以下是小编精心整理的《农村小学赏识教育论文(精选3篇)》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。【摘要】在国家提倡教育均衡发展的今天，西部边远的山区藏地，孩子们是那样的天真烂漫，对老师既尊重又听话。老师们只有尊重、赏识他们，给孩子们一片蓝天，给孩子们一个信任，才能使他们健康成长。我们更不能抹杀了孩子们的天性和自尊心。
农村小学赏识教育论文 篇1：
农村小学英语教学中赏识教育的运用
【摘 要】随着教育的不断改革，我国的教育越来越重视学生的感受，尤其是农村小学英语这门课程，是小学生从未接触过的内容，更需要老师灵活的运用赏识教育，鼓励每个小学生，让他们感受到英语学习的快乐，从而乐于积极的参与到各英语教学活动中，为将来英语综合能力的提升奠定基础。笔者以农村小学英语教学中的赏识教育为研究中心，对其重要性及运用策略进行了全面的分析，以期对教与学的发展能有所借鉴。
【关键词】农村小学；英语教学；赏识教育；运用策略
赏识教育对于学生人生发展的方向有着重要的作用。赏识教育是老師以“尊重、信任、理解、激励、宽容”等心态和思维方式对学生进行教育，旨在及时发现学生的闪光点，抓住学生的进步，给予学生积极的肯定，以达到燎原之势的目的，逐渐引领学生在正确的道路上前进，帮助学生树立积极的学习心态。
一、农村小学英语教学中赏识教育的重要性
1.能提高学生英语学习自信
对于小学生而言，他们刚接触英语课程的学习时，因为对英语课程的不了解，难免会出现一些学习的负面情绪，正是巧用赏识教育的最佳时期，赏识教育犹如一种神奇的教育力量，能及时让学生体验学习成功的感受，帮助学生树立学习的自信，尤其是老师真诚的鼓励与赞美，能牵引着学生更好的学习与发展，能帮助学生彻底从自卑中走出来，不断提高英语学习的自信。
2.能营造平等、团结的学习氛围
小学英语赏识教育中必然会运用到赏识评价环节，此环节长期的进行，能让学生客观、全面的看待自己，能够正确的赏识自己，同时也会用赏识的目光看待别人。这样班级中学习氛围会非常活跃，每个学生都能感受到集体学习的快乐，从而更好进行合作性学习。
3.能提高小学英语教学质量
学生想要提高英语学习的质量及效率，就必须要具有系统掌握英语知识的能力，而想要实现这样的教学目的，则需要采取赏识教育，这既符合学生身心发展的规律，又能让学生成为学习的主人，从而引导学生主动改变对英语学习的看法及态度，真正的从“被动式”的学习转变为“主动式”的学习，逐渐对英语学习兴趣越来越高，提高自主学习能力，能有效实现英语教学的质量。
二、农村小学英语教学中赏识教育的运用策略
1.巧用赏识教育，保持学习兴趣及自信
赏识教育是建立在师生有效互动的基础上的，这样才能激发学生学习的热情，逐渐提高学生学习的自信。对此，老师在实施赏识教育时，必须要全面掌握每个学生的心理特点，以此着手采取多元化的手段来激发学生英语学习的兴趣，同时在赏识的过程中老师不要过于重视学生的成绩，而是要一视同仁的对待学生，善用肯定的目光及赏识的语言，用正能量来熏陶学生，比如：“You are very smar！”、“As long as the effort， it is likely to be successful.”等来鼓励学生，通过自身的教学实际行为及语言来调动学生学习的动力，从而实现高效化的教学。
2.拉近师生间的距离，建立和谐师生关系
师生是课堂教学的两大主体，只有两者的距离被拉近之后，老师才能够了解每个学生的想法，为学生营造一个轻松、快乐的学习氛围，这样学生才能由对老师的喜欢逐渐转变为对英语课程的喜欢，从而积极参与到英语教学活动中，发挥自己的想象力与思考能力，在课堂中积极发言，呈现出良好的教学氛围及学习效果。当然，每个班级中学生的学习能力各不相同，对于学习能力较差的学生，老师应将学生的成绩及日常表现进行深入的分析，采取因材施教的教学方式，用宽容之心去包容他们，对他们点滴的进步及时肯定与夸大其词的赞美，以确保师生能成为心灵上的朋友，这是保持学生学习积极性的最佳方式。
3.多元化创设情境教学
英语作为语言性的课程，需要学生多听、多说、多读和多写，但是如果采取反复练习的方式，只会降低学生学习的兴致。对此，老师可以采取多元化的情境教学手段，让学生身临其境的进行学习。比如在学习《Whose dog is it？》内容时，首先可以巧用问题情境，让学生透彻的学习本节课内容；其次，可以根据本节课的重难点内容，设计角色扮演活动，让学生进行实际对话；最后，老师要根据学生的实际表现，进行有技巧的评价，以此来培养每个学生都具有健康的学习心理及良好的心理素质。此外，老师在进行评价时，一定要结合学生的学习成绩、学习习惯、学习态度、协作能力等多方面进行评价，旨在让学生保持学习优点，引導学生改善英语学习的不足之处，真正的让学生掌握自我调控的方式，朝着阳光大道前进。
三、结束语
综上所述，农村学校的小学英语教学中，更需要老师合理的运用赏识教育，给予每个学生一起进步的空间。因此，在实际的小学英语教学中，教师要真正的将赏识教育运用到英语教学的各环节中，提高学生英语学习的兴趣及能力，为学生将来的英语学习之路奠定基础。
参考文献：
[1]韩红.“赏识教育”在低年级英语课堂中的运用[J].学周刊，2011年06期
[2]陈琦.谈赏识教育法在小学英语教学中的作用[J].新课程，2011年04期
作者：叶伟贤
农村小学赏识教育论文 篇2：
略谈尊重和赏识在农村小学教育教学中的重要性
【摘要】在国家提倡教育均衡发展的今天，西部边远的山区藏地，孩子们是那样的天真烂漫，对老师既尊重又听话。老师们只有尊重、赏识他们，给孩子们一片蓝天，给孩子们一个信任，才能使他们健康成长。我们更不能抹杀了孩子们的天性和自尊心。
【关键词】农村 孩子 尊重 赏识
在农村山区教书的十几年中，我教过形形色色的学生，他们每个都有其自身的潜能和优点。在我当班主任的九年里，我确实感觉到山区农村小学的孩子们更需要被老师尊重和赏识。只有尊重和赏识才能让他们的潜能、优点发挥得淋漓尽致。尊重赏识在教育教学中发挥着怎样的重要作用呢？那么我们作为人民教师，特别是乡村教师怎样尊重和赏识孩子们呢？
一、教育从尊重、热爱学生开始。
作为教师应当尊重学生的人格，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学习都能得到充分的发展。尊重不仅能使人愉悦，而且能使人聪明。尊重学生是一种善，善是一切美德的核心，更是一种心情。
一个好教师首先他要热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐与伤悲，了解孩子的心灵，时刻都不要忘记自己也曾经是个孩子。关心热爱学生，倾听学生的声音，做学生的良师益友。
学生在学习的过程中会感到枯燥无味的，又由于家庭环境的影响和认知的不同，一个班级会出现一些学困生。我们不但要尊重每位学生，还要对这些“弱势群体”不能有歧视现象，更需要尊重他们。教师要与每位学生结成互相依赖、互相尊重的感情纽带，在课堂上，不当众批评、体罚、讽刺挖苦学习较差和不遵守纪律的学生。让他们处处感到教师对他们的尊重和赏识。素质教育发展的今天农村教育则不太重视个体发展，以分数论高低，以考试定成败，扼杀了多少人才！作为教师尊重学生最基本应从以下三个方面开始：
1.尊重学生的家庭状况。农村学生的生活环境山大沟深、自然经济条件较差，家庭生活条件各异。那些某种原因家庭贫困的学生，我们不但要帮助、关爱他们，更要尊重他们。不能让他们的自尊心受到伤害，打垮他们的自信心。
2.尊重学生的学习成绩。不管在哪个班级都有学困生，他们的学习成绩落在别人的后头，如果老师不尊重重视他们、不激励他们。他们处处感到低人一等，就会被优等生歧视，他们的心理会受到挫伤不愿意学习了。
3.尊重学生的个性差异。义务教育阶段每个适龄儿童有接受教育的权利，当家长把自己的子女送到学校时，不管是先天的缺陷，还是有个性差异。作为教师我们有责任和义务，义不容辞地关心和关注他们，尊重每位学生，及时发现每位学生的闪光点，因材施教，让他们在快乐的心境中愉快学习幸福成长。
二、赏识是教师教育的“法宝”。
我们每个人都有渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激勵起学生无穷的勇气，唤醒他们深埋的潜能，鼓舞他们向着成功之路大踏步前进。
1.欣赏学生的所想所做所讲。
在教学中，老师要允许学生多角度进行思考，鼓励学生求异。不管学生所想的是观念的，还是理想的;是可能的还是不可能的，都让学生去探究，没有想象，就没有思考，也就没有创造。教师要赞赏学生的所想，鼓励学生在大胆想象中创新，丰富的想象是创造的源泉。
赞赏学生，鼓励成功，是师生感情的催化剂，并将激发学生学习的内动力。让每一位孩子都抬起头走路。蹲下来，用欣赏的眼光来看待学生，你就会发现，其实每一个孩子都很努力。著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改进是很容易的，受责骂而改过是不大容易的，小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。”
学生经过钻研和思考，总有对事物的认识，只有让学生讲出来，教师才能了解学生学习情况，也才能培养学生成功的自信。教师要在教学中鼓励学生大胆发言、各抒己见，学生的思考是不尽相同的，学生的表述也是千姿百态的。
2.用赞赏、激励带动学生的积极性和潜能。
教育应该是牵手，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。没有爱就没有教育，有爱我们才能看到每位学生的不同。每个孩子都有成功的潜能，又有成功的愿望，成功能使学生产生自信。只有发挥学生们的积极性和潜能，他们就会走向成功。
三、营造和谐平等的师生关系
新课程标准强调，为了每一位学生的发展，教师必须学会尊重和赞赏，去尊重每一位学生的人格和尊严，去赞赏每一位学生取得的哪怕极其微小的一点成绩，我国近代教育家夏丐尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不称其为池塘，没有爱，就没有教育。”良好的师生关系应该是民主平等的，师生做到心理相容的，一个学生不管在知识的掌握，智能的发展，还是品行的形成，都与他的情感体验紧密地联系在一起的，而其起主导作用的就是教师的尊重和赞赏。当学生体验到老师的尊重和赞赏时，就会产生亲近感，从而乐意听从教诲;反之，则会引起学生的厌恶和反感。正如一句教育格言所说：“假如你厌恶学生，那么，当你开始工作时，就已经结束了。”
因此，教师要尊重信任和看得起每位学生，运用赏识教育来培养每一位学生的自尊心和自信，从而建立起一种和谐、平等的师生关系，使学生们自由学习、健康成长。
参考文献：
[1]《新课程怎样教——教学艺术与实践》吴效锋主编。
[2]《甘肃教育》2011年第10期下半月版P33。
作者简介：
冷他（1978年-），男，藏族，中共党员，小学高级教师，本科学历，2002年参加工作，从事教育工作，在甘肃省甘南州迭部县达拉学区任教。
作者：冷他
农村小学赏识教育论文 篇3：
浅议农村小学语文教学中的赏识教育
摘 要：社会在发展，时代在进步，教育呼唤赏识，尤其是农村小学，教师应当奉献爱心，学习并合理运用赏识教育，融洽师生关系，培养学生个性和自信心，充分挖掘学生潜能。
关键词：小学语文；认识；推行；创新；赏识教育；误区
在学校组织的语文课堂教学竞赛中，我全程听了八位老师讲的语文课。八位老师讲的语文课，有一个共同的特点，那就是课堂教学中的赏识教育运用得较好，让我产生了很大的共鸣，勾起了我21年语文教学的回忆和反思，激发了我对赏识教育的深深思考。
一、认识赏识教育
1、赏识。赏识，就是给人表扬或赞扬，其本质是爱，是一种发自内心的激励。
2、赏识教育。赏识教育就是教师充分发现孩子的优点和长处，进行表扬和赞赏，激发学生学习兴趣，增强学生自信心，挖掘学生无限潜能，让学生从小具有良好心态，养成良好行为习惯。
3、赏识教育的重要性。赏识教育，是教育者心态的回归，是学生心灵的解放。老师对一个孩子的一份小小赏识，或许照亮一个孩子的一生！赏识教育的首倡者周弘说“赏识教育是一种教孩子学说话学走路的教育，奥秘在于承认差异、允许失败”。与之相对的是中国传统教育中的“不打不成才”“棍棒出孝子”等教育思想。如何在语文教学中实施赏识教育，需要教育者更新观念，深刻了解和认识赏识教育的本质。
在语文教学中实施赏识教育，第一，可以增强课堂教学的互动性，收到良好的教育教学效果；第二，能让学生在轻松、愉悦的氛围中完成学习目标；第三，能增进师生间的感情，融洽师生关系，增强学生的自信心。
二、推行赏识教育
20多年来，我一直在农村小学从事小学语文教学工作。作为从农村走出来的老师，我对农村孩子有着一份特殊的感情。农村孩子生活环境相对较差，尤其是在经济较为落后的山区孩子，生活在社会底层，难免被他人歧视。农村孩子的家长由于受文化水平的限制，他们本身的心理就存在着自卑或偏激，很少能用科学的方法教育孩子。对孩子往往采取溺爱、打骂、不闻不问的冷暴力等极端方式来对待。因此，农村孩子更渴望得到老师的表扬与肯定，尊重与关爱。那么，在语文教学中，教师应怎样推行实施赏识教育呢？
1、教师要尊重学生的独立人格，建立民主、平等、和谐的师生关系。俯下身来，与学生平等交流，满足学生自尊的心理需要。
2、教师要多渠道采取激励措施，为学生提供展示自我，表达自我，交流互动的平台，让学生尽情“闪光”。
3、积极，善于发现学生的闪光点。教师要用一颗宽容的心去包容（不是放纵）学生的缺点，用一颗爱心赢得学生的信任，用育人的神圣责任去塑造学生的灵魂，用一双善于发现的慧眼去发现学生的长处和优点。
4、教师的赏识要具体。具体指出学生的良好行为和表现，让学生明确努力的方向。
5、教师的赏识要因人而异。对待不同个性的学生要采取不同的赞赏方式。
6、教师的赏识要面向全体学生。在课堂教学中，我们要赏识每一位学生。不只要赏识优等生，也要赏识中等生，更要赏识差等生，还要赏识“特殊”学生。只要发现学生的闪光点和优点，就要适时适当的给予肯定，表扬和引导，营造一个轻松和谐的学习氛围。俗话说：良言一句，如沐春风。老师的一个欣赏眼神，一句鼓励话语，都会让学生受到激励，得到愉悦。
三、创新赏识方法
每个孩子都有自己的优点和长处。对于学生而言，孩子们非常渴望被老师赞赏，学生在做每件事情时，都希望得到老师的关注，渴望得到老师的表扬，肯定与激励，尤其是农村孩子。经过20多年的教学实践，我认为可以采取以下办法推行赏识教育。
1、开展“每周一星”评选活动。根据班上同学们各方面的行为和表现，评选出“守纪之星”、“文明之星”、“学习之星”、“礼貌之星”、“进步之星”、“卫生之星”、“勤俭之星”……等明星同学，并把每位小同学的照片打印出来，粘贴在教室内的班级“明星” 专栏上进行展示。
2、开展班级表彰奖励活动。根据班上同学的学习成绩及行为综合表现，每学期开展一次班级表彰奖励活动。为获得表彰的小同学颁发荣誉证书和作业本、笔记本、橡皮擦、削笔刀等学习用品小奖品。
3、开展班级小主持人，演讲家……等评选活动。对于班上敢于表达、积极发言，口语较好的小同学，推选为班上的小主持人，主持班级开展的活动。评选班级小小演讲家，对于特别优秀的同学，推荐主持学生开展的各种活动。激发学生的自主参与意识、竞争意识和自信心。
4、开展其他能够展示学生音乐、美术、体育、书法、写作等各种特长的活动，并评选特长星同学，在教室内张榜展示。总之，教师可以根据农村学校及班级实际，可以开展以“口”、“笔”、 “笑”、“评”、“展”、“奖”等为主的多种表扬方式，充分激发学生的学习激情，培养学生的自信心和创新精神，培养学生的良好习惯。
四、走出赏识误区
大凡当老师的人，总希望看到自己教的学生能够取得进步和成功，老师的表扬表达了老师对学生的喜爱。老师对学生的表扬是对学生的鼓励和期盼。没有批评的教育是不完整的教育。得体的批评也是老师对学生的一种教育手段，老师的批评是对学生的疼爱，是对学生爱护，负责任的表现。赏识教育并不只是表扬和赞赏，必要时也要批评。不要厉声训斥，教师要用宽容的心态、亲切的态度，幽默的话语，晓之以情，动之以理，使学生的心灵得到触动，错误得到改正，思想得到升华。
总之，赏识教育，应该是教师侧重于对孩子正确行为的引导，是建立在客观事实基础上的对于学生真切的爱，并非一味地“讨好”学生，对学生无原则的“屈从”。它以发掘人的潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃，探索和建构一种新的教育理论和模式，促进教育者教育观念、教育行为、教育教学方法的转变，使师生关系更加和谐融洽，学生的个性特长得到更好的培养和展示。
参考文献
[1] 周弘著.教你如何賞识孩子[M].北京：华语教学出版社，2004.9.
[2] 崔学鸿.赏识教育初论[M].合肥：安徽大学出版社，2003.18.
作者：杨小丽