音乐理论类课程所涵盖的知识架构异常丰富,是学习音乐的基础,是进一步进行具体音乐研究不可或缺的知识储备。 但当前很多学生对音乐理论类课程学习较为轻视。 笔者对自己所在的学校音乐学院不同年级、不同专业的同学展开访谈及问卷调查,以期从中得出相关数据,再结合相关学科知识进行分析提出有利于更好学习音乐理论类课程的建议。
1调查情况
1.1 调查对象、方法
本调查对象为南阳师范学院音乐学院的部分在校学生,采取访谈和问卷调查方法,以了解和分析他们音乐理论类课程的学习状况。
1.2 访谈及问卷内容
1.2.1 采访内容
笔者先后对音乐学院各个年级十几名同学进行了访谈,主要是针对他们对两类音乐理论类课程的总体认识展开调查,由于每个人的回答会有一定的差异,经过笔者的归纳总结,现将他们对问题的总体认识呈现:
问题一: 请问你怎么看咱们学院开设的音乐理论课程,喜欢吗?
学生总体认为:一般,都能接受,但没有说特别喜欢的,因为感觉在现实生活中几乎用不到这些理论知识。
问题二:那么你怎么看待咱们所学的中西音乐史、民族民间音乐这些基础理论性课程呢?
学生总体认为:大部分学生认为这些课程肯定是有相当的意义,但自己就是不太感兴趣,觉得和自己的音乐实践关系不大。 另外觉得所涉及的知识太多、有点难,自己觉得不太好学。问题三: 我们知道乐理是音乐学习的基础同时也是为学习和声,复调,曲式,作曲的基石,那么在这几门课的学习中,你有什么看法呢?
学生总体认为: 这些课程是最令他们最伤脑筋的课程,因为只要其中一门学不好,另外几门课程的学习的时候就会很吃力。 它们的连贯性太强了,挺害怕的这些课程的。 挂科现象比较普遍。
1.2.2 问卷内容
南阳师范学院音乐学院音乐理论课程学习状况调查问卷
您好! 感谢您参加本次调查研究活动,请您认真回答以下问题,在所选答案上划勾或在横线处用文字作简要回答。 我们采用不记名调查,希望您根据自己的实际情况如实填写,我们将根据您反馈的信息, 进一步了解大学生对音乐理论课学习的情况。 再次感谢您的参与。
1.您是那一届的学生?
12级13级14级
2.您的主修(或者主修意向)是什么?
声乐钢琴器乐(竹笛二胡琵琶等)音乐理论指挥
3.请问您课下会不会去阅读音乐理论类的书籍?
每天偶尔几乎不看不看
4.您认为音乐理论课对自己学习(成长)有什么的作用?
有助于学习钢琴声乐等技巧课。
开拓视野,丰富知识。
沉淀自己的音乐文化,提高音乐素养。
没有影响,无所谓。
5.入学以来您相对最喜欢哪门理论课?
中西音乐史基本乐理(和声曲式配器)音乐欣赏民族民间乐都不喜欢
6.如果你有喜欢的理论课,请问喜欢的原因是什么?
老师的个人魅力。
为以后考研打基础。
能从课堂中感受到音乐美。
课堂氛围较轻松,约束小,自己更自由。
7.如果你不喜欢理论课,请问原因是什么?
实用性不明显。
课程枯燥,乏味。
所展现的内容比较深奥,不易理解。
对自己现在(将来)没什么可取价值。
8.您对理论课学习的宝贵建议? (简单列出即可)
2相关调查的统计及分析
2.1 相关表格统计
用随机抽样的方法在南阳师范学院音乐学院中抽取不同年级、不同班级的学生共200 名,在老师的指导下保证问卷的有效收取,并经过系统的整理,现将调查数据归纳为以下几个表格:
2.2相关分析
2.2.1学习基础
音乐理论课程是音乐学科系统中的基础性学科, 也是每一个音乐专业学生的必修学科。 课下理论书籍的阅读是对老师课堂知识讲解的巩固和加深,还可以扩大学生的知识视野,提高学生的音乐素养, 调查的数据显示:43.5%的学生在是课下是几乎不看音乐理论方面的书籍的,16.5%的学生是不看理论类书籍,37.5%的学生会偶尔看看理论方面的书籍,2.5% 的学生会每天看理论类书籍。 通过采访了解到一些技巧类的主修生大都对音乐理论课不感兴趣, 有少数对民族音乐文化感兴趣的同学会课下阅读理论书籍, 还有一部分是考研的学生想以后继续攻读理论课程。
音乐理论课程的两大主线:乐理、和声、复调、配器、曲式、作曲注重于本体分析类课程; 另一条是以中国音乐史、 西方音乐史、音乐欣赏、中国民族民间音乐、外国民族民间音乐、音乐教育法为学习脉络的注重于从历史、文化、审美层面解读的课程。 在访谈调查中, 很多学生也认识到由于音乐理论的学科连贯性较强,一门功课学不好往往会影响其他理论学科,甚至会影响其他专业课的学习。 所以说,理论课程的基础性就显得非常重要,如果同学们只注重技巧技能的学习, 而忽视甚至不学习理论基础课程,这会对自身的音乐发展造成局限性,对音乐学习产生不利影响。 因此,我们需要认识到音乐理论课程的重要性,在日常的学习中重视它的基础性作用, 才能为以后的音乐课程学习打下坚实基础,为自己的人生开拓更大的视野。
2.2.2 学习态度
从喜欢的理论课调查数据中看出:5%的同学喜欢乐理和声等带技巧性的理论课程,10%的学生喜欢中西音乐史,16%的学生喜欢音乐欣赏,23%的同学喜欢中西音乐史,有46%的同学是不喜欢音乐理论课。
在访谈的过程中有部分学生对理论课程是可以接受的态度,又少部分喜欢,也有学生斩钉截铁地说不喜欢理论课程。 这样的学习态度, 对同学们的未来音乐学习和自身的发展无疑会产生消极影响。 在理论课程的学习中,我们需要端正学习态度,明确学习方向,使音乐理论课程发挥最大化基础性作用,成为自己成长道路上的助力。 正所谓“付出才有收获”,脚踏实地,孜孜不倦的学习才应是同学们正确的学习态度。
2.2.3 学习动机
学习的动机几乎决定着学习的成败, 大家为什么喜欢上理论课?原因是什么?紧接着在接下来的对理论课喜欢的原因调查中:4%的学生认为是老师的个人魅力影响,11%的同学是为以后学习(考研,工作)打基础,7%的学生能从课程中欣赏到音乐的内在美而引发的学习兴趣,78%的学生认为在理论课堂中约束性小,自己更自由。
可以看出同学们喜欢的理论课的动机是少数同学是欣赏老师的个人魅力而学习理论课, 还有部分同学是要为以后的学习打基础,还是看到的理论课的基础性作用,但是大部分同学是自己在音乐理论课堂氛围中更自由,更不受束缚;也只有较少部分学生是从课堂中体会到音乐的趣味性和内在美。 同学们在学习的动机上出了偏差,大家普遍认为理论课堂的氛围更自由,不那么严格,可以做自己喜欢做的事,这种上理论课的动机无疑对自己学习而言有弊无利,对自己学习成长不利的事同学们还是应该修正, 转变自己的学习动机———学习音乐知识, 体会音乐意境,把握音乐情感,让音乐成为我们成长中的“百草园”。
2.2.4 学习效果
在对学习理论课所产生的效果调查数据显示:62.5%的学生认为学习音乐理论课的效果是其能对自己其他专业课学习产出更大的帮助,9%的同学认为学习理论课能开拓知识视野,丰富知识,7.5%的同学认为学习音乐理论课能沉淀音乐知识,提高自身的音乐素养,还有21%的学生认为音乐理论课程的学习对自身没什么作用,持无所谓的态度。可以看出只有少数学生会用知识开拓视角,有知识提高修养,更多的学生是“为了学习而学习”,甚至有一部分学生认为理论课程学习没什么效果,无所谓。理论课程的学习应该充分发挥其基础性作用,让同学们能从中获益,以有效地和其他音乐学科相辅相成。同学们在学习的过程中也应看到它对自身成长的重要作用———知识积淀, 开拓眼界,提高修养,这些在同学们未来的成长中十分之重要。
3由调查得出的音乐理论课程的改进之策
3.1 明确学习目的
明确的学习目的,能导引我们人生的方向,亦使我们了解到学习的社会意义和个人意义,学习才能产生事半功倍的效果。现在的很多学生的学习的目的逐渐娱乐化,世俗化,利益化。 认为学习就是为了自己的未来更加痛快,能挣更多的钱,能有更高的社会地位等等。 甚至有些父母从小对孩子的家庭教育也是这样的,不可否认,这种说法有合理成分。 但是,学习不能只求荣华,还要学以养德,学以致用,学以报国。先人们勉励我们多读书,为国用,后人们应学习先人们的精神境界。
现在的音乐理论课程学习,多数同学认为是为了轻松自由,约束性小,能够玩手机啊,聊天这样娱乐化的目的;还有一些同学还没毕业就想着利益最大化,为了名和利,好像学习跟自己反倒无关,如果这种娱乐化世俗化的看待学习目的,去激发他们的学习动力会越来越困难。 因此, 同学们应该明确自己的学习方向,树立正确的人生观,做自己年龄段该做的事,在追求知识的过程中不断完善自己的人格品质,明确自己的知识追求目标,丰富自己的精神世界。
3.2 端正学习态度
良好的学习态度是取得优异学习成果的重要因素之一。 正确的学习态度不仅有助于自身学习的提高, 也有助于塑造自身坚强的性格。现在很多同学对理论课学习是持“无用论”的态度,对理论课程学习效果持无所谓的态度, 以至于大家在课堂上会出现“课堂接电话,看视频,聊天,嬉笑”的现象,大家对理论课程不够重视,对理论课程的学习效果没有清楚地认识,以至于对学习理论课的学习态度比较散漫; 有些同学还没有意识到理论课的基础性作用, 理论课的及其连贯性, 以至于毕业将至时会感叹,悔不当时。
因此,转变不良的学习态度到主动地积极的学习态度,有助于改变我们的学习心态,学到的音乐知识积累成山,无形中对音乐的鉴赏力, 感知力都会提高。 生活学习中要尽量客服消极情绪,提高解决问题的能力,这有助于提高自己的自信心,这也有助于良好的学习态度的培养, 为自己今后的学习及人生成长也奠定了优异的基础。
3.3 调整学习方法
俗话说:“同一件事情不同的人做会产生不同的结果”,这就说明了做事方法的重要性。学习亦一样,正确的学习方法犹如通向成功道路上的捷径。
从课堂角度看,音乐理论课需要学生积极配合老师的上课也需要老师的生动讲解,这两方面互相促进,才会产生最好的学习效果。在同学们给音乐理论课学习的建议中,相当大部分同学的想法是:希望老师能调动课堂气氛,希望老师讲课能更生动幽默,能够与同学们多互动。 学习是两方面的,学生的主体性作用也很重要,但学生们更强调希望老师们能把理论课讲的更生动学生们才会更有兴趣。
从学生主体角度看:在学习方法的探寻中,学生们应该积极发现适合于自己的有效的学习方法;积极发挥主观能动性,课下多阅读理论类书籍,和老师保持沟通,戒骄戒躁。 音乐理论课是很有吸引力的,只要深入学习,你会发现很多生动的音乐形象虽说中国古典乐曲高深莫测,但是当你知识积累到质变的时候领略到所表达的意境,哲理,文思,会为它的神韵痴狂。
3.4 提升音乐文化素养
随着社会的进步,各学科越来越细化,音乐学也不例外,其学科之间的联系也越来越紧密, 并对学生们的思想观念影响越来越深。学生需要有能对某一音乐学体系下的音乐活动实践,调查,分析音乐现象的能力;还需有对其欣赏,鉴赏能力;还要有对民族音乐能适当的演奏或演唱的能力,这对学生的思想观念,审美情趣,音乐素养都有潜移默化的影响,无形中提高了学生们的综合素养。
社会发展的时代潮流, 需要我们懂得音乐理论课程在音乐学习当中所蕴含特殊意义,我们需要不断地学习,接受广泛知识的滋养, 注意理论与实践相结合的学习过程, 以完善自身的发展,提升自身音乐文化素养,为使得音乐理课程能继续更好地发挥其地基性作用而努力奋斗。
4结语
对于大学生综合素质的提升, 音乐理论课程有着基础且重要的基作用,但通过调查发现同学们的学习思想、兴趣、方法都存在很多问题。而这样的情况又是多方面原因所造成的,作为学生这一块,情况要有所改善,唯有在目的、态度、方法以及文化素养层面有所转变和提高。
摘要：音乐理论课程的学习是整个音乐系统学习过程中不可或缺的重要组成部分,也是其他音乐课程学习和技巧课程学习的基础。然而南阳师院音乐学院的学生调查表明,很多学生对理论课程的学习没有正确的认识,普遍认为技巧性的学习更实用,而忽视了对理论课程的学习。也常听同学说一些有关“理论课程学习无用论”的言语。作为音乐学院的一名学生,本文中,笔者结合调查的实际情况,对音乐理论课学习所面临的现状作一些分析,描述,旨在为同学们更好地学习音乐理论知识。
关键词：南阳师范学院,音乐理论类课程,学习状况,调查