论文题目：初中语文课堂教学提问优化策略研究
摘要：课堂提问在整个语文课堂中占有很大比例,在教师的教学语言中也占据不小的比重,对推进课堂教学,完成教学任务有着重要意义。研究课堂提问可以帮助教师提升提问能力,以更好地促进学生思维提升及发展,提高学生语言建构能力,培养学生提问意识。本文首先通过文献研究法梳理出语文课堂当中课堂提问的理论来源,包含建构主义理论、对话理论与教学民主理论等,为梳理出设计教学提问所对应的设计原则、类型、存在问题及优化策略方面奠定了理论基础,也为教学提问的分析提供了理论依据。其次,本文主要围绕“教学提问”的研究关键,选取名师课堂的初中经典课例进行分析,再对收集到的提问信息进行整理分析,从中总结出初中语文课堂教学提问的几种类型。其次,通过选取一定数量的一线语文教师和初中生进行访谈。通过整理访谈内容可知,目前语文课堂教学提问当中存在的问题主要表现为回答与提问出现偏差、提问模糊不清、教学提问频繁、提问缺乏民主性等。结合理论与实际,可以发现,出现如此问题主要是课堂教学中忽视对话原则、教师提问缺乏有效性、教学提问缺乏中心、传统的教育观而导致的。最后,本文参照提问类型及具体的理论,有针对性的提出了问题所对应的提问策略。立足于目前困境与成因,教师可以通过重新设计追问、树立问题核心与切割意识、适当降低姿态等方式紧扣语文教材本身,根据不同文体提出针对性问题,体现学科特色。在具体的操作中,教师还应根据教学目标设置提问难度梯度、把握提问语气、提高趣味性、调整提问心态、转变课堂角色等,有效地提高提问的有效度,促成教学目标的完成。
关键词：初中语文课堂;教学提问;有效提问
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
一、研究背景
二、研究综述
(一)“提问”的界定
(二)语文课堂教学提问现状研究
三、研究的意义
四、研究方法
(一)文献研究法
(二)访谈法
第一章 教学提问的理论、原则及类型
第一节 教学提问相关理论
一、建构主义理论
二、教学民主理论
三、对话理论
第二节 教学提问相关设计原则
一、民主性原则
二、关联性原则
三、开放性原则
四、针对性原则
第三节 教学提问的类型
一、引导式提问
二、铺垫式提问
三、补充式提问
第二章 初中语文课堂教学提问存在问题及成因分析
第一节 教学提问信息收集及所存在的问题
一、访谈信息收集
二、教学提问目前存在的问题
第二节 成因分析
一、忽视对话理论
二、师生民主关系搭建不强
三、教学提问针对性与关联性的缺失
四、提问中心意识缺乏
第三章 教学提问优化策略
第一节 设置提问难度有梯度适时追问
一、问题设计难易应适当
二、设计追问重新搭建沟通桥梁
第二节 深入分析教材树立问题核心意识
一、以教材为中心设计提问
二、树立问题核心意识进行针对性提问
第三节 善用心理学技巧把握好语气语调
一、善用心理学技巧帮助学生树立学习自信
二、把握好语气和语调使学生产生共情
第四节 提问信息明确具体提高趣味性
一、提问明确具体指向性强
二、补充相关故事提高提问趣味性
第五节 调整提问心态做好时间规划
一、调整心态转变课堂提问角色
二、发挥学科特色做好时间规划
结语
参考文献
附录1 关于初中语文课堂教学提问现状的访谈提纲(教师篇)
附录2 关于初中语文课堂教学提问现状的访谈提纲(学生篇)
致谢
石河子大学硕士研究生学位论文导师评阅表