对于中国高等教育而言, 从1978年高考开始招生, 适龄青年高等学校入学率1.55%, 1988年适龄青年高等学校入学率3.7%, 2002年适龄青年高等学校入学率15%。从2002年开始, 中国高等教育就已经从精英化教育过渡到了大众化教育, 超过了临界点的15%, 特别是2002年以后, 为了让更多人获得高等教育的机会, 高校扩招已经成为常态, 更多的适龄青年进入大学深造。2017年的招生计划中可以看出, 参加高考人数865800人, 河南省招生规模为455580人, 毛入学率已经达到了52.62%, 而专科生的入学率已经达到了26.43%, 2018年要保证稳中有进。专科学生已经占了高考录取的半壁江山, 针对如此之大的一个群体, 我们没有理由忽视如此大的群体。对于在高中阶段学习基础差、自律观念弱的专科生而言, 进入大学接受更高层次的教育已经成了比较普遍的现象, 然而在专科生管理的过程中, 老师们仍旧面临着巨大的挑战。
而专科学生又可以分为公办院校的专科生, 他们入学由于有国家财政的支持, 硬件设施的建设有较大优势, 实习实训条件好, 学费相对于民办院校有巨大优势, 所以公办院校的专科学生分数较高, 入学学生整体素质高于民办院校, 有较好的管理基础。民办院校却没有那么幸运, 整个教育支出均来自于学费的收取, 实习实训条件较差, 学费较高, 导致了学生报考人数较少, 进入难度较小。入学专科学生整体素质较差。面对这这些没有参加高考的单招学生或者高考分数在180—300分左右的学生, 务必抓住学生特点, 进行有效管理, 保证学生在学校的管理和引导中, 改掉陋习, 学习本领, 自信迈入社会。
一、民办高校专科学生的显著特点
(一) 意志力不强, 纪律意识淡薄
在中学学习的过程中, 正因为意志力不强, 自制力差的特点, 学生在学习中遇到困难知难而退, 缺乏迎难而上的意志力, 导致学生学习能力较弱, 学习成绩较差。自制力差, 无法保证学习时间, 面对枯燥乏味的中学生活早已经想要逃离苦海。但是这一部分学生在进入大学后, 仍旧无法及时改掉自己的陋习, 意志力不强, 自制力差的缺点会延续到大学的学习生活中。进入大学的专科学生, 在高中阶段能够得到班主任照顾较少, 所以中学阶段缺乏管理与关爱, 学生表现出来了无纪律意识, 行为散漫。专科学生入学后, 轻则宿舍卫生、个人卫生不注意, 上课上操出勤率低, 重则出现打架斗殴现象。在上课的过程中, 专科生上课不专心, 精神不集中, 互动不积极的现象较为普遍, 考试成绩普遍较差。
(二) 学生选择性强, 自我意识明显
虽然在进入大学后, 专科学生的学习意识淡薄, 纪律意识淡薄, 但是作为95后的专科学生的自我意识却很明显。学生喜欢参加自己喜欢的社团, 在学院的精武门、爱乐社、轮滑等社团中, 精英很多是专科学生, 在整个社团建设和传承的过程中起到了很大的作用。参加体育运动会成绩明显, 在每年的院部的秋季运动会和校级的春季运动会中, 专科学生单项竞技得分相对于本科生来说有压倒性优势。
(三) 喜欢虚拟的网络世界, 沉迷于游戏
随着网络的不断深入, 网络游戏也已经形成不可抵挡之势深入大学生活。大学生活中大量的空闲时间, 已经被这些95后的大学生全部或大部分用在了网络游戏上。在与学生的交流过程中, 发现专科生是沉迷于虚拟世界, 沉迷于游戏的程度已经很深。有的学生在网络上结婚, 生子, 已经做了“爸爸”。沉迷于游戏, “王者荣耀”“地下城”“英雄联盟”“吃鸡游戏”等等网络游戏已经比老师更加能深入宿舍。因为沉迷游戏, 学生竟然开始旷课、不参加集体活动, 缺乏体育锻炼。上课期间, 学生低头玩着“王者荣耀”, 无法认真听课, 学习效率大打折扣。导致期末考试成绩不理想, 甚至出现较多的挂科的现象。
二、针对于专科生的特点如何进行有效引导和管理
(一) 用军训树立规矩意识, 锻炼意志力
进入大学的第一课就是军训, 在军训期间, 是对学生进行规矩意识教育, 锻炼意志力的最好时机。军训搞不好, 三年管不了。在学生刚进入大学后, 对于一个陌生的环境需要重新认识, 在熟悉一个陌生环境之前, 每个人都有恐惧心理。一个陌生的辅导员, 刚接触, 脾气秉性摸不清楚, 学生也会心存敬畏。再加之教官的威严所在, 军训期间务必保证辅导员和教官密切配合。利用天时地利人和的这一段时期, 加大对学生的严格管理, 树立规矩意识, 服从意识, 锻炼学生意志力, 养成良好的习惯, 可以减少大学三年的管理成本。用短短的20天左右, 就可以改变一个学生的三年甚至一生。
(二) 管理过程中, 加强引导, 给予选择
在专科学生的管理过程中, 要加强引导。对于专科学生管理, 一味的“管卡压”只能管一时, 不能管长久。而且容易引起学生的对立情绪, 逆反心理, 导致之后工作很难推进。专科生管理过程中不要出现“你们要怎么样”“学校让你们怎么样”“你们必须怎么做”。在管理过程中要敢于给予学生选择。当一项工作布置, 而且为一件事情先进行合理解释, 正确引导。要从学生的角度出发, 加以引导, 问题都可以迎刃而解。要敢于给予选择, 学生在接受的任务时, 虽然知道不愿意, 但是他们很清楚不得不做。那么就给予学生选择, 给学生一个相较很差的选择, 这样既能让学生最后选择老师布置的任务, 又能让学生满足自己的选择欲望。最后学生认为会认为自己选择的, 必须认真做好。学生自我意识较强, 那么就要考虑到学生的面子。作为老师, 不能一味的满足自己的自尊心, 而不考虑学生的自尊心问题, 学生一旦认为自己人前丢人, 那么以后对于该学生的管理基本宣告无效了。引导既要会“动手术刀”的快速处理, 又要会“熬中药”的小火慢熬, 不能急于一时的管理, 也要学会细水长流的“好事多磨”。
(三) 了解网络游戏, 寻找共同话题
95后的学生现在已经离不开网络, 也已经离不开游戏。既然离不开, 那就进行合理引导, 帮助他们合理安排游戏时间, 减少游戏时间, 参加集体活动, 参加体育锻炼。现在学生玩到网络游戏基本作为老师应该有所了解。看到学生在宿舍“开黑”玩游戏的时候, 随便聊几句, 会拉近和学生的距离。从而对他们进行引导, 合理安排时间, 参加集体活动, 按时参加教学活动。
专科生的管理虽然会身心俱疲, 但是如果能够跟学生“玩”在一起。在玩的过程中严格管理, 耐心引导, 树立纪律意识, 养成良好的习惯, 可以让让学生在“心”中接受老师, 从接受一所学校, 再到接受各项制度。这是一个漫长的过程, 需要辅导员手里既有“手术刀”快刀剜疮, 也要有一个“中药锅”小火慢熬。
摘要：专科学生已经占了高考录取的半壁江山, 针对如此之大的一个群体, 我们没有理由忽视如此大的群体。对于在高中阶段学习基础差、自律观念弱的专科生而言, 进入大学接受更高层次的教育已经成了比较普遍的现象, 然而在专科生管理的过程中, 老师们仍旧面临着巨大的挑战。辅导员手里既有“手术刀”快刀剜疮, 也要有一个“中药锅”小火慢熬。与学生身在一起, 心在一起, 志在一起, 乐在一起。
关键词：95后,专科学生,引导性管理
参考文献
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