第一篇：劳动竞赛形式内容
小学生写日记题目及内容形式形式
学生日记范文写作十大形式
1、学习日记：把课本上学到的、课外书刊读、印象较深的心得体会、联想记下来。
2、剪贴日记：把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并且按照图意写一句或一段完整的话加以说明。
3、信息日记：把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。
4、气象日记：把每天的天气、温度、风力、风向和出现的自然新气象记下来。
5、台历日记：把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句话，多则一段话。
6、摘录日记：把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美词句摘录下来。
7、观察日记：把看到的人物、事物、景物、记下来，每次观察最好截取一个侧面，反映一个中心。
8、活动日记：记下参观访问活动和少先队组织的各项活动，参加一次记一次，抓住要点写。
9、思考日记：把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。最后一种形式要求较高，宜在高年级中有针对性地指导试用。
10、实验日记：如养花、种向日葵或搞科技小制作，把过程、结果记下来。
第二篇：考核内容与形式
考核内容与形式：运用政府经济学的基本原理和相关知识，联系实际撰写一篇1500字左右的调查报告或工作报告。
考核要求：
1、 选择一个比较熟悉的问题。
2、 综合运用教材相关章节的理论。
3、 可以通过各种途径收集资料，可以查阅有关文献，咨询专家，也可以到网上搜索资料，但必须注明资料来源。凡资料详实、来源清楚的至少可以得及格分;凡资料不实，来源不清的为不及格。
4、 必须使用Word修改功能，以保留原始修改记录。抄袭者成绩为不及格。
房地产增速回落的调查报告
预计今年四季度，随着GDP增速回落和投资、出口增长放缓，工业企业利润总额增幅将有所回落，部分企业资金紧张状况将更加严重，产成品占用资金将会上升，部分行业产销率同比将会下降，一些行业产能过剩情况有可能进一步加剧。预计四季度，房地产价格涨幅将会进一步趋缓，房地产业增长速度将会下降，部分房地产企业将进入经营不景气状态。
主要原因：一是中央调控政策作用将会进一步显现。今年以来，中央先后推出一系列房地产调控政策，强调要把房地产调控措施落实到每个城市，这充分显示了中央对房地产调控的力度和决心。
二是房地产业景气指数已出现下滑拐点。三季度，有关部门监测的房地产业企业景气指数和企业家信心指数，分别下降2.4和1.7点，这是自去年4季度起这两个指数的首次双降。
三是市场需求泡沫与过剩增加并存。至9月底，全国商品房空置面积为1.21亿平方米，同比增长11.7%，增幅同比上升0.9个百分点。
四是企业筹资成本提高，资金日趋紧张。在房地产企业负债率达70%以上的情况下，今年以来人民银行连续两次上调金融机构贷款基准利率，这无疑会加大房地产企业经营成本。前三季度，房地产业主要资金来源中，定金及预收款同比减少，8月末占比为21.8%，同比下降5.6个百分点;银行贷款增长较快，8月末占比为17%，同比上升3.6个百分点，成为新增资金主要来源。在宏观调控政策作用下，一旦银行信贷资金供应不上，部分房地产企业资金支付就会出现困难。
五是房地产投资其他资金来源存在一定问题。其他资金在房地产投资资金来源占比最大，近年来都在30%以上。在房地产业高额利润诱惑下，一些违规资金已进入房地产市场，这些资金一旦被迫退出，部分房地产企业就会出现资金链断裂局面。
调查报告：大学生眼中的电子商务
近几年，我国许多高等院校纷纷开设电子商务课程，学生反映强烈。北方交通大学是我国率先开展电子商务教学的高校之一，1992年就开设了《条码技术与电子数据交换(EDI)》的选修课，1996年该课被列为物资管理和国际企业管理专业的必修课程;在新制订的九八级教学大纲中，《电子商务》被列为管理工
程专业的必修课程。在教学实践中，北方交大已经形成由教师的电子教案、学生的电子作业、交互式的远程网络教学系统以及电子商务网络案例教学模拟试验等构成的全方位多媒体教学体系。作为教育部远程网络教育试点，已经在因特网上实现了“电子商务”课程的远程网络教学。“电子商务”是北方交大学生们的热门话题之一。
那么，在校大学生们是怎样看待电子商务这个问题的呢?1999年底，由与北方交通大学电子商务协会共同对北方交大的在校学生做了有关电子商务的问卷调查。调查采用书面问卷形式，受访大学生575人，研究生38人(其中MBA 20人)，这些学生分别来自各个年级，涵盖了电信、经济、管理、法律、运输等多个专业，具有较强的代表性。
调查包括两部分。
第一部分是对电子商务的认识，包括以下几个问题：
1、你知道什么是电子商务吗?
2、你能就电子商务对社会的影响谈谈自己的认识吗?
3、你能说出电子商务的一般流程吗?
4、你知道什么是EDI吗?
5、你对电子货币了解吗?
第二部分是获得电子商务的途径，包括以下几个问题：
1、除了上课外，平时你从哪些方面了解电子商务的知识(依次举出三种途径)。
2、请列出你阅读电子商务论文的具体报刊名称。
3、你参观过电子商务的展览会吗?
对电子商务的认知程度
在被调查者中，60.5%的本科生和100%的研究生表示对电子商务的概念有一定了解。数据显示，大学生们对电子商务表现了较大的关注，受教育的程度越高，对此的认识也越深。在对电子商务的概念有一定了解的学生中，认为电子商务对社会有很大影响的占23%;认为有一定影响，但短期内难以形成规模的学生占46%;认为中国目前发展电子商务尚有难度，对老百姓影响力有限的占31%。这一方面说明在校大学生对电子商务的发展与对社会的影响的认识还较为冷静，另一方面也说明，我国电子商务的人才培养和在校教育与社会的需要还有一定的距离。
这不能不让我们担心，电子商务正以令人难以想象的高速度发展，而目前的教育及受教育者能否适应市场的需要?在对电子商务的了解程度进行深入调查时发现，问题确实很多。
表示对电子商务流程有明确认识的同学中，本科生仅占32%，MBA占80%，大部分非经济管理专业的学生对电子商务具体贸易流程的认识仍然停留在初级阶段。
在对EDI的认识上，仅有不到9%的人(研究生32%)表示曾有过了解;4%的人(研究生18%)能就EDI在电子商务中的应用发表一些自己的看法，且这部分人全部是经济管理类学生。可见，在深入系统的学习中，电子商务逐渐体现了它的学科性——以经济管理为主。在这方面，经济管理类的学生有其专业的优势。但是所占比例之少，尤其是其他专业无人了解的现状实在令人担忧。
在对电子货币的调查中，仅有1人在网上使用过电子货币。本科生中仅有9人表示对此作过专门的研习，而且都集中在计算机专业和信息通信专业。研究生中也仅有4人表示自己曾钻研过此类问题。另有10人表示对此很有兴趣，这个数字是相当低的，仅占总人数的2%。电子商务是一个跨学科的领域，在涉及到电子商务发展的关键问题——金融电子化与贸易安全上，电子专业、法律专业的学生有独特的优势，但尚未引起经济管理专业的重视。就目前而言，真正认识到电子货币与自己已经很近的学生并不多，对此投入很大精力的学生更少。
对电子商务的学习途径
第二部分的调查主要是想了解学生学习电子商务知识的途径，了解哪些报刊上刊载的文章学生引用次数最多。经分析，除去开设电子商务课程的专业，大部分本科生是通过计算机类的杂志(43%)和报纸(30%)来了解电子商务知识的，从专业书籍与广播电视上学习相关知识的并不多。
调查数据显示，被学生引用的电子商务方面的论文来自91种中英文报刊，一方面反映了学生的阅读面很大，另一方面反映了媒体对电子商务的报道数量也在加大，同时也反映了当前我国电子商务的专业报刊尚未面世，面向大众的宣传方式仍是以面为主的普及，较少涉及具体的实施细节，系统介绍电子商务知识的报刊并不多。
在普及电子商务方面受到学生们认可的媒介主要有《计算机世界》、《互联网世界》、《信息与电脑》、《中国计算机用户》、《市场与电脑》等几家刊物。经过进一步调查了解到，这些排名靠前的报刊，在1999年都专门设立了电子商务普及类的专栏或专题讲座。在人们迫切想了解电子商务知识的时候，选择系列刊载的报刊无疑是读者的首选。但是没有一家刊物所占的比例超过15%。
最后，在没有任何组织的前提下，大多数学生(本科生的65%和研究生的89%)都主动去过电子商务的展览会，从中了解电子商务的最新发展动态和最新技术应用。
通过调查我们发现，大学生们对电子商务都十分感兴趣，不少人通过阅读课外资料或参加展览了解电子商务，有目的地学习电子商务知识。但是，他们缺少系统全面的学习。在电子商务成为21世纪贸易主要手段的趋势下，电子商务的普及与教育工作若能更上一层楼，将会推动我国电子商务的发展与壮大。
第三篇：“七一”讲话形式和内容
胡总书记的“七一”重要讲话稿采用的是一种全篇打通、一气呵成的结构方式，这同庆祝建党70周年、80周年讲话稿采用的板块式结构方式有所不同，在表达方式上更接近于1961年6月30日刘少奇同志在庆祝中国共产党成立40周年大会上的讲话稿，也更接近于1981年7月1日胡耀邦同志在庆祝中国共产党成立60周年大会上的讲话稿。但这只是就表现形式而言，就实质内容来看，胡总书记的“七一”重要讲话稿在框架结构上是由三大板块构成的：
第一板块，是从第1自然段到第26自然段，讲的是我们党成立90年来波澜壮阔的伟大实践和与时俱进的伟大理论，中心思想是领导我们事业的核心力量是与时俱进的中国共产党，指导我们思想的理论基础是中国化、时代化、大众化的发展着的马克思主义。
第二板块，是从第27自然段到第50自然段，讲的是新形势下如何奋发有为推进我们党的建设新的伟大工程，中心思想是办好中国的事情关键在党、关键在人，要常怀忧党之心、恪尽兴党之责，做到“五个坚持”，更加奋发有为地推进党的建设，使党始终勇立时代潮头、引领社会进步。
第三板块，是从第51自然段到第79自然段，讲的是新形势下如何奋发有为推进我们党领导的中国特色社会主义伟大事业，中心思想是继续解放思想、坚持改革开放、推动科学发展、促进社会和谐，在新的历史起点上继续抓好改革发展稳定、内政外交国防，把中国特色社会主义伟大事业全面推向前进。
胡总书记“七一”重要讲话的结束语由第80自然段到第83自然段构成，中心思想是我们完全有理由为党和人民取得的一切成就而自豪，但完全没有理由因此自满而躺在功劳簿上。全党同志要牢记历史使命，更加奋发有为地团结带领全国各族人民创造自己的幸福生活和中华民族的美好未来。
胡总书记“七一”重要讲话总体的内在逻辑是：第一板块，说的是我们党要珍视自己的历史;第二板块，说的是我们党要管好自己的队伍;第三板块，说的是我们党要继续办好中国自己的事情。总起来说，这是一个有着90年历史的老党、大党站在新的历史起点上，决心保持光荣传统、把握世界大势、勇立时代潮头、永葆青春活力的宣言书、动员令。
第四篇：形式审查不合格的内容
附件3
形式审查不合格的内容
一、安徽省自然科学奖项目形式审查不合格内容包括：
1、所列不超过8篇代表性论文专著作为往年成果已获奖，或已提交上一安徽省科学技术奖评审但未获奖;
2、所列不超过8篇代表性论文专著发表出版年限不足1年(即2016年1月1日之后发表出版);
3、完成人不是中华人民共和国公民;第一完成单位所在地为安徽省外;
4、完成人不是不超过8篇代表性论文专著作者或主要学术思想的提出者;
5、推荐单位(推荐专家)未填写推荐意见或未盖章(签名);
6、完成人未在“主要完成人情况表”签名且无说明;
7、完成人工作单位、完成项目时所在完成单位未在“主要完成人情况表”盖章;
8、第一完成人未在“代表性论文专著目录”的承诺处签字;
9、代表性论文专著知识产权归省外或国外所有;
10、未提交代表性论文专著内容复印件的，或篇数超过8篇;
11、未提交代表性引文专著内容复印件的，或篇数超过8篇;
12、他引篇次统计超出8篇代表性论文专著的;
13、完成人“对本项目主要学术贡献”一栏没写明本人对第几项科学发现做出贡献;
14、未按要求提交未列入项目主要完成人的代表性论文专著第一作者或通讯作者的“知情同意证明”;
15、未按要求提交“完成人合作关系说明”;
16、未提交检索报告;
17、电子版推荐书与书面推荐书不一致;
18、其他不符合《安徽省科学技术奖励办法》及其《实施细则》规定的推荐资格条件。
二、安徽省科学技术进步奖项目形式审查不合格内容包括：
1、所列主要创新内容和材料(含专利、论文等)作为往年成果已获奖，或已提交上一安徽省科学技术奖评审但未授奖;
2、项目整体技术未应用或应用不足1年(即2016年1月1日之后应用);
3、省部级以上计划立项的项目，未提供整体项目验收报告复印件(2016年1月1日之后验收的为不合格);
4、完成人不是中华人民共和国公民;第一完成单位所在地为安徽省外;
5、应用证明未写明起始时间、未加盖应用单位法人公章;
6、未提供特殊需要的证明材料：包括土木工程建筑工程类项目未提交工程验收报告，或工程验收报告时间不满1年;按规定需要行政审批的项目，未提交相关部门审批证明，或者行政审批时间未满1年;
7、推荐单位(推荐专家)未填写推荐意见或未盖章(签名);
8、完成人未在“主要完成人情况表”签名且无说明，或完成单位未在“主要完成单位情况表”中签名盖章;
9、完成人工作单位未列入项目主要完成单位时，未在“主要完成人情况表”盖章;
10、第一完成人未在“主要知识产权证明目录”的承诺处签字;
11、科普作品出版时间不足1年(即2016年1月1日之后出版);
12、完成人“对本项目技术创造性贡献”一栏没写明本人对第几科技创新内容做出贡献及支持完成人贡献证明;
13、未按要求提交“完成人合作关系说明”及相关合作证明;
14、未提交查新报告;
15、未提供完成单位营业执照或单位法人证书等复印件;
16、电子版推荐书与书面推荐书不一致;
17、其他不符合《安徽省科学技术奖励办法》及其《实施细则》规定的推荐资格条件。
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第五篇：油画的内容与形式
油画的内容与形式，密切相连，形式是观念、情感和技术的体现。由此看来绘油画语言实际上是包含了技巧、形式和内容的有机融合。因此油画教学不仅要培养学生对油画技巧的掌握，而且还要加强学 生对油画形式内容的表现和精神内容的传达。油画教学不能简单重复专业院校的教学模式，要不断探索新的教学方法。
一、培养学生敏锐的观察力和正确的作画方法
油画教学中，教师常常通过实物或对景写生等方法，让学生捕捉事物的特征，以提高他们的观察能力和表现能力。这种直观性的教学方法会受到时间、空间等诸多因素的制约，同时学生受其特殊的心 理，生理特点的局限，对周围的事物往往缺乏足够的注意力，对那些需要进行描绘的事物，在不同时间和不同空间的变化掌握不住，因此教师应该培养学生敏锐的观察能力，在短时间内抓住事物的特征，并用油画颜料表现出来。
首先考虑构图完整，饱满。对象的形体比例是否准确，把握层面的层次关系和疏密关系。还要注意画面的色调问题，不能一味地强调色调而忽略了物体自身的固有色、光源色和环境色以及它们的相互 关系，当然，色彩的整体性也是需要注意的。色彩塑造形体往往会出现只有色彩关系而忽视素描关系，或只有素描关系而忽视色彩关系的现象。如果没有对事物的观察，很容易把握不好，容易概念化。这就 要求学生在作画时，须一边考虑色彩关系一边把握素描关系，根据以往的作画经验和对物体形体结构的把握和理解，抓住大的明暗关系。如色相、纯度、明度、冷暖等，把物体画得丰富而有变化。将自己对物体的感受表现出来，不要单纯去追求客观色彩的真实和相似，这样很容易被局限在固有色里，色彩也难免单调。深入塑造具体物体时，力求用笔、用色准确，色彩层次要衔接自然，质感的表现也要充分。表现时可根据画面的需要进行处理，有的地方可表现得充分一些，有的地方只需一笔带过，画面中次要的物体简单地交待出形和色就可以了，切不可面面俱到，到处都刻画得很仔细，造成主次不分、呆板、没有层次和空间感的现象，也容易破坏画面的整体效果。
三、在材料和技法上。不断鼓励学生创新表现。并且培养学生多样化的表现形式油画创作的思维表达最终要通过油画所需的特殊材料和特殊技法来表现。在沟通交流时，教师要让学生明白，艺术成就的获得除了历史与个人才华以外，都是与材料技法精益求精密切相关的。油画的材料是其物质性的表现，在一定程度上，许多伟大作品的产生都是与材料的绘画技巧的革新有关。油画以各种颜料、材 料为媒介融于作品创作之中。在与学生的沟通中应系统地介绍油画材料和技法的应用知识，尤其是注重材料和技法的传统型应用的基础上，努力探索新材料的综合运用。引导学生能以最有表现力、最合适的材料和技法来表现作品内容。艺术表现要在一定的艺术构思之上通过一定的艺术形式表现出来。对于艺术的表现形 式.美国美术教育家罗斯菲尔德将之概括为五种类型：写实、象征、形式技巧、主观表现、主体构成等。在与学生沟通、合作中，要培养学生对艺术风格的不同追求.可以在写实与非写实的艺术语言之间。在西方现代理论实践与传统民间美术之间寻找适合自己的表现形式。同时，还要使学生避免急于求成.抄袭取巧的创作倾向，使学生对风格形式的探索既执著严谨，又呈现多样化的风貌。
二油画创新式教学方案设计
笔者主要考虑理工科院校艺术教学学生背景不同、课时有限的特点，结合教学经验，总结出油画教学几种创新式教学方案，以在更有效利用课上时间，做出了使学生从被动接受到主动参与的教学尝试，寓教于乐，在学生掌握油画基础知识，加强基础训练的同时，也会正确树立油画艺术观念，完善人格的综合素质培养提出两种具体的教学模式：
1模拟型教学模式
模拟型教学模式是根据教学进度的安排，适当选取一定的课时，使学生和老师互换角色，在规定的时间内，考察学生对所述内容理解与发挥。一般由于时间和内容的限制，不可能每位同学都有机会切身参与其中，为弥补此方面的不足，提出兼顾全面的模拟型教学模式：在进行模拟型教学前二到三周布置教学安排，可以发放一些参考材料或指出一些参考文献，使学生分成数组，分别有不同的讲 述内容;学生然后围绕小组的“教学任务”搜集、整理材料，集思广益，形成文稿;再分别由各小组推举陈述人完成任务，陈述期间，其他同学做好记录，指出优点与不足，最后完成教学内容，讨论各组的“教学方法”，给未参加陈述同学发言机会。通过该教学模式，活跃了课堂气氛，学生对课程理解更全面、透彻，又有表述能力、集体荣誉感培养，增强学习动力，真正使学生变成学习的主人，也为教师安排下一步教学计划和方式提供参考，了解学生所需、及时从教学中丰富教学、创新教学。
2讨论型教学模式
讨论型教学模式是将学生的个性思维与老师的教学内容完全展示的集中体现，通过学生从各种接触信息及第二课堂的成果与感受，与教师和其他学生在课上就某些作品或问题产生心灵与心灵的碰撞，情感互动、思维互动中培养兴趣及绘画意识，激发创作灵感，真正使学生变被动接受为主动的、积极的思维，提高课上教学效率。同时在讨论中也是对学生各方面能力的展现，比如对所述材料的背景分析能力、相应材料的搜集能力、语言的表达能力、对问题洞察及深层思维能力等。比如在临摹观赏课上，对一幅作品从色彩、意境、内涵等方面进行讨论，适当配以音乐辅助，调动各种感官，使学生心无杂念而又集中注意力地进人欣赏状态。讨论中产生问题、讨论中碰撞出思想火花、讨论中展现油画作品魅力。所以可以说，该教学模式对提供教学创新、作品创新的思维契机以很大帮助。
三创新教学模式的信息反馈
对这两种教学模式细致考虑后，形成更为详细的教学内容及处理临时变化的教案，在2004—2005第一学期油画风景教学中予以实践。通过实践表明，学生上课的精神面貌有很大改观，绘画意识进一步增强，综合素质得到了应有的训练。其中，在一位同学作业中写到：模拟型教学给了我们自己发挥的空间，让我们在学习基础内容的同时，也锻炼了各方面能力;另外期末考试成绩也作为教学成绩 的侧面反映，在一定程度上证明了该教学模式的效果，右 下图为油画风景学生成绩直方图，反映出该成绩近似服从 正态分布。 四结论
教学实践表明：模拟型教学模式和讨论型教学模式对活跃课堂气氛、激发学生对油画学习兴趣，帮助学生树立油画艺术正确观念，材料搜集整理能力、问题分析能力在内的综合素质培养;同时也为教师改进教学方法，了解学生所需，寓教于乐提供帮助，真正做到在油画艺术殿堂中使教师与学生达到心灵与心灵的沟通，早日让思维碰撞的火花结出硕果。
。我们汰为学生在校期间所学到的一切绘画知识.包拈在校 期问搞的艺术创作.都是学习绘画艺术巾的一项基本“语 言”内容，而油画基础教学中的第一项“语言”应首推素描 训练。
一、油画基础训练中的素描课
在油画基础教学中素描训练应当是大量的艰苦的，它是学习油|I!|j艺术入门的第一步，是先导。素描的训练等于美感的训练。智能的训练，技能的训练，对油画家形成艺术观、审美观，提高艺术素养也起着重要作用。马蒂斯说：“如果索描与理性相联系，而色彩与感忡相联系.那就应当先IfIli素描，以求发展理性，并且能够循着理性的道路引导色彩。”徐悲鸿认为：“素描、色彩要完善结合，如果不能，则首先是抓素描造型，色彩不突出，应先解扶素描，以索描带动色彩。”可蹦讲素描是油画教学和其他绘画教学的第一矗现方法，油画作品的形成首先是从素描形式开始的.素描是研究形象的科学.当然解决素描的办法应该是多种多样的.应相互交流，穿插，取长补短.我们认为在油画教学中的素描训练应当有它的规律性。
1.结构素描教学。
结构，即不变的因素，“结构为基础的造型才能抓住索描的关键.而光线与明暗则是可变的.带有相对的偶然性。结构有两种：(1)解剖结枸;(2)几扣胆占构。这个期间应当引导学生通过对物体皇占构的认识来加强形体感的塑造。另外.学生对物体“横断衙”的理解和认识是非常重要的.画“横断面”是对表现形体的又一深层理解.这个阶段解剖教学耍跟上。 2.默写素描教学。
学习素描的基本要求应是：理解～表现一记忆，在结构索描的学习基础之上，应增加默写素描训练。具体方法是：在画完一幅习作之后，要求学生再背着画一幅默写作业，然后同写生的那一张作业进行对比，这样做能够克服那种只重表现盲目实践，离开模特就画不了画的问题，这也是培养学生们的一种活的造型熊力。为了实现活学基本功的能力，安排的作业程序是：长短结合，课内课外结合，写生与默写结合。通过宴践证明，默写的作业要比写生更加理解，表现手法主动.刨作意识强.艺术“个性”也得到了一定程度的展现。 3.创作素描训练。 这种索描的训练，首先体现于课堂上轻松的学习气氛.教师首先将授课意图讲清，要求学生把所要表现的对象看清，然后可根据自己的想法和感受把见到的对象表 现出来。在习作过程中每个同学的具体表现手法可以不同.物体及对象的组合自由，整个作业过程不要单提“准”字来束缚学生的手脚，而是强调理解，目的明确，画起来轻松，以“我”为主，让同学们通过自己的感受和认识去体验教师的具体教学要求。在这段教学中应安排开设黑白构成课.使学生对黑白灰在画面上有意识的设置基本关系奠定基础。 4.全因素素描训练。
这是建立在前三种索描训练基础之上的索描综合性教学.要求学生在一幅习作中体现出物体的结构、型体、量感，质感、色调、空间感、艺术感。全因索素描属于长期作业(数量不必过多).主要是培养学生在索描上的综合性能力。
二、油画技法、工具，材料使用教学 索描教学为进入油画的学习打开丁一崩门，而掌握油画的工具、材料及油画技法的运用也是十分必墨的.这是就技术而言。过去在油画教学巾.学生大部分是通过上专业课期间临时向老师学习一点他j}j材料、工具和技能的方法.没有专门设油画技法、工具、材料使用课程，这是完整学习油画过程中的欠缺。拽们认为此课必开.掌握油画工具及材料、技法的运用是为完成油画作品必备的能力.一幅好油画作品的形成.际r深厚的油画艺术造诣外.还应学会掌握如何制做画市lH及媒介的配方，新媒介新技术的使用无疑给画家H更大的创作自由和进行选择 的余地。油画是外米画种.在欧洲有着悠久的历史.众多的油画大师ff]都对油画的材料、技法、工具有潜心的研究.当代的画家们更注重此项问题的探索，这一打J的确是为产生优秀的油画艺术品增添了光彩。目前在我们的}||j画教学中应当注重这项课程的开设，它是油画教学中～个不可缺少的组成部分。
三、油画色彩基础的训练
有人讲色彩感觉是天生的，不必教。我们觉得这种观点未免太绝对了。我们承认天赋，但感觉上的误区也同时存在，人对周围事物的感受各自不同。当我们把一笔颜色摆到画布上时，这笔颜色就必然涉丑到：色相、纯度、明度、面积、形状、位置，与周围色彩的关系、视觉的感受力等问题，解决这些问题，单靠原始感觉是远远不够的，而是要通过专业的学习，用理论来充实、指导和协调这种感觉，使它循着一条正确的途径向前发展。另外，在油画基础色彩训练中，主要是培养学生对色彩观察心理和对画面色彩驾驭的能力，在教学中可分为这样几种训练方法：
1.寻找色弗感的训练。
由于学生刚从寮描(黑白灰)学习中走向色彩的学习，不免画面出现单一的倾向.这时应引导学生对物体固有色的认识，并在固有色的基础上采取对比的方法让学生杜到物体的环境色.并且要求学生将环境色进行“强化”表现，这是使学生由“黑白灰”对比法向“冷暖”对比法转换的最好方式，这时应多采用油画静物教学.同时要开设色彩构成课，使学生对色彩如何在画面上摆布有更进一步的认识。
2压缩使用颜色数量的训练。
国画教学中有“惜墨如金”之说，而在一些油画大师的调色板上.总是能够保持一个相当猿窄的颜色范围，他们以种类最少的颜色创造出了最q：富的色彩效果，他们着眼于色彩内在的性格和潜力.槊巾最有效的色彩力量表达情感。舍弃与此无益的蒯色。因此，教师应当在这个阶段对学生调色板上的颜色数量适当的控制，培养学生用较少的颜色找到和调配出色彩的微妙变化，这也是引导学生主动发现色彩的教学方法。 3.设计邑彩的训练。 塞尚曾说：“画而——并不意味着盲目地复制现实.它意味着寻求诸种戈系的和谐。“在以上两种色彩练习之后.教师应引导学牛从色彩的写生中跳出来.把所要描绘的物体及色彩在画而上重新组合.有意识的进行夸张和减弱.达到一种新的和偕和统一.这样做能够锻炼学生主动认识色彩和表础包彩的能力，也是鼎能发挥色彩“个性”的方式。这个阶段教师最好让学生主动认识色彩和表现色彩.让学生放开去想.去实践.教师只提建设性意见，更多的留给学生自己去做。_
_4.写实色彩的训练。这种色彩训练是将前三种训练方式综合在一起的所谓“全因索色彩”教学，是对前段教学的巩固，应当重视画面上的形、色、体、情全方位的训l练.过是油画教学中的长期作业。
五、油画创作课及环艺课的结合训练 学习绘画基础是为艺术创作服务的.基础教学一旦同创作教学相分离，那将失掉了学习艺术的意义，艺术家和工匠的区分就在于此。学生的创作不能仅靠几堂创作课去解决削题.更多的注重是培养学生们的创作意识，(其实创作意识一开始就被容纳在每段教学中丁)。我们认为院校中学生所搞的创作应届于学习创作草本规律的范畴，在要求上和所要达到的目的应与成熟艺术家的创作有所区分，更主要的是在能力的培养上，但不否认在学生时期有好的油画创作出现。油画艺术是视觉艺术，视觉艺术就同环境有关.我们觉得油画专业的学生除了学习本专业的知识之外，还应掌握油画作品如何与周围环境结合的技巧，如果掌握丁这一点就更有利于油画艺术在社会上的实际应用和发展。因此，给油画专业学生开设环 艺课大有益处。社会在进步.艺术也必然发展，公众对艺术的欣赏以及对油面作品的需求也会日益增多，油画专业的学生通过环艺课程的学习后，会更主动的在未来社会空间中去寻求油嘶艺术的发展空间。以上是在油画教学中所想到的几十数学环节。社会在前进，一切事物都在发展。油画艺术需要不断的探索，油画教学也面临着改革，可笔者总有一个难以改变的念头：艺术总要有一些永恒的东西，因为在这里谈的基础.笔者认为基础就是最本质的东西，它是不变的。基础就应 当“扎实”，而“扎实”就要比“轻浮”好.但“扎实”不能学“死”，“轻浮”也决不能代表“前卫”，到任何时候概念不能混淆。虽然谈了油画基础教学的几个环节，但井下是经过这几个教学环节就能成为油画家了，这还要有驾驳艺术 “语言”的综台能力，艺术素质的全面培养以致阅力、文化底蕴、凡生经历等等。