第一篇：博士合格评估范文
如何作一名合格博士
如果导师是一个随和，甚至随便的人，你必须要学会自我管理和自我约束，这是没有办法的事儿，老师一个学期不找你了，你可千万别不找他，你说他不找我，我躲他还躲不及，著不正好吗?我该挣钱挣钱，该打牌打牌。可你要是不找他，最后检验结果的时候后，吃亏的还是你自己。因此凡是随和的老师你要追着他，要让他给你辅导，写了文章就是要让他看，看完就得提意见，提了意见就改，不能他随和随便，你也随和随便，那最后吃亏上当的是你自己。所以说一定要适应老师，不能让老师适应你，这一点是非常重要的，这是一个原则。
一篇好的博士论文8万字左右
问题1：博士论文选题
1、 要有难度
2、 在本领域中占有举足轻重的地位，解决这样的问题就能够推动学科向前迈一大步
3、 别人很长时间解决不了的问题也可以
4、 要备受关注的问题
问题2：如何做好博士论文
一、研读文献
在第一年完成博士课程的学习并且取得应有的学分之后，就自然进入了文献的收集和研读的过程中了。文献的收集及研读对于博士论文来说既是一个开始，又是非常关键的。你过去没有进行过研究，现在也没有仔细研读该领域中别人的研究成果，怎么也不可能搞出什么象样的东西的。所以，在这个工作之前，你只可能是一张白纸，什么也没有，什么也不知道，更不知道什么是该领域的前沿研究课题，也不会使用该领域中的常用技术，不可能只是这样白版一块就可以做出什么象样的东西的。
1、收集文献
收集文献可以从网络，图书馆，书店和朋友同学那里取得。主要是要先找到一些(哪怕是只有一篇)该领域出现的“近期”的综述性文献，一般是不超过三年以前发表的论文。 什么是综述性文献呢?一般来说，英文的综述性文献在题目上有“…..review….”(一般为较为通俗的综述评论)或“survey”(一般为比较专业化的文献综述)这样的字样。综述性文章的内容不是在研究一个具体的问题，而是在回顾，评论某个领域在最近或者过去的一段时间里的研究情况，并对于不同的研究者和不同时期的研究特点进行评论，最后还要为未来的研究方向以及创新的可能性作出预测。
在综述性文献中，作者会罗列出大量的参考文献，并且还要对这些参考文献的相对重要性进行评说。你就可以根据这样的评说和所罗列出来的文献去进一步搜索更多的文献，然后又从那里的参考文献去找出更多的参考文献，如此等等。这样，沿着一条路线，你就可以在一段时间里，譬如，在一年以内，做到基本掌握该领域的研究情况了，也知道这个领域的前沿是什么了。
另外的一种文献收集方法是根据作者和关键词去检索。
当然，即使在同样一个领域里研究的问题还是很多的，可以事先带着问题去搜索，如公司治 理问题，可持续发展问题，经济增长问题等。这就需要使用关键词搜索法了。
如何利用互连网搜索文献?
现代网络技术的发展，使得人们可以更为便捷地获取信息资源。在文献搜集过程中，充分利 用网络资源，常常可以事半功倍。
利用网络搜集资源大致有两种：一是处于选题阶段，还没有论文方向，想找一个合适的方向 来做，此时可以在网上搜索“review”“survey”等，阅读一些文献综述，在其中寻找自己
感兴趣的方向;另一种是已经确定了大致方向，希望了解本研究领域的进展，此时应当请教 这一领域的专家，搞清楚哪些人是这一领域的牛人，搜索他们的文章—— 国外的传统，很 多杂志要介绍某个领域的成就和进展，都会邀请牛人来写综述——只有知道哪些人是这一领 域的杰出代表，才可能从这些人的著作中体验这一领域激动人心的发展。
网络搜索技巧我也谈一下：首先，肯定是一个很好的图书馆，它是全世界最大的搜索引擎，并且可以支持中文、英文搜索。如果你已经知道一篇文章的名字，不妨把名字输进去看看—这里多说一句，因为国外的论文全文通常都是pdf格式的，所以不妨在输 入的论文名字前加个“[pdf]”，比如可以这样“[PDF]+A Survey of Corporate Governance”作为关键词搜索，这样就有助于限制你搜索的是pdf格式的论文全文，你可以很方便地搜 索到公司治理研究四人帮LLSV(1997)的《公司治理的一个综述》全文。
但是，Google搜索到的全文常常只是working Paper，没有杂志的编号页码，因此在论文中 引用有一定的不方便。我们要搜索已发表的论文也很容易，目前管理学院购买了EBSCO等外文数据库，这些数据库提供了大量的论文全文，90年代以后尤其是95年以后的文献，基本上可以方便查询。
如果通过这些全文数据库还不能查阅到所需要的论文，不妨把论文发表期刊页码记下来(方 便引用)，然后到Google上搜索其working paper。如果Google上还不能搜集到，那么还可 以尝试搜寻作者的主页，也许上面会有，如果仍然没有，还可以尝试通过作者的邮件地址直 接写信索取。我的经验，老外们是比较热情的。如果这些方法都尝试了还不行，最后还可以 在EBSCO查阅国内馆藏，请求帮助—— 一般地，比较经典的论文大多会有好事者放到网上，所以，尝试以上各种办法都无法得到某篇文献，要么忍痛放弃，要么只有求助国外的朋友，或者从其他文献中间接引用。
搜集文献还有一个值得提出的方面。国外论文发表周期较长，我们现在看到的论文，实际上 可能是两三年前的作品，因此要把握研究动态，最好还是看working paper，这样可了解别 人现在正在研究什么。而且，你在博士论文开题时读到的好的working paper，等你博士论 文写成，这个working paper大概也已经发表了，此时不妨再上网查一下其发表的期刊，将 发表信息正式列如你的参考文献，你的论文文献注释就会更规范，而且兼顾了注释最新文献 的要求。
最后，给大家列几个我经常使用的几个比较好的免费提供working paper下载的网站：IDEAS ( )，NBER( )，此外还有很多大学、研究所也提供
了其工作论文免费下载地址，比如Laffont教授创立的IDEI(http://idei.fr/presentation.php )。网站众多，大家慢慢去学会使用。这里不再多讲。Jestor, EconBase,ScienceDirec
t等也是很好的数据库，不过需要付费使用。
2、研读文献与读书笔记
其实，研读文献应该是与文献的检索过程同时或者是交错进行的。在检索到文献的同时就应该开始进行文献的研读了，同时，在研读文献的同时就应该根据在阅读过程中出现的新的检索要求去检索新的文献，收集文献是一个不断反复进行的过程。
所以是“研读”而不是“阅读”文献，是要求在读文献的时候应该同时捕捉住产生的火花进 行研究，而不仅仅是一种简单的阅读过程，如进行新的模型的推导及用新的数据进行计算等 。在看人家的文章的时候，要养成用“批判”和“怀疑”的眼光去思考的习惯，在读到人家 的判断时，应该在自己的心中不断地问着“是吗?为什么?可能不是这样的吧?”，同时试 着去找相反的例子，还有在逻辑上进行深入的思考——这就是“研究”。
根据我自己的经验，在读文献的时候，特别是沿着一条固定的思路下去读了许多文献之后， 很容易就出现新的火花和思如泉涌的情形。但是，过了之后，就容易把它们忘记了。因此， 为了在后面写作论文的时候可以充分利用前面在读文献的时候出现的新的想法和线索，为了
不忘记它们。一般要采用做读书笔记的办法。读书笔记的写法是：
(1)什么杂志，第几期，什么地方有关于什么问题的什么论述，它对于我即将做的博论文 有什么参考作用，或者我对于这个问题有什么自己的见解，可能会有什么贡献等等。
(2)读书笔记要进行分类，如分为数学模型方面的;实证研究方面的;中文文献方面的 ;外文文献方面的;数据方面的;纯理论方面的;政策分析方面的;学术争论方面的;案例 材料方面的等等。
(3)重点分析或者精读几篇代表性的文献;
(4)重要的是要写心得体会;
(5)重要的数据要及时记下来;
(6)前面的过程可能有反复，自己的见解也会有变化的。
在国内收集文献，特别是收集外文文献一般是有困难的;但是在北京图书馆就可以收集到与 国外差不多同样的文献，所以，尽量争取去北图收集资料;但是，目前重庆大学图书馆也可 以收集到相当多的外文文献;泡图书馆是读博士的必需过程，全世界都是如此，这个环节不 可缺少。
二、开题报告
在文献收集和研读的基础上，就要开始进入开题的过程了。开题报告的实质是向老师们汇报 自己的博士论文准备情况，同时让老师们就自己的研究思路给予评论和提出建议，从而达到 进一步明确研究目标，理清研究思路，以及在文献和研究方法方面从老师那里获得更多帮助 的目的。开题报告在这个任务目标的引导下，应该就选题，文献综述(除了开题报告之外， 博士生还要写专门的文献综述报告，可以结合起来做)，研究的目标，研究的内容，方法， 创新，技术路线，研究的可行性等方面进行全面，深入的介绍说明，并且接受老师们的批评 和建议。这里，有一些要注意的问题：
(1)开题报告的性质任务是汇报自己的研究工作准备情况，包括文献资料的收集，研读 情况，研究的初步思路，可行性等，同时接受老师们的建议。所以，开题报告与毕业答辩是 不同的，学生面对老师的态度不是辩论，而是“咨询”，应该借助这个机会尽可能多地向老 师们请教，获得更多的帮助和信息。根据以往的经验，这个过程对于以后的研究和论文写作 有着极大的帮助，同学们应该加倍注意。
(2)在研究的内容中应该写出要研究的各个方面，要把研究这些方面的问题，方法，初 步的思路，可能出现的难点以及如何去应对和解决这些难点的准备性思路都写出来，但文字 要简练，因为只是初步的构思，不必长篇累牍。
许多同学在这部分内容的写作上把研究内容写成象一本书和是毕业论文的目录，这是不符合 要求的。
一般地，研究内容从大的方面看应该按照如下的顺序和范围写：第一，选题的意义，包括理 论和实践上的意义;首先，要说明选题在理论上可能会有什么样的贡献，要说清楚这一点实 际上对同学的要求是很高的，因为只有充分掌握了相关的文献以及对于这个领域中的理论发 展有充分的了解情况下，才可能把这个问题说清楚;然后，要说明研究这个问题在实践上的 价值，这需要对于所研究问题的实际用处有所了解;一般地，选题要具有“重要性”，“前 沿性”，“可操作性”，还要有方法论上的意义;“重要性“指研究的问题关系到理论上和 实践上的重要突破口，对于国家社会经济发展和人民福祉具有关键性的推进作用;”可操作 性“指预期可以在规定的论文期限内完成，即可以做出来，所以要对难度进行评估，既不要 选太容易的题目，也不要选择过于难的题目;“方法论上的意义”是指研究这个问题预期会 使用到一些新的研究方法;在科学研究中，新方法的使用是十分重要的，事实上，有些研究 得到的结果可能是平凡的(即人们早已经知道的，或者凭直观就知道的)，但是，运用新方 法研究这些问题也是有价值的;譬如，老农民可能有许多完全凭经验的方法去预测天气，但
是，这一点也不妨碍科学家运用包括Stocks方程在内的空气动力学的新方法去预测天气，尽管在开始还很难说这种新方法就一定比老方法来得准确一些;方法运用在博士论文中占有相当重要的一席之地;所以，在开题报告中要求有对于使用什么样的方法予以专门的说明;第二，研究的理论和实践的背景，理论基础研究及回顾等;第三，，国内外文献综述;第四， 问题的现状，根源以及成因分析;第五，模型或者指标体系研究(构造)，这部分是论文的 核心，是创新出现的地方，是衡量论文学术水平的关键部分，通常要有数量模型或者是数量 指标，也是单独发表高水平论文的内容抽取部分;第六，案例分析或实证分析部分，通常是 运用计量经济模型对前面得出来的理论创新结果进行检验或者是用案例进行验证;第七，政 策建议，如果说前面的理论研究是对于经济管理问题进行的诊断的话，这里就是在诊断结果 的基础上开出药方，对于解决所研究的问题提出基于自己的理论研究的政策建议。在这里。 许多同学爱犯的毛病是提出的政策建议的思路与自己在前面进行的理论研究之间没有什么关系。
当然，不是说所有的博士论文都应该按照上面的内容顺序来写，这里这是提供一个参照。但 是，大多数论文的内容组织基本上是按照这个框架来做的，或者说在这个框架上作一些变动 后进行的。
(3)创新部分是论文的亮点，要“具体”，“恰当”地写出创新的要点。不要太抽象， 要把自己的思路与现有的研究有什么不同的地方说出来，还要说出自己的思路在什么地方比 起现有的研究要高明一些，否则就不能说是“创新”。
(4)技术路线一般是指研究的准备，启动，进行，再重复，取得成果的过程，不是指毕 业论文的写作过程，更不是指答辩的准备和进行过程，许多同学会出现这些偏误。
(5)开题报告一定是在文献收集和研读过程之后进行的，因为根据上面说明的逻辑，在 之前就做开题报告是不可能按照开题报告应有的内容进行的。所以，为了开题，文献收集和 研读是要尽快进行的，要抓紧时间做。
(6)方法运用应该写得具体一些，许多同学把这一项写成“运用辩证唯物主义和历史唯 物主义的方法”，“运用定量与定性相结合的方法”，“宏观分析与微观分析相结合”，“ 理论分析与实际运用相结合”等诸如此类的大框框，一点也不具体，实际上不知道他到底要 用什么样的方法;这里要写出具体的方法，如运用博弈论的方法，计量经济学的方法，案例 分析的方法，甚至更加具体到如“通过在索洛模型中植入不可再生资源投入变量，然后研究 人均收入可持续增长是否可以实现或者在什么样的条件下可以实现，从而获得有关可持续发 展新模型的方法”等等。
(7)案例——一个优秀的博士生开题报告
2002级的田盈同学的开题报告做得比较好，管理学院的一些资深教授的评论是“很难见到的十分好的博士生开题报告”。它符合上面提出的有关开题报告的要求。下面，我把田盈同学的开题报告贴在本文的最后，供大家参考。
三、研究与重点突破
博士论文中的理论创新是核心，是代表论文水平的标志，也是最困难的。可以这样说，只要把这个问题解决了，论文也就解决了一大半了。所以，应该先重点突破这一点。同时，因为整个论文基本上是围绕这个问题的突破或创新而展开的，所以，这个核心问题没有解决，也就无从谈起论文的写作了。因此，先不要忙着写论文，一定要先进行研究，有了成果，才会有东西可以写。因此，学校对于博士生都要求发表论文，特别是要求在一级学报和核心杂志上发表论文。因为，如果没有有创新性的研究成果，发表论文还是不容易的。
这一个过程是整个论文写作阶段中最困难的。不要急，要慢慢来。要有一个蕴踉的阶段，要 多尝试。这个阶段也是最会让人感到沮丧的，自己会发觉自己“很苯”，许多地方都不如人 ，因为会遭遇许多次的失败，甚至会感到博士论文是做不出来的，甚至会感到想要放弃，…
….。注意，这种感觉是所有人在做博士论文时都会有的，不只是你一个人才会有的感觉， 所以一定要坚持。根据我和许多其他人的经验，当这个过程持续一段时间后，火花就会产生 了，坚持在最后的就是胜利者。哥德说：冬天已经来临，春天还会远吗?这 一个关键时刻 ，不要言放弃。
创新要来自新的火花的产生，而新火花是如何产生的呢?根据经验，主要是来自多读模型的 过程。一般地，看了许多模型后，会产生有关构造新模型的思路;当然，这种新模型的构造 一般也是建立在通过修改别人的模型的基础上的，而如果没有读看许多的别人搞的模型，没 有站在前人的肩膀上，一般来说是不可能做出有创新意义的研究的。这个过程的进行一般具 有如下的特点：
(1)通过寻找现有模型所不能解释的现象，或者不能解决或不能处理的问题，提出修改 发展现有模型的必要性;
(2)寻找现有模型存在这种不足的原因，这是一个诊断的过程;
(3)发现现有模型的可以进行修改的地方之后，就要着手进行修改工作，这个过程有较 大的难度，主要是技术性的难度，即进行模型研究的技术难度;
(4)这时应该多与导师联系，多请教别的高手，但更主要的是要多思考多研究，同时还 要补充学习自己过去没有掌握的一些技术性研究方法。
四、写作和发表论文
如果成功地解决了上一个阶段的问题，这一个问题就是水到渠成的了。投递文章要投一级杂 志，因为这是要实现解决的问题。博士生被要求在一级杂志上发表论文，否则不能答辩。其 它还要在CISSCI目录上的杂志上发表论文若干篇，这些杂志的面要比一级杂志宽一些，难度也要小一些，但也是不太容易的。有人说，现在在杂志上发表论文很难，特别是在一级杂志上，没有熟人是不可能的。因为一级杂志就那么几本，而全国有那么多博士生要发表文章， 同时，杂志上发表文章的有许多的是“人情”和“关系”文章，还有名家名流和大官的文章 ，剩下的版面才比较公平的留给了自由投稿者。尽管如此，我认为情况还没有想象的那么糟 。有些问题是没有办法的，因为学术腐败是当前十分突出的问题。但是，只要文章写得好， 即使是一级杂志，发表文章，甚至是发表多篇文章也不是没有可能的。譬如，有的博士生( 如田盈同学，希望大家向他学习)在入学一到二年中就在一级杂志上发表了多篇论文了。当 然，他们参加了一些基金类课题也是一个原因。在许多一级杂志上，是鼓励基金类课题的研 究论文发表的。所以，同学们应该尽量参予一些基金类纵向课题的研究。另外，有模型的文 章也更加容易发表一些。学校要求至少要在一级杂志上发表一篇论文，但是，仅仅是一篇文 章还只是刚刚及格，一般要发表两篇以上才会有比较好的效果。
五、写作毕业论文
在完成了论文发表的数量和质量要求之后，就自然进入了毕业论文的写作阶段。实际上，在 杂志上发表的论文本来也是毕业论文的重要组成部分。但是，发表的论文是专题式的，还不 是成体系的，需要把不同的专题研究联系起来，链接不同的部分，从而构成一个统一的论证 系统。这就是毕业论文的写作。同时，毕业论文还是学校检验学生整体的知识掌握情况的一 个方式，所以还不是一个简单的研究问题。因此，除了学术创新之外，毕业论文的写作还对 于文字语言的表达，知识面，论文结构组织和逻辑运用等有一定的要求。
在写毕业论文的时候，要大力借助于读书笔记。根据前面已经完成的读书笔记，可以做到事 半功倍的效果。特别是论文中的文献综述部分，基本上就是从读书笔记中来的，或者说是读 书笔记的更加系统的整理，深化和扩充而已。
六、关于“创新”的一些补充看法
博士论文对于“理论创新”有着特别的要求，关于这一点，许多同学不太清楚。首先，博士 论文对于创新的要求是“理论”上的“创新”，不是在编写程序软件和某一个具体的算法上 的改进性“创新”，更不是一个案例的编写或者具体的政策分析，是否有“理论”上的创新 应该说是博士论文与MBA毕业论文的根本不同之一。其次，创新的过程有一定的方法可寻， 并不是完全靠天上掉馅饼。那么，如何才能做到理论创新呢?方法是什么呢?这里有一些经 验之谈：
1.类比法，将在某个领域曾经取得过成功的方法运用于另外的一个新的领域;譬如，将 在经济学中成功运用过的博弈论方法运用于管理领域中的人力资源管理;这就是E P.Lazea r领导的一个基于博弈论方法的人力资源管理理论领域的创新;
2.假设条件修改法，将现有的理论模型的假设条件根据所要研究的新的环境进行理由十 分充分的修改，取得新的成果;譬如，在通常只含有资本和劳动两种生产要素的生产函数中 加入资源投入要素，可以研究在资源约束下的经济增长问题，从而研究可持续发展或者可持 续增长问题;这就是可持续发展或者可持续增长问题的研究创新;再譬如，卡尼曼(D.Kahne man)与特伏尔茨基(A.Tversky)将经济学中的边际收益分为失去的和将获得的边际收益， 并且根据心理学的发现即人们总是给予失去的以比即将获得的收益更高的评价，用它作为一 个新的一般性假设去取代经济学中原有的假设，从而获得行为经济学的“前景理论”创新;
3.组合法，将不同的领域加以组合，看能不能产生有意义的结果;譬如，将制度经济学 中的交易成本概念与市场规模结合起来考虑，再将市场规模与分工深化程度结合起来考虑， 再将分工深化程度与经济增长结合起来考虑，就得到了杨晓凯的分工演进经济增长的内生理 论创新;
4.特殊到一般
从一般到特殊是大家都会的，但是，逆向思维往往是创造性思维的成功方法。 注意个例观 察的一般性推广。从个例中看出一般性的规律就是“启发”;譬如，早在1962年K.Arrow就发现了存在于一些制造业(如飞机制造业)中的“干中学”(learning by doing )现象; 但是，在1980年代，经Paul.Romer教授的一般化，将这种机制假设为长期生产过程中的一般性规律，从而得到他的内生经济增长模型，并掀开了所谓“新”经济增长理论研究的帷幕。
5.关于科学创新的规律有许多著作讨论，有兴趣的可以看看数学家王梓坤教授的著作《 科学发现纵横谈》。
第二篇：小博士幼儿园督导评估报告
关于小博士幼儿园学校发展水平
督导评估的报告
根据《陕西省学校发展水平督导评估316工程实施方案》、《吴堡县教育局、教育督导室关于吴堡县实施“陕西省学校发展水平督导评估316工程”的意见》精神，县教育督导室抽调学科专家组成学校发展水平督导评估组，于年月日至月日，对小博士幼儿园进行了学校发展水平督导评估。
评估期间，督导评估组首先听取了王东红园长的学校自查自评工作汇报，并用天时间，深入幼儿园进行了实地核查和评估。督导评估组查看了小博士幼儿园教学、办公、生活用房和教育教学设备的配置、使用情况;随堂听课5节，同时3节课时是20名幼儿进行了韵律舞蹈、幼儿体操、手工的展示，向10名教师、30名学生家长进行了问卷调查;查阅了该园发展规划、学校财产财务管理、教学管理、师资队伍建设、教研教改等项工作的文档资料，还抽查了教案和幼儿手工制作。在充分获取多方面数据、信息的基础上，督导评估组对幼儿园学校发展水平形成了初步的评估意见。具体如下：
一、达标情况
依据《陕西省学校发展水平督导评估316工程幼儿园指标体系》，小博士幼儿园进行了认真的自查自评工作。在此基础上，督导评估组下设的三个考评小组，对该幼儿园的学校发展水平进行了全面评估。汇总各小组的评估意见，其学校发展水平达标情况是：
1、办学方向：
小博士幼儿园能够认真贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持保育与教育相结合的原则，遵循教育法律法规，制定了保育与教育工作年度实施计划，坚持对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进身其身心和谐发展。办学行为比较规范。
办学方向评为良好。
2、办园经费：
幼儿园收费符合政府物价部门审定的标准，不以培养幼儿某种专项技能为由，另外收取费用。各项开支合理，能够开源节流，保障幼儿园正常运转。教师工资能够按时发放，经费管理比较规范。
办学经费评为合格。
3、办园条件：
办园场地相对独立完整，大门外无乱摆摊、堆放杂物等现象。注重校园环境改善和校园文化建设，校园基本达到了硬化、美化。园舍处处标语醒目，色彩和谐悦目，符合幼儿特点，符合保育和教育的需要。各类专栏、橱窗内容丰富，形成了幼儿身心健康发展的良好氛围。有一定的现代教育技术设施，但办学条件与标准要求相比，仍有较大差距。
办园条件评为不合格。
4、教师队伍建设：
教师队伍基本满足本园教育教学工作需求。全体教师能够遵守教师职业道德规范，关爱幼儿、为人师表、爱岗敬业，无私奉献。教师培训工作有校本计划，有落实措施，做到常抓不懈，取得了明显明效。3年来，园内先后派出12名年轻教师参加市、县级幼儿骨干教师培训。重视班主任工作和班级文化建设，加强了班级管理
工作。
教师队伍建设评为合格。
5、管理与保教工作：
能按照“以教师为主导，以幼儿为主体”的原则，不断探索、完善了幼儿园“一日活动保育工作实施细则”，注重幼儿的发展需要，注重新型师幼关系的建立，注重对幼儿多方面能力的培养，注重良好行为习惯的养成四个“注重”，使幼儿在园一日活动的各项环节渗透综合性、整体性教育，规范了幼儿园保教管理，彻底摒弃了幼儿教育“小学化”倾向，使保教质量不断得到提升，有效地起到了弥补公办幼儿园办学的不足。在卫生保健方面，定期向教职工和家长宣传卫生保健知识;能按时用餐，随时供给幼儿饮用水，保证幼儿随喝随饮;每周为幼儿制定营养均衡的食谱，教职工与幼儿伙食严格分开，厨房工作流程规范，无食品安全隐患;能定期对幼儿生活用品和玩教具清洗、消毒，保护室内外环境清洁;教职工均有健康证，并每年体检一次，幼儿预防接种率达100%。
管理与保教工作评为合格。
6、保育与教育工作质量：
能以保育和保教工作为中心，切实加强“一日生活常规”管理，着力提高保育与教育质量，为幼儿健康成长奠定良好的基础，形成了自身的办学特色。幼儿身体健康，基本养成了良好的生活卫生习惯，喜欢参加体育活动，听故事、讲故事，对周围事物现象感兴趣，初步感受到环境生活和艺术美。大多数幼儿有一定环保意识，不随地吐痰、不乱扔纸屑、不乱涂乱画，能进行简单的艺术表演。该幼
儿园的开心识字与珠心算教学等有明显的特色，家长和社会反响良好。
教育教学质量评为合格。
综上所述，小博士幼儿园学校发展水平督导评估总得分是755分，评为合格。
二、不足、问题和建议
(一)存在的问题：
1、幼儿园基本办学条件差距较大。办园场地较小，幼儿活动场所不足，教具配备与国家标准仍有一定差距。
2、教研教改氛围不够浓厚。教育保育管理还不够精细，课堂教学有效性不强。
3、幼儿园没有制定出符合县情、园情、能够指导幼儿园科学发展的中长期规划。
4、幼儿园在安全方面还需进一步加防范，尤其是楼梯口存在安全隐患。
5、现有制度主要涉及安全、卫生，其它方面较少，缺乏科学性和系统性，未形成完整的制度管理体系。档案资料不全，管理不够规范。教科研机构不健全，虽在保育保教工作中有所尝试，但未发挥课题研究的引领作用。
针对以上不足和问题，督导评估组提出以下建议：
1、继续加强教师队伍建设。坚持“结对子”、以老带新等做法，充分发挥骨干教师的引领作用，加速青年教师的成长，形成骨干教师梯队，进一步提高全体教师的专业素质和教学水平。
2、加强教育、公安、卫生防疫、物价、安检等部门的协作配合，建立联合执法长效机制和联动机制，切实抓好幼儿园定期检查、管理与整顿，促进幼儿园健康持续发展。
3、要强化科学规范管理，建立健全各项规章制度。加强各类资料的收集、分类、整理工作，建立科学规范的档案资料体系。
4、继续加大管理与保育保教工作力度，强化教科研工作。处理好素质教育与应试教育的关系，克服部分幼儿园出现的“小学化”办园倾向，全面提升保育和教育工作质量。
吴堡县学校发展水平督导评估组(借章)
二○一一年十一月二十三日
第三篇：合格学校评估汇报稿
青山学校2011年下学期迎接中心学校期终检查
汇报材料
尊敬的各位领导：
这些天，我不时按下记忆的快退键，学校的一切犹如不断切换的镜头吗，在我的脑海中飞快的回放，很多温馨的瞬间和精彩的画卷，静静地绽放着它的美丽，使我品尝到了耕耘的甘甜，体会到了丰收的喜悦。
由于各级领导的关心与支持，十一月份，我校顺利的通过了学校建设的验收，并被评为优秀类。半年时间恍然一场梦，学校由一部暗淡黑白片，变成了一部超级精彩的彩色大片，原来仅有的一栋教学楼矗立在杂草丛生的黄土坪上，如今，威武的校门，宽敞的运动场，简洁适用的围墙，装修一新的教学楼，设施齐全的功能室，完美的文化氛围等交相辉映，秀美如画，带给我们的是怡人的环境和醉人的微笑。
在这典雅的环境中，我们的老师靠着对党的事业的赤诚之心，靠着与时俱进，精益求精的工作作风，围绕中心学校“一二三四”工作思路，尽情地书写着教书育人的人生。他们洒下汗水，收获希望;栽种行为，成就习惯;培养素质，造就人才。
该期，我校在扎扎实实做好常规工作的同时，突出做好了教师学习提高、学生安全教育、养成教育、素质教育四篇文章。
为配合教师学习年活动，我校不但要求教师参加上级组织的各种培训，而且要求教师不折不扣完成校本培训和自学目标，特别是校本培训，我校是一周一个学习项目，一人一节示范课或研讨课，四位教师还上了汇报课，并建立了完整的教师成长袋，开展了学生评教和家长评校的活动。
安全工作，讲座经常、宣传到位、演练务实、竞赛常新。学校有安全讲座和安全日记专用本;教学楼二楼为安全走廊，各班板报上有“热爱生命”栏;开展了紧急疏散演练和防坍塌演练;举行了一次安全知识竞赛。
养成教育，教育有方、宣传到点、竞赛有味、活动有趣。学校一楼为养成教育宣传走廊，各班板报上有养成教育专栏，教室内和功能室内有名言警句;重点开展了养成教育之弘扬民族精神、礼仪习惯、劳动习惯、学习习惯四次班活动;举办了学《守则》《规范》和养成教育知识竞赛;进行了学唱七首红歌、诵读、精美词句摘抄、周记、写字、阅读等活动。
素质教育健康快乐、心灵手巧、作品精美、内容丰富。学校组织了大课间活动，特别是学生自由活动形式多样，学校还进行了乒乓球比赛和跳远比赛，使学生在活动中达到“我运动、我健康、我快乐”的效果。一班一品(小一写字、小二绘画、小三泥塑、小四手抄报、小五剪贴)培养学生的动手能力和陶冶审美情操，且均进行相应比赛，收集作品进行展示。还组建了学校舞蹈队、合唱队和排球队，并经常进行活动。
为应对以上工作的开展，我校独具特色地开展了实实在在的文明班级评比、小组合作学习，潜能生转化工作。特别是小三至小五学生的小组合作学习，更是我校的一道亮丽的风景。
各位领导，乘教育改革的强劲东风，我们将以更饱满的热情，朝着打造一只“” 的队伍和培养一批“文明和谐、乐学争先”的高素质人才的反向不懈追求。
第四篇：本科教学合格评估整改方案
篇一：评估整改方案
宁夏师范学院本科教学工作合格 评估整改方案
2013年10月21日—24日，教育部本科教学工作合格评估专家组对我校本科教学工作进行了实地考察与评估。通过评估，专家组认为，我校是一所充满活力、大有可为的学校，本科教学工作取得了较好成绩，特别是善于抢抓机遇，争取到国家级特色专业建设点、专业硕士学位研究生培养资格、师范生免费教育招生试点等标志性成果，在新建本科院校中实属不易。但在应用型人才培养水平、学科专业服务地方经济社会发展的能力、产学研合作教育等方面还存在诸多的欠缺和不足。现根据评估专家组的指导意见并结合我校实际，制订本方案。
一、存在的主要问题
(一)学科专业结构有待优化，专业内涵建设需要加强。要对现有的二级学院设置和专业归并进行优化和调整。根据区域经济社会发展需求，合理设置部分非师范类专业，形成多学科协调发展的局面，要进一步加强专业内涵建设。
(二)应用型人才培养模式的改革需要进一步深化。部分专业的人才培养方案没能很好地体现应用型人才培养目标，特色不够鲜明。要加大人才培养模式改革的一体化设计,进一步完善应用型人才培养方案的制定。进一步加强调研，改变人才培养方案的构架设计和课程建设导向，进一步增强人才培养方案的科学化、精细化水平，加强针对性和可操作性。完善课程体系，强化实践教学体系。
(三)产学研合作力度亟需加大。学校与教学行政部门、中小学校合作培养教师教育专业人才的合作育人机制没有完全形成，措施没有到位。缺乏与企事业单位联合开展应用型科学研究的平台，横向研究项目少，缺乏能够真正支撑学院应用型人才培养的产学研平台，合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的体系不健全。
(四)师资队伍建设需要进一步加强。学校的高学历和高学位人才，特别是应用型师资队伍还比较欠缺，需要加大教师的引进力度。加快新建专业教师队伍建设速度。加强对专业课教师的实践能力培养。加强专业带头人队伍建设和教学团队建设。加强实验师资队伍建设。加强教师的培训工作，提升教师的教育教学和科研能力。
(五)教学管理需要进一步加强。教学中心地位和教学管理权威地位有待进一步强化;教学管理制度落实度不足;教学管理制度体系需要进一步完善;教学管理的机构设置和队伍建设有待改进;学分制管理缺乏对学生的绩点评价;教学改革课题较少;实验室开放度和利用率不高，学生实验操作规范性差;学生的自主学习不够;教师的质量意识需要进一步提高，教学管理与质量监控的制度执行有待加强。
(六)开放办学有待提升。学校对外开放度不够，在学校、教师、学生层面上要进一步加强开放性办学力度，要加大和国内外高校的联系与合作，广泛吸纳国内外先进的办学理念，结合实际，形成自己的发展模式。
(七)校园文化建设层次有待提高。学校文化建设需要增强顶层设计。大学生课外科技活动开展不够广泛，缺少计划性，引导和培育的举措不多;缺乏鼓励学生、教师参与学生科技创新活动的措施和开展大学生科技创新活动的有效抓手;社团活动覆盖面不广，科技类社团比例低，社团活动没有纳入学分管理。
二、整改工作基本思路
(一)指导思想
进一步贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《教育部关于普通高等学校本科教学工作评估的意见》和《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》精神，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，按照“四个促进”、“三个基本”、“两个突出”、“一个引导”的内涵要求，把近期整改工作与学校本科教学工作的长期建设任务与发展目标紧密地结合起来，以重点解决教育部专家组指出的问题、学校评建过程中发现的问题为主线，以不断提高人才培养质量和总体办学水平为目标，巩固评建成果，注重整改工作的整体性、长效性、实效性，统一思想，加强领导，抢抓机遇，主动作为，积极扎实地做好整改工作，促进学校全面协调可持续发展。
(二)组织领导
学校成立以党委书记和院长为组长、教学院(系)和各职能单位为主要成员的本科教学工作合格评估整改建设领导小组。
组 长：马 林 李 星副组长：李 静 李龙锦 钟正平 周运生 吴 孝 梅 军
成 员：各单位主要负责人 秘书长：梅 军(兼) 整改工作办公室设在评估办
(三)整改进程
我校整改工作计划在一年(2013年11月—2014年11月)内完成，具体分三个阶段进行： 第一阶段：研究部署阶段(2013年11月--2013年12月)
学校成立本科教学工作合格评估整改工作机构，全面总结评建工作情况。整改方案报送教育部评估中心。各单位按任务要求分别制定整改实施方案，分解任务，落实责任。
第二阶段：整改实施阶段(2014年1月-2014年9月) 学校和各单位按照整改要求、实施方案逐项完成整改各项任务，适时开展整改工作任务完成情况的检查。 第三阶段：验收总结阶段(2014年10月—2014年11月) 学校在检查验收的基础上，完成整改工作报告，经院长办公会审定后，报送教育部评估中心。
(四)基本要求
1.各单位根据整改方案要求，进一步细化目标，分解指标，制定切实可行的整改实施方案和计划，按照“四化三限”的工作要求，做到措施到位，责任到人，确保按时按质完成每一项整改任务。2.学校整改工作领导小组和各单位签订整改任务书，分步骤、有侧重，务实推进各项整改工作有序进展。
3.加强整改任务和责任的落实及整改过程的监管和结果评价。
三、整改内容与措施
(一)优化专业结构，加强专业内涵建设
1.调整二级院系设置和学科专业布局。认真研讨、调研，形成关于院系调整、专业调整、部门整合的方案，对现有院(系)、学科专业布局进行合理调整。
2.加强专业内涵建设。科学制定专业建设与发展规划，根据区域经济社会发展需求，合理设置部分非师范专业，形成多学科协调发展的局面。建立院系之间师资共享机制，充分利用地方人才力量，提高新专业建设质量。
3.建立专业评估、更新和淘汰制度，对部分就业前景差、就业率低的专业进行系统分析，根据专业发展前景、就业情况、办学条件和办学效益等因素，建立专业动态更新与淘汰机制。 (责任领导：钟正平、梅军;责任单位：发展规划处、教务处、招生与就业指导处;协助单位：各院系)
(二)进一步深化应用型人才培养模式改革
1.进一步深化应用型人才培养模式改革。实施“3+1”(3年学科专业理论教学+1年学科教育学或专业综合实践)人才培养模式的改革;加大人才培养模式的一体化设计，在人才培养上以专业建设为龙头，以学科建设为支撑，在人才培养方案构架上改知识输入导向为知识输出导向;加强社会需求篇二：人文社科学院本科教学工作合格评估整改落实情况材料(修订稿2) 人文社科学院本科教学工作合格评估整改落实情况总结
2013年11月18日——21日，国家教育部高等教育教学评估中心对我校进行了为期四天的本科教学工作合格评估。有三位专家视察了我院，我院的办学成绩得到了评估专家的肯定，但同时，评估专家也指出了我院本科教学工作中存在的一些问题。为了提高我院办学水平，结合评估专家的反馈意见，立足我院实际，我院于2013年12月制订了《人文社科学院迎评促建整改方案》，对我院评估中存在的问题逐一制订整改措施，并详细列出整改任务分解表，责任到人。并根据《琼州学院本科教学工作合格评估整改方案》中的工作任务和具体内容要求， 配合牵头部门做好整改工作。现就整改落实情况总结如下：
一、整改工作：
(一)深刻领会、全面贯彻学校办学思想和办学定位
1、组织全院教职工开展办学思想、办学定位的研讨，论证三大学科、六个本科专业之间的联系和共性。
(1)评估结束后，我院多次组织教职工召开办学思想、办学理念大讨论以及开展以探索应用型人才培养规律为主题的教育思想讨论活动，先后邀请校外专家、学者，如李鸥、杨剑宇、岳庆平、木斋、金乐敏等与我院教师一起，举办学院层面及专业层面的、学科、专业建设大讨论，就目前我院三大学科、六大本科专业并存局面展开研讨，以寻找学科专业之间的共性，为制订三大学科、六大本科专业融合发展方案奠定理论基础，为明确专业定位，制订学科专业建设规划指明方向。
(2)组织教职员工学习《琼州学院“十二五”学科专业建设发展规划》、《高教三十条》、《国家现代职业教育体系建设规划》等重要文件，明确学校办学定位，为制定人文社科学院“十二五”发展规划，各专业建设发展规划奠定良好基础。各专业负责人还分别就专业发展规划召开本专业教师的专题研讨，并邀请客座教授共同参与本专业的研讨活，在教师科研方向确立、科研目标和方法确定、专业发展、团队建设与管理、重点学科申报、科研项目申报、学术论文发表等方面进行了深入的研讨和交流。 (3)积极组织教师参加学校干部培训班，进行教育思想大讨论。经过教职员工的思想大讨论，明确学院的办学思想和办学定位：学院发展坚持与学校定位与规划紧密契合，根据学校发展规划确定的目标要求，以及学院发展的实际需要和人文社科类各专业的特点，以应用型本科教育为主，立足海南民族地区，服务三亚开发发展和海南国际旅游岛建设，逐步构建以汉语言文学、历史学、社会工作为特色，以汉语国际教育、新闻学、秘书学为有生力量的，面向市场、特色鲜明、宽窄并存、结构优化的专业体系。通过深化教育教学改革、产学研结合等办学途径，设计以全面素质教育、职业技能教育和创新能力培养为主线的人才培养方案，建设以“内强素质、外强能力”为质量标志的人才培养模式，逐步完善应用型人才培养体系，优化学科专业结构，培育学科专业特色，不断增强服务地方经济社会发展的能力，着力培养综合素质高、专业基础扎实、职业技能强、具有较强创新精神和实践能力的人文社科类应用型人才。
(二)继续坚持“人才强院”战略，加快教师队伍建设，提高教师的教学和科研能力，满足学院发展需求
1.进一步推进人才引进及培养计划，优化师资队伍结构，满足学校发展需求 (1)引进高学历、高层次人才
针对我院目前生师比偏大的现实，我院积极配合学校加大了高学历人才、高层次人才的引进力度，扩大教师队伍，壮大师资力量。2014年以来，我院共引进了博士2名，分别为历史学专业和社会工作专业。我院还将积极配合学校大力引进高学历、高层次人才。 (2)聘请住校教授、讲座教授
我院加大了聘请住校教授、讲座教授的力度，聘请了木斋(汉语言文学专业)、杨剑宇(秘书学专业)、岳庆平(历史学专业)、金乐敏、朱疆(新闻学)等多位住校教授、客座教授，充实专业队伍，同时在专业授课、对青年教师的指导和培训、帮助青年教师提高教学科研水平等方面发挥了重要作用。
(3)本着资源共享、内部统筹，协调优化的原则，院内合理流动、调配教师，解决一些专业“双无”、“单无”问题，优化师资队伍结构。
(4)调整部分专业负责人、课程负责人，增设专科专业负责人
根据专业发展需要，优化专业管理队伍，强化专科专业的管理力度，我院在各专业之间进行部分专业负责人、课程负责人的调整，并在五指山校区增设了三个专科专业负责人。
2、加强专业和学科带头人培养，带动学科专业建设水平的整体提升
(1)选派专业骨干教师进修学习。对有实力、潜力的教师重点培养、扶持，2014年，选派文珍副教授赴北京大学做青年骨干教师国内访问学者，李明华、庞恋蕴2名老师赴美国访学、执教。
(2)优化师资队伍，积极支持教师攻读博士学位。我院还积极支持青年教师进修学习，攻读博士学位，我院现有蒋秀云、罗树林(汉语国际教育专业)、李苏(新闻学专业)、吴艳(秘书学专业)、唐书潇(历史学专业)等5名青年教师在国内重点大学攻读博士学位。
(3)选派教师参加学习培训。选派方礼刚老师参加“中国社会组织能力建设培训”班培训。 (4)教师晋升。本，我院社会工作专业教师栾锦红新晋升为教授。 3.加快青年教师培养，努力提升青年教师教育教学能力和业务素养。
(1)制订制度，为青年教师的培养提供保障。为更好地指导青年教师健康、快速成长，充分发挥高职称、高水平中老年教师的传、帮、带的作用，不断地提高青年教师的教育、教学与科研水平，提高课堂教学质量和人才培养质量。根据学校关于青年教师培养文件精神，我院制订了《人文社科学院青年教师培养制度》、《人文社科学院关于师资培训工作的暂行规定》等文件，并组织青年教师学习。
(2)实行青年教师导师制。2013年，我院实施了青年教师导师制度，为讲师以下职称的青年教师没人配备一名副教授以上的指导教师，全方位对其在授课、备课、学年论文、毕业论文指导、实践教学等方面进行指导，以帮助青年教师提高教学能力和业务水平。
(3)开展青年教师课堂教学观摩、评教活动，帮助青年教师快速成长。我院各专业积极组织教师课堂教学观摩，帮助青年教师提高教学能力和业务水平。我院教学督导黄育琴、文珍、孙少佩、郑力乔、方礼刚等积极深入青年教师课题听课，并开展评课活动，指导青年教师提高课堂教学水平，帮助青年教师快速成长。 (4)组织青年教师参加优质网络教学课程学习。我院要求每位青年教师选择3门与自己专业教学紧密相关的课程，开展优质网络教学课程的学习，要求专业负责人进行积极督导。通过学习，提高自己的专业水平和课堂教学能力。 (5)今年我院有5名青年教师申报副教授。
4、加强教师专业实践能力的培养，积极培养“双师型”人才
(1)加强“双师型”教师的培训，考取资格证书。我院加强双师型教师的培养力度，派出秘书学专业岳鹏雪、徐立新等5位老师外出学习培训，参加各类技术资格考试，并获得各类技能资格证书。其中，获得国家秘书职业资格二级证书1名(秘书学专业)、社会工作师资格证书1名(社会工作专业)、网络舆情分析师证书1名(新闻学专业)。
(2)选派专业教师到各市县、企业挂职锻炼。我院派出专任教师刘婧、刘文霞、王旭东、庞恋蕴、张淑玉等到省内外企业和兄弟院校学习交流和培训;社会工作专业选派专业教师5人次参与海南省社会工作“三区”计划，汉语言文学专业选派2人参加“国培计划”，新闻学专业选派张帅老师到《三亚日报》报社挂职锻炼;秘书学专业选派岳朋雪老师到陵水县文体局挂职一周等，深入实践第一线进行锻炼，提高实践教学能力，同时鼓励教师到高职、中职学校进行调研和交流，增强教师实践教学能力和水平。
5.加强教师师德修养，完善教学绩效考核和激励机制 (1)学院始终把师德建设放在师资队伍建设的首要位置。严格按照《琼州学院教师教书育人行为规范》、《琼州学院专业技术人员岗位考核办法》等，制订了《人文社科学院教师教学工作规范》等文件，要求教师严谨治学，从严执教，认真履行岗位职责，遵守学术道德规范，培养教师育人的责任感和使命感，真正做到为人师表。
按照学校的相关文件要求，我院严格查处学术、课程教学中的迟到、旷课、学术抄袭等违规行为，建立和完善教师职业道德评价、考核机制，将师德师风表现作为教师业绩考核、职称聘任、进修深造和评先评优的首要内容。
(2)严格实行绩效工资实施办法。我院先后组织教职工分4次学习和讨论《琼州学院绩效工资实施办法》(试行)，不断完善《人文社科学院绩效工资发放细则》，形成激励机制，鼓励更多优秀科教工作者脱颖而出。
(3)树立师德师风典范。2014年9月我院杨兹举教授获得“全省优秀教师”称号。 6.增强教师队伍整体科研实力
我院加强了教师科研项目的申报动员和指导，通过跨学科申报科研课题，实现教师跨专业联合申报科研立项，为跨学科、交叉学科的研究和发展奠定理论基础。2014年，我院在科研项目上取得重大进展，获得：
(1)国家社科基金项目1项。汉语言文学专业李冬梅副教授主持《先秦儒家人格审美理论研究》课题获2014年国家社科基金西部项目立项。
(2)海南省教育厅教育教学改革研究项目2项。郑力乔主持的《基于文本细读和合作学习的教学方法改革与实践》、智宇晖主持的《黎族与其它百越后裔诸民族民间文学比较研究》获海南省教育厅2014年教育教学改革研究项目立项。 (3)海南省哲学社会科学规划课题4项。孙少佩的《海南民间故事中的世居黎族历史研究》、栾锦红的《海南省候鸟人群现状调查研究》、林日举的《海南省数民族宗教信仰问题研究》、张帅的《基于对三亚旅游文化产业展感知的国内游客重复旅游倾向研究》获2014年海南省哲学社会科学规划课题立项。
(4)三亚市哲学社会科学规划课题1项。智宇晖主的《三亚地域文化研究》获2014年三亚市哲学社会科学规划课题立项。
(5)校级青年教师科学基金项目11项。智宇晖《黎族民间故事类型研究》、段莲《黎族与其它百越后裔诸民族民间歌谣比较研究》、刘琼《海南黎族与台湾高山族文化的影像化传播比较研究》、庞恋蕴《来琼留学生话语标记与习得研究》、吴超华《摩崖石刻文化与海南旅游研究》、岳朋雪《多语校园中海南籍学生语言素养调查研究——以琼州学院为例》、张帅《基于ipa模型的海南高校大学生校园文化感知研究》、郭敏慧《国际旅游城市建设背景下三亚市文化产业人才发展研究》、刘婧《非汉字文化圈学习者的汉字习得研究》、应燕平《海南留学生汉语交际能力培养策略研究》、刘雯雯《唐代歌妓文化研究——以〈全唐诗〉为例》等11项获得2014校级青年科学基金项目立项。
(6)邢孔史的《海南本土诗人诗歌探析》列入海南省作家协会2014年重点作品扶持项目。 (7)在海南省政协汇编的《海南历史文化名人丛书》中，林日举担任执行副主编，林日举、杨兹举、文珍、智宇晖、郑力乔等承担撰写任务，并分别与南方出版社签订了图书出版合同。 (8)参与《中国人的精气神——核心价值观国民读本》(许俊主编，2014省社科研究重大课题、海南省文化建设重点工程)的撰写(杨兹举任第一课题组组篇三：本科合格评估整改工作检查汇报 院领导，教务处：
按照《关于开展评估整改工作检查的通知》精神，根据评估整改工作领导小组的要求，依据《关于整改实施阶段工作任务的细化方案》，计算机系认真组织，对我系的本科评估及整改工作进行了检查，现就《本科教学评估整改任务细化分解表》中与我系相关的内容及整改情况汇报如下。
一、办学思想与领导的作用
我们系按照本科教学的需要，结合评估专家的反馈意见和培养应用型人才的需要，积极进行实习基地建设，先后与多家企业和培训公司签订协议，建成校外实习基地。签订协议的单位有达内科技(北京)、浙大网新(杭州)、上海杰普、西安游戏学院、北京十月数码、北京翰子昂，凤凰教育(凤凰卫视旗下)等15个。基本满足学生专业实训以及毕业设计等方面的需要，同时为我系教师到这些企业实践提供了良好的平台。
在校外实训基地的使用中，我们突出java工程师、.net开发工程师和数字媒体制作几大特色，现在又加进手机开发的内容，选择国内实力强的机构进行合作。学生参加实训后，实践能力增强，效果显著，经过实习企业培训的学生，大部分进入了国内外知名it企业，如浙大网新、汇丰银行、中国移动、中国联通等。同时，专业教师经常下企业与实训基地企业的经理、主管联系、沟通，对市场的最新技术、企业用人规范也深入进行了了解，提高了自身水平，做到了企业与学校的“双赢”。最后，从学生实习总结和教师成绩评定和企业反馈意见来看，各方反馈效果良好。
二、教师队伍
截止2011年12月，计算机科学与工程系专任教师62名(实有专职教师43人)，现有计算机应用技术系级重点学科。教师分别毕业于30多所国内高等院校及科学院所，学缘结构较合理。 我系拥有一支老中青相结合的学术梯队，教师数量基本满足教学需要，但有些紧张。目前我系专任教师中具有硕士以上学位的比例为83.9%，符合岗位资格的主讲教师比例为100%。 存在的主要问题是：师资队伍数量仍显不足;管理人员兼职从事教学的现象较多;师资结构不尽合理;新办专业教师较少;青年教师比例偏高。实验员全为兼职的;教师科研整体实力不强，高层次科研项目及成果较少，服务社会的能力有待进一步提高。
1、针对教师队伍建设存在的问题，我们结合本科评估和转变教育观念大讨论，制订有关于师资队伍建设的中长期发展规划。计划在x～y年达到z人，符合本科教学所城的师生比要求。 我们首先是争取数量上的提升，争取尽早的解决师资队伍数量不足问题，优化数量结构。在这方面我们每年都向学校报有引进硕士和博士研究生的计划，学校也给予了大力的支持，取得了一定的成绩，但由于种种原因，进展缓慢，今后要加大人才引进力度。相信，随着高水平、高学历人才的引进和数量的增加，管理人员兼职从事教学的现象较多和学科、学术、专业带头人等领军人才缺乏的问题肯定能得到逐步解决。
其次是加大培养力度。结合学科、专业建设需要有计划的加大师资培养力度和培养层次，创造条件，鼓励、选派在职教师到国内重点院校或企业进行学历进修、课程进修、短期培训，提高学历层次和业务水平。现在所有青年教师都具有了硕士学位，已有博士2名，在读博士4人。随后将有博士陆续毕业，也会有更多的硕士考上博士。今年，我们又通过多种办法选派6人次到高校或企业参与课程和短期培训。学历和知识结构得到进一步改善。
2、在职称结构方面，在学校的支持下，今年又有3名同志晋升高一级职称，其中何宗耀、刘荣辉和苏靖枫分别被评为教授、副教授和讲师。但必须承认，我们在这方面还有很多的工作要做。
3、在青年教师培养方面，我们注重实践能力、授课水平有待提高。以教研室为依托，以老带新，以老教新，通过教研活动、授课竞赛、观摩教育等活动，促进新教师和青年教师的水平。同时我们也敢于给青年教师圧担子，让他们承担主要或核心课程的教学任务，在学习和教学中不断成长。实践证明，我们青年教师的表现是好的，所做的工作学生和学校是认可的。
4、关于实验教师队伍问题，确实没有专职实验人员，全为兼职的，就目前的形势看近期难于改善。不过我们通过校外实习实训基地、产学研合作基地、就业基地等为平台，提高实验室教师的实践教学技能和水平。我们还通过学生实验员(机房管理员)队伍来配合实验教师，加强实验室的管理，在实验建设与管理和学生动手能力的培养方面取得双丰收，保证实验教学的正常进行。今后我们加大对实验教师队伍的培养力度，不断提高管理水平，在条件允许的情况下，有计划的引进专职实验教师。
三、教学条件与利用
我们系有2个实验单位：实验中心和公共计算机实验教学中心(计算机站)。我系的实验中心下设软件工程实验室、信管实验室、数字媒体实验室、网络工程实验室、计算机控制实验室、系统结构实验室、组装与维护实验室 、综合布线实验室等10个实验室。实验中心的专业实验人员总计16人，年龄、学历和职称分布合理。实验中心面向本系和学校全部的计算机课程，年均实验开出率在95%以上，基本能够满足实验实习的要求。
实验室全方位、多层次开放，利用率高，在本科人才培养中发挥重要作用。除为我系教学服务外，还为数理系、电气系、工商管理系、生物系、规建系等系提供与计算机相关的实验教学;还为学生毕业设计以及各种创新和竞赛活动提供了必要的场所和软硬件服务。
公共计算机实践教学中心现有各种档次的台式计算机476台，面向全院的计算机基础课或公共课程，同时，也是课程设计、毕业设计的场所。
存在的问题是：设备数量和质量都需要进一步的提高，因为我们是非城建类实验室，资金投入不足。
1、实验中心的主要任务是服务计算机系的专业课程的实验教学任务，设备利用率较高，目前基本上已经达到饱和，或已经感觉到了不够用。
从数量上课，我们的现在实验设备，还可以满足日常的实验教学需要，但一到期初或期末，各种各类的课程设计、软件实习等集中实践环节上来之后，首先是不能满足集中实践环节教学的需要，其次是正常教学与集中实践相互影响，不能保证实践教学时间，很难保证实践质量。
2、目前急需解决的是数字媒体专业设备问题。数字媒体专业的实验室，应该是具有专业性，目前的情况是，除了以数字媒体名义建立的具有数字媒体“头衔”的计算机实验室外，没有真正意义上的专业实验室和设备，正在开设的课程由于器材缺乏，已严重影响了教学效果，受其影响的专业课程有7-8门课，课程设计有5-6门课;就毕业生而言，最终影响了教学质量和学生就业市场的选择。该专业急需的相关设备已报送学校相关部门多次，且我们也已经有了一届毕业，但实验建设仍然没有完成，希望学校能够尽快给与解决。
3、计算站大部分设备老化，新型系统和软件安装不了，只能作为像大学计算机基础等对计算机硬件要求不高课程的普通实验。
4、图书资料方面，我们系有图书资料室。我系的专业均为发展更新比较快的专业，系里与多家出版社建立了良好的关系，能从出版社得到一些最新的计算机类教材和应用类图书，及时补充资料室的图书。为了满足我系教师对于专业图书的需求，对于科研、教学、毕业设计等急需图书，由老师自行购入，从系专业建设经费里解决，并进行登记，用完后充实到资料室。 存在的问题是外文图书不多，我们以后会根据需要逐步购进。
四、专业与课程建设
我系共有4个本科专业：计算机科学与技术、信息管理与信息系统、数字媒体和软件工程，其中计算机科学与技术是一个老专业，信息管理与信息系统和数字媒体均为2008年新上专业，刚有一届毕业生，软件工程为今年的新上专业。 针对教学评估中发现的问题，目前正在从人才培养方案、教学大纲和教材建设等方面做工作。
1、人才培养方案制订
在人才培养方案的制订过程中，严格按照学校要求，全面贯彻学校“三从一大一导向”的应用型人才培养思路，科学制定《人才培养方案制(修)定原则意见》，邀请10多家企业和公司，参与我系人才培养方案的制订工作，提高了行业、企业对人才培养方案修订的参与度。我们认真梳理各专业设置的课程，构建合理的课程体系，强化实践教学环节，按照培养应用型人才的要求，全面修订人才培养方案。
首先，各教研室结合本专业毕业生就业情况及反馈意见、评估专家组反馈意见，企业、用人单位、培训实训组织的意见，组织本教研室成员进行深入讨论，形成初稿。其次，利用实训企业、用人单位见面交流会时间广泛征求业内人士对于初稿的意见，在此基础上形成第二稿。再次，成立系副高职称以上人员组成的人才培养方案制定领导小组，教研室主任对本专业人才培养方案第二稿进行汇报，经过集体审订，最后形成定稿，现在已经完成。
2、大纲的制订按照要求进行，编写规范，科学合理，保证教学任务能按教学大纲大纲严格执行。在制订教学大纲时，我们以课程为单位成立课程责任小组，指定责任人负责大纲的制订和课程的建设及教学过程实施。
今后将实行课程建设团队制，课程负责人负责整个课程的规划和设计，以更好地组织开展教学交流和讨论工作。在老教师的指导下，在课程负责人的带领下，所有团队成员合作开展整个课程的建设工作，同时，培养和带动年轻教师。要求所有教师都要参与到课程建设团队中来，系里组织专家组对教师水平及教学效果进行审核，并以考核课程建设情况和每个教师的授课情况。
3、在教材的选择与建设中，严格按照学校的教材管理规定进行，在授课环节上注重前后配合避免关联课程之间重复。我们还在学校教材管理的前提下，加强教材建设，目前已有我系教师主编的教材x部，今年又有2个教材在校立项。同时我系还与河南省计算机学会保持经常性联系，参与省学会的各种活动，参加他们组织的教材建设。
4、在实验教学方面。我们利用教研室活动开展综合性、设计性实验项目专题研讨，进一步界定并认定实验项目的类型，精简演示、验证性实验内容，增加综合、设计性实验项目，把综合训练和创新精神培养放到更加突出的位置。
加大实验室开放力度，要求系实验中心做好实验室开放工作，提高学生的实践能力和创新能力。为了提高教学质量，根据学生要求，按计划每天为指定班级增加晚上课外实验，保证为更多有余力和有兴趣的学生提供实验时间。我们还成立各种兴趣小组，注重学生兴趣和能力培养，结合导师制，为学生提供学业、兴趣和就业等多方位的指导。
为了强化实践教学和动手能力的培养，对于某些实验要求较高课程，我们采用了机试方式进行考核。
在省级实验教学示范中心的创建方面，我们也一直在努力，可能是我们的还努力不够，虽经多次，仍未成功，但我们会继续努力。
5、在对毕业设计管理方面。我们实行网络管理，每年都提前安排，每过10.1就要求教师按学校毕业设计管理规定拟订下期毕业生的毕业设计题目，并通过网络上传。然后通过学生选择教师确认的双向选择的办法进行。
为保证毕业设计(论文)选题质量，选题坚持理论联系实际，与实验、实习、工程实践及社会调查中的具体问题相结合，鼓励在实习实训单位直接参与并完成符合要求的毕业设计(论文)。加强毕业设计质量监控，严格过程控制与目标管理，做到前期、中期、后期检查，确保毕业设计(论文)环节的各项工作落到实处。规范了毕业设计(论文)材料，保证教师的指导日记、学生毕业设计(论文)日志，毕业设计(论文)、毕业答辩等全过程各项材料的规范性和完整性。
6、试卷管理工作。考试试卷都按照学校试卷管理规定和本科评估要求进行命题、阅卷和装订，但是还存在以下问题：
(1)大纲中要求的应知应会、必知必会的知识点与试卷中的知识点存在偏差，实际执行中完全符合有难度，要进一步修订教学大纲。 (2)由于我系的专业特点，个别课程采用了机试方式。上机考试的组织、命题、阅卷与本科评估要求尚有差距，或待进一步出台管理措施以参照执行。
(3)对于一些专业基础课，理论性较强，需要记忆的东西较多，在课程考试卷的组织中，主客观题较多，在能力考查上与要求有差距，需要一步努力，找到更合适的办法。
第五篇：合格评估指标体系解析
四、合格评估指标解析
(一)合格评估指标有关说明
评估指标中“达到国家办学条件要求”或“基本要求”均指教育部《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(教发[2004] 2号)文件规定的限制招生的要求。
二级指标的主要观测点是指需要重点关注的方面，评价某二级指标时除考察主要观测点所列内容外，还要结合与其相关的其它方面进行综合评价。
(二)合格评估指标内涵 1.办学思路与领导作用。
办学思路是学校的顶层设计，学校领导是办学思路的策划者，因此，办学思路和领导作用对学校的建设和发展具有特别重要的意义。办学思路不是虚指标，学校各项工作都能反映办学思路，评估指标体系中的各项指标都应该是办学思路的支撑和印证。办学思路与领导作用有三个二级指标：学校定位、领导作用、人才培养模式。
(1.1)学校定位
主要指：总体目标定位、学校类型定位、层次定位、人才培养目标定位、人才类型定位、服务面向定位等。考察学校定位主要看其是否符合“四个为主”：一是以服务地方为主，看其专业布局是否面向地方(行业)经济社会发展需要;二是以本科教育为主，看其本科生比例是否适当;三是以应用型人才培养为主，看其是否培养生产、建设、管理、服务一线需要的高素质专门人才;四是以教学为主，看其是否科学处理教学与科研关系，依据自身的条件优势和发展潜力，注重形成办学特色。学校定位不是一个口号，要通过审阅学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划等材料，考察培养方案及培养过程，分析人才培养与办学定位的符合度。
(1.2)领导作用
指标有两个观测点：领导能力、教学中心地位。领导能力的基本要求是“各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和目标，教育教学管理能力较强”。其内涵是校级领导不仅要有战略思维能力，谋划发展的能力和凝聚人心的能力，更要懂办学、懂教育。中层领导对学校办学思路具有较强的贯彻能力、对教学具有较强的管理能力、自身具有较强的专业能力。教学工作的中心地位主要考察保障教学中心地位的具体政策与措施及落实情况;教学质量保障体系建设基本情况;师生对学校教学工作满意度;师生对主要职能部门服务教学的评价等。
(1.3)人才培养模式 指标有两个观测点：人才培养思路和产学研合作教育。人才培养思路主要考察学校是否坚持育人为本，是否注重学生思想品德教育，是否注重培养学生的社会责任感;要在专业层面考察学校对应用型人才的规格要求是否清晰?人才培养模式是否有效?培养方案是否注重德育为先、能力为重?能否积极开展教学改革，探索因材施教等等。
产学研合作教育主要考察学校是否主动服务于地方经济社会发展?是否有明确的服务面向和具体的服务对象?人才培养是否以业界为主导?是否与业界建立长期、稳定、互动的合作关系，效果如何。指标体系中的合作教育的形式可以多种多样，包括合作办学、合作育人、合作就业、合作发展等等。
考察人才培养模式，不能只看自评报告，重在剖析专业人才培养方案，重在考察教学过程。 2. 教师队伍。
教师是办学的第一核心资源，合格的高等学校必须要有合格的教师队伍，教师队伍既是目前新建本科学校普遍存在问题，也是合格评估重点考察的内容。教师队伍包括三个二级指标：数量与结构、教育教学水平、培养培训。
(2.1)数量与结构。
本指标有两个观测点：生师比和队伍结构。新建本科院校与其他高校一样，近年来面临因扩大规模带来的师资紧张、结构性短缺、师生比例不足等问题。但与其他高校不同的是，新建本科学校教师数量紧张是相对紧张，主要是结构不合理，一是教师本科教学经验不足，二是新专业多，专业带头人数量不足，教师数量不平衡。
在分析生师比时，评估专家除考察总师生比外，还要分别考察各专业教师数量，尤其是新办专业的专业教师数量是否满足人才培养基本要求，避免用总师生比掩盖个别专业师资不足问题。考察教师数量除查看人事部门提供的资料外，还要分析合班上课学生数和教师工作量。
在考察师资结构时，除分析年龄、学历、职称等常规指标外，还要依据办学定位，考察教师队伍的知识能力是否符合应用型人才培养需要，尤其是教师中具备专业(行业)从业资格和任职经历的教师情况。一般讲满足下列条件之一者，可以认为属于具备专业(行业)从业资格和任职经历的教师：
◇有本专业实际工作的中级及以上职称;
◇有行业特许的资格证书或有专业资格考评员资格;
◇近五年在业内从事本专业实际工作连续一年或累计达到二年; ◇主持过(或主要参与)三项及以上应用技术研究，成果已被使用，效益良好; ◇主持过(或主要参与)两项校内专业实践教学建设，这些项目在教学中产生了较好效果。
(2.2)教育教学水平
教育教学水平要考察师德水平和教学水平两个方面。师德对学生成人成才具有潜移默化的影响，教师的教风直接影响学生的学风，因此要考察教师履行岗位职责，教书育人等情况，看大多教师是否做到了为人师表，严谨治学，从严执教，遵守学术道德。教学水平重在考察学校教师的整体情况，不是指教师个体的水平。判断教师教学水平高低除听课之外，重要的是看教学效果及学生的满意度等多方面情况，做出全面客观判断。
(2.3)培养培训
新建本科学校的青年教师比例普遍偏高，因此培养培训非常重要，十分必要。考察教师培养培训，一是看学校对教师培养培训的重视程度，看是否采取“导师制”、“助教制”、行业实践等有效措施，全面提高青年教师教学技能和专业实践能力;二是看专业带头人培养和教学团队建设计划及成效;三是看是否采取有效措施促使教师脱产或在职"充电"，不断提升教师教学能力。
3. 教学条件与利用
教学条件与利用主要考察办学的基本条件，但要充分理解对办学条件提出要求的目的是充分利用已有条件提高培养质量，也就是说要考察学校的投入产出比，考察教学条件建设以及现有条件的利用程度。教学条件与利用有两个二级指标：教学基本设施、经费投入。
(3.1)教学基本设施
按教育部教发[2004]2号文件规定标准考察。在考察实验室、实习场所建设与利用时，要在数量达标的基础上，要看设备利用率和跟随行业技术发展的设备更新率;对于图书资料，既要考察数量，也要考察过时书籍淘汰情况和学生利用情况。
(3.2)经费投入
经费投入主要考察对教学工作的经费投入。教育经费投入是影响教学质量的保障性因素。新建本科院校在发展过程中均或多或少地面临着教学设施陈旧、政府投入少、经费和事业发展矛盾突出、新校区建设负债等问题，这种现象严重制约了学校办学效益和教育质量。考察教学经费投入，可从宏观上了解教学经费是否较好地满足了人才培养需要，在数量上要考察教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款(205类教育拨款扣除中央财政专项拨款)与学费收入之和的比例是否低于13%。生均年教学日常运行支出是否达到1200元人民币且随着教育事业经费增长而逐步增长。其中学费收入是指学校实收本、专科生的学费总数。
4. 专业与课程建设
专业与课程建设是教学内涵建设的核心内容，对人才培养质量具有决定性作用。考察专业与课程建设重点是看学校依据应用型人才培养目标，在专业建设，人才培养模式改革，教学内容和课程体系，教学方法和学习评价，加强实践教学等方面的思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明显。专业与课程建设有三个二级指标：专业建设、课程与教学、实践教学。
(4.1)专业建设
指标有两个主要观测点:专业设置与结构调整和培养方案。
专业设置与结构调整主要从三个方面考察。一是看是否符合学校的办学定位，是否制定了专业建设规划，是否重视特色专业建设;二是看专业布局是否符合地方(行业)经济社会发展需要，是否有专业动态调整机制，专业结构是否合理;三是看专业设置是否符合教育规律，有无专业设置标准及条件要求。
培养方案是人才培养的顶层设计，是实现培养目标、保证培养规格与质量的法规性文件，是组织教学过程和安排教学任务的重要依据。考察新建本科学校的培养方案，一是要考察制定培养方案的指导思想和原则。二是要考察制定培养方案的技术路线和论证过程。三是要考察课程体系是否体现应用型人才培养定位，实践教学时间是否满足《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》规定;四要考察培养方案的执行情况及稳定性。
目前新建本科学校培养方案存在的主要问题是：对应用型人才培养规格要求把握不准，存在简单模仿传统本科状况，课程体系的区分度不足，环节设置的目的性差，实践教学缺乏体系性，培养方案调整较多，执行稳定性差等，需要评估专家关注并指导。
(4.2)课程与教学
指标有两个主要观测点：教学内容与课程资源建设和教学方法与学习评价。 教学内容与课程资源建设是新建本科学校教学改革的重点和难点。目前的主要问题是课程建设的规划性差、不够科学，课程建设的主次顺序不清晰，教学内容与培养目标的适应性不够。因此，本观测点要求参评学校依据培养目标定位，优先建好主干课程，科学整合一般课程，及时更新教学内容，有序开展课程建设。基本要求所有开设的课程均应有教学大纲且严格执行。在教材选用上，并未强调选用获奖教材，而是强调教材选用的科学性和评价机制，注重教材对应用型人才培养的适用性。在多媒体使用上，并未规定采用多媒体教学课程比例，而是强调多媒体教学的合理使用和教学效果，提出了有效利用网络教学资源要求，目的是为学生提供自主学习环境，培养学生的自学能力。 教学方法与学习评价主要考察学校是否制定了鼓励教师积极参与教学改革的政策以及教师的参与度;学生在教学活动中的主体地位是否突出;教学方法是否能够体现师生互动，是否有利于增强学生自学能力、分析解决问题的能力和实践能力，是否有利于学生个性发展。指标尤其强调了考试方法改革，旨在利用学习评价这个指挥棒，促使学生从死记硬背转向灵活应用，从重考试结果转向重学习过程。
(4.3)实践教学
实践教学对培养应用型人才具有理论教学不可替代的作用。实践教学体系设计应符合应用型人才培养要求。在教学计划中应和相关的课程保持协调一致相辅相成的关系。指标中有四个主要观测点：实验教学;实习实训;社会实践;毕业论文(设计)与综合训练。
实验教学在实践教学中占有重要地位，本观测点要求实验开出率要达到教学大纲要求的90%。在考察实验开出率时，须注意了解每组的人数，以确保实验教学效果。观测点中对综合性、设计性实验没做硬性规定，但要注重考查学生综合应用所学知识的能力。实验室开放考察的是开放的范围、时间、内容和对学生的覆盖面;实验指导人员结构合理是指学历结构和职称结构要用合理分布，并且作为实验指导人员应该具有一定的专业实践经验，提倡授课教师参与实验指导，密切理论教学与实践的关系。
实习实训主要是考察学校能否与业界密切合作并建设稳定的实习实训教学基地;实习和实训经费是否有保障;采取什么措施保障实习实训时间，效果如何等。这里强调实习实训不仅要有时间保障，还要科学制订实习实训方案，要有胜任的指导人员，要改革效果考核方法。
社会实践是学生了解社会、培养敬业精神和社会责任感的有效方法，是人才培养的重要环节，学校要充分认识其作用，鼓励教师指导学生社会实践，把社会实践纳入培养方案并规定学时学分，采取有效地管理模式和科学的考核方法，确保效果。
毕业论文(设计)与综合训练中综合训练是指不同类型学校或专业在毕业前结合专业教育能力所进行的类似于毕业设计的综合教育环节，如毕业汇报演出、作品展示、医学临床实习、社会调查报告等。毕业论文(设计)与综合训练是学生所学知识的综合实践。评价毕业论文(设计)与综合训练主要看三点：一是选题。选题性质、难度、份量是否体现综合训练和培养目标的要求，是否结合专业实际，注重真题真做，是否一半以上的毕业论文(毕业设计)在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成。二是过程管理。主要看教师指导学生人数是否适当，是否有足够的时间指导学生，是否有过程管理和监控措施。三是看成果是否规范。主要看学生解决实际问题的能力、综合应用知识的能力、外语和计算机应用能力、应用工具的能力、写作的能力，表达的能力等。
5. 质量管理
学校是评估和质量保障的主体，学校应建立自我评估制度，树立质量意识，严把教学质量监控关，提高教学管理队伍水平，完善管理模式，建立内部质量保障和监控的长效机制。教学管理有两个二级指标：教学管理队伍和质量控制。
(5.1)教学管理队伍
指标主要考察教学管理人员的结构与素质。结构与素质是指教学管理人员在年龄、学历、学位、学缘、职称等方面的结构要合理。管理队伍的稳定性主要用任职时间来考察。考察教学管理人员的教学管理研究与实践成果，一是看教学管理制度体系制定是否科学，执行是否严格，管理工作流程是否顺畅;二是看教学管理人员的服务意识，能不能做到以人为本;三是看教学管理研究状况以及能否用于实践。
(5.2)质量监控:本指标有两个主要观测点：规章制度和质量控制。 规章制度主要看教学管理文件的完备性;教学基本文件(含教学计划，教学大纲、学期进程计划、教学日历、课表等)制定的科学性;教学管理流程的清晰性;教学运行的有序性;执行制度的严格性和有效性。
质量控制主要考察教学质量监控体系的六个环节：一是培养目标的确定;二是各个教学环节的质量标准要建立;三是教学信息的收集(包括统计、检测) ;四是学校自我评估制度的建立;五是信息的反馈(收集的信息要反馈);六是调控。重点考察教学质量监控的组织机构、队伍构成、监控措施，信息处理和反馈通道。考察中可以查阅教学检查原始资料以及学校本科教学年度质量报告等。
6. 学风建设与学生指导
教学以学生为主体，为了体现人本教育理念，考虑到新建本科学校的生源特点，合格评估指标体系突出了学风建设，强化了对学生的服务与指导。学风建设与学生指导有两个二级指标：学风建设和指导与服务。
(6.1)学风建设
指标中有三个主要观测点：政策与措施、学习氛围、校园文化活动。 政策与措施。学校要有加强学风建设和调动学生学习积极性的规章制度与具体措施，有明确的目标和具体内容，有组织保证和经费支持。成效明显是指通过审阅材料和实地考察，证明多数学生学习主动，勤奋进取。
学习氛围。学校应该通过各种措施，提供条件，为学生营造良好的学习氛围，感染、熏陶、激励学生热爱祖国，勤奋学习，诚实守信，自觉遵守校规校纪。 校园文化活动涵盖课外科技活动和课外文体活动。课外科技活动：学校要有激励学生参加课外科技活动的活动平台和具体措施，学生科技活动要有组织、有计划、有场地和经费保障;分析学生参与面时，应以较长时间、系统地参加其中一项或几项的人数计入，这一人数约占当年学生总数的40%左右时，可视为学生参与面较广。课外文体活动：指学校在课外以提高学生综合素质为目的组织的各项文化体育活动。学生社团活动是科技活动和文体活动的重要载体，专家要了解各种学生社团组织是否活跃以及对学生综合素质提高所起的作用。
(6.2)指导与服务
指标中有两个观测点：组织保障和学生服务。
组织保障主要考察学校学生管理工作体系建设情况、学生管理制度建设及执行情况，学生工作队伍建设是否达到国家规定要求，是否制订了调动教师参与学生指导工作的措施，效果如何。
学生服务主要考察学生学习指导、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导、心理健康咨询、特困生资助等服务机构与服务质量，了解学生的满意程度。学校要建立毕业生跟踪调查机制，通过毕业生跟踪调查，了解人才培养质量，促进专业调整和教学改革。
7. 教学质量
教学质量有五个二级指标：德育、专业知识和能力、体育美育、校内外评价和就业。
(7.1)德育
指标有两个主要观测点:：思想政治教育和思想品德。
思想政治教育：大学生思想政治教育是高等教育的重要任务，是教学改革的重点和难点，要创新思想政治教育形式，丰富思想政治教育内容，增强针对性和提高实效。本观测点主要考察思想政治教育方法、学生的思想政治水平和满意度。
思想品德观测点主要考察学校是否认真贯彻落实中央有关文件的各项规定，培养学生热爱祖国，勇于奉献，诚实守信，遵纪守法的良好品质。学生具有正确的世界观、人生观、价值观，学生参与社会公益活动的积极性以及所表现出的社会责任感。
(7.2)专业知识和能力
指标有两个主要观测点：专业基本理论和技能和专业能力。
专业基本理论和技能主要考察学生对专业基本理论和技能的掌握与应用能力。
专业能力是指学生从事所学专业相关工作的基本能力。 考察时要了解学校对学生的知识结构、能力培养的总体设计，了解课程开设情况、学校的文化科技氛围，学生的实际状况和所反映的实际水平。
(7.3)体育美育
体育按教育部和国家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》的通知(教体艺[2007]8号)，测试大学生体质健康标准合格率为85%及以上。学校群众性体育活动普遍开展，学生有良好的锻炼习惯，学生身心健康。美育的考察要点为：学校开设了艺术教育的相关课程，并开展了丰富多彩的群众性艺术活动。学生在这些课程和活动中，受到了艺术熏陶，养成了良好的审美情趣和人文素养。
(7.4)校内外评价
指标中有两个主要观测点：师生评价和社会评价。
师生评价在考察中主要通过走访、座谈、问卷调查或与师生的随机交流，了解师生对教学和教学管理工作的感受与评价，重在评判师生员工对教学工作的满意度。
社会评价主要指社会对学校的办学水平和人才质量的评价，反映在社会对该校人才的需求。可以通过学校的录取分数线与当地的控制线的差异、第一志愿录取率、新生报到率，用人单位、家长、校友等对该校毕业生的反映，尤其要重视用人单位对毕业生的评价。
(7.5)就业
指标中有两个主要观测点:就业率和就业质量。
就业率在考察中一是看应届学生的初次就业率是否能达到本地区高校平均水平(初次就业率统计到毕业当年8月31日前，计算就业率分母应该是当年获得毕业证的学生人数)。二是看学校促进学生就业的措施以及效果。三是了解学生对就业工作的满意度。
就业质量是合格评估提出的新要求，主要考察毕业生的就业岗位与培养目标的符合度、与所学专业的相关性，毕业生对就业岗位的适应能力以及发展潜力等。