近年来考试管理中存在的主要问题是学生们在考试中不同程度地存在着作弊的现象, 大到高考, 小到学校内的各种考试, 而且作弊一旦被发现处理也是非常严厉的, 为什么这一现象屡禁不止?如何加强考试管理工作, 提高教学管理质量这是教育工作者, 特别是教学管理人员面临的重要课题。本文从考试作弊的原因入手, 结合我校的实际情况, 提出了一些改进意见。
1 问卷调查对象及结果
调查对象:我校护理、助产、药剂、口腔专业的部分学生, 共1013名进行了抽样问卷调查。
调查结果:如表1, 2, 3所示。
2 讨论
2.1 作弊原因的心理分析
学习能力差、态度不端正:表2显示作弊学生中担心不及格的学生较多, 占58.5%。现在中专生年龄小、部分学生学习习惯差、成绩不好, 学习目的不明确, 对所学专业缺乏兴趣, 加之目前中专生就业难, 致使一部分学生缺乏学习的自觉性、积极性和主动性, 在学校混日子, 平时不用功, 考试前又不认真复习, 要想及格当然不容易了。
虚荣心的膨胀。作弊的学生并不都是学习差的, 也有一部分学习成绩好的学生因想得高分而作弊。他们作弊的原因有的是为了能得到奖学金、评上“三好”、“优干”、入党等;有的是为了保持好的学习成绩, 从而得到老师的爱戴和受到同学的尊敬等等。这些都在一定程度上表现出学生满足虚荣的心理。表2显示持这部分心态的人占14.4%。
社会激烈竞争与大学生就业压力增加带来的影响:知识经济时代带来了激烈的人才竞争, 优秀毕业生倍受社会青睐, 为了在就业竞争中脱颖而出, 一些平时不努力的学生用作弊提高考试成绩, 一些比较优秀的学生为了拔尖也参与作弊。
作弊群体化倾向:学生中考试作弊现象较为普遍, 表1显示被调查的1013学生中有作弊行为的916名, 占90.4%。一些学生对作弊行为缺乏认识, 表现出明显的道德观念失衡, 表3显示68.4%的学生对考试作弊的行为表示可以理解, 22.2%认为与自己没有关系, 只有9.4%的同学鄙视作弊行为;这些想法他们在行为选择上也往往出现偏差。另外有17.2%学生看到别人作弊成功感到“自己没作弊吃亏了”, 这一切都淡化了学生对作弊的羞耻感, 因此考试时一旦有机可乘, 立刻作弊。还有一些学生并不是主动参与作弊, 而是碍于面子为同学提供答案的占9.8%。
2.2 考试作弊的危害
教学质量下降:考试是学校教学工作的重要环节, 学生的考试成绩将直接反应教师的教学效果和学生的学习能力。作弊所获得的成绩的含金量大大地下降, 这对每个认真、刻苦学习的学生是不公平的, 客观上使得其他学生所取得的成绩贬值, 会严重地挫伤学生学习的积极性。
影响校风建设:学生考试作弊不但不能达到考试的预期目的, 而且违背考试公平、公正的原则。考试作弊虽然发生在个别学生身上, 但任由这种现象蔓延下去, 会败坏学校的风气, 影响学生全面发展, 损害教育的形象。
考试作弊行为对学生成长及学校声誉都有恶劣影响, 作弊虽然得到了“合格”的成绩, 但没有真正掌握应有的专业知识和技能, 一旦走上工作岗位, 专业水平低, 工作能力差, 也会间接影响学校的声誉。
2.3 思考与对策
加强学生思想道德教育:学校要有针对性地对学生进行以诚信教育为重点的思想道德教育。要使广大学生充分认识到, 诚信是做人之根本, 是维系社会基本秩序基础, 也是维护学校正常教学生活秩序的重要保证。
端正学习态度, 明确学习目的:中专学生年龄小, 学习目的不明确, 处于被动地位, 学习是为了家长和老师, 故平时学习懒散、混日子, 要考试过关只有作弊。因此, 使他们明确学习目的端正学习动机, 激发学习欲望, 让学生自觉地、主动地、高兴地去学习。
改革考试模式:作弊有“瘟疫效应”, 少数人的得逞会诱发更多的人铤而走险, 严厉的惩罚措施能遏制作弊, 但无法避免作弊的得逞, 只要作弊带来诱人的回报, 就会有人冒险。增加开卷考试和其他形式, 如课堂讨论、实地调查、社会实践等等。让学生有更多机会、从不同的角度展示学习能力和创造能力, 提高学习兴趣和效率。
加强考试组织管理工作:考试组织工作不够严密。其一, 考场组织工作不认真;其二, 考试管理不严, 易形成学生对教师管理能力的怀疑, 对教师敬业精神的怀疑;其三, 教师是学生的表率, 教师如果不履行自己的职责, 如何能对学生提出要求?加强监考及考试巡视、严格考场纪律及时制止作弊行为。
严肃处理作弊行为:学校应制定相应的处罚条例, 对有作弊行为的学生严肃处理, 绝不手软。并将其处理结果在校内及时通报, 一方面告诫全校学生, 另一方面给作弊学生造成一定的压力。
摘要：考试是对教师教学效果和学生学习质量的一种重要的检验方式, 是评价教学效果、改进教学管理的重要手段。但目前考试作弊现象较为普遍, 本文分析了我校学生考试作弊的原因和动机, 提出了预防或减少学生作弊的对策和措施, 以降低学生考试作弊的发生率。
关键词：中专,学生作弊,原因分析
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