第一篇：如何创建良好的班集体
如何创建一个良好的班集体
沾益县盘江镇荣兴小学陈贵华
【摘要】能否建立一个良好的班集体，对形成团结、合作、进取、和谐的班级精神，促进学生的健康成长和全面发展，较好地完成教师教育教学工作取到举足轻重的作用。共同的奋斗目标是良好班集体形成的根本前提，有责任心的班干部是良好班集体形成的基本保障，平等的师生关系是良好班集体形成的润滑剂，丰富多彩的班级活动是良好班集体形成的催化剂，教师威信是良好班集体形成的重要条件。
【关键词】：共同目标班干部师生关系班级活动教师威信
班级是学生成长的摇篮，学生发展的熔炉，是学生自我学习的课堂。在这里，学生的能力得以训练，个性得以张扬，特长得以培养。因此，能否建立一个良好的班集体，对形成团结、合作、进取、和谐的班级精神，促进学生的健康成长和全面发展，完成教师教育教学工作取到举足轻重的作用。在创建良好班集体的过程中，我采取了一些初见成效的措施和办法。
一、 共同的奋斗目标是良好班集体形成的根本前提
共同的奋斗目标是良好班集体形成的基本条件，有了它，班级就有了前进的方向和动力。班级学生，不是一群孩子的偶然汇合，而是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。一个班的学生群体还不能称为真正意义上的班集体。因为由班群体发展为 1
班集体有一个培养与提高的过程，集体是群体发展的高级阶段。一个真正的班集体必须有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论导向和优良的学风，这样，它才能更好地发挥其整体功能，促进班级有计划地开展各种教育活动，不断总结经验，使班集体不断前进，自我完善，自我提高。
师生共同探讨班级的奋斗目标(主动权交给学生，特别是班级管理委员成员)，想想，哪些地方应在以前的基础上继续发扬，哪些行为应该改进，先让学生写在自己的本子上，然后让学生充分发言，最后通过师生共同总结出奋斗目标。确定目标应是合情合理的，为此目标的制定可试行“一大一小一经常”模式，即一学期一个大目标，一月一个小目标，一周一个训练点。如：自觉遵守纪律、自觉完成课堂练习、自觉完成家庭作业、自觉预习和复习这四个训练点的难度逐渐增加，有针对性，操作性较强，遵循学生身心发展特点，有较好的效果。大目标可以把它镶嵌在教室醒目的地方。目标一旦实现，能给师生带来心理上的满足。这样一来，不仅提高了学生的写作水平，锻炼了学生的胆量和口头表达能力，而且让学生从小就学会行使自己的民主权利。
二、有责任心的班干部是良好班集体形成的基本保障
要想建立一个良好的班集体，实现班级共同目标，就必须有一批团结在班主任周围的学生干部和积极分子，以形成班级领导核心。
培养班干部，首先，要抓好班干部的思想教育。班主任要让班干部充分意识到班级的好坏与其自身工作有莫大的关系，并心甘情愿地
带领全班同学一同成长，共同进步。因此，要让他们树立为班级服务的正确思想，摆正自己和同学的关系，团结互助，并以自己的模范行为取得全班同学的信任;其次，要明确班干部的职责。班干部应有明确的分工，班级工作分工到人，并让他们各负其责，做到人人有事管，事事有人管。谁负责开灯，谁负责关窗，谁负责给花浇水……即使是这样顶小的一件事，我都会安排专人负责。第三，班干部实行竞争上岗制。实行班干部竞争上岗，会让全体同学认识到谁表现好，就有机会下次当班干部，表现不好的班干部就有可能被替代，这样，将极大地激励学生更好地参与班级工作，并让学生在班级“小社会”里提早培养自身竞争意识。不过，在班干部轮换时，要注意做好学生的思想工作，清除被免职班干部的偏见和压力。
三、平等的师生关系是良好班集体形成的润滑剂
没有和谐的师生关系，要想建立良好的班集体是不可能的。所谓和谐的师生关系，主要指的是师生在尊严上不分贵贱，人格上彼此尊重，思想上相互交流，心灵上相互融合。因此，开学第一周，我通常会带领学生举行“学生问，老师答”，“大哥哥(教师)自我介绍”，“学生自我介绍”等主题班会，使师生之间、学生之间尽快相互了解，这样一来，教师就自然而然地成为了班集体中的一员，成了与学生人格平等、心灵相通、感情交融的朋友。班集体里，教师扮演着双重角色，为班集体争荣誉时是“学生”，管理班级时是“老师”。以后，班级有什么事情，就由教师和学生以平等的身份、探讨的方式共同完成。
四、丰富多彩的班级活动是良好班集体形成的催化剂
班级活动是实现班级目标的根本保证，也是班集体赖以建立和巩固的重要途径。小学生具有好动、爱学、喜玩的天性，教师充分利用各种传统节日，如元旦、国庆、教师节、植树节、母亲节等，组织学生进行文艺表演，开展兴趣小组活动和班级文化建设，寓教于乐，使学生的思想品德在丰富多彩的活动中得以形成，同时也让同学的特长和个性得以发挥，让他们在集体活动中培养正确的集体观念。如：在进行班级文化建设中，通过师生亲自动手，共同出力，美化教室，美化校园;教室墙壁上整整齐齐粘贴着同学们辛勤劳动创造的书法、绘画、手工制作作品，教室似乎变成了一个蓝色的海洋，同学们也好像大海里自由自在的鱼儿，别提他们有多高兴了，一有时间，他们就会“躲到”教室里享受自己的成果。
五、教师威信是良好班集体形成的重要条件
“学高为师，身正为范”是对教师的一个基本要求。教师是学生经常模仿的对象，教师的一言一行，包括走路、穿着、说话、写字等等，都会受到学生的关注。因此，在教学和日常生活中，严格学生做到的，我们也必须严格要求自己，比如，要求学生有事、有病向老师请假，我们有事也应该向学生请假，做到互相尊重;要求学生上课不迟到，我们教师就更应该把握时间;要求学生书写认真、不写潦草字，我们教师更应该写楷书;要求学生诚实守信，我们教师就应说话算数，说到做到。学生和老师的个体表现是整个班风的组成部分，只有师生互相合作，互相尊重，互相监督，严格要求自己的一言一行，才能形
成一个良好的班风。
总之，班集体的形成，体现了一个班的精神面貌和形象，反映了集体共同的价值观念、道德规范和班级精神，反映了全班成员的思想认识、情感和意志状态。一个良好班集体的形成，需要持之以恒的实践，需要师生相互尊重、相互配合„„
第二篇：谈良好班集体的创建
洋河中学
良好的班集体要有明确的发展目标、强有力的班委会、正确的舆论导向、健全的规章制度，能满足和发展学生个人的归属需要、交往需要，促进学生的身心健康发展和自控自评能力的提高。
一、 班委建设
选好助手，解放自己实现班级管理自控、自治、自育、自理、是我们一贯追求的境界。班级干部的选拔标准是：(1)德才兼备，成绩中上;(2)乐与服务，热心服务;(3)主动工作，毅志坚强。选拔的方法是三看：一看气质，二看表现，三看“个人小传”和“假如我是班主任”(报道指日完成)。培养和使用：(1)严格要求，一视同仁;(2)关爱学生，新生支持;(3)热情鼓舞，有效指导;。去年我们基本上放手让班委大胆工作，像常规管理、班风建设、清洁卫生等均由同学自己开展，成绩还是令人满意的。我们鼓励班干部创造性开展工作，积累了一套比较有效地民主管理经验。根据班级多的实际，去年，我们班还专门设立了女子卫生委员，该同学热心助人，得到了全体女同学的称赞。“我深信能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。(苏霍姆林斯基语)。
二、目标激励
我们始终相信，学生中蕴藏着巨大的潜能，充分挖掘，每个学生都会比现在做的更好。因此，组建一个新班级，我们都制定已给班集体的发展目标，也发动学生根据自己的实际情况制定一个切实可行的奋斗目标。班级的发展目标是：创建洋中一流。学生的奋斗目标有长、中、短其三个目标，即学期目标、学年目标、整个高中阶段目标。此外，每一个学生都有一个学习追赶目标，下次考试一定要追上谁，争取超过谁。心中有了明确的目标，行动就有了强大的动力。
三、制度规范
结合“中学生一日常规”与政教处的有关规定，分别明确常务班长、值日班长、劳动生活委员、体育委员、值日生等的职责及有关奖惩规定，给学生以积极的约束。奖惩公平、公正、公开，奖惩对事不对人。惩罚目的是培养其实会责任心，惩罚要让其明白为什么，并让其感到这样做，是对其“偏心”。因为，他享受到提高认识的喜悦，又得到了发展的机会。一下据值日班长一例说明值日班长的职责：
(1)管理班级全天纪律，尤其是自习与午休纪律;(2)督察教室、清洁区卫生，标准以政教处规定为准，满分为合格，若因其未督察或查得不彻底而被扣分，值日班长与值日生一同至少被处罚值日一周;(3)公物损坏，追究责任人，否则，由值日班长 赔偿;(4)填写好班级日志，记录违纪人、偶发事件、因、自己的认识。实践证明，值日班长制度增强了学生的参与意识，发挥了学生的主体作用，培养了学生的主人翁责任感，强化了班集体的凝聚力。学生能站在学校的高度、班主任的角度，从严要求自己，变“要我这样”为“我要这样”，变“管我”为“我管”。值日班长制度的实施，学生认识了自我，开阔了胸襟，发展了能力，提高了素质，自我得到不断地完善。值日班长制度也加强了班主任与学生之间，学生与学生之间的彼此的沟通，学生学会了站在他人角度上去看问题，浙江了彼此的理解程度。
四.舆论引导
我们对学生经常说的一句话是“你们每个人都是最优秀的，也都是独一无二”。这句话給了他们极大的去污。在刚刚过去的校秋季运动会上，我们班一举夺得了高中部部分第一，一些弱不禁风的小姑娘也创造处良好的成绩。在进入高中的第一次月考中，我们班的成绩名列前茅。 我们对学生经常说的一句话是：“进入高一(5)班，你就不是一个自然人了，你的一言一行，一举一动都代表这高一(5)班的形象。”为了培养学生的集体荣誉感，在九月创建文明班级，学风活动中，我引导学生就“假如我是班主任”展开讨论，同时开展“遵章守纪，从我做起”，“不乱扔纸屑，从小时做起”，“请节约一粒米”等活动，提高学生的思想认识，并通过活动，在活动中育人，在活动中发展人。
我们还经常这样问学生：“读书与吃饭一样，别人能不能替你代劳?”答案是明显的。学生认识到学习是自己的事后，都非常刻苦自觉地投入到学习中去了。抄袋也被看作是可耻的事了。舆论的力量是巨大的。在迎接国庆“靓丽的洋河”的活动中，我们对洋河的同学说：“我们生在洋河，长在洋河，我们要建设洋河，美化洋河”;对非洋河的同学说：“洋河是我们的第二故乡，谁不说咱家乡好，让我们用行动去靓丽我们的家园吧!”同学们干得既快又好，圆满完成了学校布置的任务。
五、情感凝聚 古人云：“感人心者，莫先乎情”，列宁也说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有对于真理的追求。”情感教育决不是空洞的说教，我们总是晓之以理，动之以情，导之以行，给学生建设性的关怀。比如，有位同学开始不适应高中学习环境，成绩每况愈快，人也变得焦躁敏感，心理比较封闭，并且爱钻牛角尖，与其谈心他常常带有敌意。我们有意识地在全班读了作家刘亚洲《給儿子一封信》，教育同学学习邓小平爷爷的开阔胸襟、积极心态。将《成功路上的四盏灯》刊登在板报上，引导学生明确“成功者不过是爬起来比倒下去多一次”。我们还找了一些有关调适心态的文章给他看，当他打开心扉的时候，我们给其开了一付药方：(1)调整心态，遇到困难挫折要从积极方面去想，把困难挫折当作是磨练自己意志、培养自己能力的机会，这样“坏事”就变成了好事;(2)体验成功，可以增强自信心和成就感;(3)积极行动，一打的纳抵不上一个行动，行动起来，大脑就没有困闲去忧愁了。
对于后进生，我们的心态是：想信他们一定能够变好。对他们宜亲不宜疏，宜信不宜岐，宜导不宜压，宜细不宜粗。坚持要爱不要恨，要教不要训，要管不要放，要拉不要推。学生张某是一个“虚心接受，屡教不改”的人，不管其犯什么错，他总有许多理由，但他很讲义气。我从许多小事比如座位，让他明白我们不歧视他，当一些不三不四的人找他时，我们引导他从自己的形象考虑，并设想一下将来走上社会自己以什么样的形象做人，使他明白自己是十分危险的。我们还让其坚持写反省日记，进行自我教育，完善人格。现在，该生变化很大，成绩也明显提高了。
六、人格感召
知识经济，能力为本。掌握知识，培养能力，有一技之长，是我们生存和发展的基础。我们要求学生对自己负责，眼光永远向前看，要尽所能去想，尽所能去建立一个目标，然后，全力以---尽所能去做。不要斤斤计较，患得患失。因为，计较非真得，牺牲非真损。这也是我对自己的要求。事实上，要求学生做到的，我们首先做到。我的以身作则，使学生个个都奋力向前。
为了对得起学生，也为了对得起自己做教师的良心与责任，我们要孜孜不倦地学习、学习、再学习。除了参加本科函授学习外，我还阅读了大量的有关教育教学和管理方面的书刊，以及其它人文方面的书籍，尤其从中国古代圣贤那里汲取了大量的营养、得到了许多的启示，做了十分笔记、五本剪报，写了一些心得体会，一些文章获奖或发表。同时，大胆改革教学方法和管理方面，学生“亲其师而言其道”，教学与管理都上了一个新台阶，取得了明显的成效。教书育人，带好班级是我的神圣职责。我们想应当堂堂正正地做人，踏踏实实地为学生服务，以我们的人格力量去唤醒、激励、鼓舞学生，帮助他们走好人生的青春之路。为人师表，我们处处以身作则，赢得了学生的敬重。特困生小陈说：“我要像老师那样做人，刻苦学习，将来报效祖国，报答师恩!”春种一粒爱，秋收万是颗心，这是对我莫大的鞭策啊!
第三篇：如何打造一个良好的班集体
班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的优秀班集体，就必须依靠一支素质良好、认真负责、积极肯干、能独立高效开展工作的班干部队伍。因此，在班级管理中培养班干部发现问题、解决问题等管理能力具有较强的理论意义和现实意义。经过实践，本人认为主要可以从以下几个方面入手：加强教育，强化责任;明确分工，紧密合作;热情扶持，细心指导;放手锻炼，发挥自治;严格要求，促进成长。
长期以来，班主任起早贪黑，班级工作事无巨细都要管。这种“保姆式”的管理方式，一方面使班主任疲于奔命，事务缠身，不利于自身的提高;另一方面，忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。
班干部的培养与管理是班主任工作的核心与最终目的。如果说做好班主任工作是一门艺术，那么如何培养和管理班干部就是这门艺术中的重中之重了。著名教育家斯宾塞说过：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”现代教育理论又告诉我们，班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的良好班集体，必须建设一支素质良好、认真负责、积极肯干、能独立高效开展工作的班干部队伍。因此，在班级管理中培养班干部发现问题、解决问题等管理能力具有较强的理论意义和现实意义。那么，如何培养和管理好班干部队伍呢?在实践中，本人主要采用以下几个方面的做法：
(一)加强教育，强化责任 班干部是同学思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的榜样，在班级管理中起着组织者、管理者和火车头作用。一个班级能否健康发展，良好的班风学风能否形成，班干部起着至关重要的作用。为此，作为班主任要定期或不定期的召开班干部会议，教育他们时时刻刻严于律己，以身作则，要在同学中起榜样和带头作用。
(二)明确分工，紧密合作
班主任、班干部及学生三者之间的关系如同树干、树枝和树叶，一棵粗壮的树干如果没有树枝的支撑是无论如何也撑不起一片绿荫的。那么，如何充分发挥班干部管理班级的积极性和主动性呢?本人认为：一方面要有明确的分工，使他们各司其职。当新一轮的班干部任职后，班主任首先就要召开班干部会议，明确他们各自的具体职责，帮助班干部制定好工作计划和奋斗目标。另一方面要求他们分工不分家，团结一致，协同作战，共同管理班级事务。本人将班级各项工作分解成学习组、生活组、卫生组、体育组、纪律组、考勤组及艺术组等管理小组。班长全面负责，主要召集各小组委员，对每周情况以书面的形式向班主任汇报。各班委如学习委员负责召集各科课代表，把本周中同学们作业的完成，课堂的反应等方面以书面的形式向班长汇报。这样班主任对一周班级的情况有一个较为全面地把握，工作才会有的放矢。还有一个措施就是“班级发展每日督控”，班主任要赋予每个班委一定的奖罚权，及时表扬和奖励表现较好的同学，在值周期间如发现同学的缺点和错误，要通过扣分等措施进行制止。小组中每一个值日班委，对分管的工作每天都要有细致的记录，并在每周的班会上进行总结，指出工作中存在的优缺点。
(三)热情扶持，细心指导
在工作实践中，尤其是新任的班干部，往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展。所以，班主任要及时教给他们一些工作技巧和方法，例如：如何找同学谈心?在批评同学时针对不同对象应把握哪些分寸?如何虚心听取同学意见?如何处理好学习与工作的关系?……使他们掌握灵活有效的方法，增强他们的办事能力。要告诉班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。比如有同学违犯班规,班干部不能像班主任那样直接批评同学,而应该从帮助同学的角度出发,采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈,以求得问题的解决。此外,班干部在工作中必须公正客观地处理事情。如果在工作中不讲究原则，徇私舞弊,就必定会失去大多数同学的信任与支持,从而使工作无法顺利地开展。班干部有了一些工作实践经验后，班主任可在各种具体工作之前，请班干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。如班里组织圣诞晚会活动，班主任先请班干部谈谈具体想法，然后进行补充：怎样做到文明召开?班里的家庭特困同学怎么办?假如同学不想表演节目怎么办?……这样经过班主任的耐心引导，班干部就会逐渐成熟起来。
班主任对于班级事务，既不能包办代替，也不能撒手不管。当班干部在管理工作中取得进步时，要及时采取一些激励手段，如信任式激励、信心式激励、物质和精神激励等，给予适当的表扬，增强他们的信心。一旦他们工作出现偏差，不能一味地指责，而是要给予必要的点拨，分析原因后并帮助解决 四)放手锻炼，发挥自治
叶圣陶先生曾说过：“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。”所以，班主任就要用切实有效的方法引导班干部下水，练成游泳的本领。只有放手让班干部大胆地工作，发挥他们的主体作用，才能培养出一支精干的班干部队伍。当班干部具有一定威信和较强的工作责任心与能力时，就放手让班干部自主商讨和处理班级事务，培养他们自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到难的原则，先布臵一些简单的工作，让他们独立完成。例如，在召开班委会时，首先是班主任手把手的教给组织的方法，然后就放手让班长去通知和组织，班主任只是作为列席代表参加会议而已。经过几次锻炼，他们就能自行主持会议。以后，班级的大小事情处理都由班长牵头，其他班委具体负责实施。通过锻炼，很多班干部提高了组织管理能力和办事能力，在同学中威信越来越高。
(五)严格要求，促进成长
对班干部要高标准严要求,要求同学做到的,班干部首先要做到、做好。同时，实行民主监督,使班干部的工作既有管理又有监督。个别班干部在工作取得一定成绩后，可能会滋生骄傲自满的情绪，居功自傲，不求进步。因此，班主任要及时掌握班干部的思想动态，适时组织班干部进行教育学习，提出更高更严的要求，不断提高工作能力和效率。对工作中的不足或失误，也明确指出，决不偏私，让他们规范、诚实、有效地制定工作计划、工作小结、活动记录等，以使他们的工作落到实处。例如，对班干部的工作实行量化处理，并与每月实行的综合素质评定直接挂钩，奖优罚劣，让班干部受到同学们的监督，从而更严于律己。当然，班干部毕竟不是完人，对他们也不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。
班级建设，班主任是关键，班干部是主角。班干部的培养和管理是一个动态化的复杂过程，从这个意义上讲，我的这些做法还很不够，需要在以后的实践中不断地修正和完善。时代在前进，社会在发展，班主任只有抓住重点，讲究艺术，才能培养和管理好班干部队伍，从而带领班集体朝着健康向上的目标蓬勃发展。
第四篇：如何组建和培养一个良好的班集体
尊敬的各位领导，同仁们：
上午好!
坐在这里，我真正体会到了什么叫诚惶诚恐，咱们瑾山人才济济，在座的有太多太多优秀的，具有丰富经验的班主任，和你们相比，我还有很多需要学习和提高的地方。今天我就如何组建和培养一个良好的班集体说说自己几点粗浅看法，班门弄斧了，只当求教于同行。
想要组建和培养一个良好的班集体，我觉得可以从以下两方面入手： 第一，让学生自己建立、健全班级管理制度
现在教育的核心理念是“以生为本”，我们不妨把班级管理的主动权交给学生，让每一个学生都成为班集体的主人，参与班级管理。我的具体做法如下：
1、民主选举班干部
我班比较特殊，二年级我接手时的生源是各个班级分流过来的，因此第一批班干部我直接指定了，当然事先我已经从同事那里刺探了军情。之后班干部的选举工作，我实行的是“自我推荐”和“无记名投票”相结合的方式，根据当选的学生的特长在征求他本人意见的基础上确定他们的工作职责。由于班干部是通过民主选举产生的，所以学生大都听从班干部的指挥，而被当选的班干部也有种荣誉感，因此他们都乐意为班级服务，从而为班级工作的顺利开展打下了良好的基础。
2、制定班级制度
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”良好班级的形成离不开班级制度的建立。班级制度是班级工作开展的准绳，是学生行动的指南。制定班级制度一定要把握好尺度，防止 “过严”或“过松”的情况，我的做法是：开学初，先拟定出班级制度若干细则，再拿到班上给学生讨论修改和补充，然后公布，并在实践中不断完善。
3、实行班干负责制 在班级管理上，我把权利下放给班干，实行课代表、组长、班干部等负责制，使得班级工作化整为零，既减轻了工作负担，又培养了学生的独立自主能力，从而达到自己所预期的教育目的。学生之间彼此天天相处，他们对全班情况的了解较为全面，因而管理起来较有针对性。在我班上有个很尴尬的现象，往往我不在班上时班级纪律，秩序都比较好，但当我走进教室，一些学生就会放松下来，特别是看到我脸上有笑容时，她们甚至会嚣张起来。
第二，加强师生之间的心理沟通，建立平等和谐的师生关系
那怎么做呢?
首先要了解学生，可以归纳为六个字：多问、巧谈、善观
多问：问学生，问家长，问科任老师，目的是更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在的问题。
巧谈：和学生谈话可以在正式场合，如办公室,也可以在非正式场合，如操场、或在放学回家的路上等.不管在什么场合谈话,尤其在后一种场合,要谈得好、有收获,关键的是选准交谈的突破口,从学生最熟悉、最感兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。
善观：班主任要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质。这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。
其次是要做到奖惩分明
在班级管理中，有三类学生要特别处理好与他们的关系。一是班干部，二是学困生，三是优秀生。对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级服务，要各施其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，当然对他们的批评要讲究方式方法，肯定他们的成绩，维护他们在同学中的威信。对待学困生特别要注意尊重、理解他们。肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性。而对优秀生应该更加严格要求，我班就有个别学生自认为成绩很好，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，无视老师的教育。对于这类学生应给予严格而有效的教育。教师这样处理，学生才感到教师是公正的，为师生心理沟通扫除了心里障碍。说到奖励，我得感谢上学期学校实施的阳光成长银行活动，学生对于物资奖励兴趣不高，但是对星级卡的渴求却出乎我的意料。
最后是从家校链接入手，组建家长委员会，争取家长的配合与支持
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极的配合，对学生的教育可起到事半功倍的效果。
“万事开头难”，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，可以说已经成功了一半。
以上是我对组建和培养班集体的一些粗浅看法，不当之处，恳请各位领导、同仁批评指正。祝大家身体健康，工作顺利!谢谢!
第五篇：如何组织和培养一个良好的班集体
我有十几年的班主任生涯，深知班主任工作是一项非常细心和繁琐的工作，需要老师辛勤的耕作和不断地浇灌，才能让棵棵幼苗在班集体的土壤里茁壮成长。2012年9月，我接管六年级班主任，教他们数学。这班是学校出了名的难管班，有的怕学，有的调皮捣蛋，有的小偷小摸，甚至顶撞老师。但大多学生有礼貌，乐于助人，我想，只要正确引导，一定能形成一个良好的班集体。具体做法如下：
一、身体力行抓常规。一个班级能否正常的发展，班风起着很大的作用，因此一开始本人结合《小学生守则》、《小学生行为规范》制订出适合本班的班风“团结友爱、拼搏进取”，让学生自己制定班级公约，对照自己，约束自己，检查自己。为良好班风的形成奠下基础。
二、开展班级活动，促进学生健康发展。作为六年级学生，他们的心理趋向成熟，培养良好的个性，保护自尊，树立自信，是班主任的主要工作。我不仅注重养成他们良好学习习惯，更要让他们学会学习，把他们的兴趣转移到学习上来。通过“一对一”互帮互助互学，培养学生助人为乐，团结友爱的思想品德。通过“我当班长了”活动，让每个学生都参加班级管理，培养学生主人公的意识，体会自己在班集体中的巨大作用，增强学生的自信心。通过“今天好事我做了吗”活动，让学生做好事从小事做起，好事无大小，每天力求做一到两件好事，并进行记载表扬，做得多的一学期做了近四百件，少的也有几十件，调皮的学生也积极做好事，反而各方面表现变积极了，不好的毛病慢慢改掉了。只要有劳动任务，所有学生都抢着做，为学校和其他班级做了大量的工作。
三、引入竞争机制，激发学习热情。为了调动学生的学习积极性，光靠老师逼和学生“一对一”帮扶是不行的，我专门开了主题班会，让每个同学谈谈自己平时是如何学习的，然后集体讨论，畅所欲言，总结出行之有效的学习方法。学生自己买资料做习题，他们每天做的作业，老师都及时批改，对做得好的，学习效率高的及时鼓励，并表彰为本周学习之星。学生的学习劲头高涨，老师布置的作业在课堂上全部完成，课后基本不布置作业，让学生做自己的作业，在评比，一般的学生每门课都能做几套资料，由于学生全是自主学习，老师只是引导，不加压力，所有学生学得既轻松又愉快，原来的学困生也不甘示弱，进步很快，整个班上出现了比学赶帮的学习气氛，为全校树立了榜样。创造出一种充满活力的竞争局面，发掘了学生巨大的潜能。他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的班集体。
四、注重学生的思想素质教育，加强学校与家庭的沟通。通过家长会了解学生在家里的情况，让家长明白家庭是学生成长的摇篮，学生的大多数习惯，都是在家庭养成的，家长的一言一行是学生的表率。在家长面前，我从不批评学生，而是表扬每一个学生的优点，让他们找出自己孩子与别的孩子的差距，确定每个孩子今后努力的方向，成效显著。学生随手扔纸片、将水果皮乱扔的不良习惯几乎没有，学校的包干区我基本不插手，学生自己管理自己，总是干干净净。
当然，我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。我希望在今后的班主任工作中，能吸取到更多的班主任工作经验，把班级管理更好。