学生的发展是学校教育的根本目的, 而教师的发展是学生发展的必要条件。
特殊教育的发展必须依靠教师, 特殊教育的教师要具有较高的专业化知识, 很强的教育教学能力, 不仅能胜任特殊教育工作, 还能胜任普通教育。不仅有更多更全面的专业知识, 还具有更扎实的专业技能。这样的教师才能适应特殊教育的发展和需要。
1 引领教师在研究中成长发展中提高
(1) 建立教师的业务成长档案, 使每一点微小的进步都留下深深的脚印, 根据维果茨基的“最近发展区”理论, 有目的分层次引导教师确定自己的低层追求, 在可能实现的范围内, 促进教师不断为自己规范设计新的人生目标, 并力争在一定的时间内实现目标, 以使教师不断处于发展进步的状态中。
(2) 开展校本研究, 可以从三个方面落实:一是教师反思显性化, 即记录教学片段, 总结教学心得, 交流教学经验, 撰写教学论文。二是同伴互助专题化, 如案例教研活动, 课例教研活动, 专题教研活动。三是名师引领土化, 充分发挥本校名师.骨干教师的才智, 引领特教教师走专业化成长与发展之路。
(3) 为教师提供展示才能的舞台, 通过信息技术与课堂教学相整合及开展各种竞赛活动等, 为教师提供一个展现自我、发展自我、张扬个性的舞台。创造出“海阔凭鱼跃, 天高任飞鸟”的发展时空, 让教师充分展示自己的优势, 在丰富多彩的各种活动中及独特的经历中体验成功的快乐, 感受自我价值的实现。
2 坚持专业化发展方向提高特教教师专业水平
我国著名教育家顾明远指出:“社会职
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业有一条铁的规律, 既只有专业化、才有社会地位, 才能受到社会的尊重”。坚持专业化发展, 才能凸显特教教师的专业技术含量。强调特教教师的专业化, 也即强调了职业的高技术含量。教师有其特殊的训练与教育要求, 尤其是对特殊教育学校的教师要求更高, 唯有如此, 才能维护特教教师的职业地位与职业声望, 赢得社会的尊重。坚持专业化发展, 才能吸引优秀人才进入特教教师队伍, 专业要求的提高, 必将带动专业化全面提高。坚持专业化发展, 才能提高我国特殊教育的质量和水平。只有加强特殊教育教师的专业化发展, 大力提高特教教师的专业化素质, 才能打造高质量的特教教育品牌。
3 构建科学的特教教师培养课程体系造就新型教师
所谓新型特教教师, 就是具有丰富内涵的适应特教发展的专业化型教师。
特殊教育事业的发展, 必须依靠教师, 特教教师的培养是我国特殊教育发展的趋势之一, 尤其是专业化新型的特教教师, 要通过长期性的, 实践性的, 专业化性的培养, 成功的成为特殊教育的, 共同发展的, 新型的教师培养模式, 为特殊教育培养人才。将来特殊教育学校的教师也能提升自己的教学与科研水平, 获得自我完善和持续发展的师资队伍。
4 加强特殊教育教师在职培训促进教师的专业化发展
4.1 制定职业生涯发展规划, 倡导终身学习
任何教师的专业成长贯穿于职前前培养与职后培训的全过程, 这就要求教师有自觉的专业发展意识, 能够结合自己的素质特点与教育教学实际, 制定适合自己发展的职业生涯规划, 确定每个阶段职业发展的目标。作为特教教师, 需要不断更新自己的知识。终身学习对于特教教师已不仅仅是一种理念, 而应切实转化成行动。
4.2 教师应成为研究者
21世纪的教育要求教师不再是传统的“知识的传递者”, 也不再是知识权威的代表。那种把教师束缚在知识传递位置上的传统教育以不再适应教育发展的需要, 而知识经济时代迫切要求教师由知识传递者转变为教育实践研究者。丰富的研究机会, 最佳的研究位置, 为教师成为研究者提供了可能。
教师主体意识和研究意识是教师专业发展的重要支撑, 教师成为“研究者”, 可以提高教师的自身素质和教育质量, 沟通理论与实践, 使得教师群体从以往无专业特征的“知识传授者”的角色定位提高到具有一定专业性质的学术层级上来, 使得教师工作重新获得“生命力和尊严”, 显示出其不可替代性。
从经验中学习, 在反思中成长。经验加反思是教师专业成长的最有效的途径, 专业发展不能无视教师原有经验, 要在原有经验的基础上, 通过反思和实践, 实践智能的重新构建。教师只有不断地研究新情况、新问题、新环境, 不断反思自己的教育教学行为, 才能促进自己的专业发展。教师专业化发展需要反思型教师。应当鼓励教师把自我反思作为他们专业化的研究态度的组成部分。他们应当成为他们自己和学生的优秀诊断者和观察者。只有这样, 才能不断提高自己的专业水平, 才能不断成长进步, 才能真正当之无愧地从事教育这一伟大的事业。
摘要：特殊教育事业的发展, 必须依靠教师, 特教教师的培养是我国特殊教育发展的趋势之一, 尤其是专业化新型的特教教师, 要通过长期性的, 实践性的, 专业化性的培养, 成功的成为特殊教育的, 共同发展的, 新型的教师培养模式, 为特殊教育培养人才。教师只有不断地研究新情况、新问题、新环境, 不断反思自己的教育教学行为, 才能促进自己的专业发展。教师专业化发展需要反思型教师。应当鼓励教师把自我反思作为他们专业化的研究态度的组成部分。他们应当成为他们自己和学生的优秀诊断者和观察者。只有这样, 才能不断提高自己的专业水平, 才能不断成长进步, 才能真正当之无愧地从事教育这一伟大的事业。
关键词：特殊教育,专业,新型教师