工科是指以数学、物理、化学等基础科学为基石,结合生产实践经验或为适应高技术需求而发展起来的学科,如土建类、水利类、电工类等等。在开始写论文之前，大家对关于工科的论文题目尤其关注，今天小编给大家找来了《工科毕业论文题目》，希望对大家有所帮助。
工科毕业论文题目 篇1：
1、新工科背景下基于项目引导和线上线下联动的数据挖掘课程教学改革
2、基于“新工科”背景下工科学生国际化素质的培养
3、新工科背景下创新创业人才培养的探索与实践
4、“新工科”背景下以计算思维能力培养为导向的《程序设计》课程教学改革
5、新工科背景下OBE-CDIO理念应用于高职课程建设实施路径研究
6、“新工科”持续大热，哪些专业可能成为就业爆款？
7、校企合作背景下工科专业实习基地机制研究与实践
8、日本工科教育的特色、存在问题及其对中国工科教育发展的启示
9、“新工科”共享背景下的实验室安全教育平台建设
10、“智慧课堂”环境在工科专业教学中的应用探究
11、基于新工科的大学物理课程教学探究
12、工科类专业课程中融入课程思政教育的探索
13、新工科背景下《网站建设与开发》课程“金课”教学研究
14、地方院校新工科建设思路的探索与研究
15、新工科背景下轮机工程专业基础课程教学改革探讨
16、新工科视域下的工科专业人才创新创业能力培养模式研究与实践
17、新工科理念下普通高校工科专业教与学的探索
18、面向新工科的工程训练教学改革与实践
19、新工科背景下工科院校学生创新能力培养探究
20、“新工科”背景下工科课程教学内容改革探索
21、新工科背景下航空领军人才培养的思考
22、“新工科”背景下交通类地基基础课程的特色教学体系构建
23、新工科背景下测控专业“工学并举”实践教学实施体系构建
24、新工科背景下的立体化教学内容探究
25、新工科背景下地方工科院校大学英语自主学习能力培养研究
26、新工科背景下电气工程专业来华留学生人才培养模式研究
27、新工科背景下微机原理课程教学模式探讨
28、基于新工科六问构建研究型大学工科实践教学体系
29、新工科背景下地方高校工科专业应用创新能力培养探索
30、新工科信息类专业开放式实践教学平台研究
31、工科院校校际合作人才培养模式创新研究
32、新工科高校发展来华留学教育工作的挑战及对策
33、工科类高职院校文化景观提升策略研究
34、工程教育专业认证背景下的地方工科院校新工科建设的思考
35、新工科背景下项目推动式教学模式的探索
36、新工科背景下艺术教育在工科人才培养中的现状及对策
37、“新工科”背景下非电类工科专业“电工电子实验”课程教学改革探索与实践
38、“新工科”背景下安全工程专业人才培养模式探索
39、新工科背景下基于BIM的跨学科人才培养模式探讨
40、工科导师对研究生课外思想政治教育基本策略探讨
41、新工科背景下工科院校新引进青年教师的培养与支持
42、基于工科思维方式的工科学院资助工作研究
43、“新工科”：广东工科教育发展新范式策划语
44、新工科背景下地方高校机械工程硕士课程建设探索
45、基于PDCA循环的工科一流课程设计建设研究
46、新工科背景下高校土建专业人才培养模式的创新研究
47、新工科视域下艺术院校工科学生学风问题与建设路径研究
48、高校工科专业课程思政教育探究
49、新工科背景下计算机类专业科研育人模式与实践探究
50、“新工科”背景下高职工科基础课程建设探讨
工科毕业论文题目 篇2：
1、新工科背景下高职计算机赛教融合教学探索
2、新工科背景下工科类专业基础课教学创新策略及实践
3、工科院校多专业联合毕业设计混合式教学模式构建研究
4、新工科背景下工程造价专业人才培养模式改革研究
5、“新工科”建设背景下的地方高校工科专业改革探索与实践
6、新工科背景下工科类行业特色型大学发展路径研究
7、基于“新工科”背景下的高校党建工作创新路径探析
8、新工科背景下课程思政助力实践教学育人探究
9、新工科背景下电机与拖动基础线上线下混合式教学实践
10、城市型、应用型大学工科学院“新工科”建设的思考与实践探索
11、新工科背景下黑龙江省高校俄语人才培养研究
12、新工科背景下专业课程教学改革的创新与实践
13、“金课”导向下工科课程质量提升策略
14、基于新工科理念的大学数学教学资源建设
15、新工科背景下混合式深度学习活动连续谱理论研究
16、“新工科”背景下传统工科人才培养新模式
17、新工科背景下“GNSS原理与应用”课程实验教学改革探索
18、“晋江经验”对新工科背景下应用型本科教育人才培养的启示
19、地方应用型大学工科类教师专业能力提升途径研究
20、面向新工科建设的“测控电路”课程教学改革分析
21、浅谈新工科背景下师带徒模式对工科专业课教学的影响
22、新工科背景下应用型本科院校工艺参数测试技术之新应力检测技术
23、新工科建设视域下的工科数学教师教学能力提升对策研究
24、新工科背景下基于“卓越工程师”培养材料类《工程力学》教学改革探索
25、基于新工科建设背景下的《机械设计》教材建设的几点思考
26、基于“新工科”背景下的“电子技术”课程改革探索
27、工科高校大学生创新创业教育模式的探索
28、新工科建设背景下自动化专业复合创新型人才培养路径研究与探索
29、新工科背景下高校工科基础学科教育现状综述
30、新工科背景下应用型本科高校的工科教师专业发展思考
31、“新工科”背景下《粉体工程》课程思政的探索与实践
32、新工科背景下工科学生审美能力的培养研究
33、新工科民办高校应用创新型人才培养实践教学平台建设研究
34、高校工科专业课程思政建设探析
35、浅谈“新工科”和“三全育人”背景下经济学基础课程对高职工科专业双创教育的重要性
36、新工科背景下建筑能源物联网课程建设探索与实践
37、面向新工科的“信号与系统”教学及课程思政探讨
38、工科类高职院校人文素质培养途径初探
39、新工科背景下地方工科院校学生核心素养提升策略研究
40、一般工科院校经济管理专业“工科特色”人才培养模式探讨
41、基于新工科理念下的艺术工科人才培养质量标准构建探究
42、新工科建设背景下理科拔尖创新人才培养的模式和路径探索
43、基于“课程思政”和“新工科”背景下的课程教学改革
44、新工科背景下应用型高校车辆工程专业实践教学探索
45、新工科背景下工科数学混合式教学的实践与省思
46、新工科背景下以专业认证为导向的工科教学实践改革研究
47、课程思政融入工科专业课程教学的改革探索
48、工科专业大学生教育管理中人文素养提升研究
49、新工科背景下的工科院校教育改革模式探索
50、工科研究生科技论文写作存在的主要问题及对策
工科毕业论文题目 篇3：
1、“新工科”背景下地方高校工程教育改革研究与实践
2、新工科背景下测绘专业课程思政的探索与实践
3、重视工科专业毕业设计助益促进新工科教育
4、新工科背景下基于慕课平台翻转教学模式在化工原理教学中的应用
5、新工科背景下岩土工程学科研究生培养科研支架式教学模式构建
6、新工科创新型人才链式培养模式探索与实践
7、新工科背景下数据科学与大数据技术专业建设探究
8、新工科背景下石油石化行业特色大学专业基础课程教学改革
9、新工科背景下计算机类专业实践教学模式研究
10、新工科视域下高校工科专业学位研究生创新创业实践平台体系构建研究
11、新工科背景下工科专业大学英语课程教学探析
12、新工科院校辅导员自我效能感研究
13、新工科背景下融合CDIO-OBE和翻转课堂的混合教学模式探索
14、新工科背景下的实践教学多元精细化考核体系构建
15、新工科背景下的机加工开放体系建设
16、新工科背景下《材料工程基础》课程的审视与几点思考
17、开启校企合作双赢模式共建工科英语实用人才开启校企合作双赢模式共建工科英语实用人才
18、新工科背景下工业机器人课程思政教学模式探索与实践
19、面向新工科的自动化专业工程实践教学体系与实践平台构建
20、基于ISM的新商科建设驱动工科类专业协同发展影响因素研究
21、新工科背景下机电专业教材建设实践与探索
22、工科专业建筑制图课程思政教育途径探索
23、高职工科专业卓越人才培养模式思考
24、基础与应用结合的新工科研究生培养及案例
25、课程思政环境下工科教师德育能力提升探究
26、新工科背景下高校线上线下融合式课程体系建设
27、新工科背景下基于BIM+GIS技术的建筑信息化人才培养模式探索与实践
28、新工科下嵌入式系统实验课程的教学改革研究
29、工科验证性实验教学方法探讨
30、新工科背景下高职院校工科类青年教师的培养研究
31、新工科理念下工科院校培养目标的确立和评价
32、新工科视域下地方工科高校创新创业课程体系探析
33、符合持续改进要求的工科专业课程学习质量分析改革
34、“新工科”背景下建环专业“环境科学概论”教学探索
35、邓小平人生价值观融入工科院校课程思政研究
36、新工科背景下多媒体课件制作研究与探索
37、北京冬奥会展现中国军工科技力量
38、新工科理念下工科物理教学改革与实践
39、工程教育专业认证+新工科建设背景下新建地方本科院校工科专业特色建设探析
40、新工科建设中独立学院工科人才关键能力培养的思考
41、新工科背景下地方院校科研反哺教学模式研究和实践
42、“新工科”：依托产业优势，建设工科教育新范式
43、新工科建设背景下的高职数学课程建设
44、面向高校工科专业的在线教学云平台体系架构设计与应用
45、基于“新工科”背景的《机械设计》课程思政教学建设研究
46、新工科土木工程创新型人才培养体系构建
47、工科专业课课程思政教育教学探索与实践
48、高校工科专业《机械制造工艺学》课程的教学改革分析
49、“新工科”背景下传统工科学生职业规划探究
50、国外工科教育创新模式对我国工科教育发展的启示