审视当前农村初中英语教学的现状:普遍存在着学生厌学, 老师难教的困境, 学生怕吃苦、不上进、成绩优劣无所谓, 家庭教育严重缺乏, 学生有很大部分是留守儿童, 家校联手教育显得苍白无力。家庭监管力度的缺失, 更加放任了学生学习的随意性。加之现行英语教学内容多、要求较高, 因此摆在广大农村英语教师面前的教育教学当中的, 急需解决的问题是如何突破当前农村初中英语教学的瓶颈?让学生愿学、能学、爱学, 进而提高教育教学的质量。是每个教师的、也是学生、家长的迫切美好的愿望!
如何才能有效地突破当前农村初中英语教学的瓶颈呢?
笔者肤浅地认为:作为教师只有用自己的真诚、执著、爱心去唤醒孩子们的学习英语的热情、兴趣、恒心、毅力、甚至是责任感……
只要将学生学习英语的兴趣点燃了, 加之授与正确的学习方法, 学会等待, 默默坚持, 就能激发学生学习英语的热情, 从而达到提高英语教学质量的目的。
一、用真诚去唤醒学生学习的热情, 用方法去培养学生学习的兴趣
这里讲的真诚不是简单的真心实意地教学就行了, 而是真正了解学生的学情, 想他们之所想, 急他们之急。诚心诚意地帮他们找回学好英语的信心, 并将之体现在教学的各个环节中去。学生厌学的心理就会慢慢热起来, 孩子的心不是石头, 他们也知冷暖。
人说, “兴趣是最好的老师”。只要将学生心中兴趣的圣火点燃了, 指导学生学习英语的问题就能迎刃而解, 收到事半功倍的效果。因此培养学生学习英语的兴趣是英语教师的开山之功。
如何培养学生学习英语的兴趣呢?
首先是激发学生记好单词的积极性。积累单词是农村初中学生学习英语的第一个挡路虎, “砖、瓦、木、石”都没有, 何以建“读、写”之高楼大厦?!
可用以下方法来激励:
1. 教授记忆单词的方法:
1、比较记忆法, 引导学生利用单词的音、形、义三个方面之间的联系来提高记忆。2、分类记忆法, 这种方法尤其适用于名词。如:时间类:time, season……服装类:coat, shirt, ……食品类:egg, rice……3、构词法记忆法;又分为:拆分法、词缀分析法、循环记忆法;4、反义词记忆法如, light—heavy, up—down。
2. 开展单词听写、竞写比赛, 奖励优胜者激励全体同学记好单词。
笔者所教的班集是城郊的农村初中班, 学生记忆单词的兴趣不浓, 记忆能力差。针对此种情况, 我想方设法、下大力气引导孩子夯实单词基础。有时甚至自己花钱买来棒棒糖来激励孩子们记好单词。
3. 开展课外兴趣小组活动, 让优带差全面提高。
充分发挥科代表的小老师、领头雁的作用, 让其架起沟通师生之间心灵的桥梁。很幸运笔者所在学校所带班的科代表都是我的知心好朋友、能干的好助手!即使毕业了都保持良好的联系和互动!以此来激发学生记忆单词的热情和兴趣。实践证明效果良好。
二、顺势用爱引导学生理解师长, 善待自己学业写好英语作文
爱是教育教学的基础, 没有爱教育就无从下手。态度决定一切, 生活是教训人的良师。作文是一个人的思想品德和语言技巧的综合反映。想写好文章就必须学会爱, 学会承担, 学会善待自己的学业, 学会热爱生活。因此可顺势引导学生理解父母、老师的良苦用心, 体会生活的不易, 进而改变厌学、不思上进的状态。立大志, 发宏声!激励写作欲望。进而培养学生的写作兴趣和能力。如何培养呢?
笔者认为, 可以采用以下方法培养学生的写作兴趣和能力:
A口语表达是英语的基本功, 鼓励学生课堂上大胆口头表达, 即口头作文, 为书面作文铺好路;B教者以身作则话读写是一种行之有效的“点火方式”, 英语教师不一定非要成为作家, 但是英语教师具备较强的写作能力, 能用自己的写作习惯, 激发起学生潜在的写作欲望, 是十分必要的, 榜样的力量是无穷的;C教者利用课外实践活动, 引导学生实地观察事物、观察、体验生活, 选材、立意、表达, 让学生有东西可写;D安排学生写英语日记, 达到天天练习的目的。平时写顺手了考试作文就能信手拈来, 写成好文章得到高分。令学生体验写作成功的喜悦;E围绕学生感兴趣的写作内容, 开展同学们喜闻乐见的写作比赛, 鼓励大家热爱英语写作。
夯实了语基, 读写起好了步, 学英语的兴趣浓了起来, 提高英语教学的质量就指日可待。笔者在日常的工作生活中:尽力将每堂课上得生动有趣;即使是去医院照看瘫痪住院输液的父亲, 也把孩子们的作业背去改好;近十年来坚持上两个班的英语课, 无论身体病痛父母病重家庭琐事等都未无故少上一节课。以此来无声地教育孩子们学会承担、学会坚守、学会爱自己的学业、学会爱自己、学会爱师长、学会爱生活……
通过以上各项努力, 笔者所任的教学班虽然是普通的平行班, 然而孩子们学习英语的兴趣浓了起来, 孩子们不但愿学、能学、爱学英语, 而且还逐渐会学、善学英语了, 因此期末考试成绩竟然考到全校第一名。
综上所述, 笔者认为只要教师用真诚执著和爱去唤醒学生学习英语的热情、兴趣、毅力、人生的责任感等。农村初中英语教学的瓶颈是可以突破的!
参考文献
李镇西著的《做最好的老师》漓江出版社。2011年1月第1版。