第一篇：感受苏州范文
苏州之行感受
浙江省著名特级教师朱国荣老师的课，整数除以分数、分数除以分数，一气呵成，挖得很深，体现出他对教学的思考：如何把课上细腻、上扎实、上深刻。全国著名特级教师钱守旺老师的课，大气磅礴，虽然仅教学整数除以分数，但体现出浓浓的数学味，特别关注数学模型、数学思想方法的提炼。江苏省特级教师王凌老师以一支粉笔、几块黑板给老师们带来了一节“通透”、“灵动”、“简约”的数学课。
各派名师各有风格，不同的课堂体现了各自的智慧，同时也呈现出许多共通的地方：关注学生的学、数学思想方法的渗透、思维方式的多样化等等。借用沈本领主编的话：教学有派，教无定派，重在探索、贵在创新。 朱国荣老师的“一切基于学生”，钱守旺老师的多种版本的教材比较和学生的前测分析，王凌老师的崇尚自然、数学课堂“好玩”，给老师们带来了很大的冲击力。接着是名师与现场老师的互动，老师们针对各家观点提出了自己的疑问，名师们逐一解答，现场气氛热烈。最后由特级教师蒋守成进行综述，他认为“派是一种标杆，一种价值体现，一种正确的引领„„” 王凌老师;
1、情境创设是目前教学中的常用手段，一个好的情境必须能与学习内容进行有效的结合，并且能有效地帮助学生促进理解。如果情境结束后，与例题之间没有关联，则该情境就不具备良好的应用价值。
2、数学学习是一种经验性的活动，经验性的重要表现：操作运算行为是数学认知的基础性行为。
3、学生与数学家一样，要亲自投入，通过实际经验来获得知识，需要通过实际操作演算，或是头脑中的操作——思想实验。数学是经验性或拟经验性活动。
4、、对于教学，首先要考虑的是为什么要教该内容?如果没有该内容，又会如何?如何让学生也体验到该知识存在的必要性?
5、学生的练习是一种基础活动，是必不可少的。而且，这种活动必须是个人认知的亲身体验，学生必须亲自投入。通过信息去主动地组织现象，操作对象，建构自己的理解，即使是看别人做，必须在思想上投入，并转化为自己的操作过程，无人可以替代。我们强调技能训练，其功能之一就是在促使学生“下海”，让他们进入问题的情境，在游泳中学习游泳。
6、我们也不应当强调改革而对已有的传统采取彻底否定的态度，恰恰相反，在此所需要的即是对于中国数学教育传统更为自觉的总结和反思，并且这是数学课程改革顺利发展的关键之一。
钱守旺老师课堂是实施新课程的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地。课堂，是一个平常、普通而又神秘的地方，是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟魅力、让孩子动起来，让知识活起来、让生命放光彩的场所。无论课程改革如何进行，构建有效的数学课堂应该成为教师永恒的工作追求。什么样的课堂才是理想的课堂?如果用一句话来概括，那就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。我觉得民主平等的师生关系最为重要。教育中民主平等的根本在于人与人之间的平等。良好的师生关系需要教师以自己的情感激发和调动学生的情感，真正的学习是愉快的，当快乐的心情不存在时，学习效果也就跟着停止。有了愉快和谐的师生关系，教师乐教、学生乐学，提高课堂教育教学质量、实施素质教育才有希望。在教师赏识、尊重的眼神里，学生获得的不仅是知识，而是一种精神力量，是学习知识的渴求，是挑战问题的勇气，是迈开人生步伐的动力。
基于以上考虑，教师在教学时，就要摆正自己的位置，正确定位自己的角色，。教师应该意识到，在新课程背景下，教师不再是“知识的拥有者”，不再是“正确与错误的裁判”，不再是“高高在上的发号施令者”，而应该以一颗童心对待学生，努力成为学生学习的朋友，成为课堂教学的组织者、指导者与合作者。在我们的课堂上应该让人情更浓一些，让赞赏更多一些，让鼓励更多一些，让笑容更多一些，让宽容更多一些。《标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的只是经验基础之上。”也就是说，数学教学要把握适当的教学起点。建构主义的学生观强调，学习者并不是空着脑袋进入学习情景的。教学不能无视学生的已有知识经验，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。教学设计的对象是学生，教学设计的成效如何，将取决于对学生情况的了解程度。如果从实验的角度分析教学设计，那么课堂中的学生情况就是自变量，教学内容的组织，教学方案的选择、教学环节的调整等都必须随着学生这一自变量的变化而变化。数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的数学教学活动。
一般来讲，年级越高，课堂教学也应该越开放。“先试后讲、先猜想再验证、先独立思考再集体交流”对于一些比较简单的知识教学，不失为一种行之有效的方法。
学生与学生的有效互动。
数学交流必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上，为学生创设宽松的数学交流环境，让学生乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论某些数学话题，敢于用自己的真实语言表达数学思想。必须充分体现学生的主体地位，为学生提供充分的从事数学活动、交流的机会，给学生足够的数学交流空间和开放性问题，放手让学生学数学。数学交流必须建立在探索、实践、独立思考的基础上，避免形式化的简单讨论。数学交流必须建立在互相信任、团结互助的基础上，以友好方式对待彼此间的争议，以诚挚的态度解决学习中存在的问题。
指导学生学会交流，一是指导学生逐步养成良好的交流习惯：如能注意倾听，在他人陈述观点时不插言，在情绪上(眼神的关注、点头等)予以配合，不独占交流的时间等;二是指导学生学会交流的方法，即陈述前对自己的观点略加整理，陈述时明白、条理清楚、
简明扼要，陈述后善于对自己的观点进行反思，善于对他人的观点或认同、或补充、或争辩;三是指导学生学会总结交流的成果，即善于在众人观点的基础上做进一步的思考，能够完善已有的观点或生成新的观点;四是指导学生学会处理交流的结果，即是否需要对中心发言人的发言进行补充，是否需要生成新问题做进一步思考、探究，是否产生一定的体验或形成经验。
1、以探索为主线，鼓励学生算法多样化
算法多样化是《标准》中的一个重要思想，是指尊重学生独立思考，鼓励学生探索不同方法，并不是让学生掌握多重算法，对同一个计算问题，由于学生的认知水平和思考角度不同，常常会出现不同的计算方法，这正是学生具有不同个性的体现。王老师在教学9/10除以3的时候，在放手让学生独立思考后，学生出现好多种算法：1)直接根据分数乘整数的计算方法，推理分母不变，用分子9除以3，得3/10;2)用画图的方法3)9/10除以3等于0.9÷3，4)根据把9个1/10平均分成3份，每份是3个1/10，就是3/10;5)9/10除以3，求每份是多少，就是求9/10的1/3是多少，所以9/10除以3等于9/10乘1/3。学生在独立思考解决问题的基础上，再让学生大胆发表自己的观点，倾听同伴的解法。算法多样化使学生变得聪明自信，在主动探索与合作交流中获得收获，促进了学生的个性发展。
2、重视了学生的动手操作和自主探索
计算的算理比较抽象，学生不容易理解和接受。算理的理解是计算教学中的难点。因此在教学中王老师尽可能通过直观
演示(如：学具操作、课件演示)等手段化抽象为具体，帮助学生明确算理，发展思维。听过了，就忘了;看过了，就明白了;只有做过了，学生才真正理解了。
3、让学生充分评价和反思
学生在探究出了计算9/10除以3的四种方法后，王老师问你喜欢哪一种方法，为什么?让生畅说欲言的说一说喜欢哪一种方法，大胆发表一下自己的看法，然后让学生根据自己喜欢的方法，在做一组题，王老师做到了，只有让学生亲身经历了，才能真正感悟到哪一种方法麻烦，哪一种具有局限性，哪一种具有普遍性，以后学生做分数除以整数的计算时，能够做到有的放矢，最后师生再总结出一般情况下，分数除以整数我们可以用分母不变，分子除以整数所得的商作为分子的方法，也可以用分数乘整数的倒数，当然我们以后在计算分数除以整数的时候，还要根据数字的特点，灵活的选用方法。
这节课本着“扎实、有效”的原则，力图使数学课堂教学体现“生活味”，而且面向全体学生来设计教学的，我认为丁老师这节课有以下几点成功的做法：
一、关注新旧知识联糸，促进知识的整理沟通，本节课改变当今流行的情境引入法，继承传统，复习旧知，唤起学生原有的经验和方法，而新知在学生原有的认知基础上引入，学生仅凭原有经验和方法不能直接解决新的探索状态，如：丁老师在课的一开始，首先通过三道例题复习了整数除法的意义，接着把题目中用“克”作单位的数量，改为用千克作单位的数量，这样由原来的整数除法很自然的转变为分数除法，从而引发学生解决新问题的欲望，从而理解分数除法算式的意义，继而学习计算的方法，学习后，进一步将新旧知识进行比较，通过观察，讨论，促进知识的整理沟通，构建已有的知识结构。
二、关注数学方法的渗透，学会数学思考
数学课是否体现数学味，在很大程度上有课堂教学是否重视数学思想、方法的渗透，本节课 显了以下数学思想方法：
1、迁移和类推
数学教学要提升学生对问题的认识水平，使学生的认知经历一个思维升华的过程，把握本质东西，如：先复习以前学过的整数除法算式的意义，类推分数除法算式的意义，由分数乘法的计算方法，类推了分数除法的计算方法，学生思考很有创意，这样适时提升，促进了学生心智的发展。
2、多角度观察思考
本节课在学生学习了分数乘法的基础上，来学习分数除法的计算，在探讨计算方法时，学生不同的角度思考，得出了多种方法，教师引导学生参与算法的交流、对比、评价，也是促进学生反思的有效途径，课堂上教师给予学生机会，让学生充分自主尝试、互动评价，从而反思学习失得，以形成深刻认识，培养学生从不同角度思考，用旧知识解决新问题，对于这几种方法，教者不作任何评价，而将问题抛给学生：你们觉得哪种方法更好?这就促使学生对自己原有的方法进一步思考，明确哪种方法更具有普遍价值，从中得出计算方法。
第二篇：感受苏州文化
许洁
园林技术09-
1苏州建设“三区三城”
苏州正处在经济发展的重大拐点，正处在经济转型的关键阶段。在新一轮的产业大洗牌中，不转则退，慢转也是退。全市上下要继续大力弘扬“张家港精神”、“昆山之路”和“园区经验”，自觉把发展创新型经济放到苏州发展大局的战略位置，形成早转早主动，早转早得益，快转多得益的共识。全市要将建设“三区三城”作为发展创新型经济的总定位、总方向，作为转型升级的切入口、落脚点，全力转变发展方式，努力抢占发展制高点，致力增创新的竞争优势。
通过全市上下的不懈努力，把苏州建设成为科学发展的样板区、开放创新的先行区、城乡一体的示范区，成为以现代经济为特征的高端产业城市、生态环境优美的最佳宜居城市、历史文化与现代文明相融的文化旅游城市，在“第二个率先”中抢占先机、赢得主动。
感受苏州
喜欢“苏州”这两个字!
一眼看见了就喜欢。
我想成为一个新苏州人，自然对苏州是格外的关注。
对苏州的了解也仅仅是从一年前开始的，时间不长，却日益喜欢它，以至于老爸老妈到现在还偶尔会问我是因为什么选择在苏州读书! 苏州是一个与上海比更文质彬彬、与杭州比更平易近人的城市。
苏州，养眼;苏州，更养心!
在苏州的古城区里，你可以真实地感受洗尽铅华的白墙青瓦和婉约的小桥流水人家!而这些，是岁月留给我们最真实、最珍贵的遗产!这种遗产不用买单而能让你尽情享受到那从容不迫的生命状态!
杭州是真山真水，苏州是假山假水，真假之间，虚实之间，都凝聚了人们对美好生活的向往。千岩万壑，清流碧潭，怪石垒叠，佳木满园，似凝固的诗，立体的画。园林以浓墨重彩写意出天堂神韵，从此，这儿成了人们魂牵梦绕的向往。
还有那不得不提的园区。如果说苏州古城区的元素是小桥、流水、意境，那么园区的元素就是高楼、广场、时尚!密织的高架桥，如梭的车子，鳞比的摩天楼，烟灰色的天空。回头是历史，向前是现代。只有苏州，这个谜一样的城市，把历史与国际融合的这么美好!
我，生活在这个美好的城市，向往有一份喜欢的工作，有一个温馨的家。
园林楹联
一·清风明月本无价，近水远山皆有情。
——沧浪亭
二·荷溆傍山浴鸥，石桥浮水乳鱼。 三·鹤发初生千万寿，庭松应长子孙枝。
四·四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。
五·苍松翠竹真佳客，明月清风是古人。
六·雨后双禽来占竹，秋深一蝶下寻花。
七·梦里说梦原非梦，元里求元便是元。
八·春归花不落，风静月长明。
九·竹月漫当局，松风如在。
——艺圃
——留园
——拙政园
——狮子林
——网师园
——虎丘
——曲园
——怡园 十·风景自清嘉，有画舫“补秋”，奇峰环秀;园林占优胜，看寒
寒泉“飞雪”，高阁涵云。
一·瑶华境界(沧浪亭)三·燕誉堂(狮子林)
五·闻木樨香轩(留园) 七·问泉(环秀山庄)
九·大吴胜壤(虎丘)
——环秀山庄
二·
潭西渔隐(网师园)
四·雪香云蔚(拙政园)
六·枕波双隐(耦园)
八·坡先琴馆(怡园)
十·乐知堂(曲园)
园林匾额
第三篇：苏州河 活动感受
晴空万里的一天，我们全体小组成员来到了苏州河畔。望着苏州河，让我也不由得想起了普陀区的发展，感悟到了普陀区的变迁。
普陀区始建于民国三十四年(1945年)提高抗日战争胜利之后，初名十三区，民国三十六年改现名。原区域仅苏州河南岸2.65平方公里，解放后曾多次扩大区域面积，现已为最初面积的20余倍。
区域商业设施布点不断优化，社区商业中心建设有序推进，消费品市场销售平稳增长。房地产业保持良好的发展态势。城区建设不断加强，住宅建设总量得到有效控制。对外经济不断发展。
回首普陀的发展，苏州河领略了这一切。
第四篇：苏州铝板,苏州合金铝板,苏州花纹铝板-苏州铝板苏州硕远铝业有限公司公司
苏州硕远铝业有限公司
一、公司介绍：
苏州硕远铝业有限公司位于苏州市金阊区机电五金城，地理位置得天独厚，交通便捷。我们有专业的生产团队，也有专业的销售团队，一流的技术生产高质量的铝板产品，一流的销售创造顾客满意品牌。我们在竞争激烈的市场中争得一席之位,立于不败之地,并发展壮大,靠的是以诚信为本，顾客至上的理念，还有全体员工的共同努力，不断提高产品质量达到客户满意。
二、公司产品：
苏州硕远铝业有限公司产品有：铝板，纯铝板，花纹铝板，合金铝板，拉丝铝板，防锈铝板，铝卷，铝箔，铝棒，镜面铝板，彩涂铝板，幕墙铝板，氧化铝板，冲孔铝板，还有铝带等产品。我们生产销售的牌号：1050、1060、1100、300
3、300
4、300
5、500
5、50
52、57
54、508
3、606
1、6063等，卷材厚度可以大于等于0.01,板材厚度厚度从0.15mm到200mm,长度最长可做到6000mm，常备库存，规格齐全，货源充足。我们对产品可以进行铝板剪切，铝卷分条，铝板覆膜，铝棒锯切等加工。客户的需要，正是我们苏州硕远金属材料有限公司所要做到的。我们规格齐全，质优价廉，现货供应，江浙沪我们可以免费送货，公司拥有多部运输车辆，能够确保货物安全及时送达。总公司现有6条连铸连轧生产线、5条冷轧生产线、10条箔轧生产线、拉弯矫直清洗机列、飞剪机列、分切机、厚箔剪、纵剪等制备，总公司还自行设
计建造的国内首条(1+4)热连轧生产线投入生产，使公司的年加工能力达到25万吨。强大的生产能力保证了快捷的交期;先进的生产设备保证了优质的产品;优惠的价格使您成本降到最低;我们真诚地期待与您合作。
因为我们更专心，所以我们更专业。我们的产品得到了很多客户的好评，感谢客户对我们的支持，我们会一如既往的坚持下去，把我们的产品精艺求精，满足客户更高的要求。
三、公司销售网络：
我们公司的产品在整个华东地区乃至全国同行业中占据相当大的市场份额和较高市场美誉度，产品畅销江苏、浙江、上海、杭州、武汉、山东、东北等省市全国很多大中型企业，全国各地都有很好的口碑和市场占有率，总公司生产的某些产品远销欧美及韩国、东南亚等国家和地区占有了一定的国际市场。
四、公司产品用途：
苏州硕远铝业有限公司的产品广泛用于航天、模具、仪器仪表、化工、建筑、包装、防腐保温、空调、太阳能、电冰箱等行业。还可应用于电厂、化工石化厂防腐保温用等。公司所有产品均符合环保要求，附有材质证明、MSDS、SGS环境管理物质报告。面对竞争激烈的市场，极力为客户做好售前、售中、售后服务.展望未来，本公司将一如既往地坚持以“最优良的品质、最优惠的价格、最周到的服务”，秉承“诚信经营，顾客至上”的企业精神，与您携手并进，共创辉煌!
第五篇：【苏州科技学院专业】苏州科技学院招生网站-苏州科技学院分数线
高考派—高考志愿填报专家
【苏州科技学院专业】苏州科技学院招生网站-苏州科技学院分数线
一、学校基本信息学校全称：苏州科技学院 国标代码：10332学校层次：普通本科高等学校 办学类型：公办 隶属关系：江苏省属高校学校校址：石湖校区-苏州市高新区科锐路1号江枫校区-苏州市高新区滨河路1701号天平校区-苏州市高新区长江路8号
二、招生专业、计划
1、2014年我校招生计划全部为本科专业。
2、建筑学、城乡规划两个专业学制为5年，其余专业学制均为4年。
3、具体的分省分专业招生计划详见各省(自治区、直辖市)招生主管部门统一公布的我校招生专业和计划。
三、招生语种英语、汉语国际教育专业限英语语种考生报考;日语专业限英语、日语语种考生报考;因教学条件所限，其它专业考生入学后的公共外语教学只开设英语课程。
四、招生要求
1、体检A. 身体健康状况要求执行国家颁发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》。
B. 考虑到就业，师范类专业建议男身高低于1.65米、女身高低于1.55米的考生勿报考;旅游管理专业建议男身高低于1.70米、女身高低于1.60米的考生勿报考。
2、特殊专业A. 建筑学、城乡规划、风景园林专业要求学生具有一定的绘画基础，入学后需要加试美术，如果美术加试不合格，转入其它专业学习。
B. 美术学、环境设计、视觉传达设计、动画和数字媒体艺术为美术类专业;音乐学为音乐类专业。 浙江、河南和山西3省考生报考我校美术类专业，须预先参加我校单独组织的美术类专业测试并取得合格证;其它生源省份考生报考我校美术类专业均采用所在省美术统考成绩。 音乐类专业招生均采用所在省音乐统考成绩。
五、录取规则
1、德、智、体全面考核，以文化成绩为主，择优录取。
2、对进档考生的专业安排执行“分数优先，遵循志愿”的原则。 若分数志愿均相同，理工类以数学成绩高者优先;文史类以语文成绩高者优先(其中英语、汉语国际教育专业以外语成绩高者优先)。
3、报考我校英语、汉语国际教育专业要求考生外语单科成绩不低于100分(150分满分计)。
六、学费标准执行江苏省统一制定的高校收费标准，详见我校公布的招生计划表。
七、奖学金设置情况及帮助经济困难学生的具体措施学校设有新生奖学金、综合奖学金、单项奖学金、国家奖学金、企业奖学金，学生获奖比例近40%，获奖金额每人每高考派—高考志愿填报专家
高考派—高考志愿填报专家学年200-8000元不等;设有学生勤工助学基金，每月报酬100-300元不等;家庭经济困难的学生，可申请生源地助学贷款或国家助学贷款，其中品学兼优者可申请国家励志奖学金和国家助学金。
八、联系方式地址：苏州市高新区科锐路1号 苏州科技学院招生办邮编：215009
电话：0512-68096117 网址：高考派—高考志愿填报专家