下面小编整理了一些《幼儿教育的环保教育研究论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要每个现代公民都应该树立起一个良好的环保意识，环保意识的强弱能够非常真实的折射出自身的素养，而这也在一定程度上代表了我国的对外形象，因此环保教育应该从娃娃开始抓起。
幼儿教育的环保教育研究论文 篇1：
优化幼儿园环保教育的路径分析
摘 要： 环保教育旨在培育教育对象的环保意识，养成其良好的环保行为习惯。而在幼儿园教育中，环保教育是比较重要的教育内容，教师对幼儿展开环保教育，可提高幼儿对环境保护的认知能力，让幼儿在养成教育阶段有效培育良好的环保意识，学会从小从自我做起，参与到环境保护活动之中。因此，幼儿园教师应加强对环保教育的重视，并探索优化现下幼儿环保教育的创新路径，旨在有效引导幼儿在以后的社会生活中自主实践环境保护行为。
关键词： 幼儿园;环保教育;教育路径
环保教育是当前各阶段教育的重要主题，而环保教育要从娃娃抓起，则需要关注学前教育与环保教育之间的有机融合与运用。为了保障幼儿园环保教育的实效性，让幼儿在养成教育与健康成长的过程中接受良好的环保教育，则需要教师积极探索符合幼儿园实际情况的幼儿环保教育思路与教育路径，让幼儿园环保教育得到贯彻落实，实现新的教育形势下幼儿园教育改革的育人目标。
一、 幼儿园环保教育的发展现状
随着环境污染的不断加剧，世界各国都开始将环境保护问题放在重要的位置，正在不断探索解决环境保护问题的有效对策。其中，从小抓好孩子的环境保护意识、养成孩子的环境保护行为习惯的环保教育工作是当前改善环境保护问题的教育性措施之一。孩子是祖国的未来，对孩子进行环保教育的启蒙教育，对于促进未来的环境保护工作健康发展有着积极的意义。
如今在幼儿园教育中，教师积极开展了环境保护启蒙教育，旨在让幼儿对周围环境进行有效的感知，使其在了解环境作用的过程中，认识到环境保护的重要性，进而树立起现代化的环保意识，为养成幼儿良好的环保行为习惯奠定思想基础。在这一基础上，幼儿园教师持续性地开展环保教育，可帮助幼儿在潜移默化的学习过程中逐渐养成应有的环境保护行为习惯。
只是当前幼儿园环保教育的成效并不理想，亟待教师对其中存在的问题进行有效的认知与把握。第一，幼儿环保教育方式方法缺乏多样化，环保启蒙教育作用发挥得不够充分，影响了幼儿环保意识与观念的形成和幼儿环保行为的发展。第二，幼儿环保教育的理论性与实践性缺乏有效的兼容、平衡，有些教师过多地向幼儿讲述环境保护知识，却不够重视实践活动在幼儿园环保教育中的落实。第三，幼儿环保教育与其他领域教育活动之间的结合缺乏足够的力度，有些教师通常开展的是单项性的环保教育活动，它与其他领域的教育活动相分离，不利于拓宽幼儿环保教育的发展空间，也影响了幼儿环保教育的整体效果。
二、 优化幼儿园环保教育的重要意义
当前幼儿园环保教育中存在的问题显然不利于实现环保教育的育人目标，在一定程度上会阻碍幼儿的全面健康发展。因此，幼儿园教师应注重在新课改精神指引下，对现有的环保教育进行有效的优化。
首先，教师推进幼儿园环保教育的优化，可增强环保教育的渗透力度，让幼儿在自身的认知发展规律下更好地理解环保教育的理念，有利于提高幼儿的认知能力与理解能力，促进幼儿的智力发展。
其次，教师推进幼儿园环保教育的优化，可有效发挥养成教育的优势，让幼儿在日常学习生活与实践的过程中，树立起良好的环保意识，养成正确的环保行为习惯，学会自主地采取环境保护行动，从自我做起，为社会环境保护贡献一份力量。
最后，教师推进幼儿园环保教育的优化，可有效发挥成人对孩子的价值引导作用，提高幼儿的价值判断意识与价值判断能力，让幼儿在教师的积极肯定之下，停止不良的行为，并努力将其纠正过来，有利于激发幼儿内心的正能量，促进幼儿环保素质的内化，达到幼儿园环保教育的目标。
三、 优化幼儿园环保教育的有效路径
（一）通过环境创设优化幼儿园环保教育
在幼儿园教育中，环境创设是比较重要的教育方法，一般可包括布置主题墙、创设区域活动、展示幼儿作品、幼儿评价等方面的内容。这强调了幼儿在环境创设教育环节的主体作用，让幼儿发挥主人翁意识，主动结合学习主题畅所欲言，并主动参与到主题墙的布置、区域活动的学习过程之中。在幼儿园环保教育中，教师要保障环保教育的有效性，则可通过环境创设的方式对其环保教育进行有效的优化，引导幼儿主动搜集与环保相关的材料，做好一系列的准备，促使其主動参与到墙饰的制作过程中来。
例如，教师为幼儿提出了“树木是我们的好朋友”这一主题，让幼儿围绕这一主题，利用与之相关的环保知识，制作相关墙饰，进而布置主题墙。这一主题墙可涵括“树木的制氧”“树木的防风固沙”“树木的预防水灾”等等几大方面，教师可鼓励幼儿以小组形式分别制作主题墙。通过主题墙的制作，幼儿会产生一定的环保意识。这时教师可将环保教育活动延伸为实践性的树木种植活动，让幼儿在植树活动环节增强自身的植树造林、护林的环保意识，同时也使其在亲身实践的过程中学会主动投入植树这一具有重大环保意义的行动之中。
（二）通过一日活动优化幼儿园环保教育
在幼儿园教育中，一日活动是非常基础的活动形式，包括来园、晨检、游戏、上课、盥洗、饮食、睡眠、户外活动以及离园等一系列的活动环节。幼儿园教师要优化环保教育，则可将环保教育有机渗透在一日活动中，以增强幼儿对环保知识的认知与理解，学会如何在一日活动过程中参与到环境保护行动之中。例如教师在“珍惜水资源”的环保教育中，可将其渗透在盥洗和饮食等一日活动环节中。
比如教师可利用图示对幼儿宣传水资源短缺现象，也可宣传水资源的净化工序，让幼儿从水资源的短缺或者水资源净化的不易等方面，认知到水资源是有限的，水资源也是来之不易的，有利于增强幼儿爱护水资源、珍惜水资源的意识。同时，教师也可引导幼儿学会如何做到珍惜水资源。比如在盥洗时，幼儿要合理接水，不浪费水，用剩的水可用来浇花、浇树苗、拖地等等;不将垃圾扔进水中，污染水资源。教师也可将教育活动延伸为实践活动，让幼儿在每天的一日活动中，参与到“节约用水”的活动之中，比如二次利用水资源进行浇花、擦桌子、拖地板、洗厕所等等。为了让幼儿学会在家庭生活和社会生活中也做到珍惜水资源，教师还可鼓励幼儿对家庭生活和社会生活中的水资源进行二次利用。通过这样的环保教育活动，可有效增强幼儿的环保意识，从小培养其良好的环保行为习惯。
（三）利用多媒体技术优化幼儿环保教育
在“幼儿为本”理念下，幼儿教师要提高环保教育的实效，则可充分利用多媒体技术的力量，对现有的幼儿环保教育进行优化与改革，旨在改进幼儿当前学习环保知识的学习方式，为幼儿接受良好的环保教育提供良好的环境条件。在互联网急速发展的时代背景下，越来越多的优质环保教育资源充斥在网络世界之中，幼儿教师要做的就是将其挖掘出来，并通过多媒体设备将其呈现给幼儿，让幼儿在信息化教育环境下，充分利用丰富的环保教育学习资源，提高自身的环保认知能力，提升自身的环保素养水平。
例如在当前的幼儿环保教育中，教师要注重让孩子从小学会与动物进行友好的相处。为了促进幼儿对这方面环保教育知识的理解与运用，教师可利用多媒体技术为幼儿播放《动物世界》相关的视频，让幼儿在直观的画面刺激下，更全面地认识各种动物，了解各种动物相应的体态特征及其生长特性。在这个基础上，教师可尝试引导幼儿参与到“如何与动物和谐相处”“如何保护珍稀动物”等等学习活动之中，并引导幼儿思考如何在生活中贯彻落实爱护动物、保护动物的行为。有的教师带领孩子参观流浪动物救助站，并体验流浪动物救助的活动，学会关爱流浪动物、保护流浪动物。这既有效培养了孩子的爱心，又增强了孩子保护动物的意识。而幼儿在体验流浪动物救助的过程中，还认识到救助流浪动物是正确的行为，有利于逐渐养成孩子爱护动物的良好的行为习惯。
（四）将幼儿环保教育与其他领域教育结合
幼儿园教师要优化环保教育，还应考虑将其与其他领域的教育活动相结合，旨在帮助幼儿从多方面、多层面，更好地理解环境保护理念及其具体做法。这不仅拓宽幼儿环保教育的开展渠道，也克服环保教育单项化的问题，还有利于实现幼儿环保教育的深化改革，提高幼儿环保教育的实效。例如教师可将环保教育与语言教育相结合，在语言教育活动中为幼儿引入丰富的环保故事，让幼儿在语言对话或者故事表演的活动中有效理解环保理念与环保行为。比如教师可为幼儿引入《大树和沙子的对话》《细菌大战》《香甜的小溪》等等环保教育故事，这不仅可利用语言教学的特点展开环保教育，还可迎合幼儿喜爱故事的兴趣爱好展开环保教育，有利于增强幼儿环保教育的实效。
教师也可将环保教育与科学教育相结合，让幼儿学会运用科学知识解答现实生活中环境问题的现象和原理，并学会运用科学知识解决环境保护问题。在这个方面，教师需鼓励幼儿主动思考，思考环境问题的形成原因、形成过程、解决方法等等。例如有的幼儿提出了问题：“为什么会形成白色污染？怎么解决白色污染问题？为什么纸杯或者纸袋这些东西并不会对环境带来太大的污染？”幼儿在主动思考和自主探索的过程中，不但对科学知识产生了较强的探究兴趣，还在科学探究的过程中增强了环保意识。
此外，教师还可将环保教育与艺术教育相结合，展开环保教育主题的艺术制作活动。例如教师可引导幼儿围绕着“有趣的塑料袋”这一主题，利用卡纸、双面胶、各种塑料袋、即时贴装饰物等等材料来制作创意塑料袋。在这一过程中，幼儿不仅能够了解关于塑料袋的環保知识，还可学会艺术创作的知识技能，有利于增强幼儿良好的环保意识，同时也增强幼儿动手探索和体验的积极性，有利于养成幼儿主动参与的行动意识与行为习惯。
四、 结束语
简而言之，幼儿园环保教育的创新改革是势在必行的，教师应审视环保教育中存在的多方面问题，进而了解到环保教育优化工作的重要性，继而积极探索优化幼儿园环保教育的有效路径，旨在全面促进幼儿环保意识与环保行为习惯的良好发展，让幼儿在环境保护责任意识的驱动下，在以后的社会生活中主动投入环境保护工作中。
参考文献：
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[2]夏叶.基于陶行知理念的幼儿园环保教育研究[J].成才之路，2018（36）：71.
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[5]王洛.浅谈渗透于幼儿园艺术领域中环保教育的实践研究[J].课程教育研究，2017（48）：33-34.
作者简介： 雷芳，福建省福州市，福州市宦溪中心幼儿园。
作者：雷芳
幼儿教育的环保教育研究论文 篇2：
浅谈幼儿园环境创设中废旧材料的利用
摘 要
每个现代公民都应该树立起一个良好的环保意识，环保意识的强弱能够非常真实的折射出自身的素养，而这也在一定程度上代表了我国的对外形象，因此环保教育应该从娃娃开始抓起。在开展幼儿园的教育活动过程中，对废旧的材料进行科学合理的利用，不管是对于幼儿环保意识和创新意识的培养，还是对幼儿的动手操作能力的提高上都有着非常重要的作用；幼儿园环境对幼儿的成长有着非常重要的影响作用。作为独立的个体，幼儿教师要对幼儿树立起发展的儿童观，并充分的尊重幼儿，将废旧材料中所包含的教育价值充分的挖掘出来。加强对材料的安全性等的重视，和幼儿身心发展的特点紧密的结合起来，让废旧材料在幼儿教育的过程中得到彻底的渗透。
【关键词】绿色环保；教育环境；废旧材料；环境创设
教育环境在无形中的起到的作用对幼儿的成长有着非常重要的意义。在我们的日常生活中存在各种废旧材料，基于此不但可以让我们非常快速的进行取材，还能够让资金得到极大的节约，可以说对于教育教学资源是非常有帮助的，而在幼儿园教育指导纲要告诉我们，到处都存在着幼儿教育资源，因此要采取多种方法让丰富的教育资源得到充分的运用，只有这样才能够进一步让幼儿得到更好的发展。幼儿园环境对于幼儿的身心发展有着非常大的影响作用，因此幼儿园可以通过加工和制作废旧材料，从小就对幼儿培养起保护环境的意识，这样不但帮助幼儿园减少了很多不必要的开支，同时也让幼儿园把更多的财力都投入到更需要的地方中。
1 废旧材料再次利用的作用
幼儿园环境在无形当中给幼儿的身心发展带来非常大的影响，在幼儿园中加强对废旧材料的充分利用，对于从小培养幼儿绿色环保意识是有非常有帮助的，每个现代公民都应该树立起一个良好的环保意识，而这就需要从小加强对幼儿的环保教育。在进行幼儿园的教育活动过程中，加强对废旧材料的合理利用，不管是对于幼儿环保意识和创新意识的培养，还是对幼儿的动手操作能力的提高上都有着非常重要的作用；幼儿园环境对幼儿的成长有着非常重要的影响作用。
2 廢旧材料的分类
在我们的日常生活当中随处都可以看到废旧材料，它拥有着非常多的种类。在平时的教学活动当中，幼儿教师可以对废旧的材料进行归类，废旧材料主要分为两种，其中一种就是立体型材料，则另外一种就是平面性材料。平面材料中包括的有面、点材料等。点材料包括的主要有瓶盖及废纸片等。则线材料包括的主要有绳子及吸管等。而面状的材料则主要包括废报纸及包装纸等。废布料则主要包括的有棉布及餐巾纸等。
3 废旧材料在幼儿园环境创设中利用方法
3.1 平面材料
教师可以对幼儿进行适当的引导，让幼儿积攒一些瓶盖，并对捡一些随处都可以看见的树叶，让幼儿通过对废旧树叶及石子等点状的材料构思，将这些平面材料拼贴在一起，并组合成不同图案的形状，诸如组合成我们在道路上经常看到的交通工具等；将幼儿的想象力得到最大化的发挥，并通过对蛋壳的点拼，然后制作出一个非常好看的平面图案，最好对制作出的平面图案进行相应的装饰和美化。
3.2 立体型材料
由于立体型材料本身就拥有着非常丰富的造型，因此教师可以将本身已经有色彩或者是形状的材料进行利用，或者是也可以对立体材料进行加工，比如通过缠绕等方法对材料自身的造型及色彩进行相应的改变，或者是对不同的卡通动物造型的利用。借助不同的杯身花纹然后进行手绘，并对不同色彩进行变化，进而制作出一个非常可爱的卡通鱼造型。将牙膏盒作为制作的材料，然后开展制作长颈鹿的活动，教师和幼儿对如何制作的过程共同进行探究，并通过对墙饰作品的制作，让幼儿充分的参与到整个活动当中，对幼儿的勤俭节约的环保意识进行更好的培养；引导并且对幼儿进行鼓励，让幼儿按照自己想象的方式去进行制作，然后创造出不同风格造型的长颈鹿。因为没有对标准进行特别统一的规定，而这样反而能够让幼儿将自身的聪明才智发挥出来。
在幼儿环境创设过程中，对废旧材料有着非常高的利用率，让幼儿积极的参与到利用材料和创设体验过程中进行创作的快乐。在对操作和摆弄材料的过程中，幼儿慢慢的形成了自己的认知结构，这对幼儿的创造力的发展是非常有帮助的。
4 对教师的要求
作为一名幼儿教师，就要做到对幼儿应尽的教师责任，则首先需要教师做的就是要树立起一个发展的儿童观。作为一个独立的个体，教师不但要热爱幼儿，同时也要充分的尊重幼儿，不能将知识以及技能强加给幼儿，应该从幼儿自身的兴趣爱好出发，并对幼儿的兴趣爱好进行充分的了解，加强对幼儿的全方面发展，积极的开展探究式的学习，以便能够取得一个显著的教育效果。而这就对教师提出了一定的要求，不但要对自身的知识库存进行不断的丰富，还要不断的提高自身的知识技能，加强对自己绘画及手工方面方法上的完善，让废旧材料中所包含的教育价值得到最大化的利用。这就要求教师不但要非常大胆，而且还需要特别细心，并且加强对材料的可操作性方面的重视，并尽可能的得到幼儿家长的理解和支持，和幼儿身心发展的特点紧密的结合在一起，灵活的将幼儿教育在废旧材料中得到淋漓尽致的体现，真正的做到寓教于乐。让幼儿之间学会相互合作，然后对材料的资源进行科学合理的利用，真正的让幼儿愿意参加到实践活动当中来。
5 结束语
对废旧材料的利用是幼儿园教育环境中一个不可或缺的途径。通过在幼儿园中对废旧材料的科学合理的利用，让其具有的独特的教育效果得到了很好的发挥，同时也让我国勤俭节约的美德得到了保持和发扬。对于废旧材料科学合理的使用，不但培养了幼儿的环保意识，也在无形当中对孩子的多种能力进行了培养。在未来的工作以及学习的过程中，应该如何让对这些废旧材料进行收集及合理的利用，这就对我们的幼儿教育工作者提出了一定的要求，需要幼儿教学工作者在不断的实践当中去寻找答案，争取创作出更好的环境创设作品，帮助幼儿健康快乐的成长。
参考文献
[1]张娜娜.浅谈幼儿园班级环境创设中存在的问题及对策[J].家教世界：创新阅读，2015（10）：40-41.
[2]李慧.废旧材料在幼儿园环境创设中对幼儿表现力与创造力的培养[J].新课程·上旬，2015（22）：181-183.
[3]高静.浅谈幼儿园环境创设在礼仪教育中的作用[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（17）：28-28.
作者简介
吳艳彬（1963-），女，大学专科学历。现供职于内蒙古自治区赤峰市新城区博物馆北门赤峰实验幼儿园。小学高级职称。研究方向为幼儿创意手工及环境创设。
作者单位
内蒙古自治区赤峰市新城区博物馆北门赤峰实验幼儿园 内蒙古自治区赤峰市 024000
作者：吴艳彬
幼儿教育的环保教育研究论文 篇3：
烹浓“孩子的绿色之梦”
【摘要】孩子是未来的主人，是未来世界的缔造者。加强对他们的环保教育，意义重大而深远，它将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否拥有真正的绿色家园。因此，如何唤起这些幼小心灵的环保意识，是至关重要的问题。作为我们教师，是对幼儿实施环保教育的最直接的人，更要尽自己的心去把幼儿融入保护环境的大家庭里，让幼儿亲自去接触自然环境中的森罗万象，并擅用人类天生的探索性、归纳性，将所经历的经验做学问式的整理，最后引导幼儿在生活中活用。
【关键词】环保 教育 幼儿启蒙 活动家庭
绿色，孕育着生命；绿色，象征着希望。从小对幼儿进行绿色环保教育，有助于幼儿获得保护环境的技能，为幼儿的成长打下良好的基础，因为绿色环保教育如此重要，所以将绿色环保教育的内容融入幼儿的一日生活中，使幼儿形成自觉的环保意识、体验环保劳动的快乐，烹浓“孩子的绿色之梦”是我们近年来探索的主要问题之一。
在以前，由于我们教师本身缺乏对绿色环保教育的深入认识，没有理解到它的迫切性，以及忽视了幼儿在这方面的接受、理解能力，从而造成了一些思想认识、教育方法上的误区。如：
误区之一：灌输深奥、空洞的大道理。幼儿知识面窄，逻辑思维不发达，因此对幼儿进行绿色环保教育时，我们教师切忌讲深奥、空洞的大道理。记得有一次外出听课给我印象颇深：当一位老师声情并茂地讲述着水污染给人类生活带来的不良后果时，她从污水中含有的物质起始直至这些有害物质如何将水质恶化，最后又呼吁孩子们要如何如何保护水资源，而此时，四十多张小脸上写满了疑惑与不解。
误区之二：忽视周围有利教育因素。有人说：处处皆是教育的环境。的确，生机勃勃的大自然，幼儿园动植物的小家庭处在自然角、饲养园中；与幼儿“交流对话”的墙饰，这些都是对幼儿进行绿色环保教育的有利因素。大自然有葱郁的树木、睛朗的天空、美丽的花草、清澈的小溪……还有一群可爱的小动物，是绿色环保教育的大课堂，但很多孩子却是整天被束缚在幼儿园这所“牢笼”中。对于他们来说，感受大自然的清新空气是十分奢侈的；有些幼儿园的自然角摆放的是枯萎了的花、盛满污水的金鱼缸，饲养园的笼子里什么都没有；有些老师则经常呵止小朋友不许碰自然角的东西。同时，植树节、地球日、世界无烟日等这些环保纪念日，也都是对幼儿进行环保教育的好机会，但我们老师往往就会忽视没有利用这一点。
误区之三：不重幼儿环保习惯的培养。陈鹤琴先生曾说：人类动作十分之九是习惯，而这种习惯大部分是在幼年养成的，所以幼小时代，应当特别注意习惯的养成。因此帮助幼儿形成良好的环保习惯是很重要的。但是很多人都忽视了这一点，如中午进餐时，有的老师嫌幼儿吃饭慢，就催促他们把饭菜倒了；还有的老师见到小朋友玩水，往往只会训斥他们不要玩水，而不会告诉他们这样很浪费水。殊不知，教师的这些行为大大扼杀了幼儿潜在的环保意识。
误区四：课程教学缺乏灵活性。以往的绿色环保教育活动，只是偶尔会利用短短的十多分钟来进行教育，这样做给予幼儿在环保方面的知识比较零碎、片断，幼儿很难记忆，获得知识难度较大；而有些即使单一设课，也没有从幼儿兴趣、需要、原有水平出发，从而降低了他们的学习兴趣和学习热度，因此，教学目标很难实现，教学效果也不强。面对绿色环保教育中的诸多误区，我尝试采用以下多种形式开展环保活动，来培养幼儿的初步环保意识，使幼儿从小知道绿色环保的重要性，把绿色的种子播种在孩子心中，学会做绿色环保的小主人。
一、最为人所熟知的“师生互动”
在我们传统的幼儿园教学活动中，往往都比较偏重于教师对幼儿的知识传授，而近年来的很多幼教改革又会使我们在幼儿的平时活动中更多地侧重了幼儿在活动中自主性，而弱化了教师在其中的作用。在开展“绿色”教育的过程中可以发现，无论是忽视了这两点中的哪一点，效果似乎都不甚理想，只有真正做到两者并重才是最有效的方法和途径。
（一）让孩子议一议。
幼儿园的环境教育不同于其他年龄段的学生，我们冲破了“危机教育”、“责任教育”、“伦理教育”的框框，从幼儿周围熟悉的事物入手，立足于幼儿的生活经验，选择适宜的教育内容。让孩子来议一议：如开展“保护我们的家园”为主题的教育活动，带幼儿外出观察，有意识地引导幼儿感受大自然中色、形、声的美妙，产生对美好环境的情感。同时，通过讲故事、观看录像、欣赏图片、谈话讨论等生动活泼、丰富多彩的形式，开展相应的环保知识教育。例如在一次课间休息的时候，我班幼儿成成将手工课上剪下来的废纸团成一团，随意丢在了地上，月月马上跑过来把这件事情告诉了我，我把全班小朋友都集中了起来，和孩子们一起讨论成成的行为是对还是错，有的说：“这是不对的，垃圾扔在地上，脏死了。”“有的说：“老师刚扫完地，地上本来很干净，垃圾扔在地上就弄脏了……”在孩子们的议论声中，成成难为情的低下了头，我因势利导，又让孩子们想一想，在洗手的时候，水龙头开的很大会怎么样？针对“地球上的水可以用完吗？”等问题，组织幼儿在观看录像“宝贵的水资源”后，找出地球仪和地图上有水的地带，知道海水和淡水，知道水来之不易，如果不节约用水的话，后果将不堪设想。走楼梯的时候声音很吵会怎么样？在孩子的说说议议中，他们了解到了破坏地面整洁、浪费水资源、噪音等对人们的危害，从而在他们的头脑中树立了一个清晰的“我不能”的意识。
（二）和孩子说一说。
自然角是班级中孩子们最喜欢去的地方，自然角中有各种各样的植物，还有一条可爱的小鲤鱼，孩子们洗完手总喜欢聚在自然角旁边，摸摸青菜、摸摸萝卜，看看鱼缸里的小鲤鱼，边看还边说：“你看，小鲤鱼游到那里去了。”“你看，小鲤鱼在看我呢……”。他们在一起说的兴高采烈，我轻轻的走过去，说：“小鲤鱼真的很可爱，小鲤鱼生活在这样干净的水里，它很开心，可是在小河里，还有许多的小鱼，他们生活的河水却是脏脏的，你们知道河水为什么变脏了呢？”小朋友对我说：“因为别人把垃圾扔在水里了。”我说：“对，除了垃圾倒在水里会让河水变脏，还有工厂排出的废水也会让河水变的很脏，小鱼小虾生活在这样的污水里就会很快的死掉。”孩子们听了，都纷纷睁大了眼睛，纷纷说：“下次我如果看到别人这样，我就告诉他这样是不对的。”
（三）随孩子走一走。
教育家陈鹤琴先生曾说过：“大自然是一本活教材”，因此，我们就让孩子走出校门在广阔的大自然中寻找环保的素材，将自然科学知识编入到故事、儿歌、歌曲中去，让幼儿在说说、唱唱、跳跳中获得知识。如：春天来了，我们组织幼儿散步观看桃花、月季花等，带领幼儿到公园找春天，在班上的植物角里种上黄豆、大蒜，观察植物的生长，使幼儿获得动植物生长的感性经验。孩子插上自己绘制的环保警示牌，告诉大家要爱护花草树木，给小草小花、小树苗浇水，用自己的行动告诉大人“我是环保小卫士”，号召大家一起来爱护我们的家园。我们还根据教育内容和重大环境纪念日，确定环境教育主题，培养幼儿初步的环保意识。在爱鸟周组织幼儿为小鸟搭建温暖的家，另还组织了“我爱绿色”画展，幼儿在教师的指导下，通过观察和想象，画出了一幅幅生动逼真的图画，有《美丽的树林》、《小鸟哭了》等，启发幼儿用童真的智慧拯救受伤的地球和我们人类的朋友。
通过一系列的观察、体验、游戏等师生互动环保教育活动，幼儿了解了人的生存需要阳光、空气、食物和水，而这些人们赖以生存的物质来自大自然，进一步激发了幼儿探究绿色自然的兴趣和热爱自然的情感，让孩子们在认识自然的同时，学会生存和保护我们赖以生存的环境，使绿色环保意识在孩子幼小的心灵扎根、发芽，并让童心在绿色中成长。
二、最有活力的“生生互动”
都说孩子们的心灵是相通的，有时候孩子们之间的语言或许也只有他们自己才能明白，作为老师当然应该尽力地去走进他们，但有时我觉得给他们自己留有更多的交流和沟通的空间似乎也未尝不是一个很好的选择。如：有一次，我们在农村种植园地里锄草，当时我们的劳动已接近尾声，除了几个孩子在打扫“战场”以外，其他的孩子都对别的班级的种植物产生了兴趣。这时，有这样一段对话传入了我的耳朵里。一个孩子说：“你们看啊，这个长得最高的是舔芦粟，我吃过的。”这时，另一个孩子也叫了起来：“不是的，这是高粱，我家里有一本书上有的，高粱就是这样的。”“不对，你说错了，这个我吃过的，肯定是舔芦粟嘛。”“不对，这是高粱，你不相信我明天把家里的书带来让你看，到底是芦粟还是高粱。”第二天早上，我看见那个昨天说是高粱的幼儿果然捧了一本书来了，经过了一番的“唇枪舌战”，他们终于达成了共识，这确实是高粱而非舔芦粟。我相信经过这一次的风波，他们俩一定都是对这两种东西都是记忆深刻了吧。
三、最为有效的“家园互动”
孩子年龄虽小，但在家庭中的影响力不小，孩子的一言一行，牵动着千万名家长的心，幼儿园的环保教育活动虽然直接面对的是孩子，但是，我们通过组织丰富多彩的亲子活动，让家長们也参与到环保活动中来。如：庆“六一”亲子环保制作、文艺汇演中的环保时装表演，我们发动家长利用各种废旧材料制作手工作品和时装，家长各施其能，用旧挂历纸、塑料袋、麦杆、玉米衣、旧布料等材料制做出帽子、裙子、背心等时装，孩子们穿上爸爸妈妈亲手为自己缝制的漂亮时装，自信地在台上表演。家长们用废纸盒、旧电线、旧钮扣、玻璃瓶等制作成一件件精美、适用的玩具，展示在教学楼的走廊中。使孩子们知道原来我们手中的“垃圾”还有这么多的用处。
周末，我们还组织班上的孩子和家长一起到户外开展郊游、参观等亲子活动。“枇杷节的时候带孩子摘枇杷；秋天带孩子走进农家体验丰收的快乐。一系列的亲子环保教育活动，既教育了孩子，也影响了家长。既增进了孩子与家长的亲情，也密切了幼儿园与家庭的关系。既丰富了孩子的知识经验，也让家长感受到教师为此付出的艰辛，从而更理解和支持幼儿园的环境教育工作。
“今天一份爱，明天一份绿”，让绿色环保教育在我们每位幼儿心中生根、发芽。通过以上的一系列活动，我们虽然取得了一些效果，幼儿感受到了美的环境，美的自然，从而也激起了他们保护美的环境，创造美的环境的责任感，环保意识在幼儿心中萌芽了，并转变为了行动。然环保教育并不是一朝一夕所能达到的，它的效果也不是立竿见影的，现实生活中，孩子们经常能受到成人社会一些不良行为的冲击，我们的绿色环保教育还有更漫长的道路要走。
参考文献：
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（作者单位：临海市杜桥镇中心幼儿园）
编辑/张华利
作者：项银萍