积累运用范文

第一篇：积累运用范文

积累与运用

1、当事者往往对利害得失考虑得太多，看问题反而糊涂;旁观的人由于冷静、客观，却看得清楚，这就是人们常说的“当局者迷旁观者清”。诗人 ________，再诗句“ ， 。”说明的就是这个朴素的道理。

( ) A.陆游 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 B. 苏轼不识庐山真面目，只缘身在此山中。 C. 朱熹问渠哪得清如许,为有源头活水来。 D. 卢梅坡 梅须逊许雪三分白,雪却输梅一段香。

2、我们六(1)班与六(2)班进行了几场足球赛，我们班由于实力太差总是以失败而告终，这真是“(

)—— (

)”。(填一歇后语)

A、孔夫子搬家——尽是书(输) B、诸葛亮草船借箭---满载而归 C、八仙过海-------各显神通 D、和尚打伞——无法(发)无天

3、“答应了别人的事就要守信用”与这句话意思不一样的是(

)

A.答应别人的事能不守信用吗?

B.答应别人的事非守信用不可!

C.答应别人的事非守信用不可吗?

D.答应别人的事不能不守信用。

4、下面的诗句中依次填入的花名是________ ①满园春色关不住，一枝________出墙来

②儿童急走追黄蝶，飞入________无处寻。

③忽如一夜春风来，千树万树________开。 ④竹外________三两枝，春江水暖鸭先知。

A.桃花 红杏 菜花 梨花

B.红杏 菜花 梨花 桃花

C.桃花 梨花 红杏 菜花

D.菜花 桃花 梨花 红杏

5、下面三句话，后面都空缺了，空缺处原文用a、b、c标明写在后面。请完成三道选择。

不是所有的欢笑都表达高兴，就像___。

不是所有的掌声都表达欢迎，就像___。

不是所有的职称都表达能力，就像___。

①不是所有的名声都表达实情。②不是所有的眼泪都表达痛苦。③不是所有的喝彩都表达赞颂。

A、②①③ B、③②① C、③①② D、②③①

6、人们往往赋予一些花木以某种象征意义。下列说法，不恰当的一项是( B )

A.竹子——有节、谦虚

B.牡丹——默默奉献

C.松树——生命力强

D.荷花——洁身自好

7.“答应了别人的事就要守信用”与这句话意思不一样的是( ) A.答应别人的事能不守信用吗? B.答应别人的事非守信用不可! C.答应别人的事非守信用不可吗? D.答应别人的事不能不守信用。

8.哪一组关联词填入句子最恰当?( )

无论敌人怎样威逼利诱，雨来牺牲自己，说出李大叔的下落。 A、即使„„也„„ B、与其„„不如„„ C、宁可„„也不„„ D、之所以„„是因为„„ 9.下列对句子蕴含的含义的理解，最恰当的一项是()

世界级小提琴家帕格尼尼是一位从上帝那里同时接受天赋和苦难两项馈赠，而又善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致的奇人。 A帕格尼尼是一位世界级小提琴家。 B帕格尼尼从上帝那里接受天赋和苦难。 C帕格尼尼善于用苦难的琴弦。 D帕格尼尼是一位奇人。

10.下列这一段文字的主要内容是什么?( )

你知道为什么叫它们印第安玉米吗?这是因为美洲的印第安人是它们最早的种植者。当哥伦布发现新大陆时，他发现玉米已经在那里被广泛种植了。他们将玉米在石钵中轧碎，制成粗糙的面粉，用它们烤制面包。

A印第安玉米的生长条件

B印第安玉米的用途 C印第安玉米的得名原因 D印第安玉米的发展史

11.将下列句子插入语段中的哪个位置最恰当?(

)

我一边插着一边笑，笑得哆嗦起来.

祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，不知道我到底在干什么。我把他的草帽插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。④几乎没有力气再插上去了。⑤我插完了，祖父还是不晓得。

A -

B - 

C-④

D④-⑤

12.有人说左下侧图片画的是一位老妇，有人则说是一位少女，从这一现象，

你联想到了以下哪句诗?„„„„„„„„„„„„( )

A、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层 B、横看成岭侧成峰，远近高低各不同

C、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 D、山重水复疑无路，柳暗花明又一春

第二篇：积累与运用8

积累与运用(八)教学目标

1.发现词语间的停顿多用顿号，有时也可以用逗号。 2.积累“介绍学习方法”的成语。

3.交流自己学习语文的方法，了解学习语文的多种途径。 4.引导学生将自己搜集到的反映中国传统文化的神话故事、民间传说与大家交流，训练学生搜集、整理、讲述故事的能力。 5.选择自己最感兴趣、最开心的节日，进行习作练习。 (要求：把过节的情景写具体，感受写作的乐趣。) 教学准备 1 2关于我国传统文化节日的图画或录像带。 《西游记》录像的片断。

教学过程

一、温故知新 1.激趣，回顾导入。

(1)出示例句1:“三孔”是指与孔子有关的三处古迹——孔庙、孔府、孔林。

例句2：今天菜市场上的菜可真多啊，有萝卜、茄子、白菜、西红柿等。

(2)学生观察发现规律：并列词语间停顿的时间短，就用顿号，词语之间的停顿，用顿号较多(生也可举例)。 2.比较，拓展新知。 出示例句3：绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，连接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。

(1)通过朗读，比较，例句

1、例句2和例句3的标点有什么不同? (2)学生交流。

(3)发现规律：词语之间的停顿多用顿号，但有时为了表达需要，也可以用逗号。 3.练习，巩固运用。

二、语海拾贝

1.生自读成语，要求：读准字音，读通成语。 2.小组交流：你了解哪些成语的意思? 3.集体汇报：你对哪个词还不了解?

4.齐读，边读边想：这些成语都讲了哪些方面的内容? 5.读记，读背成语。可结合自己的学习、生活实际，适当用

一、两个成语练习说话。

三、互动平台 1.自读互动平台。

2.分角色抽生朗读人物的对话。 3.你从人物的对话中了解了什么?

4.你还知道哪些学习中华传统文化的途径?先小组交流，再集体汇报。(网络、图书、电视、报纸、参观、访问、旅游等途径) 5.你曾经用哪种途径了解了什么知识?与同桌交流交流。 小结：中华文化博大精深，我们要从多种途径，采用多种方式，多留心、多记载、多了解，去体验中华文化的魅力。

作业：利用自己的课余时间了解身边的传统文化，筹备故事会。

四、口语交际(可在互动平台的基础上，设计语文活动课) 1.明确目的：本次口语交际的内容是“中国传统文化故事会”。 2.点明概念：通过上一节课查找资料，你了解到的中华传统文化都包括哪些内容?(如书法、国画、京剧、评书、相声、地方戏曲、民间故事、神话故事等) 3.小组交流：在小组内讲一讲你搜集的、最生动感人的神话传说、民间故事、相声小品等，并推荐出一名最佳选手，接受小组内的集体指导，准备参加全班的比赛。

4.故事比赛：每组推选一名代表进行讲故事比赛，老师和组长组成评委团。按照“语言生动，字音准确，故事情节吸引人、整体效果好”等要求进行集体或者个别点评，也可请同学互评。 5.评出最佳“故事大王”。

五、自主阅读园地

1.观看《西游记》猴王出世的录像片断，介绍作者吴承恩和《西游记》。

2.生默读短文，说一说主要讲了什么故事? 3.请一位学生复述故事的梗概。

4.你觉得文中哪些描写最传神，找出来读一读，并与同学交流自己的体会。 5.积累文中的好词佳句。

六、习作百花园 1.激趣导入。

中华民族上下五千年，历史悠久，文化积淀十分丰富。尤其是中国的传统节日更是多姿多彩，让我们来看几个镜头：(播放几个传统节日载歌载舞、举杯团聚的精彩片断，突出节日的特色。) 2.回忆酝酿。

引导大家畅所欲言，回忆自己度过的最开心的节日，并把过节的情景绘声绘色地讲给大家听一听。

①生同桌互讲。

②集体汇报讲。师要重点点拨学生说清楚“过节”的过程、当时的心情等。

3.学生习作，教师相机指导。

4.写完后，自己修改习作，同桌相互交换欣赏。

5.作文点评：赏析全班中成功的习作，并对存在的问题进行客观的评价和指导，对有进步的学生或者有些微闪光点的孩子进行鼓励，让他们感受到习作成功带来的快乐。

第三篇：初三积累与运用

1、关关睢鸠，

2、子曰：“，见不贤而内自省也。”(《论语·里仁》)

3、海日生残夜，。(王湾《次北固山下》)

4、长风破浪会有时，

5、，草色入帘青。(刘禹锡《陋室铭》)

6、苏轼在《水调歌头·明月几时有》一词中，借明月对远隔千里的胞弟表达思念和祝愿的句子是，。

7、为了祖国的国防事业，核弹专家林俊德带病工作直至生命最后一刻。我们可以引用李商隐《无题》中，的来概括他无私奉献的一生。

8、为了丰富校园文化生活，校文学社开展以“我爱校园”为主题的对联征集活动。请根据所给上联，对出下联。

上联：四季美景养灵性，

下联：。

9、暑假，王阳同学和爸爸、妈妈去长白山旅游。在大巴车上，王阳看见邻座的一位中年男子在吸烟，他对男子说了几句话后，男子立刻熄灭了香烟，并表示歉意。假如你是王阳，请把委婉劝阻男子的话写下来。

10、学校举办“名著新读 角色体验”主题系列活动。其中一项活动是将名著的某一情节改编成剧本。请你从下面所给名著中任选一部，写出作者，作简洁的语言概括该名著的一个情节，并结合具体内容谈谈选取该情节的理由。《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》

(1)作品及作者： 《》;

(2)情节概括：

(3)理由：

11、从下面两个文题中任选一题作文。

作文(1)题目：远去的声音

作文(2)阅读下面材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。

“十四岁那年，一位会看相的同乡对我母亲说：‘你儿子眼眸无神，骨瘦如柴，未来恐难成大器。’母亲安慰和鼓励我说：‘阿诚，天命难算，上天一定会厚待善良、努力的人。’当年我们一家生活在战乱、父亲病故、贫穷三重合奏的悲歌中。我那时唯一的信念就是——建立更好的自己，才能建立更好的未来。”

“你成功地追求自我，前途光明远大，那么下一阶段的追求目标是什么?我们活着又是为了什么?我认为人最大的悲哀是无聊，患上漠不关心的冷淡症，套上自命不凡的枷锁。有能力的人，要为人类谋幸福。历史上很多有创意、有抱负的人和群体，同心合力，在追求无我中，推动社会改革进步。”

“各位同学，我们不一定是拯救世界的英雄，但我们谨守正知、正行、正念。因此我们可以高声回应社会：我们一生未曾不仁不义、不善不正。让我们一起共勉，同塑美好的世界。” (摘自《李嘉诚在长江商学院十周年庆典上的演讲》)

作文要求：(1)要自由、有创意地表达出真情实感。

(2)除诗歌外，其它文体不限。

(3)不少于800字。

(4)书写规范、整洁、美观。

第四篇：积累知识，运用方法

语文教学的真谛是什么？语文教学两大任务：扎扎实实地积累知识，熟练地运用方法；积累哪些知识：字音，词语，精美片段、文学常识。

一、字音、词语的积累运用分三个层次来讲： 为什么要学生整理易错字音

在检查孩子读课文的时候，我们只能发现孩子能不能正确读准字音，落实到写的时候，我就发现孩子会读不代表能正确写出来。每次考试，就“选择正确的读音”这样基础的练习，错误的都很多。在我让孩子整理一课中自己易错的字音的时候就发现了孩子拼音的问题。于是，每学一课，我就让孩子自己把自己易错的字音整理出来，长此以往，孩子对字音就掌握得扎实了 学生如何整理易错字音

1、每学一课带着整理这一课易错的字音，区别同音字，形近字。

2、自己整理，班级集中交流，老师再根据孩子的共性问题补充、强调。

3、自己整理自己有个性的东西，逐渐提高自学能力归类整理的

字音、词语的积累：

整理的效果如何

1学生可以自主发现文中易错字音。 2.对准确辨别字音，并准确注音。 3.

比如：浑身解数的浑，有的孩子就写成“huen” “成千盈百”的“盈”写成”yeng”；琥珀的“珀”写成“puo”；百宝匣的“匣”写成“jia”；还有我们平时就一直误读的音，比如“订正”的“订”，平时我们习惯读成“ding”第四声，实际上，它的争取发音是“ding”

第一声；还有一些读时变调的字音，孩子都误以为它就是那个音，比如“凛冽”的“凛”第三声，孩子容易误读成第二声。这些易错的字音如果平时不注意强调积累，时间长了，孩子就不知道自己哪些写的不对了。

对词语的学习积累主要是要在学习的时候引导学生能够把自己以前学过的，和这个字或词有联系的放在一起比较，通过比较理解从而达到真正的会用。比如在学习“成千盈百”的“盈”时，孩子们把经营的“营”、晶莹的“莹”，应该的“应”放在一起区别比较，通过字形联系字义从而达到会用。因为比较理解了这些字，在孩子自己整理词语出题的时候就出了一道这样的题：

选字填空

盈

迎

营

莹

应

颐和园中，成千（

）百的孩子喜（

）（

）地奔跑着，（

）面碰上了冰心奶奶，冰心奶奶带着他们欣赏着花瓣（

）莹润泽的海棠花，并告诉他们，花儿开得这么好，（

）该好好爱惜，好好经（

）。

整理了词语，孩子能够把自己整理的词语通过这样的方式展示出来，我觉得孩子不仅真正掌握了这个字，还把以往学过的字综合起来，建立了知识的体系，形成了知识树。以后，无论什么时候都能正确运用这几个字。我们学字，学词，学句，学篇不就是让孩子能自己这样用出来吗？通过整理积累我感受到孩子真正需要什么，这样的积累才有效。

二、文学常识、精美片段的积累运用：

文学常识：每一课里关于作者或课文中的主要人物的文学知识、课后的作家卡片、名著便览除了让孩子能熟读成诵，背诵积累下来的，还引导孩子收集关于这个人物的事迹，总结这个人物的优秀品质，除了思想的引领，还启发他们这样的事迹，品质，我们可以在哪一类作文中作为自己写作的素材，这样逐渐引导孩子运用自己积累的材料。举例说明。（冰心课例）

精美片段：

1、指导理解内容

2、指导有效背诵。 3拓展运用。

例子：背诵《早》这一课的第四节，这一节课文没有要求背诵，但是我认为这一节作者描写梅花的方法非常好。作者用精美的语言，很有条理地描写了梅花的“多”“美”“香”“开得早”。为我们的孩子在描写事物时不能具体描写起到了典范的作用。于是，我再引导孩子一句一句地读、思，思这一句作者用什么方法写梅花的什么特点。这时候孩子们就发现作者除了运用视觉、触觉、嗅觉直接描写以外，还运用了比喻、想象等修辞方法使得自己的描写更加生动形象。然后我引导孩子结合自己的写作情况思考，这一段的描写对你有什么启发。这时候孩子就能从课文中走出来，把自己的写作和课文作对比，从而找到自己不能描写具体的原因。在这样的基础上，我让孩子自己描写自己熟悉的一种植物或事物，孩子写得就具体多了。

下面展示一下我班孩子的作品：

三、单元梳理、凸显自主。 1．为什么要进行单元梳理？ 1.）走出课文，统观单元。

由零散的单篇课文，走入完整单元的主旨核心。 2.）整合知识，及时巩固。

及时巩固，省时省力。 2.怎样引导学生进行单元梳理？ 3.单元梳理的效果如何？

3.同伴互动，增强趣味。

在进入单元梳理时，引导孩子借助自己整理的每一课的内容自己出一份单元卷，出试卷的过程中，孩子要对自己易错的字音、词语、课文中的重点进行梳理，自己对照这一单元的学习目标反思自己的学习，接着，同学互相交换检测，然后，自己出的试卷自己批改，并负责给做错的孩子讲解，这样的一系列活动，充分调动孩子学习的自主性，不管是出试卷，还是给同伴改试卷，给同伴讲解，孩子都要有自己的思考，我觉得，有思考的学习才是有效的学习。这种不留痕迹的巧妙练习，极大地调动了学生参与知识巩固的积极性和主动性，作为老师，不能把所有的任务全权放手给孩子，老师要查看每一个过程，逐渐引导孩子形成自己反思自己学习的能力。这本身就是一个复习的过程，同时培养了孩子的自学能力，为下一阶段开展学讲计划打下了坚实的基础。

下面我展示一下我班每一课孩子整理的知识点和这一单元孩子自己出的试卷，我觉得非常好，比我们买的练习册针对性还要强，里面体现孩子创新的东西很多。

四、理解关键词语和特殊句子方法的积累运用

说到学习方法，我们都能罗列出很多：预习课文的方法，读书的方法，听说读写的方法，理解词语、句子的方法，概括段落大意的方法，谋篇布局的方法等等，只有掌握方法，才能形成能力。我们在教学中也很重视教给孩子方法，可是到了运用的时候，我们就会发现孩子只是用在我们讲的那一课里，换一个地方就不会用了。反思这个问题，我想，是因为孩子学习时对这个方法比较模糊，缺少规律性的总结、认识。那么，我们在教学时对一类问题的学习是不是可以给他概括一个规律性的模式，有一个规律性的模式，孩子思考理解就有了方向，迁移的时候就能运用自如了。

中高年级，关键词语和特殊句子的理解是孩子要形成的主要能力，教学中我对如何

理解关键词语和特殊句子总结了自己的一点思考：

1、关键词语我注意了动词、形容词的理解：

动词的理解格式：本意+准确生动具体地写出了+事物+特征

比如：在教学《泉》时课后有一道题是：读读下面的句子，说说同是说泉水，为什么用的词不同。A：泉水从地下往上涌。B：“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒。这里的“涌”和“冒”都有流动的意思，该如何区别理解呢？我让孩子先看这两个词的词性，这是两个动词，对动词的理解我们用上面的格式来思考：本意+准确生动具体地写出了+事物+特征。“冒”：往上升，流出来+（事物）泉水+（特征）多，速度慢。综合起来就是：泉水流出来，突出了泉水的多，流的慢。“涌”：本意：水或云气往上冒+事物（泉水）+特征（水多，流的速度快）。综合起来就是：泉水从地下流出来，突出泉水的多，流的速度快。

形容词的理解格式：词语本意+生动形象地描写了+事物+特征

比如：《暖流》中：他背得抑扬顿挫„„对抑扬顿挫的理解我们可以先说它的字面意思：声音高低起伏，语调停顿转折+事物、谁（江主席）+特征(形容背得绘声绘色，有感情)。综合起来就是：声音高低起伏，语调停顿转折，形容江主席背得绘声绘色，有感情。

平时理解词语的教学中，我们就可以根据词语的类型分门别类地给孩子这样一个基本格式，让孩子积累这样的格式，孩子解释词语就有了方向，有了理解词语的方法，在课外阅读中，联系上下文理解词语时孩子就容易迁移运用了。

2、特殊句子理解方法的积累运用

理解特殊句子时（所谓特殊句子就是指含有一些修辞手法的句子），我们也可以给孩子一个格式，如这一句用（修辞手法）生动形象地写出了（事物现象）+表达了（作者的情感）。如理解“这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的

飞泉„„”这一句，我们就可以引导孩子这样理解：这一句运用了（比喻）的修辞手法，生动形象地描写了（海棠花开得多、茂盛），表达了（作者对海棠花及春天的喜爱和赞美之情）。

不同的修辞手法有不同的作用，如比喻：生动形象；拟人：使物人格化，达到生动形象的作用；排比节奏鲜明，曾强语势；反问：态度鲜明，加强语气；设问：自问自答：引发思考；反复：强调某种意思，突出主题，富有感染力；通过具体语言的学习引导孩子积累这些修辞手法的作用，然后按照这样的格式思考、理解起来就容易多了。

我们如果能把每一项的学习给孩子总结出这样一般的规律，孩子的自学能力就会突飞猛进。句子是这样的，篇章也是这样：比如：概括课文大意：记叙文有记叙文的方法，说明文有说明文的格式，散文有散文的模式等等，我们在学习这一类课文的时候，如果能对这一类文章的学习方法概括整理下来，让孩子积累，是不是运用起来就方便多了，老师们结合自身的语文教学实践，自行摸索适合本班学生的解决阅读问题的具体方法，相信大家都会有独到的优秀做法。

第五篇：语文积累及运用

、语文积累及运用(23分，另有附加题3分) 1.细读下面一段文字，完成(1)—(5)题。(10分)

民族精神是一个民族发展壮大并①ào然▲于世界的伟大精神财富。在四川发生大地振时，中华民族的一方有难、八方支援的精神以及万众一心、众志成②chéng、迎难而上、百折不挠、共同▲抗振救灾斗争胜利的伟大气③ pò又一次得到了充分▲。

如果中国的军队进不去，那世界上根本就不可能会有哪个军队或救援队有能力进得去! 灾害把道路封锁，封不住救援军的腿;废墟把灾民压住，▲。灾害无情，军民鱼水情。 灾难没有让中国人民屈服，却让中华大地闪耀着人性的处处光辉。这就是我们的民族精神。 中华民族只有能压倒的身体，没有能摧垮的精神。 (1)根据拼音写出相应的汉字。(3分) (2)语段中有一个错别字，找出来并改正。(1分)

(3)依次填入第一段横线处的词语，最恰当的一项是()(2分) A.屹立争取表现

B.屹立夺取体现 C.挺立争取体现

D.矗立夺取展现

(4)画波浪线的句子有语病，请说明应怎样修改。(2分)

(5)请仿照第三段画横线句子续写一句，要扣住主题“军民鱼水情”。(2分) 2.本学期学了大量的古诗文，请根据课文内容填空。(8分+附加题3分) ①沉舟侧畔千帆过，▲。②▲，铜雀春深锁二乔。 ③但愿人长久，▲。④▲，天涯若比邻。 ⑤不以物喜，▲;▲，处江湖之远则忧其民。 ⑥当我们遇到困难和挫折时不应该灰心气馁，而应该像李白在《行路难》中所提到的那样“▲，▲”。

⑦附加题。(3分)

春天如诗如画，美丽动人。春是王维“渭城朝雨浥轻尘，▲”的清新;春春是韩愈“天街小雨润如酥，▲”的柔润;春是龚自珍“落红不是无情物，▲”的意蕴。 3. 综合性学习。(5分)

亲爱的同学们，你在《到民间采风去》的综合性学习中，一定会被家乡的山山水水、民俗风情所陶醉，也一定会有精彩的发现吧!下面请带领我们走进你的家乡。

①走进家乡名胜古迹：假如在这次活动中你被选为“走进家乡名胜古迹”活动小组的组长，要带领全组同学编一本反映家乡风光的读本，请你给这个读本拟一个新颖、恰当的名称。(1分)读本名称：▲

.

②奥运会即近，假如你作为家乡的旅游推介小使者，站在全国旅游推介会的发言席上，面对中外旅游者，推荐介绍自己的家乡，邀请他们到你的家乡旅游，你会这样向大家说▲ 要求：请把此情此景中你要说的话写在下面，不少于50字。(4分)

二、现代文阅读(23分)

(一)阅读下面一篇文学作品，完成文后题。(12分) 他在等你说谢谢

那是2006年初的第一场大雪，在夜幕降临的时候，纷纷扬扬地下起来。好在学校已经放寒假了，哈哈，单等早晨和弟弟一起看雪景了。

第二天，我领着弟弟站在阳台上看雪景，那真叫美啊。整个世界都银装素裹的，路面的雪已被压实，显得很滑，偶尔过一辆汽车，就像小蜗牛一样在缓慢爬行;胆大的小伙子，倔强地把自行车骑得歪歪扭扭，扭着扭着就扭倒了;步行的人更是小心翼翼，但还是会有人一个不注意，摔倒在地上„„

我正聚精会神地欣赏着眼前的景物时，不知道什么时候弟弟已经跑到楼下了，忽然大声地喊我：“姐姐，快来看，交通事故!” 一口气跑到积有一尺来深雪的马路边，只见一大群人围着一辆高档的轿车，个个伸长脖子往里张望。轿车旁边一个身穿高档貂皮大衣的男人焦急地对大伙喊：“你们哪位小朋友能帮我爬进车底下拧一下螺丝呀?”

原来他的车漏油了，漏出来的油已经淌到了车身外，浸染在白雪上。这附近也没有加油站和修车部，难怪他那么着急。 他身旁那个打扮入时的女人说：“看把你急的，重赏之下，必有勇夫!”于是他赶紧掏出一张百元大钞：“谁能帮我一下，这钱就是他的了!”

我附近的一个小学生动了一下，却被一个阿姨拉住了：“别去，有钱人的话，信不得的!”这个时候，我的弟弟走了过去，说：“让我来吧。”

操作很简单，弟弟在那个穿着貂皮大衣的男人的指挥下，一会儿就完成了任务。弟弟从车下爬出来后，用期待的眼神看着那个男人，见那男人把钱递过来，却被女人呵斥住了，“你还真打算给他100呀，我看给他5块就已经够多了。”说着，女人一把把那张大钞夺了下来。 男人从女人手里接过零钱递给弟弟，弟弟摇了摇头。我听见人群中的唏嘘声，男人又加了5块。弟弟还是摇了摇头，男人有些生气了：“你嫌少，这10块也不给你了!” “不是，我没嫌少，我们老师说过，帮助别人是不应该要报酬的!” 那女人一副不屑的表情：“那你还站那等什么啊?还不走?” 围观的一个小同学脱口而出：“他在等你说谢谢呢!” „„ 4.“弟弟从车下爬出来后，用期待的眼神看着那个男人。”联系全文，说说文中的弟弟在“期待”钱吗?说说理由?(3分)

5.下面句子中加点的“夺”字有什么深刻含义。(2分) 说着，女人一把把那张大钞夺了下来。

6.根据自己对文章的理解，说说“围观的一个小同学脱口而出：‘他在等你说谢谢呢!’”一句包含了怎样的意义?(3分)

7.2008年 5月4日，某报为了在广大青少年中倡导诚信意识，要求网友对这篇文章中的穿高档貂皮大衣的男人和“弟弟”两人分别说一句话。你也是广大青少年中的一员，你将怎样对他们说?(4分)

(1)对穿高档貂皮大衣的男人说：▲ (2)对文中的“弟弟”说：▲

(二)阅读《人间第一爱》，回答后面的问题。(11分) 人间第一爱

①大千世界，爱有多端，但是最纯真、最无私、最无要求回报之心、几乎近于本能的爱，就是母爱。古今中外谈到母亲的文章，不胜枚举。我为什么只信“古今”而不讲“古今”呢?因为在这一方面，中外是不同的。

②谈到母亲，或回忆母亲的文章虽然很多，可是我在汗牛充栋的中国的古今典籍中，从来还没有见到哪一个文人学士把这方面的文章搜集在一起供人们阅读的。我们不得不承认这是一件极大的憾事。

③在年高德劭为众人尊敬的钟敬文先生的启迪下，邓九平和他的友人们，付出很大的劳动和很多的时间，广闻博采，搜集现当代数百位作家、学者、艺术家回忆母亲的文章，这种异想天开有如张骞凿空之盛举，完全弥补了上面提到的憾事。他们给学术界立了一大功，将会受到中国学术界以及一般人民的欢迎，这是毫无问题的。

④谈母亲的文章有什么重要的价值和意义呢?每个人一生下来，受到人间的第一爱就是母爱，告诉他(她)人间并不凄清而是充满了温暖的是母亲。但是人间毕竟不总是充满了温暖的，你前进的道路上也不总是铺满了玫瑰花。“，，此事古难全。”遇到欢的时候，你会情不自禁地想要分给母亲一份;遇到悲的时候，你只有一想到母亲，你就会立即喜上心头，化悲为喜，又抖擞精神，抬起头来，勇敢地冲向人生的前程。 ⑤我曾经有一个说法：“回忆能净化人的灵魂。”我至今还坚持此说。你可以回忆你的老师，回忆你的朋友，回忆你的所有亲爱者，所有这一切回忆都能带给你甜蜜和温馨。甜蜜和温馨，不正是净化和抚慰你的灵魂的醍醐吗?但是，对母亲的回忆又岂是对老师和朋友等的回忆所能媲美呢?

⑥我是一个从小就失去母爱的人。这是我心中最大的创伤，虽起华佗或歧伯于地下，也是无法治愈我这个创伤的。我一生走遍大半个地球，不管到了什么地方，也不管是到了花前月下，只要想到我那可怜的母亲，眼泪便立即潸潸涌出。一直到了今天，我已是望九之年，还常有夜里梦见母亲哭着醒来的情况。嗟乎!此生已矣，我又不相信来生，奈之何哉!奈之何哉! ⑦《韩诗外传》上：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这是古今同恨的事。惟愿读这一套书的读者们，仔细玩味每一篇文章中所蕴涵的意义，考虑一下自己对待父母的情况，再背诵一下孟郊那一首有名的诗： 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。

⑧读者如能做出应有的结论，庶不致辜负这一套珍贵的《新绿文丛》的期望。 8.我们本册学过回忆母亲的文章是《▲》作者是▲(2分)

9.第②段末“我们不得不承认这是一件极大的憾事”中的“这”指代的是什么?(2分) 10.第④段的横线上应填的诗句是▲(2分)

11.作者认为“人间第一爱”是▲，从文中可以得知作者写此文时大约已有▲岁。(2分) 12.你是怎样看待“人间第一爱”的?假如母亲节到来，你会对母亲说什么?做什么?(3分)

三、文言文理解。(20分)

(一)阅读下面语段，完成后面的问题。(13分)

先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之;造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎? 衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤? 13.选文的标题是▲，作者是▲人名)。(2分) 14.解释下列文言语句中加点的词。(4分) ①先生不知何许人也

(

)

②造饮辄尽(

) ③每有会意，便欣然忘食 (

)

④曾不吝情去留

(

) 15.翻译下面的文言语句。(2分) 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵

16.请用原文中的一句话概括五柳先生的性格。(2分) 17.请结合自己的读书习惯，谈谈你是否赞成五柳先生的“好读书，不求甚解”。(3分)

(二)课外文言文阅读 农妇与鹜(7分)

昔皖南有一农妇，于河边拾薪，微闻禽声，似哀鸣，熟视之，乃鹜①也。妇就之，见其两翅血迹斑斑，疑其受创也。妇奉之归，治之旬日，创愈。临去，频频颔之，似谢。月余，有鹜数十来农妇园中栖，且日产蛋甚多。妇不忍市之，即孵，得雏成群。二年，农妇家小裕焉，盖②创鹜之报也。【注释】①鹜：野鸭子②盖：大概 18.解释下列句子中加点的词。(2分) ①昔皖南有一农妇②临去，频频颔之 19.选择题(1分)

“旬日”是指

A 十多天

B 三十天

C 几天

D 十天 20.用现代汉语翻译句子。(2分) ①熟视之，乃鹜也②妇不忍市之

21.你从农妇身上得到什么启示?(2分) 四.作文(共50分) 生活中，哪一颗星星点亮了你的眼睛?哪一幕情景振奋了你的心灵?哪一声喝彩吸引了你的耳朵?此情此景，为了表示鼓励、赞美、自豪，也为了表示有决心，有信心，有志气，你一定想竖起大拇指!

请以“我想竖起大拇指”为话题，写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。角度自选，文体自定。 五.书写 4分

八年级语文教学调查卷参考答案(2008.5.21)

一、1.(1)①傲②城③魄(2)“振”改“震” (3)

B (4)“处处”放到“闪耀”一词前。 (5)压不住救援军的心

2.①病树前头万木春。②东风不与周郎便 ③千里共婵娟④海内存知己 ⑤不以己悲居庙堂之高则忧其君 ⑥长风破浪会有时直挂云帆济沧海

⑦客舍青青柳色新草色遥看近却无化作春泥更护花 3.(5分)略

二、

(一)4.不，文中的弟弟不在“期待”钱。因为从弟弟说的“不是，我没嫌少，我们老师说过，帮助别人是不应该要报酬的!”这句话中可以看出，文中的弟弟不在“期待”钱。

5.一个“夺”字，形象地揭示出了女人“打扮入时”的外表下掩藏着虚伪、自私、丑恶的心灵。(意思对即可)

6.既有对文中的弟弟做好事不图报酬的美好心灵的赞扬，又有对文中那对男女不讲诚信的嘲讽。7.(1)对穿高档貂皮大衣的男人说：你不守信用，是最大的痛苦，你将失掉人格，我为你感到羞愧。(2)对文中的“弟弟”说：你不为名利帮助别人，你将得到他人的尊重，你的品格不是金钱所能买到的，我为你感到自豪。

(二)8.我的母亲胡适

9.未能把回忆母亲的文章搜集在一起供人们阅读

10.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺

11.母爱

90岁

12.言之成理即可(每问1分)

三、

(一)13.《五柳先生传》陶渊明

14.①处所②就③体会、领会④舍不得

15.不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官

16.闲静少言，不慕荣利

17.赞成：爱好读书，重在领悟文章的精神实质;不赞成：应根据文章内容精读与粗读相结合(结合自己的读书习惯，言之成理即可)

(二)18.①从前②离开

19. D

20. ①仔细一看，原来是只鸭子②妇人不忍卖掉

21.好人有好报。(言之有理即可) 下一篇更精彩：人教版八年级下册语文期末测试卷(2) 上一篇文章：人教版八年级下册语文期末测试卷(2)