本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《初中美术素描教学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：初中美术素描课程作为发展学生观察能力以及表现能力和审美能力的一门重要课程，也作为绘画和进行设计的基础课程，素描是初中学生在美术课程学习中必须要掌握的技巧。所以，作为一名合格的为初中美术教师，必须要重视起素描教学的重要性，重视对于教学方法探索，努力激发学生学习素描的兴趣性，从而提升素描教学的有效性。
初中美术素描教学论文 篇1：
初中美术素描教学的有效策略探索
摘 要：随着新课改的实施与发展，我国教育越加重视学生综合素养的发展，不再是纯粹的以书面成绩去定论学生的好与坏。同样这也要求教师不能还是安于现状，不去创新教学理念，执着于传统的教学手段，要激发学生创造能力，培养学生观察能力以及审美情趣的重要阶段。为此，素描在初中美术教学活动中发挥着非常大的教育价值作用。但是很多的教师过于执着于传统的教学思想，在进行素描教学实践过程中时教师重视不够，往往过于在于造型的训练，而忽视了素描的独立性、艺术性，以致于整个素描教学课堂效果不佳。基于此，本文通过探讨素描在初中美术教学中的策略进行分析，并提出建议。
关键词：初中美术;素描教学;策略
引言：素描在初中美术教学应用中不仅仅能够提升他们的美术技能，更是学习美术的起步阶段。素描主要是通过“点、线、面”之间的搭配方式，引导学生能够借助明暗色调的层次进行绘画设计，从而更好地呈现物体的形体，这对劣实学生美术基础起着重要的作用。并且能够让学生根据自己的主观意识上的感受与体验进行作品的创作。这也就足以说明素描能够在很大程度上加强学生的审美层次，同时对学生的表达能力、观察能力、认知能力都有着强化的作用，促使学生获得了全方面的发展。为此，教师要重视素描在初中美术教学中的应用，并积极采用多样化的教学手段进行教学，才能有便于激发学生的美术学习兴趣，促使他们的综合能力得到提高。
一、初中美术素描教学中存在的问题
1、教学内容过于死板
现如今，很多的教师都认为美术这门课程在初中阶段不需要进行中考，就忽视了它的重要性。要知道初中美术素描教学的过程中，能够帮助学生奠定美的基础，更是能够学生一生成长奠定好根基。但是还是出现了部分教师对素描教学认识不够，基本采用的也是照本宣科的教学手段，没有认识到学生的学习需求。其次更是让学生进行模仿作画，这直接导致了学生的思维被限制，缺乏创新能力、想象力，他们的兴趣更是会降低，自然教学质量也就跟不上。
2、教学观念落后
思想决定行动，教师要拥有正确的教学思想观念，才能高效性的实施课堂教学，完成相应的教学任务。为此，作为初中美术教师教师要跟的上时代的节奏与步伐，不能还是止步于前，不去创新，不去发展。现在大部分的教师在进行素描教学时，受到了固有传统的教学观念，往往都是一如既往的教师先作范画，在创作的过程中过于重视他们的成果。
3、学生的潜能无法得到挖掘
在新课改的背景下，教师要遵循新课改的教学理念，从而教学的主体调整为学生是学习的引导者，要充分的调动学生的主观能动性，尽量给予他们充足的时间去思考和探索。尤其是初中学生的综合能力正是处于待开发的重要阶段，具有很强的塑造性。但是还是抵不过教师传统观念的羁绊，在教学的过程中教师过于形式化，以及采用的是填鸭式的教学手段，这是非常不利于挖掘学生的美术兴趣。
二、开展初中美术素描教学的有效策略
1、注重学生整体意识的形成
在开展初中美术素描教学中，它的侧重点是能够在纸上表现出自己看到的物体造型，这就需要学生在绘画的时候需要进行观察物体的形成特点。而且素描的教学重点就是要能够让学生掌握刻画实物的技能，以及在处理局部的问题时充分的考虑到整体。这也就要求教师要在具体的初中美术教学中，要积极的鼓励学生学会把自己所想所看的东西进行大胆的绘画。但是这不是意味着我们就要重视整体就可以，还要注重对细节的处理，整体和局部是相互统一的，所谓的“整体”并不是独立性构成的。不能只是把注意力放在一个点上，这只会局限学生的思维。很多的学生会为了把画的局部绘画的更清楚，就是忽视了整体的效果。而在进行绘画时要仔细的进行观察物体，这样才可以加深他们对物体的认识，也可以深层次的把物体进行表现出来，从而完成一幅生动形象的作品。
2、注重培养学的创新意识
在初中美术教学活动中，教师一定要充分的调动学生的兴趣才能达到理想的教学效果，吸引他们的注意力，营造出宽松愉悦的教学氛围。这样才能更好的促使学生在“寓教于乐”的教学氛围中吸取专业知识。教師可以通过课堂提问的方式，这有不仅有利于增强师生之间的交流互动，还能有效的激发学生的探索欲，促使整个课堂氛围都活跃起来，从而让学生全身心的投入到素描教学中。并且在这样愉悦的氛围下他们的思维更加灵活，也能够更加快速的唤醒他们对新鲜事物的理解与掌握。例如，在学习七年级人教版《实用又美观的日用产品》这课时，主要的教学重点就是能够激发学生的学习热情，培养他们的创新设计思维与审美能力。并且能了解日用产品的基础知识，从而进行素描绘画。为此，教师在这节课时，可以通过引导启发提问学生;“说一说，生活中你见到的生活用品设计的美观之处在哪里？”并逐步引导他们进行观赏鱼描述;“你是否能够谈谈这些日用品的功能与审美价值？”通过这样的提问能够启发他们的思维，充分的挖掘他们的美术意识，让他们真正的领悟到美术的内涵，从而能够潜移默化的熏陶他们的情操。
总结
总而言之，素描是初中美术教学中的重要的教学内容，也是不可或缺的一部分，更是提升学生美术技能的重要手段。为此，教师在开展初中美术教学时要重视素描在整个教学中的地位，要充分的结合学生的实际情况，并且结合有效的教学策略开展教学活动，这样才能有效的为学生劣实好美术基础，也让他们能够更加快速的掌握绘画的基本技能。这对提高他们的审美情趣，以及各方面的能力都有着重要的促进作用，也进一步的促使学生的美术能力得到了全面性的发展。
参考文献：
[1]探究提高初中美术素描教学有效性的途径 [J]. 陈强. 才智. 2020（09）
[2]初中美术素描教学策略探究 [J]. 涂欣. 教育界（基础教育）. 2018（01）
[3]谈如何提高初中美术素描教学的有效性 [J]. 陆千珍. 学周刊. 2015（02）
作者：许行男
初中美术素描教学论文 篇2：
提升初中美术素描教学有效性的途径探究
摘要：初中美术素描课程作为发展学生观察能力以及表现能力和审美能力的一门重要课程，也作为绘画和进行设计的基础课程，素描是初中学生在美术课程学习中必须要掌握的技巧。所以，作为一名合格的为初中美术教师，必须要重视起素描教学的重要性，重视对于教学方法探索，努力激发学生学习素描的兴趣性，从而提升素描教学的有效性。本篇文章主要就提升初中美术素描教学的有效性进行了探究，希望为相关人员提供借鉴意义。
关键词：初中美术；素描教学；有效性；教学方法
引言：素描作为绘画的基础，是练习规划基本功的最佳途径。素描通常指的是单纯且朴素的单色画，它通过单色的线条或是明暗来对物体造型进行体现，主要对造型的基本法则进行探究。然而相当一部分美术教师，都认为素描只作为造型训练的一种途径，而对于它的艺术形式和画种方面有所忽略，对素描教学没有真正重视起来。初中美术教师必须积极转变传统教学理念，对教学方法以及措施进行优化，让学生在对于素描的学习和训练当中，对基本绘画技巧有所掌握。笔者以自身教学经验为依据，在本文中对提升初中美术素描教学有效性的途径，做出了分析。
1.发展学生对于素描学习的兴趣性
在初中美术素描教学实践中，教师必须对学生的学习实际进行了解，从而更好进行因材施教，采取对症下药的方式开展教学，且教师在对学生认知水平有一定了解的同时，也要掌握学生个人的表现能力。比如说，部分学生接受能力和学习能力强，且有一定素描基础，教师就可以给他们制定较高的学习目标，从而帮助学生在素描方面更好进行发展，这样学生就会把教师的期待带人到对于素描学习当中去。对于接受能力和学习能力相对欠缺的学生，教师就可以从身边较为简单的物象，给学生开展教学，让他们认识日常生活中的事物都能够作为自己的绘画的对象存在，学生对于素描的学习就不至于摸不着头脑，从而激发学习热情。总而言之，学习中对于学生学习兴趣的激发是异常重要的，在初中素描教学当中，要让学生的学习兴趣得以发展，不但要注重进行因材施教，还要让自身教学评价方式更为多元化，多去鼓励学生，让其在教师的激励中，不断得到进步，且让他们对素描学习的兴趣得以保持。
2.注重学生整体意识的形成
整体观察作为造型艺术中的重要法则，它可以更好进行比较，学生能否把规划物体控制在自身视域的范围，在局部处理时必须重视整体，教师在教学中就要进行着重强调。然而并不代表我们只重视整体，而对细节的刻画就忽视，整体和局部处于对立统一状态，“整体”是不能单独构成的，它是相对于局部来说的，局部作为整体的构成，且存在整体当中，而整体又需要在局部的细化当中得到突显。
对于初中学生而言，不仅要着重理解整体意识，还要观察以及表现中重视整体关系，不能把仅把注意力放在某一个点上，从而局限自身思维。错误的观察方法通常只注重一点而对全局有所忽略，学生为了把要画的局部看清，就不作全面地考虑，只重视局部的细枝末节，而对于整体的情节气势视而不见。而绘画时，仔细深入地观察物体，不但可以更好对物体有所认识，更重要的是可以把物体进行更好地表现。所以，在初中美术素描教学实践当中，教师可以用观察法去发展学生整体意识，让他们通过观察，进行比较，从而对事物间的关系做到明确，最终把握整体。另外，教师还要引导学生在作画的不同时期都要对整体进行考虑，从整体到局部、从局部再到整体，帮助学生完成一张形象生动的画作。
3.注重循序渐进的教学原则
学生认识事物的规律是循序渐进的，也作为美术教学必须遵守的原则。教师要在遵循学生的身心发展特点的基础上开展教学，从而提升美术教学有效性。美术较其他课程分析，它的形象直观、形象性作为该课程主要特征。素描教学中教师要引导学生对物理认真进行观察，深入进行分析，再仔细进行刻画。在这个过程当中，学生造型方面的能力和技巧才能得到不断地发展。所以，在初中素描教学中，教师可以先引导学生把那些结构简单的物体进行作画，再逐渐给学生提升作画难度；也可以让学生先对单个的物体进行练习，再对多个组合物体进行练习，在构图和整体关系上提升难度。在这种训练过程当中，学生素描能力可以有效得到提升，还可以发展学生造型能力。
4.发展学生分析能力及创新精神
4.1 发展学生分析能力
在初中素描教学实践中，教师要重视发展学生结构分析方面的能力。素描艺术结构主要包括自然物象的内部构造以及艺术效果的具体状态。素描画的不仅仅是形体，对于形体的观察是主要的。这里的观察是具备理性特征的。比如说，我们喝水的水杯是由柱体和锥体等几何形体所构成，这些几何形体和它存在相对应的比例关系以及空间关系等。所以，用几何形体对形体内部构造进行展示，可以加深学生对于物体形象的认识，帮助学生对于物象的形态进行准确描绘。
4.2 发展学生创造精神
第一，在初中素描教学实践中，教师可以引导学生对各种优秀素描作品进行欣赏，从而让学生的眼界得以拓展，发展学生审美能力，并让学生对作品的审美情趣进行发展，从而调动学生创作动机。另外，教师可以带领学生多去感受生活，丰富绘画素材，为素描创作提供前提。最后，教师要发展学生开放性观念，用美学理论作为基本指导，从而帮助学生创作出个性的美术作品。
5.结语
综上所述，初中美术素描课程的教学是非常重要的，教师要引导学生在一定時间之内，学会对型体结构和明暗变化等进行表现。所以，怎样让枯燥无趣的初中素描教学课堂，变得更具趣味性，是一名合格的初中教师必须重视起来的。中学作为学生学习的重要阶段，也是全面掌握技能的重要时期，对学生未来发展产生着较为直接的影响。总之，教师要转变传统教学观念，努力提升教学效率，根据素质教育的中的相关要求推进教学工作。不断地对自身的教学方法和教学水平进行提升，努力给初中学生创建一个高效率的美术课堂。
参考文献：
[1]付成洁.浅谈初中美术素描课教学[Nj.贵州民族报，2018-04-04（B03）.
[2]陆千珍.谈如何提高初中美术素描教学的有效性[J].学周刊，2015（02）：221.
[3]薛佃刚.初中美术素描教学研究[J].美术教育研究，2012（10）：147.
[4]李慧.初中美术素描课教学感悟[J].中国校外教育，2010（S1）：183.
作者：林进怡
初中美术素描教学论文 篇3：
论如何提升初中美术素描教学效率
摘 要：素描不仅是美术教学中一项很重要的教学内容，它还是一个独立的画种。在实际的教学工作中，营造出良好的教学环境，提高初中美术课堂的有效性。因此，本文对初中美术教学中的素描教学进行了分析与研究，希望可以给同行一些参考与借鉴。
关键词：初中美术教学 素描教学 教学分析
素描作为初中美术教学活动中的重要一环，其基础知识的教学与学习，能够对学生的审美产生比较大的影响。通过学习素描方面的知识，能够对学生的表达能力、观察能力以及认知能力等进行逐步强化，使学生能够获得全方面发展。同时，还能让学生把客观的物象当作参考的基本依据，提升学生在创造方面的能力。因此，对初中美术教学中的素描教学进行分析与研究具有非常重大的意义。
一、教学生学会观察
（1）透视
在一张二维的平面上，要画出立体的感觉，那么就一定要具备透视思维，而透视的本质就是将事物空间的各种结构关系，科学再现出来。素描作为一种美术绘画技能，能够将物体形象地描绘出来。这就要求教师在教学的过程中要培养对学生通过透视的眼光对事物展开观察的能力，只有这样，在平面上立体事物的位置关系才能被学生所理解和掌握，进而将造型凸显出来。因此，在进行教学活动时，教师可以先放苹果、几何体等静物，教学生学会如何进行观察，而后由浅入深，由简单到复杂，对学生理解与处理画面的空间关系能力进行培养。学生只有掌握了这些基本方式，才能在观察组合物体时逐渐步入正轨。
（2）比例
在绘画技能中，比例是一定要掌握与表现的技能。在教学美术的过程中，教师先启发学生通过比较、对比的眼光对事物进行观察，防止在表达事物不同部位时出現失衡的情况。比如，一根木棍，如何才能表现出它变短了？通过美术进行表现时，通常都会在它旁边画一根更长的木棍，将其短凸显出来。
二、培养学生的创新意识
在美术教学活动中，教师一定要将学生参与课堂的积极性充分调动起来，对专业知识合理、科学地进行讲解。比如，可以以课堂发问的形式增强师生之间的交流与互动，让课堂气氛活跃起来，也让学生可以全身心地投入到素描知识的学习中。同时，因为初中生具有较为活跃的思维活动与认识活动，对于新鲜的事物能够很快地进行理解与掌握。教师在课堂教学中，可以通过各种教学策略将学生的潜能充分挖掘出来，让学生得到全面的发展。
三、注重学生整体意识的形成
整体观察作为造型艺术中的重要法则，它可以更好进行比较，学生能否把规划物体控制在自身视域的范围，在局部处理时必须重视整体，教师在教学中就要进行着重强调。然而并不代表我们只重视整体，而对细节的刻画就忽视，整体和局部处于对立统一状态，“整体”是不能单独构成的，它是相对于局部来说的，局部作为整体的构成，且存在整体当中，而整体又需要在局部的细化当中得到突显。
对于初中学生而言，不仅要着重理解整体意识，还要重视整体关系，不能仅把注意力放在某一个点上，从而局限自身思维。错误的观察方法通常只注重一点而对全局有所忽略，学生为了把要画的局部看清，就不作全面地考虑，只重视局部的细枝末节，而对于整体的情节气势视而不见。而绘画时，仔细深入地观察物体，不但可以更好对物体有所认识，更重要的是可以把物体进行更好地表现。所以，在初中美术素描教学实践当中，教师可以用观察法去发展学生整体意识，让他们通过观察，进行比较，从而对事物间的关系做到明确，最终把握整体。
四、注重循序渐进的教学原则
学生认识事物的规律是循序渐进的，也作为美术教学必须遵守的原则。教师要在遵循学生的身心发展特点的基础上开展教学，从而提升美术教学有效性。素描教学中，教师要引导学生对物理认真进行观察，深入进行分析，再仔细进行刻画。在这个过程当中，学生造型方面的能力和技巧才能得到不断地发展。所以，在初中素描教学中，教师可以先引导学生把那些结构简单的物体进行作画，再逐渐给学生提升作画难度;也可以让学生先对单个的物体进行练习，再对多个组合物体进行练习，在构图和整体关系上提升难度。在这种训练过程当中，学生素描能力可以有效得到提升，还可以发展学生创造能力。
五、发展学生分析能力及创新精神
（1）发展学生分析能力
在初中素描教学实践中，教师要重视发展学生结构分析方面的能力。素描艺术结构主要包括自然物象的内部构造以及艺术效果的具体状态。素描画的不仅仅是形体，对于形体的观察是主要的。这里的观察是具备理性特征的。比如说，我们喝水的水杯是由柱体和锥体等几何形体所构成，这些几何形体和它存在相对应的比例关系以及空间关系等。所以，用几何形体对形体内部构造进行展示，可以加深学生对于物体形象的认识，帮助学生对于物象的形态进行准确描绘。
（2）发展学生创造精神
第一，在初中素描教学实践中，教师可以引导学生对各种优秀素描作品进行欣赏，从而让学生的眼界得以拓展，发展学生审美能力，并让学生对作品的审美情趣进行发展，从而调动学生创作动机。另外，教师可以带领学生多去感受生活，丰富绘画素材，为素描创作提供前提。最后，教师要发展学生开放性观念，用美学理论作为基本指导，从而帮助学生创作出有个性的美术作品。
综上所述，初中美术素描课程的教学是非常重要的，教师要引导学生在一定时间之内学会对型体结构和明暗变化等进行表现。所以，怎样让枯燥无趣的初中素描教学课堂变得更具趣味性，是一名合格的初中教师必须重视起来的。中学作为学生学习的重要阶段，也是全面掌握技能的重要时期，对学生未来发展产生着较为直接的影响。总之，教师要转变传统教学观念，努力提升教学效率，根据素质教育的相关要求推进教学工作。不断对自身的教学方法和教学水平进行提升，努力给初中学生创建一个高效率的美术课堂。
参考文献
[1]付成洁.浅谈初中美术素描课教学[Nj.贵州民族报，2018-04-04（B03）.
[2]陆千珍.谈如何提高初中美术素描教学的有效性[J]学周刊，2015（02）：221.
作者：蒙高明