩种：一是老师在讲台上讲一些体育赛事或运动项目规则诸如此类，学生们看不见摸不着的体育相关内容;二是在室外有规律地跑步热身、练习广播体操的动作，一节课剩余的时间就是自由活动，而每当老师宣布“接下来自由活动”后，学生们则三三两两地流连超市买东西、回教室完成作业[1]。而且不管是室内还是室外的体育课，一味的只有那几个重复的话题、重复的动作，没有灵活多变的教学风格吸引学生积极参与;另外传统中学体育教学过分讲究一致性和纪律性，导致学生没有过多的自主能力，使原应活泼好动的中学生变得了无生气，减少了体育教学极具活力的氛围。
三、新课标中学体育教学的突破性优势
在这个全民健身的时代里，在繁忙的多科课程的压力下，中学生的健身时间应该就只有在体育课了;而且新课标的改革也一再强调，要以中学生的健康为主，提升学生对自身身体健康的关注、注意加强自身身体素质、意识到健康的重要性等等一系列以健康为中心的理念及行为，让体育教学的意义发挥得淋漓尽致。整体看来，新课标中学体育教学与传统中学体育教学相对比，前者更具优势。
首先顺应时代发展，注重健康观念的灌输，强调因人而异培养中学生运动兴趣，提高中学生运动乐趣;即便是室内体育教学，也能充分体现出体育教学的精神所在，利用多媒体设施播放赛事视频、传播体育运动项目，扩大学生的兴趣选择范围[2]。为提升教学质量，教师在教学开始之前与学生进行私下沟通交流或做调查问卷，了解学生心理及爱好，投其所好，选择大多学生都喜欢的体育项目进行教学，效果一定事半功倍。改变传统体育教学模式为以学生为中心主体，满足学生的体育课程所需，多了解他们的意向，指定给相应的教学计划。在教学过程中多穿插“游戏运动”比如拔河、跳绳等团体活动，在锻炼身体的同时也能锻炼学生的团体意识。走出室内课堂，让学生在繁忙的学习生活中，享受运动的快乐、挥洒汗水后的酣畅淋漓，让体育教学成为学生心中难能可贵的课堂，再不失可有可无的存在。
四、新课标中学体育教学存在的问题
新课标中学体育教学的教学程度相对较弱，由于现在大多体育教师多为科班出身，自身的体育素质自然不必说，都具有较高的体育水平，然而在教学方面，或多或少好缺乏一定的组织能力和调控能力;体育教师在准备好教学内容的前提下，适当提升自身的教学方式及如何调动学生运动积极性的能力。
另一方面新课标中学体育教学的设置不够完备，为更好地开展新课标体育教学，新课标的改革和开展一定程度上，比传统中学体育教学的规格要高出许多;为此国家和政府投入大量的教育资金进行补充完善，大多中学的体育教学设施得到了相应的改进，然而部分较为偏远的地区未得到较大的变动：器材老化更新不及时、体育器材类型不全面等等，存在这样的问题，部分学生就无法充分发挥自身的体育潜能。
五、对比传统和新课标中学体育教学
以往中学体育由于不满足现今素质教育的多种条件，比如过于要求学生的纪律性和一致性，学生没有一定的自由自主能力;但传统教育的好处在于简单易学、简便易教等重在一个简字。新课标中学体育教学虽然存有较小的问题，但整体说来是优势大于劣势;丰富多样的体育学习项目、生动活泼的教学氛围都在不断地吸引着中学生的运动神经;不以上课教学为目的，以健康为中心的新课标中学体育教学模式，在中学时代就为学生灌输健康的重要性，让中学生在日常生活中时刻关注自身身体健康。
六、结语
文化知识的学习和身体健康的锻炼，这两者之间也需要有一个很有效的平衡把控，不能一味地偏离太远，毕竟中学生是个富有朝气活力的群里，过度的学习压力会带来不一定什么程度的心理影响。总结来说：传统中学体育教学模式存有的弊端较多，引導思想较为片面、教学内容相对陈旧单一、教学过程趣味性较低;新课标中学体育教学则改变传统模式，以学生为中心、课堂信息相对丰富多变、具有较高的趣味性;而为更好地提升学生的运动兴趣，体育教学的教师需要适当提升自身的教学能力，让体育课堂变得活力且有魅力，让学生在繁忙的学习之余，锻炼和放松融为一体爱上体育课。
参考文献：
[1]唐宜峰. 传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析[J]. 中国校外教育，2014，S1：159-160.
[2]李学双. 传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析[J]. 赤子(上中旬)，2015，05：184.
作者：李海涛
第二篇：传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析
摘要：进行传统中学体育教学同新课标下中学体育教学的相关比较以及深入探究，把新课程中所要求的先进教学理念在中学课堂中进行应用，能够很好的提升中学生的体育课堂学习成效，从而能够有利于中学生在体育课堂上，学习到更多的知识，有着更大的发展潜能以及发展理想。
关键词：中学体育教学;新课标;传统;比较
由于当今社会的不断发展进步以及科学技术的日新月异。社会对于高科技人才有了更大的要求，因此想要适应社会的发展，就必须提高自己的素养。中学生在不久以后就会成为促进社会发展的主要力量，所以在当今的教育工作中，一定要重视提升中学生各方面的素养。
一、传统中学体育教学的弊病探究
(一)教学步骤乏味
以前的体育课堂教学存在着很多的影响因素，所以很难使体育课堂充分发挥教育作用，从而不利于学生更好的学习。很多老师在体育教学上只是要求学生听从自己，追求指令化教学模式。这导致很多老师在完成体育教学任务时存在着机械化的问题，课程非常枯燥，不能很好的引起学生的兴趣。
(二)缺少集体项目
传统意义上的体育课程对于集体意识的培养还是不足的。比如说，我们在进行篮球训练的时候老师们通常会让学生们自己去练习投篮，因此学生们就会是一个单独的个体，不会去发挥集体意识，便缺乏了体育精神。大多数时候老师们只会去考虑到场地，安全，时间安排这些情况，从而忽略了团体竞技活动和比赛，学生们只能够摄取到理论知识，没有机会去进行实际操作，即使有时候获得了放生式的练习，老师们也很少会让学生们进行那些需要配合，激发团队精神的活动。经常如此，学生们就不能够去得到更多的身体锻炼，身体素质和学业发展极为不平衡，不利于他们的全面发展。
(三)教学思想单一
很多学习只是一味地追求升学率和学生的考试成绩，所以只是进行应试教育，而并没有多关注学生的素养发展，另外，中学自古以来的体育教学就是将老师作为整个课堂的主体，使得学生的体育学习氛围非常严肃，学生并没有很大的积极性进行体育学习，所以对于学生的独立意识的培养会有所影响。
二、新课标下中学体育教学的优势探究
(一)实现了以学生为主体的中学体育教学课堂的开展
新课标所制定的教学理念，认识到了要把学生当成课堂的主体，充分发挥学生的主观性，更需要老师在进行课堂教学时，始终把学生当成主体，保证中学教学的开展可以有利于学生未来的发展。所以在新课标指导下的中学体育教学的课程中，老师应当成为课堂的引导者而不是主导者，应当充分发挥学生在课堂中的主体地位，而且可以针对学生自身的情况以及学生本身的素养来适当的调整相关的教学内容，让学生在课堂上可以很好的表达自己的一些想法和意见等，从而使得中学体育教学更加具有针对性，有利于中学体育课堂教学的开展。
(二)提升了中学体育教学模式的灵活性
在传统的中学体育课堂中，老师在传授相关知识时，通常只是进行简单的知识搬运，以说教的形式开展课堂教学，会使得课堂很枯燥。在新课程的理念下，老师在开展体育教学时，将学生作为课堂的主体，让学生在参与课堂的过程中，了解到体育这个课程的多样化魅力。比如在进行中学体育教学时，可以加入一些游戏内容，像“拔河比赛”、“跳皮筋”等等，能够很好的使学生得到锻炼，也能够同学生建立良好的师生关系，在进行体育教学时同学生拉近距离，同时也可以增强学生之间的关系。
(三)把多媒体技术与体育教学课堂的开展现结合
新课程理念下的体育教学，需要在实际教学过程中应用先进的科学技术，例如使用多媒体设备等，这可以很好的提升学生的学习兴趣，另外也有利于学生在体育方面的素养提升。比如在奥运会、冬奥会以及相关的锦标赛等比较大型的体育赛事比赛期间，老师可以应用多媒体设备同学生一同观看直播，引导学生观察运动员在各种体育项目中的表现，然后给同学进行讲解，向他们传授一些经验和技巧，能够很好的吸引学生的学习兴趣，也可以取得很好的教学效果。
三、传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较后的思考
(一)应用新课标教学理念逐步的创新中学体育教学体系
中学在体育教学中，也应当重视体育教学工作的进展，保证中学体育教学课堂的开展具备高效性。
(二)逐步实现教学理念的全面革新
完善中学体育课堂教学的进程，最应当做的就是要改善中学体育教学课堂的发展理念，要让学生的主体地位在实际教学环节真正实现，这样才能够全面提升中学体育教学水平，才能够更好的进行中学体育教学课堂。
(三)加大对于中学体育教学课堂的开展的资金的投入
同中学体育教学课堂相关的仪器设备等，也会影响到其教学成效。增加在中学体育教学课堂方面的资金投入力度，从而在进行中学体育教学课堂的过程中保证所使用的设备都是比较先进的，这也是进行中学教学改革的目的。
四、结语
综上所述，我们可以知道传统的中学体育教学模式中拥有着很多的不足，学生处于这种教学模式之下不利于其素养的全面提升，而且也不利于其思维的进一步发展。本课题将传统中学体育教学模式同新课标理念下的体育教学模式进行比较，从而指出新课标指导下的体育教学模式能够更加有利于学生的发展。我们应当知道，不论采取什么样的教学方式，其根本目的都是为了学生的综合发展。同时我们也需要重视体育教学的发展前景，重视文化知识的相关影响。
參考文献：
[1]王铃枝.新课标背景下促进中学体育教学中心理健康教育的途径分析[J].中国培训，2016(16)：143-144.
[2]张景茂，丁伟，张好好.论新课标背景下高中体育与健康教学评价模式的优化[J].高考，2017(6).
作者： 田宇
第三篇：传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的对比研究
摘要：随着我国对体育教育的重视程度越来越高，新课程改革中对中学体育教育的改革对整个教育体系的调整和优化变得至关重要，在实际教学过程中，转变传统的教育观念，推动中学体育教育在教学观念、教学模式、教学手段上的改革和创新，提高中学体育教育的教学效率和教学质量，让当代学生可以在新课程改革中真正的做到有效学习，并可以切实的提高自己的身体素质，这是每个中学体育教育工作者需要面对和解决的问题。但是，由于我国教师的教学思想受传统教育的影响较深，导致在中学体育教育中存在着各种各样的问题。基于中学体育教育改革在新课程改革中的重要地位，因此，各级教育部门必须高度重视中学体育的改革工作，进一步推进和落实相关的教育改革制度，以学生为教学主体，以学生的学习需求为根本出发点，通过中学体育教育的改革，提高学生的身体素质。
关键词：传统中学体育教学;新课标下中学体育教学;对比研究
一、传统中学体育教学的不足
(1)传统中学体育教学中，教师不重视室内教学，室外教学也没有纪律性：室内教学，即和其他文化科目一样，由教师传授相关的体育知识，或是播放一些国内外重大的体育赛事，以此提高学生们的体育文化素养。室外教学，即通过组织各种体育活动，增强学生的身體素质，并在教学过程中提高学生体育知识的运用能力。两种教学形式相结合，可以形成完美的互补关系。但是，在传统中学体育教学中，教师却不重视室内教学，甚至只有在刮风下雨的时候，才会上内堂课。而且，教师对室外教学的纪律性要求也不严格，通常都是让学生自行组织活动。
(2)指导思想较为片面：在应试教育的大环境下，教师普遍存在着重视文化科目而轻视体育课程的教学思想，在这种教学思想的影响下，中学体育教师的教学指导思想较为片面，教师和学生都将体育课当做了自习课或是休闲放松的课程，并没有认识到中学体育教学的重要作用和深远意义。
(3)传统教学内容较陈旧：陈旧的教学内容一直都是传统体育教学的重大弊端，传统的教学思想片面的强调人的作用，却忽略了人的发展规律，导致很多体育动作往往会超出学生的承受能力。同时，传统体育教学中过分的强调体育赛事的规则和精神，总让学生带着一种严谨的心态去进行体育活动，忽略了体育活动的趣味性，难以激起学生的学习兴趣。
(4)教学过程枯燥无味：传统体育教学的教学过程都是以既定的步骤来进行的，而且每一个步骤都有着非常明确的要求，虽然这在一定程度上保证了教学目标的顺利完成，但是却极大的压制了课堂活力，这样的教学过程，使体育老师彻底成为了透明人，更让体育教学变成了一种机械式的重复，教学过程自然变得枯燥无味。
二、新课标下中学体育教学与传统中学体育教学相比较的优势所在
(1)改变了课堂结构，以学生为课堂主体：以学生为课堂主体一直是新课标下优化课堂结构的重要体现。传统的教学结构以教师为课堂主体，使得学生的学习积极性和主观能动性变得很差，而新课标下的中学体育教学倡导个性化教学，以学生为课堂主体的教学结构在很大程度提高了学生的学习主动性。
(2)室内教学与室外教学有机结合：如今，新课标下中学体育教师已经越来越重视室内教学，而且还通过写板书、做课件、发学案的方式不断的优化室内教学过程，学生的体育文化素养得到了很大的提升。与此同时，在室外教学中，教师常常会让学生回忆课堂内容，然后制定相关的体育活动，提高学生运用体育知识的能力。
(3)室内教学变得更加有趣，室外教学开始注重纪律性：室内教学中，教师不再是透明人，而是通过各种有效的教学方法，开展多样化的课堂学习活动，同时，将现代多媒体设备引入室内教学，让室内教学变的更加有趣。室外教学过程中，教师开始有意识的组织学生进行集体活动，不再是传统体育教学中的那种“放羊式”教学，其室外教学的纪律性有明显提升。
三、当前新课标下中学体育教学中存在的问题
(1)新课标下学校、教师和家长依然忽视了中学体育教学的作用和价值：新课标下的中学体育教学依然处在应试教育的大环境中，其与语数外三大主科和生物、地理、政治等科目的地位仍有很大的差别，实际教学过程中，学校为了提高升学率，教师为了提高自己的绩效成绩、家长为了能让孩子考一个好成绩，三方压力下，体育教学的时间一再缩水，甚至被其他科目强行替代，其自身的教学作用和价值难以体现。
(2)新课标下中学体育教学组织性较差：新课标下，对体育教师的选拔更看重其专业性，因此体育教师大都是在各大体育院校里选拔而来，但是，这些教师却缺乏相关的教学组织能力，空有一身体育技能，却无法施展，导致中学体育教学的组织性较差。
(3)新课标下中学体育教学设备缺乏：新课标虽然为中学体育教学改革指明了方向，但毕竟只是政策制度上的改进，如今，中学体育教学设备缺乏，已经成为了制约其发展的重大阻碍。俗话说“巧妇难为无米之炊”，再好的改革方案如果没有相应的硬件支持，也很难有很大的作为，对于中学体育教学而言，更是如此。
四、结语
综上可知，新课标下中学体育教学相比于传统中学体育教学，优势主要体现在教学思想、教学内容、教学方法和课堂结构等几个方面，但是，新课标下的中学体育教学也有其自身的短板和不足，仍需要努力改进。如今，在新课标的要求下，中学体育教师应该努力提升自身的教学水平，培养学生的学习兴趣点，从而使学生不仅可以享受中学体育学习的乐趣，还提高了能力，锻炼了身体。由于传统教育思想对中学体育教学的影响颇深，教师还依旧坚持自己传统、老旧的教学观念和教学方法，学生还依然习惯以老师为课堂中心，但是新课标已经为中学体育教育的发展指明了前进的方向，我们相信，随着我国新课程改革的不断完善和各种先进教学思想的不断影响，中学体育教师一定可以适应好新时代下的教育变革，使中学体育教学在挑战与机遇共存的新时代中把握机遇，迎难而上，为我国教育事业的发展增砖添瓦，贡献力量。
作者：罗维