习近平总书记在十九大报告中特别强调了“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”, 斯普朗格曾提出“教育是文化的过程”, 被誉为“大学的心脏”的高校图书馆, 其提供的阅读空间就是课堂外最好的学习场所, 是教学育人阵地的延伸。随着新媒体技术的发展, 传统图书馆“藏、借、阅”的功能已弱化, 移动终端已成为学习的主要途径, 图书馆面临着有史以来最强列的地位冲击, 入馆人数减少、书刊借阅量下降等现象在高职图书馆更为突出, 在此背景下, 长沙民政职业技术学院图书馆确立了“以文化育人为主线, 以空间改造为契机, 以数字素养提升为依托, 着力建设‘五型’图书馆”的目标, 在实现图书馆文化传承与育人功能上取得了一定成效。
一、文化育人理念的提出
文化是一个民族的血脉, 作为一种精神力量, 它的存在关乎国家兴衰。习近平总书记在党的十九大报告中强调:“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴, 文化强民族强。没有高度的文化自信, 没有文化的繁荣兴盛, 就没有中华民族伟大复兴。”
2017年, 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出了“文化育人”的教育理念, 他指出:“要坚持把立德树人作为中心环节, 把思想政治工作贯穿教育教学全过程, 实现全程育人、全方位育人, 要更加注重以文化人、以文育人, 努力开创我国高等教育事业发展新局面”。1文化育人的本质即在于以人类文化的正向价值为导引, 教化人走向道德、理性、真善美, 从而实现立德树人的目标追求。2作为优秀文化引领者的高校图书馆, 要深刻认识到文化育人所蕴含的独特的教育价值, 深度挖掘文化育人资源, 以文化育人为抓手, 充分发挥图书馆文化传承功能, 科学构建起文化育人的长效机制。
二、高职图书馆与文化育人的关系
(一) 文化育人是高职院校图书馆发展的现实要求
文化育人是当前高职院校内涵发展、提升核心竞争力的必由之路。受历史和现实、主观和客观多方因素影响, 高职院校育人工作面临着办学历史短、队伍年轻化、生源结构多元等诸多问题和挑战, 师生对高职教育文化的认同感以及成长成才的自觉性、主动性和创造性不高, 亟待形成富有高职特色的文化育人体系。另一方面, 坚定“四个自信”的历史使命、日益激烈的竞争格局和高职人才培养的新特点, 也要求高职院校形成新的发展引擎。作为高校三大办学条件支柱之一的图书馆, 一直以来承担着思想教育、文明教育、文化素养教育等功能, 直接承担着培养人才的重任。3随着新媒体等信息技术的发展与广泛应用, 图书馆也需要转变型式, 文化育人已成为新时代高职院校图书馆工作中的重要任务和现实要求, 图书馆的功能不再是传统意义上的藏、借、阅等, 而是学校育人过程中不可缺少的一环, 因此, 要充分利用图书馆的资源优势、空间优势等自身优势, 以文化育人为主线, 最大程度发挥图书馆文化传承功能, 实现学校全程育人、全方位育人的总目标。
(二) 文化育人在高职院校图书馆发展中的缺失
美国著名教育家赫钦斯认为, 大学的目的就是发展学生的理性, 培养学生成为有学识、有智慧、德行完善的人。“睿智 (wisdom) 及至善 (goodness) 是高等教育的目的, 不可能有其他的目的, 因为睿智及至善是人类生命的终极目的。”4文化育人既是高校人才培养的需要, 也是社会对现代高校育人的根本要求, 图书馆在学校文化育人过程中具有其他部门不可比拟的优势。但是, 长久以来高职图书馆在发展过程中都是定位于教辅部门, 更多的是强调在学校教学工作中的服务管理功能, 对其育人功能和作用则认识不深。加之前些年的各类量化评比, 使得高职图书馆在建设过程中也更多地关注物质文化建设, 强调服务、管理工作, 花费巨资投入信息化建设, 而对于无形的、不能即刻显示成效的精神文化建设与育人工作则显得轻描淡写。馆舍建设也是强调硬环境的“高大上”, 而对体现人文精神文化和学科专业文化、学校历史文化等文化建设的软环境则建设不足, 对外宣传中也缺少图书馆文化特色, 没有充分挖掘出“图书馆”这一独特文化馆舍环境对人的培养影响优势。5这些现象表明了高职院校图书馆在其发展过程中还没有足够认识到其在文化育人工作的重要性与紧迫性。
三、长沙民政职业技术学院图书馆文化传承与育人举措
长沙民政职业技术学院为首批国家示范性高职院校之一, 在校学生1.6万余名。一直以来饯行“博学、笃行”的治学校风, 倡导“爱众、亲仁”的治校理念, 为社会培养了大量技术人才, 在社会上享有良好的声誉。图书馆为学院标志型建筑之一, 建筑面积约2.5万平方米, 馆藏图书60余万册。2017年学校开始争创“双一流”高职院校, 建设“特高校”, 在此背景下, 图书馆确立了“以文化育人为主线, 以空间改造为契机, 以数字素养提升为依托, 着力构建‘五型’图书馆”的建设目标, 深度挖掘图书馆的文化传承与育人职能, 为学校的育人工作发挥了重要的作用。
(一) 开展阅读推广, 营建书香校园氛围, 促进文化育人工作
李克强总理指出“一个国家养成全民阅读习惯非常重要”, “全民阅读”已连续5年出现在政府工作报告中, 2017年起, “倡导全民阅读”的提法更是升级为“大力推动全民阅读”。无论是推动全民阅读, 还是建设书香社会, 都体现着阅读在文化建设中的重要性。6图书馆作为学校的文献集散中心, 具有得天独厚的优势。近几年图书馆开展了多种类型的阅读推广活动, 例如, 图书馆将每年的4月份定为“校园读书月”, 结合“世界读书日”的到来, 举行了“春天的约会――好书荐赏大会”、“字里行间的阅读情怀”、“阅读悦读”征文大赛、“镜头里的阅读故事”主题摄影、“绘声绘色”经典配音诵读大赛、“阅读是一种享受, 也是一种财富”有奖读书活动等;同时, 还组织学生义务馆员进行每周阅读分享会, 图书馆指导老师在小团队中进行阅读指导, 提升学生对阅读的感悟与认知;通过校园微信公众号平台, 每月一期向外推送“主题荐读书目单”, 等等。通过多种形式的阅读推广活动, 营造书香校园氛围, 掀起了校园阅读的新浪潮, 极大地促进了图书馆文化育人功能的实现。
(二) 实施馆舍改造, 打造新型学习空间, 提升文化育人环境
图书馆于2008年修建, 10年前的建设布局主要为传统的图书流通书库、期刊阅览室及电子阅览室三大区域。随着互联网的发展, 新媒体等信息技术大规模的应用, 师生信息获取的渠道更加便捷, 以提供纸质资源流通借阅为主要模式的传统图书馆已不能满足校内师生的要求。通过对馆舍调研, 发现存在着如馆舍布局不合理, 建筑空间没有充分利用;纸质文献和数字资源不断累积, 物理和数字存储空间不足;为读者提供学习与研究空间较少, 不能适应教育信息化新模式从“教学空间”到“学习空间”的转变;没有为抛锚式教学、小组合作学习、讨论、探究等活动提供的馆内共享空间;馆内各类设备设施使用年限较长, 投建时期较早, 缺乏自助和智能服务功能等问题。
面对问题, 学院设立了专门的图书馆改造经费, 确立了以“互联网+”为背景, 加强智能化信息技术在馆内的应用, 实现从“场馆”到“空间”、从“阅读”到“交流”, 将图书馆实体馆舍空间与虚拟网络空间高度融合的改造方案, 以实现图书馆空间和功能的转型升级。在功能布局上, 按照读者、文献和业务等流线合理规划馆内区域, 提供信息查询、知识创造、教育与学习、分享交流、个性沉思等不同类型的活动空间, 设立多个共享型小组学习室, 为读者合作及交互式学习提供舒适、可协作的空间环境。在业务流程上, 实现图书馆无线网络全覆盖, 全面应用RFID技术智能馆藏定位、自助查询借还、智能门禁、人脸识别等先进设备, 减少传统图书馆需要依托人力才能实现的业务功能与环节, 提升图书馆开放效率与服务质量。在用户体验上, 注重用户体感的间距需求, 在阅览桌、阅读椅、书架等馆内家具设施及灯光的配置上, 均采用人性化的设计, 同时, 还增设助残通道与设施, 增加自带设备电源接口数量, 加装中央空调等来改善阅读环境, 提升用户体验。通过这一系列的馆舍改造措施, 全力提升空间利用率和价值率, 使图书馆成为集学习中心、研究中心、信息中心、学术活动中心为一体的多功能空间, 使得图书馆文化育人环境更优良。
(三) 开设新型课程, 培养终身学习能力, 完善文化育人功能
一直以来, 高职图书馆主要承担的角色为“藏、借、阅”, 图书馆人只是“书籍的搬运工”, 在信息素养的教育上, 高职院校图书馆还停留在“入馆教育”。随着云计算、物联网 (IoT) 以及机器人、人工智能等足以改变世界的革新技术接连不断地登台亮相, 信息的海量存储与瞬息变化使得人们对信息的判断与甄别更加困难, 对信息有效挖掘和使用难度也进一步加大。7承担着大学生必备的信息素质教育职能的长沙民政职业技术学院图书馆, 则大胆地开设了一门全新的信息素质教育课程《互联网信息素养与技术应用》, 将传统的入馆教育改变为“引导学生对信息时代的批判性认识、掌握信息获取知识、加强信息伦理道德培养、学会信息鉴别与融合创新利用, 实践运用信息新技术”等融为一体的数字素养培养课程, 从信息素养意识培养与引导、数字时代所需具备的知识与能力、数字环境生存所必备的操作技能等三个层面构建大学生信息素养、媒介素养、科学数据管理素养以及信息与通信技术素养等, 通过该课程设立的19个能力培养方向和若干个能力支撑知识点的教育, 培养学生的终身学习能力, 进一步完善图书馆文化育人功能。
(四) 建设五型图书馆, 持续坚守文化育人总目标
作为校园文化育人的主阵地, 长沙民政职业技术学院图书馆从文化育人的视角开展了系列的阅读引导活动, 开设了培养终身学习能力的信息素养教育课程, 开拓了新型的文化学习空间, 但这远远不够。文化育人是一个终身的课题, 图书馆在这一过程中, 还需要不断探索, 图书馆人需要深入贯彻科学人才观, 将自身提升为学习型人才、服务型人才、务实型人才、技能型人才、创新型人才, 为文化育人提供智力保障与服务保障。受吉林“北华大学”图书馆的启发, 图书馆也提出了向“学习型、规范型、开放型、数字型、服务型的“五型图书馆”方向迈进的建设目标, 确实保障多种类高质量的文献资源建设方向, 深入开展学科咨询, 大力促进阅读推广并不断扩大阅读影响力, 在图书馆的日常管理上建章立制, 进一步迈上新台阶等等, 通过“五型”人才培养和“五型图书馆”的建设, 持续坚守和实施文化育人的总目标。
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图书馆, 是搜集、整理、收藏图书资料以供人阅览、参考的机构, 早在公元前3000年就出现了图书馆, 图书馆有保存人类文化遗产、开发信息资源、参与社会教育等职能。据《在辞典中出现的"图书馆"》说, "图书馆"一词最初在日本的文献中出现是1877年的事;而最早在我国文献中出现, 当推《教育世界》第62期中所刊出的一篇《拟设简便图书馆说》, 时为1894年。中国最早的省级图书馆为1904年创办的湖北省图书馆。
文化 (culture) 是非常广泛和最具人文意味的概念, 简单来说文化就是地区人类的生活要素形态的统称:即衣、冠、文、物、食、住、行等。给文化下一个准确或精确的定义, 的确是一件非常困难的事情。对文化这个概念的解读, 人类也一直众说不一。但东西方的辞书或百科中却有一个较为共同的解释和理解:文化是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其活动产品。
摘要：文化育人是高校教育的目标之一, 也是当前高职院校内涵发展、提升核心竞争力的必由之路, 图书馆则具体承担了文化育人的主要任务。本文以长沙民政职业技术学院图书馆为例, 分享了其在文化育人视角的引领下开展阅读推广活动、改造馆舍学习空间、开设数字素养新型课程、打造五型图书馆等践行图书馆育人功能的举措。
关键词：文化育人,高职图书馆,育人实践
参考文献
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