第一篇：克服做题马虎粗心
孩子做题粗心马虎
孩子做题粗心马虎，怎么办?
安县沙汀实验中学金立江
怀揣梦想来到三尺讲台，从事数学教学10余年，在这10余年里，有喜有悲，收获也很多的，积累了许多的经验，但常常也会遇到一些难题比如说:许多孩子做题不认真，计算总出错，难题多会做，简单题却常常错误。就连考试也很马虎，马虎得掉题。有些很简单的题目掉了，真的很可惜!有时问他应不应该，他自己也觉得不应该。平时我老是提醒他做完作业要学会检查，还贯穿在他的家庭作业中应用。家长叶苦口婆心耐心地给他讲道理，要好好学习，他好象也能懂了似的，嘴上答应得很快，但是不能看到有实际的改变。对此我在这里谈几点看法：
粗心是孩子的通病，是一种常见的现象。我们不能再简单地扣个“马虎”、“粗心大意”的帽子，以及在此基础上仅仅给出“用心一点”，“注意一点”这样的简单建议，就草草收场。 根据研究，孩子粗心，在大多数情况下，只靠“提高觉悟”、“增强警惕性”往往是解决不了问题的。
我们认为克服孩子粗心的可以从以下四个方面入手：
方法一：帮助孩子找到“粗心点”
根据以前的经验在解决孩子的粗心问题方面偶有一点心得：某些孩子的数学成绩不好，首先可以和孩子仔细分析他每次做错题的原因，经过多次的经验我们得出一致的结论：不是题不会做，而是每次都会把题目看错。由此，我得知，容易看错题目就是孩子的“粗心点”。于是，我们便可以告诉孩子：“你粗心的原因是每到审题时，你的思维就滑过去了。怎么办呢?以后你每次再做这样的题时，先停一下，闭上眼睛数三个数，然后再睁开眼睛往下写，这样就不容易错了。因为你没让思维滑过去，而是有意识地给它设了一个障碍。这就像警察叔叔在交通事故多发地段设置提示牌一样。”孩子若采用这样的方法去做，效果果会很明显，每次做作业时，因为粗心出现的错误少多了。所以面对孩子的粗心，与其批评孩子、给孩子上“政治课”，不如具体地帮助他们找到问题的症结所在，采用正确的方法帮助孩子解决问题。
方法二：让孩子准备一个错题本
如果一个孩子的作业本、作文本里到处都有错别字，孩子因此很自卑，我们对此也很无奈。我们请教专家，在专家的指导下，我们想出了一个好办法，和这个孩子一起统计和整理他作业本里的错别字，整理完之后，孩子会惊奇地发现：原来，总是写错的字就是那么几个。
最后，再让孩子准备了一个小本，把整理出来的错别字写在这个本子里，并且和孩子一起分析这些字写错的原因，把这些也写进本子里。在我们耐心的指导和孩子的认真坚持下，一周以后，这个孩子作业本里的错别字已经明显地减少了。当然数学也可以这样做的，每次作业或是考试后，可以让每一个孩子准备一个纠错本，把每次的错题都就在这个本子上，时间一长，就可以发现他每次的错题，并能从中发现他每次为何失分，并总结经验，这样可以大大的减少他的过失性失分，提高他的得分，哪怕就是一次小的测试也不放过。如果你的孩子有粗心的毛病，你不妨让他准备一个错题本。
方法三：围绕细心做文章
遇到孩子粗心的问题，我们一般要么抱怨、要么批评，但这样做往往效果不是很明显。其实，我们如果转换一下思维，围绕细心做文章也是一个不错的办法。一位家长曾经这样介绍她的经验：有时，我不总是盯住孩子因为粗心而犯的错误不放，而是寻找机会表扬孩子的细心之处。如孩子在没有经过大人的提醒下把地板扫干净了、孩子避免了一次以前经常会犯的错误等，我都会把这些记录下来。在我们家墙壁上贴着一张细心表，孩子每细心一次，我就给他画一个红色五角星;当五角星满五个时，我就会给他一个小奖励，如带他去吃一次肯德基等;当小奖励满两次时，我就给他一个大奖励，给他买身新衣服、买个新文具盒等。这样坚持一段时间，我发现孩子的细心点越来越多了，而粗心的毛病也明显地减少了。人往往是有求证心理的，孩子更是如此。如果我们努力去寻找孩子的细心点，并不失时机地肯定他、鼓励他，孩子便会感觉自己真的很细心。当孩子的细心点越来越多时，细心便成为了孩子的一种习惯。我们同样可以把这个方法运用到我们的教学中来，抓住孩子每一次的进步，可以让我们的科代表准备一个记录本，专门记录每位学生比前一次的进步、细心的表现等，这样时间一长我们再借机会的表扬表扬他们，那么就会收到事半功倍的效果。
方法四：培养孩子整齐有序的生活习惯
孩子粗心的毛病不是一天养成的。如果孩子从小就生活在一个无序的家庭中，没有一定的作息时间、没有一个好的生活习惯，那么孩子做事丢三落
四、马马虎虎就会成为“家长便饭”。 所以我们要引导孩子养成整齐有序的生活习惯。生活上，让孩子养成保管自己物品的好习惯，不仅仅是学习用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。学习上，要培养孩子养成当天的作业当天完成、做完作业要检查、课前要预习、课后要复习等好习惯。生活、学习都整齐有序地进行，粗心大意、马马虎虎当然也就是少有的现象了。
第二篇：克服学生粗心马虎的几点建议
小学生中马虎的现象实属正常，是一个十分普遍的现象，同时也是一个严重的问题，必须引起家长和我们做教师的高度注意。
一、孩子产生马虎的原因
孩子马虎的原因是多方面的，要帮助孩子克服马虎的坏习惯，首先要找到孩子马虎的原因。一般来说，孩子马虎有以下几个原因： 1.态度问题
有些孩子马虎是态度不认真，对学习缺乏责任心，敷衍了事，因而理解知识时囫囵吞枣，作业时敷衍塞责，马马虎虎凑合着做完得了。 2.性格问题
有些孩子是急脾气，干什么事都心急，急急忙忙难免出错。 3.熟练程度上的问题
有些孩子马虎是因为对所做的功课不熟练，因而顾此失彼，出现错误。长期的教学经验告诉我，对习题特别生的不易马虎，因为还不会呢，特别小心仔细。对习题非常熟练也不易马虎，熟到不假思索就能写对，也不马虎，很少有把自己名字写错的，就是因为太熟了，马虎不了。只有半生不熟既一知半解才容易出现马虎的现象，看着这题一点都不难，可实际上自己又不是掌握得特别好，思想上麻痹，出了错。 4.习惯问题
马虎已成习惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎，这可能与学前教育或学生所处环境有关，如：做事不能专一，吃饭、看电视同时进行，会造成学生三心二意。 有些孩子因家长对学生考试的心理负担过重，考试前过多嘱咐或应允学生什么条件，平时做题没问题，一到试卷上就错，这是考试分心造成的。针对不同情况，要分别采取不同的措施。如，对态度不认真的孩子，应主要解决态度问题，使之认识到马虎的危害，改变不认真的态度;对性格急躁的要训练性格，改变急躁的性格;对那些知识不熟练的孩子，应多加练习，使其熟练地掌握知识;对考试焦虑的孩子应减轻其心理负担，不要让他把分数看得太重，心理负担轻了就不那么紧张了;对习惯不好的孩子，应校正其不良习惯，培养严肃认真的习惯。
二、防止和克服孩子马虎的方法
1. 提高孩子对马虎危害性的认识
有些孩子对马虎的危害没有清醒的认识,认为马虎没关系，虽然错了，可不是我不会。有的家长对孩子马虎也不重视，认为只要孩子聪明就行，马虎点没关系。这是要不得的，我们应该让孩子认识到马虎的危害。提高孩子的认识，可以采取以下的做法： (1) 给孩子讲有关马虎的故事
传说在宋代，京城开封有一个画家，此人画画很不认真，粗心得很。有一天，他画老虎刚画完一个虎头，就听一个说，请给我画一匹马，于是他就在虎头下面画了个马身子。那人说：“你画的是马还是老虎?”这位画家说：“管他呢，马马虎虎吧。”“马虎”这个词就这么出现了。那位请他画马的人生气地说：“这么凑合哪行，我不要了。”于是生气地转身走了。可画家却不在意，还把这张画挂在自己家的墙上。他的大儿子问：“您画的是什么?”他漫不经心地回答：“是老虎。”二儿子问他：“您画的是什么?”他却随口说：“是马。”儿子们没见过真老虎、真马，于是信以为真，并牢牢地记在脑子里。有一天，大儿子到城外打猎，遇见一匹好马，误以为是老虎，上去一箭就把它射死了，画家只好给马的主人赔偿损失。他的二儿子在野外碰上了老虎，可却以为是匹马，迎过去要骑它，结果被老虎咬死了。画家痛心极了，痛恨自己办事不认真，太马虎，生气的把那幅虎头马身的画给烧了。为了让后人吸取教训，他沉痛地写了一首打油诗：“马虎图，马虎图，似马又似虎。大儿仿图射死了马，二儿子仿图喂了虎。草堂焚烧马虎图，奉劝诸君莫学吾。”这个故事虽是传说，但有一定的教育意义，家长在提高孩子对马虎危害的认识时，不妨把这个故事讲给孩子听听，它比对孩子训斥更有教育意义。
家长还可以找一些类似的故事，或自编一个真实故事教育孩子。孩子最喜欢听故事了，形象生动的故事可以使孩子在故事中不知不觉地就接受了教育。 (2) 讲科学及生活中马虎所造成的危害。
有个孩子从小养成马虎的坏习惯，长大了当建筑师，在计算工地用料时，把砖的数量后面多写了一个“0”，结果工地的砖多运去9倍，盖完楼又用汽车往回运，仅这一项就损失国家财产上万元。如果医生马虎，给病人开错了药，就是人命关天的大问题等等。 (3) 讲述在学习中马虎所造成的危害
结合孩子切身体会讲，本来全都会，可就是得不了满分。 2. 家长教孩子找错因，学会自检。
有些家长每天学生做好作业后，总先给孩子检查作业，家长的出发点是好的，但家长检查应有策略。否则会养成孩子的依赖思想，以为马虎了也没关系，反正有家长还给我检查呢。第二天老师发现孩子的题错了，问他：“你怎么这么马虎?”答曰：“不是我马虎，是我妈马虎，她没有给我检查出来!”家长给孩子检查作业应讲究方法：家长要让孩子自己检查，提高自检能力，家长让孩子自己先检查完后再给他检查，发现了错误，不要直接告诉他第几题错了，而要说：“你这作业题里有错题，再去检查。”让他自己去找第几题错了，错在哪儿，时间长了，不但提高了孩子自检能力，还能帮助孩子养成仔细认真的习惯。 3. 培养孩子“不要依靠橡皮”
有些孩子学习时不认真，写错了就用橡皮擦，改正纸贴，或用修正液涂改，有的甚至把纸都弄破了。这种学习方法不好。我们应该锻炼孩子不用橡皮等修正用品。每次作业都要仔细认真，争取一遍做对，这是防止马虎的重要措施。不用橡皮等很多有很多好处。首先，它可以锻炼孩子“三思而后行”的好习惯;其次，不用橡皮等修正用品，孩子写错了就可以把错误留在作业本上，这是孩子思维上的档案，错误没有被涂掉，便于家长检查出孩子的毛病，帮助他改正。
总之，只要老师和家长默契配合，有毅力、有耐心，持之以恒地灵活运用科学实用的教育方法，一定能改掉孩子马虎的毛病。
第三篇：粗心马虎原因及对策
孩子为什么会粗心大意?
原因一：视知觉能力发展欠佳
孩子出现粗心问题，家长是怎么看的呢?我们做过调查，大多数家长把它归为不认真，太马虎，缺乏对学习的责任心。家长都认为粗心是孩子主观的原因，或者不能达到家长所想要的那种自觉状态，其实这是冤枉了孩子。为什么有的孩子偏偏把69写成96?为什么有的孩子总把十位数与个位数相加，对位不齐?为什么有的孩子答案计算正确了，抄写时却抄错了?
这都与孩子的视知觉能力有关系。眼睛能否做定点、动点的跟踪(视觉集中);能否清楚地辨认出两个相似的字(视觉分辨);能否迅速记住刚刚所看到的数字(视觉记忆);在下笔时手眼是否协调(视动协调)。
每个孩子的视知觉能力是不一样的，如果一个孩子的视知觉能力达不到同龄水平，他容易出现粗心的现象，视知觉能力落后和粗心有着紧密的联系。 视知觉是学习能力的一个重要组成部分。阅读和写作业离不开视知觉能力的发展。如果孩子的视知觉能力发展不足，即使他有健全的视觉器官，能做到专心致志，面对这个年龄的学习任务，仍会心有余而力不足。
视知觉不同与视觉。视觉指眼睛看到的信息，而视知觉是把眼睛看到的信息传递到大脑进行接受、整理、分析和加工的能力。
原因二：不良习惯导致
由于习惯而导致的粗心的问题有以下几个。
有的学生在草稿纸上算对了，但抄到本子上抄错了。还有的草稿纸上的数字排列得乱七八糟，找不到自己需要的答案。为此要学会正确地运用草稿纸。估算的能力也很重要。有的孩子不会用估算来判断结果的合理性，在加法运算中，和应大于每一个加数;在减法中差和减数应都小于被减数。还有卷面不整洁、涂涂改改也容易造成视觉遗漏。
原因三：思维定势思维定势是由于先前的活动而形成的一种习惯性的心理准备状态，它会使人按照一种比较固定的方式思考问题或解决问题。思维定势有其积极的一面，但也有消极的一面，孩子在计算中思维定势的负面作用主要表现在旧法则干扰新法则，而产生“积累性错误”。计算420÷42=
10、630÷63=10这些口算题后，接着计算440-44时，由于思维定势孩子往往会把减法错算成除法，即440÷44=10。再如整数加法的法则是“数位对齐，个位算起”，孩子在计算小数加法时却将末位对齐!
还有思维单一，逆向思维能力弱，在做文字题的时候，45除以5加上21乘以6的积，和是多少?会列式：45÷5+21×6，但是如果给孩子式子，让他反过来列成文字题时，就会遇到困难。
还有的孩子，题目都理解，但在阅读的时候，一扫而过，没有按照题意要求而是按照自己的习惯性理解去做，没有发现题意中一些细节，比如除和除以;路程应用题中的走了和走到等，结果造成了偏差。
原因四：家长片面认识
视觉能力分为视觉集中、视觉分辨、视觉移动等。
1视觉集中
表现：看书爱走神，眼神游动，看书很快，看后没印象。
策略：集中法(盯点法)，每天训练一点点!
2视觉分辨能力
表现：看错，写错，相似字混淆。
策略：区分法(辨识法)
3视觉移动不足的话，孩子看书很快，一目几行，虽然看的快，但是没看进去，没效果，家长看到孩子书一下子看完了，可就是没效果，或者有些孩子看书看的好慢，家长觉得孩子好认真，其实这样也没效果，到考试时，总看不完，写不完，影晌考试成绩。
“粗心”表现在学习方面比较突出，例如：表现在数学方面：把符号看混，如
“+”看成“-”、把数字看混，如“5”看成“3”、忘了写答案，抄错了题，数错了数等
表现在语文方面：学拼音困难，阅读能力差，错别字多，作文偏题等孩子“粗心”，往往也会表现在生活的许多方面。
譬如：上学时忘了带做好的作业本，开门进屋后忘了把钥匙拔下来，自己的东西总是丢三落四，到用的时候满世界找也找不到等。
从小培养孩子良好的习惯，让人终身受益，无论从长远来看还是从目前孩子的学习状态来看，粗心都是应该纠正的。
分析孩子粗心的原因，大多数家长都会认为是孩子学习不认真，太马虎，缺乏对学习的兴趣，贪玩等
如何看待孩子粗心，家长的认知有一些误区：
误区一 孩子学习主观上不认真。
其实，对于一部分孩子来说，不是他学习不努力，而是他的学习能力发展不平衡，孩子的听知觉和视知觉是影响学习能力的重要因素，这部分孩子说他们粗心，他们是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的能力没达到。
误区二 片面关注学习习惯，忽视做事的条理性。学习上细心的习惯不是单一存在的，而是与生活习惯不可分，那些做事丢三落四，缺乏条理，不能坚持到底的孩子，往往在学习上容易粗心。家长应该从小让孩子做一些他力所能及的事，小的时候让他收拾好自己玩的玩具，大一点时，帮着洗碗。
误区三 家长任意的惩罚孩子。
比如：抄十遍书 每天作50道口算题等，让孩子心理上产生厌倦，失去学习的兴趣，过度单调的重复，引起孩子的反感，欲速而不达。
其实，孩子学习情绪的好坏，对学习的影响很大。刚上学的时候，每个孩子都雄心勃勃地要争第一，可是孩子们的学习能力确实存在某些不同，在这些学习能力没有提高的情况下，孩子再努力，结果总是不尽人意。更重要的是，老师和家长误解他，认为他贪玩，心思不在学习上，学习不认真，不专心等。家长的批评，甚至打骂，使孩子心理受到严重的挫折，怀疑自己的能力，缺乏学习的信心，
虽然看他坐在桌子旁学习，其实心早就飞了。
(一)对孩子要鼓励，有进步时就表扬，让他看到希望，使他树立起学习的信心。调动起他的学习主动性，积极性，我比较喜欢用赏识教育，让孩子心灵充满阳光。在学习上，要培养孩子的阅读能力，养成爱读书的好习惯。和孩子出门时，看见什么说什么，譬如，让他口头描述超市，新华书店，或者看图说话，培养他的口头表到能力。
在生活上，我觉得家长要早一点放手。现在的家长，嘴里说自己孩子依赖性强，其实是大人们在潜意识里离不开孩子。他们过分的保护孩子，无论孩子做什么事都要过问，常常令孩子们的反感。他们包揽了孩子的一切。让孩子的独立生活能力越来越差，而令大人们反感。常听人说，“有个能干的妈妈，就一定有个苯女儿“，就是这个道理。
(二)家长首先要解决的是自己对孩子的依赖，不能认为不照顾孩子，孩子就会受罪，就不幸福。让孩子自己的事情自己做，适当做一些家务事。不要什么事都是家长大包大揽。孩子总有一天会长大的，他小的时候受到一点挫折，凭借自己的力量解决，明天就会独立成长。孩子总要离开父母的怀抱，走进竞争的社会，家长放手越早，孩子成熟越早。
(三)要让孩子保持健康的心理，多给孩子细心的心理暗示。如果家长一再地说孩子粗心，做事慢，孩子就会形成一种习惯，真的认为自己粗心。相反，家长把目光放在孩子细心上，在孩子心理就有一种自己“细心”的心理暗示。孩子小，自我意识薄弱，很在意周围的眼光 ，家长应该把注意力更多的放在孩子的优点上。纠正粗心，养成细心的习惯，也要有一个良好的家庭氛围。
综上所述，帮助孩子克服粗心，养成良好的学习习惯，特别是在上小学的阶段，注重对孩子能力的培养，如：活动的能力，心理承受能力，社会责任感。将会让孩子受益终身。
第四篇：孩子粗心马虎怎么办
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孩子粗心马虎怎么办
案例
期中考试结束后还自我感觉良好的初三学生安安，这些天却怎么也高兴不起来。拿到试卷的安安在那里生自己的闷气：数学考试中的那道计算题，自己在草稿纸上算的答案明明是正确的，可怎么抄到答题卷上时就完全走了样呢?最可气的是，自己竟然把“-6x+23”抄成了“-6x+29”，还有其他两三道题也犯了同样的错误，因此而失去的分数高达16分。另外，安安平时一直很拿手的英语也因为粗心大意，在往答题卡上涂答案时看错序号，分数丢得同样惨不忍睹……和安安同病相怜，三年级的琪琪各方面表现都不错，就是马虎、粗心，做事常常丢三落四。学习也一样，经常把“3”看成“8”，把“+”看成“÷”，当别人给她指出来时，她会毫不在乎地说：“有什么了不起，我本来会做的……”
剖析
这种现象在中小学生中是比较常见的一种现象。在考试中会犯这类“低级错误”的孩子，通常在平时的学习过程中，包括阅读表达、理解记忆、写作业过程中基本上也都有类似情况的发生，在平时处理生活事务中也常有“丢三落四”的现象。
这类孩子之所以会发生上述“低级错误”有以下几个方面的原因：
1.孩子的感知觉动作统合能力不足，属于统合能力缺陷型粗心马虎
写作业、画画儿、阅读课文的过程都需要调动视觉、听觉、动觉等感官协调活动，这就是所谓的感知觉动作统合能力，统合能力不足就经常会出现一些看不清楚、看漏、看错、看反、抄错、写错等非知识性低级错误。这种情况可能由感知觉活动与协调运动能力锻炼不足造成。比如，爬行过少、安全而开放的室内外运动过少、亲密快乐的亲子交流活动过少等。
2.急性子，什么事都图快，风风火火毛毛躁躁，属于习惯缺陷型粗心马虎 经常题目没有看完就开始动笔答、题目没看清楚、条件没看清楚、求解什么没看清楚就答题，造成审错题意、看错、算错、写错、抄错等非知识性低级错误。
3.懒散，心不在焉、心神不定，属于注意力缺陷型粗心马虎
做事不用心，做作业、考试时注意力不集中，也就造成看错、算错、写错、抄错等问题。
4.似懂非懂，基础知识缺陷型粗心马虎
这类学生，上课听到老师讲的内容自己已经会了，就不想听了，浅尝辙止、不求甚解，每次考试似乎都觉得很容易、很简单，但考卷发下来每次成绩都不够好，原因就是基础不扎实。
5.担忧、焦虑、过度紧张，属于情绪缺陷型粗心马虎
这种情况一般发生在重要或者重大考试的时候，越想考好越考不好。一进入考试状态，有些孩子就身不由己地紧张焦虑，导致思维的灵敏性和行为的有效性都降低，看错、写错之类的失误也比平时多得多。
不同的原因造成相同的粗心马虎结果，需要用不同的方法进行矫正解决。 支招
一、让孩子意识到马虎的危害
家长可以将学习、科学及生产中马虎所造成的危害讲述给孩子听，比如说可以给孩子讲有关马虎的故事：
传说在宋朝，京城开封有一个画家，此人画画很不认真，粗心得很。有一天，他画老虎，刚画完一个虎头，就听一个人说，请给我画一匹马，于是他就在虎头下面画了个马身子。那人说：“你画的是马还是老虎?”这位画家说：“管他呢，马马虎虎吧。”“马虎”这个词就这么出现了。那位请他画马的人生气地说：“这么凑合哪行，我不要了。”于是生气地转身走了。可画家却不在意，还把这张画挂在自家的墙上了。他的大儿子问：“您画的是什么?”他漫不经心的回答：“是老虎。”二儿子问他：“您画的是什么?”他却随口说：“是马。”儿子们没见过老虎、真马，于是信以为真，并牢牢地记在脑子里。有一天，大儿子到城外打猎，遇到一匹好马。误以为是老虎，上去一箭就把它射死了，画家只好给马的主人赔偿损失。他的二儿子在野外碰上了老虎，可却以为是匹马，迎过去要骑它，结果被老虎咬死了。画家痛心极了，痛恨自己办事不认真，太马虎，生气地把那幅虎头马身子的画给烧了。为了让后人吸取教训，他沉痛地写了一首打油诗：“马虎图，马虎图，似马又似虎。大儿仿图射死了马，二儿仿图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。”这个如故事虽是传说，但有一定教育意义，家长在提
高孩子对马虎危害的认识时，不妨把这个故事讲给孩子听听，它比对孩子训斥更有教育意义。
二、提高感知觉动作的统合能力
对于感觉统合能力不足的学生，可以多做一些相关的游戏与运动，如：常做腹部贴地、头和四肢往上翘的动作或爬行运动，打乒乓球，荡秋千等。这些活动都需要手、眼、脑等多方面感觉系统的协调运作，对感觉统合能力的提高会有帮助。当然，越早进行相关感觉统合能力训练，对感知觉动作统合能力的提高就会越有帮助。
三、培养良好的学习行为习惯
1.让孩子自我检查
家长不要总是给孩子检查作业，应该让孩子养成自我检查的习惯。错了又没检查出来，考试就会不理想而留下遗憾，这样他才能认识到马虎的危害，然后才会自主地想办法加以克服。
2.草稿不“草”
不少孩子马虎的毛病就是从草稿开始的。所以家长要提醒孩子草稿不要太草，从草稿开始就要认真对待，从而加深孩子对知识的巩固。
3.不要依赖橡皮
橡皮也是造成马虎的一个原因，反正错了可以擦，于是错了擦，擦了又错。如果限制孩子使用橡皮，孩子就会认真起来，想好了再下笔，争取一遍做对。
4.建立错题集
让孩子把每次作业和考试的错题集中起来，搞一个“错题集”，并且找出错误的原因。孩子看到自己的错误太多，有利于重视马虎，找出解决问题的办法。
5.让孩子考家长
让孩子出题考家长，孩子会感兴趣，他们会成心出些容易错的题，试图将家长考住。家长不防成心马虎一下，让孩子批评，这对孩子也是一种有效的教育。
四、培养孩子的责任心
孩子的粗心马虎，最根本原因是缺乏责任心所致。一个有很强责任心的人(也包括孩子)，做任何事情都不可能马虎、不可能粗心。所以要纠正孩子马虎粗心的习惯，要从责任心的培养做起。因为有了责任心，他自然能够小心谨慎地对待
每一件事情，避免马虎。
现在的孩子多数是独生子女，凡事父母包办得太多、关照得太多、提醒得太多，从而导致孩子责任心的减弱，养成了马虎粗心的习惯。所以家长们应少一些包办、少一些关照、少一些提醒，让孩子自己处理自己的事情;让孩子多承担一些家务劳动，多做一些力所能及的事情，以培养孩子的责任心。有时候家长要狠得下心来，让孩子吃苦头、受惩罚。
比如，上学前让孩子自己整理该拿的东西，如果他忘了，你也不要主动给他送去，而要让他受批评、受教育。再比如，孩子外出之前，让孩子自己准备外出所带的食品和衣物。家长只做适当的提醒和指导，不要大包大揽，也不要强行将自己的意志强加于孩子，等他少带了食品，少带了衣物，或落下别的什么东西，在外吃了苦头的时候，他自然会吸取教训，责任心自然而然的会加强。等下一次外出的时候，肯定不会粗心，肯定不会丢三落四了。
五、罗森塔尔效应法
如果想让孩子“快”，就不要说孩子“慢”;如果想让孩子“细心”，就不要说孩子“粗心”。关注优点，才能强化优点;忽视缺点，才能弱化缺点。
我们在教育孩子时，不要老说、老训孩子“粗心”，说多了，训多了，孩子脑海中就只有“粗心”，反而没有“细心”的概念，结果反而起到反强化的作用。
根据以上原理，我们可以采用：缺点正向解决法，把问题由原来的“如何克服粗心的缺点?”转化为“如何培养细心的优点?”并采取下列方法，解决这一问题。
1.寻找孩子细心的地方，多加鼓励表扬。
2.制一张细心优点展示表，细心表现一次，就为孩子画一面小红旗或五角星，使孩子进步看得见。累计达到一定数额，比如，积累到五面红旗，就给孩子有吸引力的奖励。
3.提供细心的机会，比如：做手工，择洗蔬菜;做需要细心才能完成的游戏，比如：练书法，走迷宫，串珠子比赛，珠算打百子，等等。
4.交细心的朋友，多与细心的孩子在一起。
5.身教重于言传，做细心的榜样。
六、帮助孩子克服考试时的焦虑、紧张心理
对于考试过于焦虑的学生，需要根据当事人的具体情况，进行正确的认知调整和情绪放松练习，使之能够心平气和地接受考试，坦然面对考试。
七、激发孩子的学习动机和兴趣
学习动机和学习兴趣是影响学习能力 (包括正确书写)发挥的重要因素之
一。因此家长可以采用目标激励、社会关系激励、榜样激励、成功与奖励、评语激励等方法更好地激起孩子积极学习的动机和兴趣，从而避免马虎的发生。
第五篇：粗心马虎的原因及解决办法
推荐经常有家长咨询一些问题：我的孩子难的题目倒能做出来并且做对，但容易的题目、简单的题目却经常做错，考试总是考不好，不是看错、就是算错、或者是抄错，不知道是什么原因?怎样才能有效解决这个问题?
表面上看，这些孩子都有粗心马虎的习惯或表现。深入分析，造成粗心马虎的原因是多种多样的，根据自己以往
的教学经验和从报刊杂志上所看到的，为此进行了归纳整理：
1、视觉信息处理能力发展滞后，属于视知觉缺陷型粗心马虎。由于孩子的视知觉能力发展滞后，他(她)虽然能够看到文字、字母、符号、图形，但不能立即做出对比分析判断，不能输入经过解码的信息，所以经常会出现
一些看不清楚、看漏、看错、看反、抄错、写错等非知识性低级错误。
2、急性子，什么事都图快，风风火火毛毛躁躁，属于习惯缺陷型粗心马虎。经常题目没有看完就开始动笔答、题目没看清楚、条件没看清楚、求解什么没看清楚就答题，造成审题错题意、看错、算错、写错、抄错等非知识
性低级错误。
3、懒散，心不在焉、心神不定，属于注意力缺陷型粗心马虎。做事不用心，做作业考试时注意力不集中，也就
造成看错、算错、写错、抄错等问题。
4、似懂非懂，基础知识缺陷型粗心马虎。这类学生，上课听到老师讲的内容自己知道了，就不想听了，浅尝辙止、不求甚解，每次考试似乎都觉得很容易、很简单，但考卷发下来每次成绩都不够好，原因就是基础不扎实。
5、想当然、简单问题简单回答、简单问题复杂化，属于思维缺陷型粗心马虎，这是由于不良的思维定势造成的。
6、心理习惯，为考不好找到一个不伤面子逃避批评责骂的借口，属于心理归因缺陷型粗心马虎。
7、担忧、焦虑、过度紧张，属于情绪缺陷型粗心马虎，一般发生在重要重大考试时，越想考好越考不好。
8、孩子缺乏责任心，应付成分太多，心不在焉，缺乏真正的责任意识。
9、家庭环境所导致。
解决办法：
一、 提高认识法
提高孩子对马虎危害性的认识，是有效矫正此不良习惯的前提和基础。
①讲马虎的故事;
②讲科学及生产中马虎所造成的危害;
③讲述在学习中粗心、马虎造成的危害，等，都能有效地提高孩子的认识，强化认真、仔细的意识。
二、罗森塔尔效应法
如果想让孩子“快”，就不要说孩子“慢”;如果想让孩子“细心”，就不要说孩子“粗心”。关注优点，才能强化优点;
忽视缺点，才能弱化缺点。
我们在教育孩子时，不要老说、老训孩子“粗心”，说多了，训多了，孩子脑海中就只有“粗心”，反而没有“细心”
的概念，结果反而起到反强化的作用。
根据以上原理，我们可以采用：缺点正向解决法，把问题由原来的“如何克服粗心的缺点?”转化为“如何培养细心
的优点?”并采取下列方法，解决这一问题。
①寻找孩子细心的地方，多加鼓励表扬。
②提供细心的机会。比如，做手工，择洗蔬菜，做需要细心才能完成的游戏，如，练书法，走迷宫，串珠子比赛，
珠算打百子，等等。
③交细心的朋友，多与细心的孩子在一起。
④身教重于言传，做细心的榜样。
三、统合能力训练法
①眼、脑、口、手的协调能力训练
孩子经常看错题，抄错题，写错题，记错题，算错题，嘴上说“6”手下写“9”，嘴上说“5”，手下写“3”。为什么会出现“言行不一”的情况?深层原因是“眼、脑、口、手”的协调性较差。解决这一问题最好采用“加减数字法”进行
训练。
具体方法是：
(1)任意说出两组5位数，让孩子写成竖式，但不写加(减)号，不划横线;
(2)加(减)时，进位(借位)都不写，但要默记心中并在下一步计算中加(减)进法;(3)把两组数字相加
(减)的和(差)看作新的加(减)数，继续与它上面的一组数字相加(减);
(4)每组始终保持5位数，加法时最高位进位可不考虑，减法时的最高位不够减仍按借1当10计;
(5)从写第二个5位数的最后一位数开始计时，满一分钟即停止;
(6)停止计算后，把加(减)的第一个和(差)作为第一组，接着往下数，看看一共加(减)了几组这样的5
位数;如果中间某一组数字出错，加减的组数只能数到错数的前一组。如：
加法 减法
796
5334826 49296
17694 30357
52520 18939
70214 11418
2273
4…… ……
计算成绩的标准是，准确性(计算无差错)，速度每分钟25组以上为优秀;22组一—24组为良好，18组——21组为一般。经过训练的孩子，即使仅仅达到及格水平，他比末接受训练的孩子的作业速度也会快一倍，而且准确性更高。一般情况先经过一周左右时间稍长的强化训练后，以后每天训练10—15分钟左右即可，最好连续训练
三周左右，以便让孩子形成良好习惯。
“加减数字法”只是训练协调性的方法之一。粗心、马虎的具体原因不同，训练方法和手段也会各异。比如，孩子
粗心、马虎是由于注意力分配落后所致，就要加强视觉注意力训练。
②注意力分配能力训练
不断转换的加法可以有效地训练孩子注意力分配能力。
写两个数，一个在另一个的下边。例如下面所表示的4和2。然后把他们加起来，将和数写在上面那个数(4)的
旁边，并把原来上面那个数(4)写在下面那个数(2)的旁边。按照与此相同的方法继续做下去。
4 6 0 6 6 2 8
2 4 6 0 6 6
这就是训练的第一种方法。按照第二种方法，把两数字的总和写在下面的一行(2的旁边)，把下面的数(2)转
换在上面的一行(4的旁边)，按照与此相同的方法，继续做下去，即：
4 2 6 8 4
22 6 8 4 2 6
如果数目连续循环(这种情况很少发生)，就把它们的一个数加“1”。练习一会儿后，每30秒向孩子发出这样的命令：“第一”，“第二”，“第一”，“第二”，这样把两种方法转换地练习使用几次。当孩子听到命令时，就画一条直线，并迅速改变为另一种方法。孩子要努力尽可能精确地和迅速地去完成这种训练。核对孩子已做完的训练，
就会发现孩子的错误主要是从一种方法转换为另一种方法时发生的。
③遮盖抄写训练
有的孩子性格比较急躁，其视觉范围很散，总是不能集中到一点，往往还未抄完上一句话，眼睛就已经蹦到下一句话上去了，这样，必然对他思路产生干扰。用纸板遮住后面的文字，在抄完前面的句子或文字时，再将盖住的纸板慢慢向下推进，这样，就缩小了孩子的视觉注意范围，让思维和情感有意识地集中到一点，从而排除干扰，克服孩子浮躁情绪，使他耐心地集中注意进行抄写。同时，在抄写的过程中，让孩子练习从看半句写半句，看一句写一句过渡到能看两句甚至三句再写的能力。一段时间后，孩子的手、眼、脑的协调能力就会提高很多，粗心
马虎的毛病就能得到有效地矫正。
四、自我警醒法
帮助孩子分析错误最关键的地方是什么，在哪里，让孩子写下自我提醒的句子。例如：“坚决消灭错别字”、“不要
忘记复数”等，放在自己桌子的玻璃板下，贴在作业本第一页上，提醒孩子注意改正粗心毛病，这样有助于克服孩子粗心的毛病。在考试前根据每门课常易出现的错误，常易出现粗心的地方，和孩子一起讨论，针对各门课的不同情况写出一些自我提醒的语句。每次做完作业或做完事后，让孩子自我反省一下，是否认真、仔细。
五、反复训练法
给孩子一个“错题集”，让孩子把每次作业中的错题抄在“错题集”上，找出错误的原因，把正确的答案写出。这实际上是一个错误“档案”，有利于统计分析错误原因，哪一点容易出错，容易出错的地方进行反复针对性的训练，要求又准又快，每次训练确保正确。这也是矫正孩子粗心、马虎毛病的一种行之有效的方法。这样训练几次后，
就能彻底地解决常见的马虎问题，这些常错的地方以后就会很少再出错。
另外，有一个避免马虎的方法：每天花15分钟按顺序从1写到500，什么时候可以不出错误，细心也就养成了。
六、纠正不良生活习惯法
①培养孩子的责任心。责任心是任何人要做好一件事情的前提，可以说如果没有责任心，对什么事情都敷衍了事，草草出兵，草草收兵，必然做不好。有了责任心以后，才会谨慎从事，细致认真，不敢有半点儿马虎。要培养孩子的责任心，光靠说教不行，要靠平日里的习惯培养。比如，在家里父母可以给派一孩子样劳动，让他负责扫地或洗碗，这就是他的责任，干好了要给以鼓励或奖励，干不好家长不能客气，应要求他重来一遍，直至干好为止。总之，就是让他对自己的一摊子事儿负起责任来。这样，就会逐渐地培养起孩子的责任心，在遇事时不致于敷衍
了事。
②培养孩子整齐有序的生活。许多生活习惯都是孩子长期培养起来的。如果一个孩子生活在杂乱无章的家庭中，什么东西都可以乱放，没有稳定的作息习惯，就会使孩子养成粗心、马虎、无序的生活习惯。所以，建议家长们在家庭中创造一种有序的生活，做什么事情都要尽量有规律，不要打破“陈规”，家里的摆放要整齐，有固定的地
点。在生活上养成了谨慎的习惯后，在学习上也会逐渐细心起来。
③培养孩子集中精力的好习惯。有的家长，不管孩子是不是正在学习，都把电视机开着，或者自己打牌撮麻将，这些做法都会造成对儿童的干扰，使他不能集中精力去学习，久而久之，孩子便养成了一心二用的坏习惯，有的孩子放学回家以后，总是先打开电视，然后边看边写作业，或者耳朵上戴着耳机，一边摇头晃脑地唱着歌儿，一
边做习题。试想，这样怎么能聚精会神呢?不马虎才怪?
④有些孩子马虎，是和性格分不开的，尤其是性格外向的孩子更易患马虎大意的毛病。所以，更需要家长在性格
上多加培养，引导他们遇事认真、谨慎.纠正孩子粗心、马虎的坏习惯方法还有很多，如重做法，自定惩罚措施等等。
这些方法是否管用?家长朋友不妨试一试吧。