学校德育教育工作在发展学生个性和遵守学校规则上往往左右为难。如在对个别违规学生的教育管理上, 管严了怕“引火烧身”, 管松了又怕失职出错。现代教育要求中职学校树立“以人为本”、“一切为了学生”、“为了学生一切”的服务宗旨, 就是说既要让学生得以“个性”化全面发展, 又必须要求学生严格服从学校的管理, 在头脑中建立遵章守纪的职业思想意识。这就不可避免地要面对学生的“个性”发展与学校“规则”这一矛盾, 如何看待和处理这对矛盾?
1 个性的形成
“个性”在词典上的解释是, 在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。个性中“善恶”并存, 优劣互见, 是客观存在的。陶行知早就说过:“人之性情有善有恶, 教育能使恶者变善, 善者益善。”个性研究成果还表明, 个性发展和形成取决于生理素质、心理素质和社会生活条件等因素, 其中教育是“个性”形成的重要条件, 而且是最有力的条件。这样, 教育学生如何发展“个性”, 在班主任德育教育工作中显得更加重要。
2 规则—规章制度
规则是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。规则往往体现文明精神和安全与效率的要求, 普遍、公开、理性的规则系统, 作为社会现代化过程的一个重要方面, 越来越成为公共生活秩序的重要保证。许多人会觉得遵守规则自己不舒服, 因为规则既然是一刀切的要求, 就不可能贴近每个人的个性, 但只有每个人约束自己, 让个性服从规则, 社会才会文明和谐, 也只有社会文明和谐, 每个人才会有真正的自由快乐。
3 重视学生的心理教育, 关心学生的心理健康
重视学生的心理健康, 做学生的心理“医生”。中职学生正处于青春发育时段, 这个时候他们既要经历青春期的生理巨变, 也要经历心理发展的种种困惑。自我意识明显增长, 不甘寂寞, 有强烈的参与意识;在感情上表现为活泼、热情, 但容易急噪、激动, 感情用事, 不善于用意志控制自己的感情。这些身心特点, 使得他们的心理状态常表现出不稳定性和冲突性, 使其他们的“个性”发展与学校的严格管理制度相冲突。所以我们教育工作者尤其要重视学生的心理健康, 要让学生学习一些必要的心理知识, 了解心理健康的标准, 促使他们全面认识自己, 提高自我教育能力, 以便树立正确的人生态度, 形成良好的“个性”发展, 塑造完整的人格, 促进学生“个性”心理的健康发展。
4 以人为本抓好学生的德育工作, 培养学生的良好个性
学生的“个性”发展需求和学校的管理制度从表面上看似忽有些矛盾, 可仔细想来却是一致的。学校的管理制度是本着培养合格人才的目标而制定的, 是本着满足教学活动和管理需求而制定的, 因此内在关系上这对矛盾得到对立统一。我们的学生来自四面八方, 为了一个共同的学习目标走到了一起, 如何让他们融入学校这个大家庭, 并使其个性在大家庭中能全面谐调发展, 这就要求教育工作者对学生的“个性”发展正确地教育引导。
本着“一切为了学生的和谐发展, 为了一切学生的和谐发展”的教育思路, 引导学生树立正确的人生观、学习观并营造一个良好的学习和生活氛围, 是教师的职责。这就要求我们把德育工作落到实处, 逐步规范化、制度化。记得有一句名言:“教育需要爱, 也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育, 不能培养爱的教育是失败的教育”。从中可知:爱是教育的生命, 作为班主任必须深入学生, 与学生交朋友, 熟悉每一个学生的情况, 及时了解学生中间存在的问题, 区别不同的对象, 选择不同的形式, 因人、因时、因地而异地做思想政治工作, 做到“一把钥匙开一把锁”。班主任对违反学校规章制度犯错误的学生要注意尊重和爱护他们, 要苦口婆心、循循善诱, 教育学生要动之以情, 晓之以理, 既不伤害学生的自尊心, 又要达到教育目的。根据人性的弱点规律, 对暂时后进的学生, 不仅要指出他们的不足, 更重要的是寻找和发现他们的闪光点, 鼓励其进步, 在教育工作过程中, 要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来, 特别要遵循心理规律, 注重心理辅导, 通过教育、疏导、启示, 使学生的思想问题得到解决, 从而做到使学生的“个性”发展与学校的严格管理相结合。
5 加强法律法规的学习和学校规章制度教育
树立良好学风, 校风, 帮助学生正确认识“个性”发展对个人对社会都很重要, 帮助学生明白法制社会没有不受约束的权利这个道理, 自觉遵纪守法。可以开展融思想性、趣味性、知识性、参与性于一体的主题班会等形式, 寓教于乐, 陶治学生的情操, 从而转变和提高学生的思想认识和法律意识。
学校严格管理是好事, 学生有“个性”也是好事, 但是学生在学校里学习, 就要遵守规章制度。所谓“没有规矩, 不成方圆”, 说的就是这个道理。为了更好地提高学生的素质, 学校的教育既要发展学生的“个性, ”也要强化学生的规则意识, 使其养成自觉遵守规则的习惯。只要我们坚持严格的管理模式, 同时充分引导学生“个性”的发展, 学生就会正确处理好这二者之间的矛盾, 才会对学校的严格管理不产生抵触和反感, 在校认真学习、学会做人, 成为新时期综合素质合格的技能型人才。
摘要：中职学生的“个性”发展与教育;学校的严格规章制度与管理, 如何解决和处理好这对矛盾, 是中职学校学生思想德育教育的重要工作, 是培养学生身心健康发展, 建设和谐校园的效途径。
关键词：中职学生,个性发展,规章制度,严格管理
参考文献
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