第一篇：特岗教师招聘考试试题
特岗教师招聘考试流程
教育学和教育心理学基础知识
有关县(市)教育局、招考办：
根据我厅印发的《江西省实施“农村义务教育阶段学校教师特岗计划”招聘办法的通知》(赣教师字[2009]17号)等文件规定，我省 “特岗计划”实施范围的21个国家扶贫开发工作重点县，即：修水县、莲花县、赣县、上犹县、安远县、宁都县、于都县、兴国县、会昌县、寻乌县、余干县、鄱阳县、横峰县、上饶县、吉安县、遂川县、万安县、井冈山市、永新县、乐安县、广昌县等教育局招考办将组织“农村义务教育学校特岗教师招聘”考试工作。现就考试组考工作有关事项通知如下：
一、考试内容
教育学和教育心理学基础知识(客观题、试卷和答题纸)
二、考点设置
考点选择交通便利和教学设备较好、适合成人考试的全日制中学。请有关县(市)招考办按附件一所列通过资格审查人数，作为本县最大考试规模，确定一所中学为考点。6月26日前，有关县(市)招考办，必须将考点名单、地址、标准考场数报省自考办。考点必须认真做好组考工作，确保考试实施严密、严格、严肃。凡发生重大问题(如大面积违规、工作渎职、丢失试卷等)追究主考、副主考责任，通报全省。
三、打印准考证
6月27日，在南昌参加专场招聘会面试通过考生，凭有关县(市)教育局确定的考点和参加考试的学生名单，随机流水按30人一个标准考场依次编考场号、座位号，打印准考证。具体办法另行通知。
打印准考证时间为2009年6月29日12：00开始，没有准考证的考生不得参加考试。
四、考场设置
打印准考证后，县(市)招考办按每个考场设有30套桌椅，桌椅高低搭配，桌面平整;座位须单人、单桌、单行排列，间距80厘米以上,桌子抽屉朝前(斜面及固定课桌除外)排列整齐的规范要求，对应准考证所列考场号、桌位号，在考点依次张贴考场号、座位号。考场号应贴在入口醒目处，座位号应贴在课桌的右上角。
开考前应保持考场内地面、桌面干净，桌内无纸屑杂物，四壁与考试内容有关的张贴物及字迹应清除或遮盖。考生物品有统一规定的存放处。
五、接、送试卷
试卷的接、送及保管由县(市)招考办负责。
1、县(市)招考办主任或副主任和自考专干各1人，公安人员1人于7月2日下午到省自考办(南昌市八一大道541号)报到、领取试卷。
2、领取试卷时要凭介绍信，并上交《考试秩序册》及试卷保管人名单、值班电话。
3、7月3日上午8：30召开考务工作会，省自考办提出考务工作要求。
4、7月3日上午9：30，县(市)招考办到省自考办指定地点领取试卷，并运送至所在县(市)招考办试卷保密室。7月4日上午 8：30，县(市)招考办派专人领取试卷到达考点学校。考前启用试卷按照《考试实施程序》要求执行。
5、考试结束后，县(市)招考办派专人将答卷送至阅卷点，办理好交接手续。同时上交违纪考生处理情况登记表和考场记录单。
6、7月5日上午，县(市)招考办派专人把密封好的答卷和成绩册送省自考办。答卷封存半年。
六、考试
1、考试时间：2009年7月4日上午9：00—10：00。
2、选聘监考人员由县(市)招考办负责。县(市)招考办应严格选聘监考人员，考前召开考务工作会，切实加强考务人员的培训，严肃考风考纪，坚决杜绝监考老师的不作为和其他违纪行为。考试时，监考老师要严格遵守《监考员职责》。
3、考生凭有效身份证和准考证参加考试，缺一不可。考试时，考生要严格执行《考生须知》。
4、考试期间省教育厅将组织巡视组赴有关县(市)检查和督促组考工作。
七、试卷装订、密封与缺考试卷处理
1、监考员应核对缺考记录单(登记卡)的填写内容，检查答题纸所填写的准考证号是否准确、完整;然后依座位序号(包括缺考考生)从小到大(小号在上，大号在下)清点、整理考生答题纸;并认真核对考场记录和应考、缺考、实考人数。考场记录不得涂改。
2、监考员将整理好的考生答题纸交考点主考验收合格后，装订密封，不能漏装、错装或倒装。
八、阅卷工作要求
县(市)招考办负责本地考试答卷的阅卷组织管理工作。
1、县(市)招考办负责从各全日制中学抽调具有中学一级职称以上的教师集中阅卷。阅卷教师组成人数由县(市)招考办确定。
2、按照省厅统一规定的评分标准组织阅卷。阅卷工作中必须建立复查制度。复查一定要严格，不得随意加、减分。凡涉及改动分数的，除阅卷教师签名外，阅卷组长必须审查签名。
3、阅卷时间为7月4日上午11：00至下午15：00前结束。
九、公布成绩
1、登分工作由县(市)招考办统一组织具体实施。。
2、为保证考生成绩真实、有效，不错登、漏登，县(市)招考办要做好核分、造册等工作。有违纪行为的考生取消考试成绩。
3、登分、核分、造册工作时间为7月4日下午16;30前结束。
4、7月4日下午17：00考试成绩经县(市)教育局主要领导签字同意后，由县(市)招考办面向社会公布考试成绩。
十、查卷
1、凡参加考试的考生若对本人成绩有疑问，于 7月6日上午8：30—12：00在省自考办网站(.cn)或直接到省自考办申请查卷。
2、7月6日下午省自考办组织有关人员进行查卷。查卷范围：审核成绩是否错统、错登、漏登、漏评。
十一、经费
该项考试经费按照自学考试课程30元/人的标准，暂由各县教育局垫付。省财政专项经费拨款后，省教育厅据实列支。
附件：
1、21个县市通过资格审查最大参加考试人数
2：考试工作安排表
3：考生须知
4：监考员职责
5：考试实施程序
6：评卷人员守则
7：评卷工作要求
试委员会办公室
月二十四日
江西省自学考二○○九年六
第二篇：全国教师招聘、特岗教师招聘考试复习题
2010年《教育学A级》全真模拟考卷100分(一)
一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是正确的。将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共20分)
1.“教育即生长”是教育哲学家()的观点。
A.赫尔巴特
B.皮亚杰
C.杜威
D.瓦•根舍因
2.()明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。
A.洛克
B.裴斯泰洛齐
C.卢梭
D.亚里士多德
3.下列哪一说法是夸美纽斯的观点?()。
A.美德是否可教
B.教学的教育性
C.教育即生长，学校即社会
D.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育
4.为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体指导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于()。
A.早期干预
B.缺陷矫正
C.发展指导
D.问题预防
5.教师专业化的尝试始于()。
A.教师职业的出现
B.师资培训机构的建立
C.教育立法的规定
D.国民教育制度的确立
6.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是()。
A.神话起源说
B.心理起源说
c.生物起源说
D.劳动起源说
1
7.为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代()教育的特征。
A.公共性
B.生产性
C.科学性
D.未来性
8.学校的基本功能是()。
A.为社会政治、经济制度服务
B.为繁荣文化服务
C.能实现人口的控制
D.培养社会所需的合格人才
9.就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展()的特点。
A.顺序性
B.不平衡性
C.个别差异性
D.阶段性
10.下列哪一特征与教师聘任制度的特征不符?()。
A.教师聘任是教师与学校或教育行政部门之问的
法律行为
B.公开、直接、透明
C.平等自愿双向选择
D.聘任合同是有法律效力的
11.不在教师资格认定程序之列的是()。
A.提出申请
B.受理
C.参加资格考试
D.颁发证书
12.国家教师资格考试制度由()规定。
A.国务院
B.国家教育部
C.省教育行政机关
D.地方教育行政机构
13.教育的最高理想通过()体现出来。
A.课程目标
B.教育目的
C.教育目标
D.培养目标
14.“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的，”并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于()。
A.神学的教育目的论
B.社会本位的教育目的论
C.个人本位的教育目的论
D.教育无目的论
15.技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力，下列与技能的三种类型不符的是()。
A.身体协调能力
B.智慧熊力
C.元认知技能
D.自主能力
16.德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的()功能的两大含义。
A.社会性
B.个体性
C.教育性
D.享用性
17.关于课程目标的水平研究最为著名的是()。
A.杜威
B.泰勒
C.布卢姆
D.布鲁纳
18.下列属于布鲁纳教育观点的是()。
A.五段教学法
B.设计教学法
C.范例教学法
D.结构化教材和发现学习模式
19.在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是()。
A.集体形成初始阶段
B.集体形成正规化阶段
C.集体发展趋于成熟发展阶段
D.健全班集体形成时期
20.讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于()。
3 A.不利于教师有目的有计划地进行
B.不利于在短时间获得大量系统的知识
C.不利于教师面向全体学生
D.不利于学生主动自觉地学习
二、概念解释题(每小题4分，共20分) 1.教育学：
2.教师的人际知觉：
3.必修课：
4.理论联系实际原则：
5.义务教育：
三、简答题(每小题6分.共30分) 1.简述素质教育目标分解有哪些? 2.简述教学方法选择的衡量标准。
3.简述微观环境的影响。
4.简述气质差异和教育。
5.人格教育的方法有哪些?
四、论述题(每小题15分，共30分) 1.论述针对初中生身心特点的教育。
2.如何理解学校与社会教育机构联系的内容和方式?
2010年教师资格证中学教育学考试模拟试题(二)
2010年《教育学A级》全真模拟考卷100分(二)
一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是正确的，将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共20分)
1.中国历史上最早专门论述教育问题的文献是( )。
A.《论语》
B.《大学》
C.《学记》
D.《中庸》
2.教育科学体系中的基础学科是( )。
A.教育经济学
B.教育学
C.心理学
D.学校管理学
3.决定教育性质的根本因素是( )。
A.社会生产力
B.政治经济制度
4
C.上层建筑
D.科学技术
4.“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响( )。
A.环境
B.遗传
C.教育
D.社会活动
5.课的类型一般分为两大类，即( )。
A.讲授课和练习课
B.讲授课和复习课
C.讲授课和实验课
D.单一课和综合课
6.《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了( )。
A.循序渐进的教学原则
B.启发性教学原则
C.因材施教的教学原则
D.巩固性教学原则
7.教师的表率作用主要体现在( )。
A.言行一致
B.衣着整洁
C.举止端庄
D.谈吐文雅
8.德育是指教育者培养受教育者( .)。
A.政治立场和观点的教育
B.政治思想品质的教育
C.道德品质教育
D.品德的教育
9.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( )。
A.指导自我教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.陶冶教育法
10.课外校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是( )。
A.受教学计划和教学大纲规范的
B.有目的、有计划、有组织进行的
5
C.师生共同参与的
D.学生自愿选择的
11.马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是( )。
A.教育目的 B.教育方法 C.教育手段 D.教育内容
A.脑力劳动与体力劳动相结合
B.城市与农村相结合
C.知识分子与工人农民相结合
D.教育与生产劳动相结合
12.学生年龄特征中所指的两个方面是( )。
A.认识和情感的特征
B.情感和意志的特征
C.气质和性格的特征
D.生理和心理的特征
13.中国实行的第一个现代学制被称为是( )。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
14.教育者和受教育者共同的客体是( )。
15.品德属于( )。 A.集体现象 B.个体现象 C.社会现象 D.民族现象
16.制约德育方法的个体因素是( )。 A.生产力与科技发展水平 B.政治经济制度
C.学生品德形成发展规律 D.社会意识形态
17.历史上最早出现的学校德育管理模式是( )。A.经验型学校德育管理模式 B.行政型学校德育管理模式 C.科学型学校德育管理模式 D.决策型学校德育管理模式
18.在学校德育中，学生个体品德形成和发展最佳最基本的舞台是( )。
A.校内非正式群体
B.班集体
C.学生兴趣小组
D.学生群体
19.一般而言，开始能够主动进行自我品德修养的时期是( )。
A.学前期
B.学龄初期
C.青少年期
D.壮年期
20.学生品德形成的基础是( )。
A.品德认识
B.活动与交往
C.学生品德内部矛盾
D.教育者提出的德育要求
二、概念解释题(每小题4分。共20分)
1.个体发展：
2.教师与学生的非正式关系：
3.学科课程：
4.因材施教原则：
5.学习方法知道的目标：
三、简答题(每小题6分.共30分)
1.简述素质教育的特点。
2.简述现代教学技术的基本方法。
3.家庭的教育功能表现在哪个方面?
4.简述性格差异和教育。
5.简述素质教育思想的基本内涵。
四、论述题(每小题15分，共30分)
1.分析教育与社会文化的关系。
2.联系自身实际，分析师生关系的改善。
2010年教师资格证中学教育学考试模拟试题(三)
2010年《教育学A级》全真模拟考卷100分(三)
一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是正确的。将其选出并将标号填写在题目后面的括号中。每小题1分，共20分)
1.推动教育学发展的内在动力是( )的发展。
7
A.教育规律
B.教育价值
C.教育现象
D.教育问题
2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。
A.培根
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.赞可夫
3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( )。
A.《大教学论》
B.《教育漫话》
C.《爱弥儿》
D.《普通教育学》
4.学校的中心工作是( )。
A.教学工作
B.公共关系
C.行政工作
D.总务工作
5.“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。
A.大众性
B.公平性
C.终身性
D.未来性
6.学校管理的目标和尺度是( )。
A.经济收入
B.良好的公共关系
C.学校绩效
D.政治影响
7.学校管理的基本途径是( )。
A.教学活动
B.沟通
C.教劳结合
D.协调
8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。
8
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
9.( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.教育方针
B.教育政策
C.教育目的
D.教育目标
10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( )。
A.发展性功能
B.个体性功能
C.教育性功能
D.社会性功能
1 1.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。
A.知识
B.能力
C.直接经验
D.间接经验
12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )。
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.融合课程
13.教学活动的本质是( )。
A.认识活动
B.实践活动
C.交往活动
D.课堂活动
14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4 (人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )。
A.巩固性原则
B.直观性原则
9
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( )。
A.百科全书式课程理论
B.综合课程理论
C.实用主义课程理论
D.结构主义课程理论
16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。
A.分层教学
B.合作学习
C.小班教学
D.复式教学
17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、„„排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )。
A.非指导教学模式
B.结构主义课程模式
c.发展性教学模式
D.最优化教学模式
18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( )。
A.泰勒
B.夸美纽斯
C.裴斯塔洛齐
D.凯洛夫
19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( )。
A.相对评价
B.绝对评价
C.定性评价
D.定量评价
20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( )。
A.正式评价和非正式评价
B.相对评价和绝对评价
10
C.形成性评价和总结性评价
D.正确评价和错误评价
二、概念解释题(每小题4分，共20分)
1.个体社会化：
2.校风：
3.相关课程：
4.循序渐进的原则：
5.素质教育：
三、简答题(每小题6分.共30分)
1.简述育人的基本规范有那些原则?
2.简述课堂管理的基本原则。
3.简述家庭教育的特点。
4.青少年发展中的特殊问题主要表现哪些?
5.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主?
四、论述题(每小题15分，共30分)
1.论述必修课、选修课、活动课与社会活动之间的关系。
2.结合具体的教学情景，综合运用各项教学原则。
2010年教师资格证中学教育学考试模拟试题(四)
2010年《教育学A级》全真模拟考卷100分(四)
一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是正确的.将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分。共20分)
1.国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是( )。
A.教学目的
B.教育目的
c.培养目标
D.教学目标
2.素质教育的重点是培养学生的( )。
A.高水平的智力
B.实践能力
c.健康体魄
D.创新精神
3.教育改革的核心是( )。
A.内容改革
B.方法改革
C.课程改革
D.途径改革
4.孑L子提出的“不愤不启，不悱不发”，体现了教学的( )。
A.启发性原则
B.巩固性原则
C.直观性原则
D.循序渐进原则
5.课的类型的划分依据( )。
A.教学任务
B.教学内容
C.教学规律
D.教学原则
6.衡量各科教学质量的重要标准是( )。
A.教学计划
B.教学大纲
C.教育目的
D.教学目标
7.教师职业的特殊要求是，必须具有( )。
A.管理能力
B.控制能力
C.教育能力
D.研究能力
8.委托任务和组织活动是属于( )。
A.说服法
B.榜样法
C.锻炼法
D.陶冶法
9.衡量人们品德的重要标志是( )。
A.道德认识
B.道德情感
c.道德意志
D.道德行为
10.校外活动是指( )。
A.由学校以外的教育机关组织和领导的学生课余教育活动
B.由学校在校外组织的丰富多彩的课余教育活动
C.由学生在教育者指导下所组织的课余教育活动.
D.学生在课外自主选择、自由参加的活动
12
11.学生具有发展的可能性和( )。
A.潜在性
B.现实性
C.实践性知识
D.文化性知识
15.在课堂教学中保持教学的计划性和变动性动态
C.特殊性
D.可塑性
12.判断教师专业发展阶段的标准除了“素质”以外，还要看( )。
A.学历
B.职称
C.敬业程度
D.业绩
13.我国最早采用班级授课制是在( )。
A.1856年
B.1860年
C.1862年
D.1866年
14.教与学的知识属于( )。
A.本体性知识
B.条件性知识
平衡的主要手段是( )。
A.教学机智
B.坚持设计
C.教学评价
D.跟随学生
16.教师发展性评价的目的是( )。
A.促进发展
B.甄别
C.奖惩
D.评优
17.古代中国、埃及和希腊的学校大多采用( )。
A.分组教学
B.个别教学
C.道尔顿制
D.班级上课制
18.学校进行全面发展教育的基本途径是( )。
13 A.课外活动
B.实践活动
C.教学活动
D.班主任工作
19.智力是指人们的认识能力，其核心是( )。 A.注意力
B.观察力
C.思维力
D.想象力
20.学习动机是推动学生学习的一种( )。
A.重要力量
B.主要力量
C.内部动力
D.外部动力
二、概念解释题(每小题4分，共20分) 1.教育目标：
2.人际环境：
3.融合课程：
4.巩固性原则：
5.现代人的人格特征：
三、简答题(每小题6分，共30分)
1.简述学生德育的方法有哪些?
2.影响课堂管理的因素有哪些?
3.家庭因素对教育的影响?
4.简述师生关系主要表现有哪些?
5.阐述教育和教学的关系。
四、论述题(每小题15分，共30分)
1.论述教学目标的叙写中明确地行为目标要求。
2.如何课堂教学中“中性力量”的处理。
2010年教师资格证中学教育学考试模拟试题(五)
2010年《教育学A级》全真模拟考卷100分(五)
一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是正确的，将其选出并将标号填写在题目后面的括号中。每小题1分，共20分)
1.德育的本质特征在于德育是培养人的( )。
A.品德的活动
B.意志的活动
C.情感的活动
14
D.美感的活动
2.我国《中学德育大纲》正式颁布的时间是( )。
A.1990年
B.1993年
C.1994年
D.1995年
3.活动和交往是学生品德形成的( )。
A.关键
B.基础
C.内容
D.途径
4.创立社会模仿模式的教育家是( )。
A.柯尔伯格
B.皮亚杰
C.麦克费尔
D.班杜拉
5.人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了( )。
A.实践的属性
B.社会的属性
C.自然的属性
D.现实的属性
6.学生最主要的权利是( )。
A.人身自由权
B.人格尊严权
C.受教育权
D.隐私权
7.教师职业的最大特点在于职业角色的( )。
A.系统化
B.多样化
C.复杂化
D.专门化
8.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的( )。
A.条件
B.任务
C.途径
D.结果
15
9.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的( )。
A.主要方法
B.重要方法
C.唯一方法
D.特殊方法
10.下面关于多媒体计算机在小学教学实践中的主要教学功能的说法中，不恰当的是( )。
A.作为教师
B.作为学生学习的认知工具
C.作为学生的学习伙伴
D.作为学生学习编程的工具
11.学校教育的基础是( )。
A.教师
B.学生
C.班级
D.课程
12.编写教科书和教师进行教学的直接依据是( )。
A.课程目标
B.教学目标
C.教学计划
D.教学大纲
13.课程实施计划的展开过程是( )。
A.安排课程表
B.分析教学任务
C.选择并确定教学模式
D.组织教学活动
14.在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是( )。
A.引起学习动机
B.领会知识
C.巩固知识
D.运用知识
15.循序渐进原则要求教学要( )。
A.温故而知新
B.不陵节而施
C.不愤不启，不悱不发
D.学而时习之
16
16.一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，成为测验的( )。
A.信度
C.勤奋型教师
D.奉献型教师
20.根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识
B.效度
C.区分度
D.难度
17.( )是教师专业发展的基础。
A.教师的个人特质
B.社会环境的特质
C.实施措施的特质
D.家庭背景
18.促进系统发展的最重要的机制是( )。
A.激励机制
B.竞争机制
C.协作机制
D.淘汰机制
19.知识经济时代，教师应该成为( )。
A.熟练型教师
B.科研型教师
而制定的指导教学工作的基本准则是( )。
A.教学目的
B.教学内容
C.教学原则
D.教学方法
二、概念解释题(每小题4分，共20分)
1.教育：
2.物质环境：
3.广域的课程：
4.启发性原则：
5.道德认识：
三、简答题(每小题6分，共30分)
1.理解学习方法指导的目标。
2.简述理论联系实际原则的内容。
3.良好家庭教育的基本条件有哪些?
4.简述教师的劳动特点。
17
5.简述教育的基本要素。
四、论述题(每小题15分，共30分)
1.教育与科学技术的关系是怎么样的?
2.论述学生在教育过程中的地位。
2010年教师资格证中学教育学考试模拟试题(六)
2010年《教育学A级》全真模拟考卷100分(六)
一、单项选择题(在备选的答案中。只有一个答案是正确的。将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共20分)
1.把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是( )。
A.孔子
B.孟子
C.苟子
D.墨子
2.教学在学校整个教育系统中居于( )。
A.基础地位
B.中心地位
C.主要地位
D.重要地位
3.教材的主体部分是( )。
A.讲授提纲和讲义
B.教科书和参考书
c.教科书和讲义
D.讲义和参考书
4.从课程的组织核心来看，可把课程分为( )。
A.社会中心课程
B.技能性课程
C.研究型课程
D.学校课程
5.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了( )。
A.教育的性质 B.教育的任务
C.教育的内容
D.教育的规律
6.一位教育工作者的真正威信在于他的( )。
A.权利
B.威严
18
C.权威
D.人格力量
7.学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位，并且受到社会( )。
A.正常的保护
B.热心的保护
C.一般的保护
D.特别的保护、
8.学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的( )。
A.认识
B.设计
C.设想
D.安排
9.实施德育的最基本的途径是( )。
A.政治课与其他学科教学
B.课外校外活动
C.劳动
D.共青团活动
lO.教师对学生指导、引导的目的是促进学生的( )。
A.自由发展
B.自主发展
C.自愿发展
D.自动发展
11.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家( )。
A.洛克
B.斯宾塞
C.赫尔巴特
D.杜威
12.协调性是( )。
A.幼儿期品德发展的主要特征
B.童年期品德发展的主要特征
C.少年期品德发展的主要特征
D.青年初期品德发展的主要特征
13.教师上课必要的补充主要是通过( )。
A.布置作业
19 B.检查作业
C.课外辅导
D.课后练习
14.提出“教师成为研究者”的学者是( )。
A.埃利奥特
B.斯腾豪斯
C.凯米斯
D.叶澜
15.最好的教学模式是( )。
A.分层教学个别化教学
B.情景教学
C.讨论式教学
D.都不是
16.( )是教育的第一资源。
A.校长
B.教师
C.学生
D.校舍
17.领会知识包括感知教材和( )。
A.熟悉教材
B.分析教材
C.概括教材
D.理解教材
18.德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，称为( )。
A.德育目的
B.德育原则
C.德育规律
D.德育目标
19.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中
心的基础教养。“三基”指的是( )。
A.读、写、画
B.读、画、算
C.画、写、算
D.读、写、算
20.下面关于教师与教学媒体关系的说法中，正确的是( )。
20
A.教师是知识的传授者，不是教学媒体
B.教师仅是媒体的使用者，不是教学媒体
C.教师是人，教学媒体是物，两者无关
D.教师是教学的特殊媒体
二、概念解释题(每小题4分。共20分) 1.隐形课程：
2.同伴影响：
3.核心课程：
4.教学方法：
5.道德行为：
三、简答题(每小题6分，共30分) 1.简述教学的辅助组织形式。
2.学习的基本思想有哪些? 3.简述社区在发展教育中的功能。
4.学习的类型有哪些? 5.教师的知识结构包括哪些方面?
四、论述题(每小题15分，共30分) 1.论述教学过程的规律。
2.20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点?谈谈你的体会。
2010年教师资格证中学教育学考试模拟试题(七)
2010年《教育学A级》全真模拟考卷100分(七)
一、单项选择题(在备选的答案中。只有一个答案是正确的。将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共20分)
1.试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( )。
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.杜威
D.凯洛夫
2.课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的( )。
A.基本要求
B.基本原则
C.基本手段
D.基本途径
3.指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确
21
定( )。
A.教育目的
B.培养目标
C.课程目标
D.教学目标
4.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为( )。
A.教育方针
B.教育目的
C.教学目标
D.培养目标
5.良好的师生关系是教育教学活动取得成功的( )。
A.必然要求
B.必然结果
C.心理前提
D.必要保证
6.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的( )。
A.动力
B.动机
C.条件
D.基础
7.德育认知模式非常注重( )。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
8.德育目标是德育工作的( )。
A.基础
B.途径
C.出发点
D.重要环节
9.一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是( )。
A.品德情感
B.品德行为
C.品德认识
22
D.品德意志
10.德育对象的千差万别、德育条件的千变万化要求德育工作者要因人、因地、因时制宜，这突出体现了德育工作的( )。
A.广延性
B.创造性
C.长期性
D.连续性
11.在本质上区别于唯心主义“闭门思过”式品德修养的是( )。
A.自我品德认识
B.自我品德评价
C.自我品德体验
D.自我品德锻炼
12.德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的( )。
A.内容
B.层次
C.结构
D.方法
13.公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是( )。
A.隐私权
B.人身权
C.名誉权
D.荣誉权
14.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有( )。
A.学科专业素养
B.教育专业素养
C.品德专业素养
D.职业道德素养
15.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是( )。
A.教育目的
B.教育任务
C.教育规律
D.教育原则
23
16.注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于( )。
A.实践型课程
B.研究型课程
C.拓展型课程
D.知识型课程
17.决定一个教师工作动力的因素是( )。
A.专业知识
B.专业技能
C.专业态度
D.专业自主意识
18.最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是( )。
A.斯宾塞
B.卢梭
C.洛克
D.夸美纽斯
19.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，成为测量的( )。
A.信度
B.难度
C.区分度
D.效度
20.经验表明，80%左右的骨干教师终生停留在以下( )阶段。
A.适应期
B.发展期
C.发展后期
D.创造期
二、概念解释题(每小题4分，共20分)
1.课堂气氛：
2.花盆效应：
3.显性课程：
4.现代教学技术：
5.道德意志：
三、简答题(每小题6分，共30分)
1.知识学习的过程有哪四个阶段?
2.简述现代教学技术的功能。
24
3.社区教育功能。
4.简述教师的能力结构。
5.阐述教育各要素之间的关系。
四、论述题(每小题15分，共30分)
1.论述“经济发展，教育要先行”。
2.你是如何认识我国教育目的的基本特征?该如何去落实教育目的?
2010年教师资格证中学教育学考试模拟试题(八)
2010年《教育学A级》全真模拟考卷100分(八)
一、单项选择题(在备选的答案中。只有一个答案是正确的，将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共20分)
1.教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有( )。
A.控制作用
B.制约作用
C.促进作用
D.指导意义
2.课程的组织方式或设计课程的种类指的是( )。
A.课程类型
B.教学计划
C.教学大纲
D.教科书
3.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是( )。
A.赫尔巴特
B.杜威
C.凯洛夫
D.夸美纽斯
4.为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，称为( )。
A.教学程序
B.教学步骤
C.教学组织形式
D.教学阶段
5.教学设计的理论基础是( )。
A.教学理论、学习理论、传播理论
B.系统理论、控制理论、信息理论
25
C.系统理论、传播理论、教学理论
D.教学理论、学习理论、“经验之塔”理论
6.把学习结果分为“言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度”五种类型的人是( )。
A.戴尔
B.布卢姆
C.加涅
D.奥苏贝尔
7.教学目标可分为知识、能力和态度，下列目标中，能力目标是( )。
A.学生学会生字、新词
B.学生理解力的概念
C.学生有感情的朗读课文
D.使学生了解战争环境中学习的艰难，体会张指导员的崇高精神
8.确定学生初始能力的方法一般包括( )。
A.推理、讨论
B.综合、分析
C.实验、练习
D.一般性了解、预测
9.认知领域的学习目标可以分为六个等级，从低级到高级的顺序是( )。
A.知道、领会、运用、分析、综合、评价
B.领会、知道、运用、分析、综合、评价
C.知道、领会、运用、分析、评价、综合
D.知道、领会、分析、运用、综合、评价
10.制订教学策略的首要依据是( )。
A.教学大纲、教材、教学计划
B.教学计划、教学大纲
C.教材、教学设施和设备
D.学习理论、教学理论
11.下面关于教学媒体这一概念的叙述中正确的是( )。
A.教学媒体是教学信息的发送者
B.在教学中所有的服务于教学的工具都是媒体
C.教师不能算是一种教学媒体
D.黑板不是教学媒体
12.在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是
26
( )。
A.教学过程
B.教学手段
C.教学内容
D.教学媒体
13.下面四个选项中，属于教学软件的是( )。
A.录像机、录音机
B.计算机的显示器、幻灯片
C.幻灯机、电影胶片、教科书
D.录像带、投影片
14.教师劳动的创造性主要是由( )的特点决定的。
A.劳动内容
B.劳动对象
C.劳动手段
D.劳动方式
15.“大有大成，小有小成”是( )教学原则具体运用的结果。
A.自觉积极性
B.启发性
C.巩固性
D.因材施教
16.按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为( )。
A.活动课时制
B.分组教学
C.设计教学法
D.道尔顿制
17.现代教育与传统教育的根本区别在于重视( )。
A.实践能力的培养
B.思维能力的培养
C.想象能力的培养
D.创新能力的培养
18.关于我国社会主义初级阶段德育性质和特点的描述，正确的是( )。
A.初级性质的现代德育
B.坚持全民性，反对阶段性
C.德育内容要坚持统一性，反对多样性
D.对于个体的身心而言，要坚持全面性，反对整
27
体性
19.校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于( )。
A.科学课程
B.活动课程
C.隐性课程
D.核心课程
20.德育在人的全面发展教育中起着( )作用。
A.基础
B.关键
C.导向和动力
D.物质基础
二、概念解释题(每小题4分.共20分)
1.教育目的：
2.社区文化：
3.活动课程：
4.教学策略：
5.道德情感：
三、简答题(每小题6分.共30分)
1.简述学习方法知道的基本要求。
2.简述教学方法实施的步骤。
3.简述家庭教育、社会教育、学校教育协调一致、互相配合的重要性。
4.简述社会主义教育目的的基本特点。
5.教师行为规范与模式包括哪些方面?
四、论述题(每小题15分.共30分)
1.教育为什么在人的身心发展中起主导作用?
2.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。
2010年教师资格证中学教育学考试模拟试题(九)
2010年《教育学A级》全真模拟考卷100分(九)
一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是正确的，将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共20分)
1. “劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的( )特点。
A.严格的等级性
B.教育与生产实践的分离和对立
C.教育目标明确
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D.鲜明的阶级性
2.制定教学计划的首要问题是( )。
A.课程设置
B.学科顺序
C.课时分配
D.学年编制
3.教师劳动的创造性主要是由( )的特点决定的。
A.劳动内容
B.劳动对象
C.劳动手段
D.劳动方式
4.教学从本质上说，是一种( )。
A.认识活动
B.教师教的活动
C.学生学的活动
D.课堂活动
5.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )。
A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中是不能起到主导作用
6.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的( )。
A.导向性原则
B.疏导原则
C.教育一致性与连性原则
D.因材施教原则
7.学校教育中最基本的活动是( )。
A.德育
B.班级活动
C.教研活动
D.教学
8.将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的?( )。
A.从课程功能的角度
B.从教育阶段的作用
C.从课程制定者或管理制度角度
29
D.从课程核心组织角度
9.有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是( )。
A.制定课程目标
B.制定教学计划
C.课程设计
D.明确培养目标
10.师生关系在人格上是( )。
A.授受关系
B.民主平等的关系
C.相互促进的关系
D.师道尊严的关系
1 1.从时间上看，相对其他教育形式来说，家庭教育的特点是( )。
A.开始最早持续最短院
B.开始最早持续最长
C.开始较晚持续最长
D.开始较晚持续较短
1 2.计算机应用于教学相比于电视录像教学，它的
优点是( )。
A.能呈现电视录像不能呈现的图像
B.具有交互性
C.呈现活动图像的速度快于电视录像
D.呈现的信息能够存储在磁盘中
13.在学校教育体系中处于核心地位的是( )。
A.后勤工作
B.管理工作
C.教学工作
D.科研工作
14.根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是( )。
A.练习法
B.实验法
C.试验法
D.实习法
15.我国的主要教学组织形式是( )。
A.个别教学
B.班级授课制
30
C.现场教学
D.启发式教学
16.在校外活动中，教师处于( )。
A.领导地位
B.启发指导地位
C.顾问地位
D.主导地位
17.从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动( )。
A.备课
B.排课表
C.批改作业
D.教研活动
18.德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准叫做( )。
A.道德行为标准
B.德育内容
C.思想教育
D.德育目标
19.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送，一
个好的教师则教人发现。”这体现了教学的( )。
A.直观性原则
B.启发性原则
C.巩固性原则
D.因材施教原则
20.德育过程的基本矛盾是( )。
A.教育者与受教育者的矛盾
B.教育者与德育内容和方法的矛盾
C.受教育者与德育内容和方法的矛盾
D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾
二、概念解释题(每小题4分，共20分)
1.教育与人口的关系：
2.社区：
3.教学计划：
4.教学组织形式：
5.学生教育方法：
三、简答题(每小题6分，共30分)
1.学习方法指导包括哪几个过程?
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2.我国现代课程的要素与成分。
3.简述学校与家庭联系的方式。
4.简述教育目标的分类。
5.教学的基本原则有哪些?
四、论述题(每小题15分，共30分)
1.分析我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。
2.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与 具体内容。
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2011年教师招聘考试公共基础知识填空总结
1、制度化教育阶段开始于：近代。
2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。
4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。
6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。
7、狭义的教育主要是指：学校教育。产生于奴隶社会初期。
8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。
9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。
10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。
13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。
14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)
17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。
19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。实用主义
33
21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。
22、普通教育主要是指以升学为目标，以(基础科学知识)为主要教学内容的学校教育。
23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以(就业)为主要目标的学校教育。
24、英国教育家 洛克 将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为(绅士)。
25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种(培养人)的社会活动。
26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度——(学校教育制度)。
27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括(修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法)
28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的(“废科举，兴学校”)。
29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅
学制”以及1903年的(“癸卯学制”)。
30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是(四书五经)。 四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》;而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。
31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校——(教区学校)。
32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载《论语》中。
33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索(教育规律)的科学。
34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利(维多里诺)、法国的蒙田和(拉伯雷)等。
35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家(卢梭)。
36、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。
34
37、古代埃及教育的一大特征是“以僧为师”，“以吏为师”。
38、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德和葛笃德》。
39、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。
40、德国教育家赫尔巴特的教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科。
41、杜威是20世纪初(实用主义)教育学的代表人物，其代表作是《民本主义与教育》。
42、历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是：社会生产力。
43、一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是：政治经济制度。
44、美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是：33%。
45、教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化与(构成文化本体)。
46、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想
观念和行为方式称为：学校文化。
47、校园文化的核心是学校的：精神或观念文化。
48、一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是：政治经济制度。
49、教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有(相对独立性)特征。
50、科学知识再生产的最主要的途径是(学校教育)。
51、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的(动力作用)，而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。
52、学校教育进行的科学知识的再生产，是一种(有组织、有计划、高效率)的再生产。
53、学校物质文化有两种表达方式：一是(环境文化)，二是(设施文化)。
54、学校精神文化可分为如下四种基本成分：(一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分。)
55、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：
35
(一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是角色规范。)
56、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是：基因复制。
57、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全由环境决定的。这是一种：外铄论观点。
58、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：自身的内在需要。
60、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是：成熟机制。
61、遗传素质在人的身心发展中的作用是：提供物质前提。
62、个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称：年龄特征。
63、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为：关键期。
64、精神分析学派的创始人(弗洛伊德)认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。内发论的观点。
65、人的身心发展包括两个面：(一是生理的发展，二是心理的发展。)
66、人的心理发展是人的发展的重要内容，包括(认知和意向)两个方面的发展。
67、关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、外铄论、多因素相互作用论等不同的解释。
68、从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。 6
9、19世纪英国哲学家(洛克)提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。
70、瑞士心理学家(皮亚杰)的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。
71、美国心理学家(柯尔伯格)研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。
72、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做：培养目标。
73、教育目的可以发挥下列哪几种作用?：导向、激
36
励和评价作用。
74、我国制定教育目的的理论基础是：马克思关于人的全面发展的理论。 7
5、毛泽东提出新中国第一个教育方针是在：1957年。 7
6、素质教育的时代特征是：培养创新精神。
77、美育最高层次的任务，在能力方面表现为：创造美。
78、马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是：教育与生产劳动相结合。
79、国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是(教育目的)。
80、美育是培养学生健康的(审美观)，发展他们鉴赏美、(创造美)的能力。
81、教育目的的层次包括(国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标)。
82、智育是授予学生系统的(科学文化知识、技能)，发展他们的智力和与学习有关的(非认知因素)的教育。
83、体育是授予学生有关身体健康的知识、技能，发
展他们的体力，增强他们的(自我保健认识)和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其(意志力)的教育。
84、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动(观点)和(习惯)的教育。
85、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括：无差别原则。
86、学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指的是学生的：人格尊严权。
87、一般来说，教师所扮演的职业角色不包括：服务者角色。8
8、联合国大会所通过的旨在保障青少年、儿童佥权益的《儿童权利公约》颁布于：1989年。 8
9、教师职业的最大特点在于其职业角色的：多样化。 90、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是(个体与环境)之间的相互作用。
91、学生作为学习的主体，其主观能动性主要表现在他具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的(独立意志)。
92、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保
37
护儿童的基本原则是：(儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则、无歧视原则)。 9
3、我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法律认可的各级种类中等或初等学校或教育机构中接受教育的(未成年公民)。
94、作为权利主体，学生所享有的权利主要有人身权和(受教育权)。
95、教师职业从性质上来说属于(专门)职业。
96、一名教师是否能较好地履行教师角色，根本上还在于教师的(专业素养)。
97、教师所需具备的专业素养主要包括(学科专业素养和教育专业素养)。 9
8、《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、教养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
99、在教师的聘用上目前我国实行的是(教师资格制度)。
100、师生在教育内容的教与学上构成(授受)关系。
10
1、师生在人上是(民主平等)的关系。
10
2、课业及进程是指：课程。 10
4、根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。
10
5、课程结构的编制是指：课程设计。 10
6、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。
10
7、学科课程标准(教学大纲)的构成要素有本文部分和(说明部分)。
10
8、新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行：国家、地方、学校三级管理。 10
9、课程目标有五个方面的规定性，它们是：时限性、具体性、预测性、操作性和指导性。
110、课程的组织方式或设计课程的种类被称为(课程类型)。
1
11、基础型课程是一种注重学生(基础能力)培养的课程。
1
12、从课程任务的角度，课程可分为(基础型课程、
38
拓展型课程和研究型课程)三种类型。
1
13、从课程制定者角度，课程可分为(国家课程、地方课程、学校课程)三种类型。
1
14、一定社会培养人的总要求一般称为(教育目的)。 1
15、制定课程目标的基本依据主要有三方面，即(对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究)。
1
16、从狭义上理解，制定某个学程的具体过程是(课程设计)。
1
17、影响学生学习特点的因素是(基础因素、内部因素和外部因素)。
1
18、学生学习的特点有四个方面，分别是(独特性、稳定性、发展性和灵活性)。
1
19、教学的首要任务是：传授基础知识和基本技能。 120、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是：孔子。
1
21、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是：夸美纽斯。
1
22、试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是：赫尔巴特。
1
23、学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的：间接性。
1
24、形式教育论的倡导者是：洛克。白板说
1
25、实质教育论认为教学的主要任务是：传授知识。 1
26、教学过程阶段的中心环节是：领会知识。
1
27、孔子提出的“不愤不启，不悱不发”是要求在教学法中贯彻：启发性原则。 1
28、孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻：巩固性原则。 1
29、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻：启发性原则。 130、《学记》中说：“不陵节而施。”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的：循序渐进原则。
1
31、最早提出“教学具有教育性”的教育家是：赫尔巴特。 1
32、《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻：循序渐进原则。 1
33、教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为：谈话法。
39
1
34、教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的活动称为(教学)。 1
35、学校工作必须坚持(“以教学为主，全面安排“)的原则。
1
36、孔子把学习过程概括为(学、思、行)的统一过程。这是最早的关于教学过程思想。 1
37、19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的(统觉理论)来说明教学过程。
1
38、教学过程的特殊性表现在(间接性、引导性、简捷性、交往性)等方面。1
39、智力的核心是(思维能力)
140、实质教育论的主要代表人物是(赫尔巴特和斯宾塞)
1
41、形式教育论认为教学的主要任务是(发展智力)。 1
42、教学过程的基本阶段有(引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。) 1
43、根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则叫(教学原则)。
1
44、直观手段一般可分为(实物直观、模像直观、语
言直观) 1
45、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是(讲授法)。
1
46、考试的核心环节是：命题。 1
47、一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的：效度。
1
48、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那就说明下列哪种质量指标高：区分度。
1
49、最早从理论上对班级授课制加以论证的是：夸美纽斯。
中国最早采用班级授课制的年代是1862年 150、设计教学法的提出者是：克伯屈。
1
51、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是：班级授课。
1
52、柏克赫斯特创立的教学组织形式是：道尔顿制。1
53、教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称：教学组织形式。 1
54、为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综
40
合方案称为：教学策略。 1
55、以教学组织形式为中心的策略就是：形式型策略。 1
56、教学工作的基本程序有(备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。) 1
57、备课的内容包括：(了解学生、钻研教材和制定教学计划。)
1
58、常见的教案有(讲义式、提纲式和综合式)三种。 1
59、根据教学任务可将课的类型划分为(单一课、综合课)两类。
160、课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系称为(课的结构)。
16
1、综合课由(组织教学、检查复习、讲授新教材、布置课外作业)等部分组成。
16
2、考试的方式有(口试和笔试)两种。
16
3、考试命题的质量指标主要有信度、效度、区分度和难度。 16
4、学业成绩的评定可以彩(记分和评语)两种形式。 16
5、常用的记分法有(百分制和等级制)两种
16
6、等级制记分法包括(文字等级记分法和数字等级
记分法)。
16
7、班级授课制是把一定数量的学生按(年龄与知识程度)编成固定的班级，集体上课。
16
8、我国最早采用班级授课制的是清政府于1862年高于北京的(京师同文馆)。
16
9、外部分组包括(能力分组和兴趣分组)两种。 170、外部分组是指打破传统的按(年龄)编班的做法，改由按学生的(学习能力或学习兴趣)来编班。
17
1、教学策略的基本特征有(综合性、可操作性和灵活性)。
17
2、教学策略按构成因素可分为(内容型、形式型、方法型和综合性)。
17
3、思想教育对学生进行的是：正确的人生观和科学的世界观教育。
17
4、德育过程的基本矛盾是下列哪二者之间的矛盾?：教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平。
17
5、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”反映了德育的：疏导原则。
41
17
6、从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映了德育的：因材施教原则。
17
7、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是：陶冶法。
17
8、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是：品德评价法。
17
9、德育中的基本方法是：说服教育法。 180、“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是：榜样示范法。
18
1、马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的：尊重学生与严格要求学生相结合原则。
18
2、狭义的学校德育即指(道德教育)。
18
3、学校德育具有(社会性、历史性、阶级性和民族性、继承性与世界性)等特点。
18
4、德育内容主要由(政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育)等构成。
18
5、德育过程从本质上说就是(个体社会化与社会规范化)的统一过程。
18
6、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。
18
7、教育者在德育过程中起(主导)作用，受教育者是自我品德教育和发展的(主体)。
18
8、自我评价能力是进行自我教育的(认识基础)。 18
9、德育的基本途径是(政治课和其他学科教学)。 190、为达到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活动方式的总称是(德育方法)。
19
1、通过摆事实、讲道理，提高学生道德认识、形成正确观点的德育方法是(说服教育法)。
19
2、说服法包括运用(语言)进行说服的方式和运用(事实)进行说服的方式。
19
3、榜样包括(伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样)。 19
4、陶冶主要包括(人格感化、环境陶冶和艺术熏陶)等。
19
5、品德评价法通常包括(表扬奖励、批评处分和操行评定)等能力构成。
19
6、在知、情、意、行四个德育环节中，(知)是基
42
础，(行)是关键。 19
7、“润物细无声”这句话所体现的德育方法是(陶冶法)。 19
8、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这句话体现的德育方法是(榜样示范法)
19
9、在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼行的情境或问题中做(两难问题)。 200、实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。
20
1、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是(陶冶法)。
20
2、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是(品德评价法)，是对品德发展的(强化)手段。 20
3、学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是：班级。
20
4、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家：埃拉斯莫斯。
20
5、在19世纪初期出现“导生制”的国家是：英国。
20
6、班主任既通过集体的管理去影响个人，又通过对
个人的直接管理支影响集体，这样的管理模式称为班级：平行管理。
20
7、班主任与学生共同确定班级总体目标，并化为小组目标和个人目标，使其与班级目标融为一体，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方式，称为班级：目标管理。
20
8、在班级管理中，班主任是班级的：领导人。 20
9、班集体在育人方面突出价值的实现是通过：集体教育。
210、班主任的领导方式一般可分为三种类型，即：权威型、放任型、民主型。
211、率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家(埃拉斯莫斯)。
212、17世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在其代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证。
213、在19世纪初斯，英国学校出现了(导生制)，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
43
214、中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的(京师同文馆)。
215、通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是(班级常规管理)。
216、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是(班级平行管理)。
217、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理的一种管理方式是(班级民主管理)。
218、将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的目标管理方式是由美国管理学家(德鲁克)提出的。
219、在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为(班主任)。
单项选择题(本大题共28道小题，每小题1分，共28分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内) 1. 最早提出经典性条件反射的人是( )。
A. 杜威 B. 巴甫洛夫 C. 华生 D. 斯金纳
2. 终身教育思潮的主要代表人物是( )。A. 保罗·朗格朗 B. 罗杰斯 C. 索尔蒂斯 D. 布鲁纳
3. 苏格拉底法又称为( )。 A. 问答法 B. 发现法 C. 讲授法 D. 雄辩术
4. 皮亚杰的认知发展观属于()。 A. 人本主义 B. 行为主义 C. 建构主义 D. 新行为主义
44
5. 联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程，其中起重要作用的是( )。 A. 练习 B. 学习 C. 强化 D. 巩固
6. ( )是学校教育的中心环节。 A. 上课 B. 教学 C. 工作 D. 交往
7. 大学英语等级考试是一种()测验。 A. 常模参照性 B. 标准参照性 C. 总结性 D. 发展性
8. 实验法的主要特点是()。 A. 在真实的情境中进行 B. 探讨因果关系
C. 严格控制自变量 D. 简便易行
9. 程序教学的基础是( )心理学。 A. 构造主义 B. 认知主义 C. 行为主义 D. 实用主义
10. ( )发明了发现学习法。 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 凯洛夫 D. 布鲁纳
11. 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A. 劳动起源论 B. 生物起源论 C. 心理起源论 D. 生物进化论
12. 智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心?( )
45
A. 观察力 B. 想象力 C. 思维力 D. 创造力
13. 除数是小数的除法课上，某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )。
A. 巩固性原则 B. 直观性原则
C. 理论联系实际原则
D.因材施教原则
14. ( )反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。 A. 教育制度 B. 学校教育制度 C. 教育体制
D. 学校领导制度
15. 儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展( )规律的反映。 A. 顺序性 B. 不平衡性 C. 阶段性
D. 个别差异性
16. ( )是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。 A. 课堂教学 B. 复式教学 C. 开放教学 D. 电化教学
17. 教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有( )。 A. 顺序性和阶段性 B. 不均衡性
C. 稳定性和可变性 D. 个别差异性
18. 有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有
46
人胆小扭捏，这是个体心理特征中什么的表现?() A. 性格 B. 情绪 C. 人格 D. 气质
19. 视听觉的反射中枢位于( )。 A. 后脑 B. 中脑 C. 前脑 D. 延脑
20. 吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜。这是哪一种感觉规律?() A. 感觉适应 B. 同时对比 C. 继时对比 D. 感觉转换
21. 学生在听教师讲课的时候，随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景，就属于( )。 A. 无意想象
B. 有意想象 C. 再造想象 D. 幻想
22. 俗语说，人逢喜事精神爽，这说的是一种( )。 A. 激情 B. 心境 C. 应激 D. 热情
23. 美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有七种基本需要。在这些需要中，最基本的是()。 A. 安全需要
B. 归属与爱的需要 C. 生理需要
D. 认识和理解需要
24. 一位同学智力年龄为12，实际年龄为10，这位同学属于( )。 A. 智力正常儿童 B. 智力超常儿童
47
C. 弱智儿童
D. 品德良好儿童
25. 尽信书，则不如无书出自( )。 A. 《论语》 B. 《荀子》 C. 《孟子》 D. 《学记》
26. 学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一种()。 A. 替代强化 B. 直接强化 C. 自我强化 D. 负强化
27. 先行组织策略的代表人是( )。 A. 加涅 B. 布鲁纳 C. 奥苏贝尔 D. 托尔曼
28. 个体道德的核心部分是( )。
A. 道德认识
B. 道德观念 C. 道德情感 D. 道德行为
二、名词解释(本大题共4道小题。每小题2分，共8分) 29. 德育
30. 绝对感觉阈限 31. 投射测验 32. 先行组织者
三、填空题(每空1分，共13分。请将答案填在题中横线上)
33. 教育目的的功能有______、______、______、______。
34. 影响人的发展因素主要有______、______、______。35. 教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其他目的，其代表人物有和______。 36. 研究表明，人们总是做带有倾向性的内归因或外归
48
因，对自己的成绩常做归因，而对他人的成绩出于嫉妒，可能做______归因。
37. 根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为______、______和。
四、简答题(本大题共4道小题，每小题4分，共16分)
38. 科技发展对教育的作用表现在哪些方面? 39. 简述美育的任务。
40. 简述陈述性知识和程序性知识的区别。
41. 经验的保持是变化的，其主要体现在哪些方面?
五、案例分析题(本大题共3道小题，每小题8分，共24分)
42. 沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。
问题：以上是黑格尔老师的评语，请谈谈这些评语有什么特点?你认为应该怎样给学生写评语? 43. 新学年开始了，一位充满工作热情而热爱教育工作
的教师为了使学生更好地学习，为了给学生们提供一
个更有情趣的学习环境，对教室进行了一番精心的布置，在教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。
请你判断，它将产生什么样的效果?为什么? 44. 一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，于是追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名坏学生，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了坏学生;而经过一番评选，第三顶坏学生的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条罪状。当天下午年级组长召集评选出来的坏学生开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。
该家长当着孩子的面没有表示什么，签了字便打发孩子去上学了。随后，她打通班主任的电话，询问到底
49
是怎么回事。班主任说：你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时，老师却回答自尊心是自己树立的，不是别人给的，并说他们不认为这么做有什么不对，其目的也是为了孩子好。
自从这个9岁的孩子被评选为坏学生后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。
问题：请用相关的德育原则对该班主任的做法进行评判。
六、论述题(11分)
45. 试述如何培养学生的学习动机。 来_
一、单项选择题
1. B [解析] 俄国生理学家巴甫洛夫用狗做实验，通过观察狗的唾液分泌得出经典性条件反射。
2. A [解析]终身教育这一专门术语，最早是由法国成人教育家保罗·朗格朗于1965年在联合国教科文组织召开的第三届促进成人教育国际委员会会议上首次提出的。
3. A [解析] 苏格拉底在教学生获得某种概念时，不
是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回答。如果学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步引导学生得出正确的结论。苏格拉底法自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫问答法。
4.C. [解析] 皮亚杰认为，发展就是个体在与环境不断的相互作用中的一种建构过程。
5.C. [解析] 强化是联结学习理论的核心。
6. B [解析] 教学是学校教育的中心环节。上课是教师教学的一种形式。
7. B [解析] 测验结果转化成标准分数成绩，属于标准参照性测验。
8.C. [解析] 实验法的主要特点是严格控制自变量和实验条件、主动诱发需要考察的现象、对结果进行分析、得出自变量与因变量之间的相关关系。
9.C. [解析] 程序教学认为学习是形成行为库中本不存在的行为，是通过刺激-反应-强化一步步实现的。它的基础是行为主义心理学。
10. D [解析] 布鲁纳的著名论点任何学科都可以以
50
第三篇：特岗教师招聘试题《小学美术》
2012年特岗教师招聘试题《小学美术》预测试题(2) 专业基础知识部分
一、填空题(本大题共17小题，每空1分，共30分) 1.中国山水画中的三远指：远、远和远。
2.在我国甘肃敦煌有一个最早开凿于公元366年的石窟艺术宝库，其开创者为乐僔和尚，石窟的名称叫。
3.美术是一个庞大的家族，一般划分为、、和四大门类。
4.美术课程具有性质，是九年义务教育阶段的艺术课程。
5.从美术创作的艺术手法来了解美术形象，我们还可以分为象、象和象三种形象。
6.表现俄罗斯底层劳动者的著名油画《伏尔加河上的纤夫》的作者是俄罗斯巡回展览画派画家。
7.“黄金分割率”是古希腊的学派发现的。
8.原始美术的标志是器的大量出现和应用，而伴随着奴隶制社会出现并大量应用的则是器。
9.天津的是明清时期三大年画中心之一。
10.出土于西安的秦始皇陵，艺术地再现了秦王国强大的军队阵容。
11.渐变是现代构成设计三大基础科目之一的构成的基本方式之一。
12.《掷铁饼者》是古典时期雕刻家米隆的代表作。
13.中国画中的墨分五色是指：、、、和。
14.澳大利亚著名建筑《悉尼歌剧院》是现代建筑的代表作，洁白的建筑像风帆又像贝壳，矗立在悉尼海边，它是由丹麦建筑师设计的。
15.荷兰画家后印象派代表人物画的《向日葵》充分展现出阳光下葵花的勃勃生命力，深受人们喜爱。
16.《人面鱼纹彩陶盆》是中国原始美术新石器时代仰韶文化的代表作品，它出土于西安遗址。
17.云南大理崇圣寺三塔建于代。
二、单项选择题(在每小题的4个备选答案中，选择一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干后的括号内，本大题共4小题，每小题1分，共4分)
1.中国画中的“四君子画”是指(
) A.梅、兰、竹、菊 B.梅、兰、牡丹、玫瑰
C.茉莉、杜鹃、竹、菊 D.松、柏、竹、柳
2.毕加索的《格尔尼卡》一画用的艺术手法是(
) A.浪漫主义 B.后印象主义 C.野兽派 D.立体主义
3.《清明上河图》的作者是(
) A.黄公望 B.张择端 C.马远 D.范宽
4.提出“气韵生动”等六法见于下列四部古代画论之一(
) A.郭熙《林泉高致》 B.谢赫《古画品录》 C.顾恺之《论画》 D.张彦远《历代名画记》
三、判断题(判断正误，正确的在题后括号内打“√”;错误的打“×”。本大题共4小题，每小题1分，共4分)
1.具有美术创作能力不等于就具备了美术教学能力。(
) 2.中国画的色彩处理是以光源色、环境色为基础的。(
) 3.美术教师要专心上好课，不需要搞课外活动。(
) 4.画面的色彩关系要服从于素描关系。(
)
四、名词解释(本大题共4小题，每小题2分，共8分) 1.艺术流派
2.义务教育美术课程四个学习领域
3.速写
4.美术媒材
五、画线题(将有关联的名词、作品或作者用线连起来，每画正确一根线计1分，本大题共4分)
《思想者》张萱
《捣练图》委拉斯凯兹
《芙蓉锦鸡图》(宋)罗丹
《纺织女》赵佶
六、问答题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1.请谈谈新课程改革理念下美术课程评价的意义和方式。
2.为什么要提高审美能力?
七、创作题：请用手绘线条图像的方法为地震灾区北川恢复重建设计一条街区。(要求以平行透视方法绘画，视平线为画者站立地面正常高度，视点在画面中，街道两边建筑物可以六面体表示，细微部分可简略化，建筑物和路灯等附属设施都应透视准确。本大题共20分) 教育学、教育心理学部分
八、简答题(本大题共2小题，每小题5分，共10分) 1.简述教师的人格特征。
2.根据教师职业的特点，试述教师的6个主要的职业角色
一、填空题
1.高平深
2.莫高窟
3.绘画雕塑工艺建筑
4.人文必修
5.具意抽
6.列宾
7.毕达哥拉斯
8.石青铜
9.杨柳青
10.兵马俑
11.平面
12.古希腊
13.焦浓重淡清
14.约恩·乌松
15.梵高
16.半坡
17.唐
二、单项选择题
1.A 【解析】 宋代文人画赋予梅兰竹菊以道德品格，号称“四君子画”，其后成为传统画中的独特门类。
2.D 【解析】 毕加索的著名油画《格尔尼卡》结合了立体主义、现实主义和超现实主义风格，表现法西斯战争造成的痛苦和兽性。
3.B 【解析】 略。
4.B 【解析】 传统的中国画理论主要见于魏晋时期由谢赫提出来的较为系统的六法论，即气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写。六法以气韵生动为首，气韵即神韵，是衡量艺术的优劣的标准。
三、判断题
1.√ 【解析】 略。
2.× 【解析】 中国画的色彩处理是以固有色为基础的。
3.× 【解析】 美术教师除了要专心上好课外，还应组织学生进行参观、写生、交流等课外活动，但要注意学生安全。
4.× 【解析】 色彩关系和素描关系要相互结合，且每个局部之间的色彩、主次、体积、素描关系都要严格服从整体关系。
四、名词解释
1.艺术流派：是指在艺术发展的一定历史时期内出现的由若干思想倾向、艺术见解、创作风格、审美趣味基本相同或近似的艺术家自觉或不自觉地形成的艺术集团或派别。艺术流派是艺术发展过程中的产物。
2.义务教育美术课程四个学习领域：新课程改革要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。因此，《新课程标准》划分了造型·表现、设计·应用、欣赏·评述和综合·探索四个学习领域。
3.速写：是一种快速的写生方法。速写是中国原创词汇，属于素描的一种。速写同素描一样，不但是造型艺术的基础，也是一种独立的艺术形式。
4.美术媒材：构成美术作品的物质材料，如颜料、纸张、黏土、画布、电影胶片、录音带、木材和橡胶等。
五、画线题
《思想者》—— 罗丹
《捣练图》—— 张萱
《芙蓉锦鸡图》(宋)—— 赵佶
《纺织女》—— 委拉斯凯兹
六、问答题
1.【答案要点】
(1)意义：美术课程评价是促进学生的全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。美术教学评价是为了改善和促进学生发展,淡化评价的甄别、选拔作用,突出评价的改善、促进功能,对教学活动进行有效调控,让评价转化为促进学生发展的动力,以提高教学效率。
(2)方式：新课程下的评价方式多种多样，主要有激励性的评价方式;情境式的评价方式;作业符号的评价方式;评语式的评价方式等。
2.【答案要点】
(1)提高审美能力，可以帮助一个人形成一种抵制丑恶、向往美好的心灵，使自己变得高尚优美，并陶冶其情操。
(2)提高审美能力，可以加深其对审美的认识，准确把握审美的标准，正确理解审美判断、审美趣味、审美思想的关系，树立正确的审美观。树立正确的审美观可以帮助我们在审美的过程中准确把握事物的内在本质。
(3)提高审美能力，可以陶冶人的情感及培养人的兴趣爱好，帮助营造一个良好的精神上的家园，使学生在学习中得到精神的放松，从而提高其心理素质，缓解压力，提高学习效率。
七、创作题
【答案要点】略。
教育学、教育心理学部分
八、简答题
1.【答案要点】 (1)教师的情感特征。
教师的情感特征一般表现为以下三个方面的特点：爱岗敬业，积极进取;热爱学生，关注每一个学生的成长;情绪稳定，充满自信。 (2)教师的意志特征。
教师良好的意志品质主要表现在以下几方面：目的明确，执著追求;明辨是非，坚定果断;
处事沉稳，自制力强;充沛的精力和顽强的毅力。 (3)教师的领导方式。
教师的领导方式通常有四种：强硬专断型;仁慈专断型;放任自流型;民主型。民主型的领导方式是理想的。
2.【答案要点】 (1)传道者角色; (2)授业解惑者角色; (3)示范者角色; (4)管理者角色; (5)朋友角色; (6)研究者角色。
第四篇：特岗教师招聘考试试题及答案分析
特岗教师招聘考试试题及答案分析 教育理论综合知识试卷
(满分：100分)
一、单项选择题(本大题共13道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内)
1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。
A. 终身教育 B. 普通教育 C. 职业教育 D. 义务教育
2.提出"泛智教育思想"，探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的教育家是( )。
A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫
3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。
A. 从课程制定者或管理制度角度划分的
B. 从课程的功能角度划分的
C. 从课程的组织核心角度划分的
D. 从课程的任务角度划分的
4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。
A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教学目标 D. 培养目标
5.( )是教师最为常用的研究方法。
A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法
6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。
A. 视角 B. 视敏度 C. 视野 D. 明适应
7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。
A. 常模参照测验 B. 标准参照测验 C. 目标参照测验 D. 团体参照测验
8.新课程改革中提出的课程"三维目标"是( )。
A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
B.知识、情感、意志
C.面向世界、面向未来、面向现代化
D.世界观、人生观、价值观
9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。
A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯
10. 在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是( )。
A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育内容
11. 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )。
A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践相结合
C. 知识分子与工农相结合 D. 教育与生产劳动相结合
12. 某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。
A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 沉思型
13. 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )。
A. 自我期待感 B. 自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感
二、填空题(每空1分，共15分，请把答案填在题中横线上)
14. 教育是对教育专制性、等级化和特权化的否定。
15. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。
16. 对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。
17. 感觉对比是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象，分和。
18. 自我控制主要表现为个人对自己行为的和，使之达到自我的目标。
19. 教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。
20. 奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。
21. 课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。
三、辨析题(本大题共3道小题，每小题5分，共15分)
22. 动机强度越高，越有利于取得成功。
23. 智力高者，创造力必定高。
24. 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。
四、名词解释(本大题共5道小题，每小题2分，共10分)
25. 教学
26. 学校课程
27. 有意注意
28. 社会抑制
29. 学习策略
五、简答题(本大题共5道小题，每小题4分，共20分)
30. 为什么说学生具有发展的可能性与可塑性?31. 促进学生学习迁移的策略有哪些?
32. 简述影响社会知觉的特点。
33. 简述韦纳的归因理论。
34. 简述桑代克的三条主要的学习律。
六、论述题(11分)
35.试述小学教育的培养目标。
七、教育写作题(16分)
36. 先贤苏格拉底有句名言"美德即知识"，后人对此提出质疑"道德可教吗"。请以"道德是否可教"为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。
参考答案及解析
一、单项选择题
1.A〔解析〕 终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。
2.B〔解析〕 在《大教学论》中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是"把一切事物教给一切人类的全部艺术"。
3.D〔解析〕 (1)从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。(2)从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。(3)从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。(4)从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。(5)从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。
4.D〔解析〕 略
5.A〔解析〕 观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和发展的规律的方法。
6.B〔解析〕 视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。
7.A〔解析〕 被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。
8.A〔解析〕 新课程改革中提出的课程"三维目标"是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
9.C〔解析〕 赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。
10. A〔解析〕 教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。
11. D〔解析〕 马克思主义人的全面发展学说认为：教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。
12. A〔解析〕 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，很可能就属于场依存型。
13. D〔解析〕 自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。
二、填空题
14. 民主化
15. 康德
16. 能动的
17. 不同刺激同时对比继时对比
18. 监督调节
19. 教育学与心理学结合而产生
20. 认知内驱力
21. 态度情感
三、辨析题
22. 〔答案要点〕
这种说法是错误的。通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒"U"型曲线关系。即在中等强度动机的情况下，个体的工作效率是最高的，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。
23. 〔答案要点〕
这种说法是错误的。智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合;创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。二者的关系十分复杂。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素，如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结晶。
24. 〔答案要点〕
这种说法是正确的。人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线;其次，具有较强的计划性、目的性和组织性;再次，具有一定程度的被动性。
四、名词解释
25. 教学是在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面发展教育的基本途径。它包含以下几个方面：
(1)教学以培养全面发展的人为根本目的;
(2)教学由教与学两方面活动组成;
(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。
26. 学校课程即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义：
(1)是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和;
(2)不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动;
(3)不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。
27. 有意注意：有预定的目的，在必要时需要作出一定意志努力的注意。
28. 社会抑制：即个体在从事某一活动时，他人在场干扰活动的完成，抑制活动效率的现象，又称为社会干扰。
29. 学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。
五、简答题
30. 〔答案要点〕
学生是发展中的人，学生这一时期，是一个人的生理、心理发育和定型的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。
31. 〔答案要点〕
(1)把各个独立的教学内容整合起来;
(2)强调简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系;
(3)注重学习原理、规则和模型等方面的重要性;
(4)对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。
32. 〔答案要点〕
(1)认知者本身的特点。主要包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。
(2)认知对象本身的特点。认知对象本身的特点是指该对象对于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。
(3)知觉的情境方面。在社会知觉中，除去知觉的主体、客体之外，知觉的情境也具有重要作用。
(4)逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉形成中起着重要作用。在对陌生人形成初步印象时，这种作用特别明显。
33. 〔答案要点〕
韦纳等人认为，对于构成人的行为的原因，除去按照控制所在分成内在的个人因素和外在的环境因素，还可以按照另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的(如能力)和易变的因素(如努力程度)。在外部因素里可以分为工作难度，这是稳定的;机会和运气，这是不稳定的。
34. 〔答案要点〕
(1)准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理的和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。
(2)练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。因而对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。
(3)效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反应之间建立了联结，如果学习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。他指出，教师尽量使学生获得感到满意的学习结果显得尤为重要。
六、论述题
35. 〔答案要点〕
(1)德育方面：使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情，初步具有关心他人、关心集体、诚实、勤俭、不怕困难等良好品德，以及初步分辨是非的能力，养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯。
(2)智育方面：使学生具有阅读、书写、表达、计算的基础知识和基本技能，掌握一些自然、社会和生活常识，培养观察、思维、动手操作和自学能力，以及有广泛的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。
(3)体育方面：培养学生锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的体魄。
(4)美育方面：培养学生爱美的情趣，具有初步的审美能力。
(5)劳动技术教育方面：培养学生良好的劳动习惯，会使用几种简单的劳动工具，具有初步的生活自理能力。
小学教育的培养目标是根据我国社会主义教育的目的、任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的。小学教育是基础教育的基础。因此，在这个阶段为学生今后全面和谐充分地发展打下了"初步"基础，是小学教育培养目标的重要特征。
七、教育写作题
36. 〔参考例文〕
道德养成途径之我见
古希腊教育家苏格拉底将美德与知识等同，由知识的可教而得到美德可教。但是美德又不仅仅是知识，美德可以是"知识"以外的东西，是一种人们践行道德的"见识"。这样，美德就不可能仅仅通过德育的说教与学习就可以获得。在《普罗塔哥拉斯》中苏格拉底也曾提出过"美德不可教"的命题，前后矛盾。道德究竟可教吗?我认为，道德不是单纯由"教"得来的，但道德是在有教育的环境中养成的。我认为道德养成途径有三条：基本知识的传授;专门的道德知识的教授;榜样的树立与环境的习染。这三条途径的地位是不同的，其中占首要地位的是榜样的树立与环境的习染。由于人的社会属性，无时无刻不处于社会化进程和受到社会各个方面(如家长、教师、同伴、媒体等)的影响，社会氛围无疑在个体道德认识和情感体验及价值判断中占重要地位。关怀理论注重人的情感的关注与培养，通过关怀与理解营造一个充满温情和人文精神的环境，经验会在个体的心理发展中起重要作用，使个体更有可能在看待和对待他人时充满温情。其次是基本知识的传授。这里的基本知识是指除专门的道德知识以外的知识，并且是指在学校中进行的有组织地学习知识，既包括学科知识，又包括活动课程知识。虽然各个学科有各自的主要教育目标，但道德教育必然会不可避免地隐含其中--普通课程的学习可以在生理上和心理上给学生造成影响，从而影响其对道德的情感体验。如对汉语的学习，使个体常常会沉醉于其优美的文字，产生对祖国独特文化的热爱，这种热爱极有可能在社会行为中转化为维护社会公德的言行，体现了一个人的道德。对一般知识(非德育知识)的学习，可以开阔一个人的眼界，转变其思维方式，使其自然而然处于一种高姿态。因而，对社会甚至整个世界有了更深刻的认识和更宏观的把握，而不是只看到表面的、暂时的利害和个人的得失，从而提高了个人的道德境界。活动课程不仅可以获取知识，同时也把道德实践包含在内，使课程的道德教育功能更全面。再次为道德知识的教授。道德知识偏重于"教"而非"育"，是对社会行为规范的总结与体系化，是独立的德育过程。这种专门知识自成体系，是有意的研究结果，对于培养受教育者道德意识，规范受教育者行为有一定作用，但易流于教条主义和口号化，使人产生厌烦甚至抵触情绪。道德是每个人所应追求的品质，但其养成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功课。学校是学生的主要活动场所，对于学生的道德养成，应提供良好的氛围。不但在知识传授、课程设置以及学校氛围营造上下工夫，而且要给学生道德发展创造适宜的环境。
第五篇：特岗教师招聘考试预测试卷(一)
(满分100分时间150分钟)
一、单项选择题(在下列每小题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1.教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了() A.教育的科学属性B.教育的生产属性 C.教育的社会属性D.教育的艺术属性
2.行为主义学习理论认为，当个体通过他人的经验产生了学习，那么就可以说他是在进行() A.顿悟学习B.潜在学习 C.观察学习D.反映学习
3.《小学教师专业标准》是国家对小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师()等工作的重要依据。 A.培养、准入、培训、审核 B.培养、准入、教育、审核 C.培养、准入、培训、考核 D.培养、准入、教育、考核 4.教师为履行专业工作职责而必须具备的基本权利是() A.管理学生权B.教育教学权 C.民主管理权D.进修培训权
5.在嘈杂的环境中,即使我们的名字被很小声地提到，我们仍然能够听到。这体现了注意的()功能。 A.选择B.保持 C.集中D.调节和监督
6.在感觉事物时，人们即使保持高度集中的注意，也会发生感觉强度忽强忽弱的周期性变化。这一现象被称为() A.注意的转移B.注意的分散 C.注意的分配D.注意的动摇 7.视觉中枢位于() A.额叶B.颞叶 C.枕叶D.顶叶
8.“知子莫如父，知子莫如母”，说明家庭教育比学校教育更具有() A.先导性B.感染性 C.权威性D.针对性
9.教案可分为讲义式教案、提纲式教案和程序式教案，一般新老师多采用的教案类型是() A.讲义式教案B.提纲式教案 C.程序式教案D.综合性教案 10.教师的根本任务是() A.教书B.育人 C.教书育人D.带好班级 11.道德教育最终应落实于() A.道德认识B.道德情感 C.道德意志D.道德行为 12.师德的灵魂是() A.提高修养B.关爱学生 C.加强反思D.提高业务水平
13.司机在看见“减速慢行”的标志后，马上放慢车速。这是() A.第一信号系统B.第二信号系统 C.操作性条件反射D.无条件反射 14.小学生的思维() A.正处于具体形象思维与抽象逻辑思维并行发展的阶段 B.正处于抽象逻辑思维向具体形象思维过渡的阶段 C.正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段 D.完全属于具体形象思维阶段
15.学生回答选择题时的记忆活动主要是() A.识记B.保持 C.再认D.回忆
16.根据《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是() A.14周岁以下B.14周岁以上不满16周岁 C.16周岁以上不满17周岁D.18周岁以下
17.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是() A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》 C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》 18.生理自我的基本成熟是在()左右。 A.4岁B.3岁 C.5岁D.7岁
19.发展性评价的主要功能是() A.选拔功能B.甄别功能 C.鉴定功能D.激励功能
20.学生对教师演示或描绘的现象感到惊奇与困惑，这属于社会性情感中的() A.责任感B.道德感 C.理智感D.美感
二、填空题(在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。本大题共10小题，每小题1分，共10分) 1.目标管理是由美国管理学家提出来的，其理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以目标为中心的管理。
2.按照能力的倾向性不同，能力分为一般能力和。
3.根据教育系统所赖以运行的时间标准及建立于其上的产业技术和社会形态，可分为、和。
4.“出自造物主之手的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”这句话出自。
5.概念学习的心理机制主要有两种，分别是和。 6.班级授课制的实施在我国始于。
7.在我国，课程具体表现为三种形态，即课程计划、和教科书。 8.我国古代《礼记》中说“师也者，教之以事而喻诸德者也”，体现的是教师职业道德的。
9.是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。
10.目前我国中小学班级管理中，采用最多的领导方式是的领导方式。
三、名词解释(本大题共4小题，每小题2.5分，共10分) 1.依法执教 2.班级管理 3.研究性学习 4.同化
四、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分) 1.简述显性课程、隐性课程的涵义及其相互关系。 2.简述如何管理班级中的非正式群体。 3.简述情绪与身心健康的关系。 4.教师上好一堂课的标准有哪些? 5.简述影响学习迁移的因素。
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1.联系教学实际，谈谈如何对中学生进行操作技能训练。
2.在我国教育目的的实践中，多年来一直存在着中小学片面追求升学率的倾向，严重背离了教育目的的基本精神。试结合所学知识谈谈如何克服这种消极现象。
六、案例分析题(本大题共15分) 四川某小学有一间空置的教室，很多学生喜欢在课间休息时到这间废弃的教室里玩耍。某日下午1时40分左右，这间教室的房顶突然坍塌，造成1人死亡，3人重伤，18人轻伤。事故发生后，受伤的学生得到及时救治。
结合相关教育法律知识分析此案例。
答案解析
一、单项选择题
1.C【解析】教育的生物起源论将教育视为一种生物现象，将教育过程归结为按生物学规律进行的本能的传授活动。教育的心理起源论认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。两者都认为教育是先天的而不是后天获得的，否定了教育的社会属性。
2.C【解析】观察学习是人的学习最重要的形式。班杜拉认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。 3.C【解析】略。
4.B【解析】教育教学权是教师最基本的权利。
5.A【解析】注意使我们选择对自己有意义的刺激而避开与之无关的刺激。名字对我们而言是有意义的刺激，因此在嘈杂的环境中我们排除了无关刺激而选择对自己有意义的刺激。集中是注意的特点，不是功能。
6.D【解析】短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的动摇，它是由于人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇性地加强和减弱造成的。
7.C【解析】枕叶是视觉中枢。额叶在组织有目的、有方向的活动中，有使活动服从于坚定意图和动机的作用;顶叶主要是调节机体的触、温、动感觉等;颞叶主要对听觉刺激进行加工。
8.D【解析】“知子莫如父，知子莫如母”说明了家庭教育具有针对性。 9.A【解析】讲义式教案类似于讲稿，就是把教学进程的每一环节都详细设计出来，这种教案要特别注意语句的连贯性。它可以保证教学的系统性和准确性，新教师一般用得较多。
10.C【解析】教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。
11.D【解析】道德教育的目的在于培养良好的道德行为习惯。 12.B【解析】略。
13.B【解析】第二信号系统是人类所特有的条件反射机制，即用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统，如“谈虎色变”。“减速慢行”作为条件刺激，是由语词构成的，因此这属于第二信号系统。 14.C【解析】根据小学生的年龄特点，其思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
15.C【解析】再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。 16.B【解析】详见《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四十五条规定。
17.D【解析】详见《中华人民共和国教师法》第十条规定。 18.B【解析】生理自我(1～3岁)，即自我意识最原始的状态，在3岁左右基本成熟。
19.D【解析】发展性评价的主要功能是激励功能。
20.C【解析】理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。例如，人们在探求未知的事物时所表现的求知欲、认识兴趣和好奇心等。
二、填空题 1.德鲁克 2.特殊能力
3.农业社会的教育工业社会的教育信息社会的教育 4.《爱弥儿》 5.概念同化概念形成 6.京师同文馆 7.课程标准 8.双重性 9.顺应
10.“教学中心”
三、名词解释
1.依法执教就是要求教师在教育教学活动中，按照教育法律、法规使自己的教育教学活动法制化和规范化。
2.班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
3.研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识，应用知识，解决问题的学习活动。 4.同化是指在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。
四、简答题(答案要点) 1.(1)涵义：显性课程亦称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程;隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。
(2)关系：①隐性课程对于某一个或某几个课程主体来说总是内隐的、无意识的;而显性课程则是以直接的、明显的方式呈现的课程，它对课程的实施者和学习者来说都是有意识的。②显性课程的实施总是伴随着隐性课程，而隐性课程也总是蕴藏在显性课程的实施与评价过程之中。③隐性课程可以转化为显性课程。当显性课程中存在的积极或消极的隐性课程影响被更多的课程主体所意识，而有意加以控制的时候，隐性课程便转化为显性课程。
由此可见，显性课程与隐性课程不是二元对立的，二者互动互补、相互作用，在一定的条件下，二者可以相互转化。新课程改革一定要加强隐性课程的研究和实践，将显性课程与隐性课程有机地结合起来共同发挥教育作用。
2.(1)要摸清非正式群体的性质; (2)对积极的非正式群体给予鼓励和帮助; (3)对消极的非正式群体给予适当的引导和干预。
3.(1)积极的情绪状态可以使学生的大脑处于最佳活动状态，保证体内各器官系统的活动协调一致，使得学生食欲旺盛，睡眠安稳，精力充沛，充分发挥有机体的潜能，从而提高其脑力劳动的效率;积极的情绪能使整个机体的免疫系统和体内化学物质处于平衡状态，从而增强对疾病的抵抗力;积极的情绪状态还能帮助学生建立良好的人际关系。
(2)消极的情绪状态则对人的身心健康产生不良的影响。当有机体处于消极的情绪状态时，会缩小意识范围，不能正确评价自己行动的意义及后果，自制力降低;消极的情绪状态能使人失去心理上的平衡，致使身体虚弱，感情脆弱，对身体有不良的影响;如果人经常处于极度消极的情绪状态中，可能会导致身心疾病，经常性的情绪障碍还会使人出现焦虑、抑郁、躁狂等心理疾病。 4.(1)要使学生的注意力集中; (2)要使学生的思维活跃; (3)要使学生积极参与到课堂中来; (4)要使个别学生得到照顾。
5.(1)学习材料的特点;(2)原有的认知结构;(3)对学习情境的理解;(4)学习的心理准备状态;(5)学习策略的水平;(6)智力与能力;(7)教师的指导。
五、论述题(答案要点) 1.(1)准确地示范与讲解。示范、讲解在操作技能形成过程中是不可缺少的，准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映像，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。
(2)必要而适当的练习。①练习需要循序渐进，由易到难、先简后繁;②正确掌握练习速度，保证练习质量;③适当安排练习的次数和时间;④练习方式多样化。
(3)充分而有效的反馈。反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的，只有通过反馈，学习者才知道自己的动作是否合乎要求。其中准确的结果反馈可以引导学生矫正错误动作、强化正确动作，并鼓励学生努力改善其操作，作用尤为明显。 (4)建立稳定清晰的动觉。
2.(1)这有赖于整个社会的发展。只有社会生产力得到大发展，教育的发展才具有坚实的物质基础，教育资源上的供需矛盾得到根本解决才具有现实可能性。
(2)要深化教育体制改革。①要努力建立更加灵活和开放的教育体制，加大教育发展力度，多渠道办学，充分挖掘教育资源潜力，加速非义务教育的发展历程，扩大教育机会，从而缓解教育机会竞争;②要加大新一轮基础教育课程改革的力度，在课程理念、课程内容、课程结构、课程评价、课程管理等方面规范和引导学校办学;③要积极推进高考制度的改革，为中小学教育正确导向;④要进一步深化中等教育结构的改革，特别是要大力提高中等职业学校的办学水平;⑤要合理配置教育资源，加强中小学中的学校建设。
(3)中小学本身也应积极进行改革，端正办学思想，认真落实教育方针和教育目的，深化教育教学改革，提高教育教学的质量和效益，促进全体受教育者身心全面发展。
六、案例分析题(答案要点) (1)该校的教室明显存在不安全因素，而学校并没有采取有效安全措施，致使学生伤亡，学校相关责任人已构成教育设施重大安全事故罪，应依刑法予以处理。
(2)学校应对受害学生及其家属承担民事赔偿责任。