今天小编为大家精心挑选了关于《思想政治网络环境论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：微信已经成为我国网民使用率最高的互联网应用，它不仅作为思想政治教育的工具和载体，并且已成为思想政治教育的重要环体，影响着思想政治教育的效果和未来走向。微信视阈下的网络思想政治教育互动环境向闭环转化、语言环境向非文字符号转化、信息获取环境向主动选择转化、舆论环境向客体主导转化等新变化对网络思想政治教育环境优化提出了一系列挑战。
思想政治网络环境论文 篇1：
优化网络思想政治教育环境的路径探析
摘 要：网络思想政治教育环境隶属于思想政治教育环境，但也有自身的特点和作用。网络思想政治教育环境对人德行的形成有客观作用，网络环境中的不良因素的存在，使其负面影响日渐凸显，对于这一现象，将从网络思想政治教育环境对思想政治教育的挑战、优化应遵循的原则以及优化路径三个方面进行分析。
关键词：网络思想政治教育环境；思想政治教育；优化路径
马克思和恩格斯认为：“人创造环境，同样，环境也创造人”[1]。环境作为一种社会存在，会对人的思想政治品德产生潜移默化的影响和制约作用。网络虚拟环境的出现，为人们的生产生活带来了便利，与此同时，也附带出现了一些渗透性很强的负面因素。因此，净化网络环境，营造一个积极健康的氛围，充分发挥环境育人的作用，实现思想政治教育的目的。
一、网络思想政治教育环境对思想政治教育的挑战
（一）西方资本主义意识形态的渗透
网络作为一种虚拟存在，不受时空与地域的限制，有利于促进世界趋于一体化的发展，在发展过程中，合作、竞争和冲突是国际社会的三种基本形式。我国是社会主义国家，而西方国家大多实行资本主义制度，就不可避免地形成两种意识形态之间的冲突。目前随着经济全球化浪潮的加剧，网络环境成为西方发达国家宣扬他们制度、价值观、经济、文化和生活方式的主要渠道，网络信息技术已成为国家实力竞争不可忽视的因素。青少年是最容易接纳新事物的群体，但是辨别是非的能力有限，西方资本主义意识形态的渗透容易对青年学生的马克思主义世界观、人生观、理想信念、道德伦理、民族认同感等造成潜移默化的扭曲、侵蚀和消磨，使思想政治教育效果受到极大的削弱。
（二）人际交往的虚拟性引起人与人的隔阂
网络为人们的交流提供了极为便捷的途径，各种新的交流工具纷纷涌现，如微博、微信等，将地理空间的障碍彻底打破，交互式交流方式已成为现今人们主要的交流方式。在网络虚拟空间中，上网者可以随时随地与人聊天、发送文件，认识的、不认识的都可以进行交流，人际交往面增加。但是，在网络环境中个体行为虚拟化，信息的真实性程度难以确定，频繁地展示自己日常生活的动态，频繁地虚拟沟通，很容易获得为人处世的满足感和成就感，忽视现实交往的重要性，产生新的人际障碍，使得行为主体淡漠，人际关系疏远。
（三）大量黄色腐朽的文化垃圾充斥着网络环境
网络环境具有开放性、信息海量化、传播速度快、掩护性强等特点，一些不健康的网站、信息趁机充斥着网络世界。在庞杂多样、良莠不齐的网络信息环境中，大量充斥着暴力、迷信、淫秽、拜金主义、享乐主义等消极颓废的内容，网络思想政治教育的环境面临着越来越大的冲击，造成许多青少年陷入黄色信息及文化垃圾的诱惑和欺骗之中不能自拔，破坏了青年学生原有的人生价值和主流意识。
（四）网络环境言论自由的无约束
网络为人们提供了一个宽松、自由的交流环境，任何人都可以按照自己的思维和逻辑去评判一件事情，表明自己赞成或者反对。在没有舆论监督和网络伦理的约束下，一些人不能公正地做出评判，在这种无约束或低约束的状况下进行宣泄对日常生活的不满，放纵自己，甚至越过法律法规的底线，导致在现实中做出违反法律法规的行为。网络环境的虚拟性和国际性使得对其进行有效监管非常困难，造成了现实教育效果被虚拟网络环境抵消的挑战。
二、网络思想政治教育环境优化应遵循的原则
（一）积极因素原则
网络思想政治教育对人的思想品德形成的影响，既有可控的积极因素的影响，也有自发的不可控的消极因素的影响[2]。网络思想政治教育环境处于一个动态变化的过程中，教育者要根据思想政治教育的本质目的，辨别出其中的积极因素和消极因素，择优选用有教育意义的开展教育活动。当然，存在的事物具有其合理性，不能采取避而不见的态度，而是要克服消极因素的影响，促使受教育者的思想政治品德朝着积极的方向发展。
（二）以人为本原则
贯彻以人为本原则是思想政治教育的内在要求，也是优化网络思想政治教育环境的关键。思想政治教育的主体是人，即一定阶级、政党或社会群体；对象也是人，即一定的社会成员；其出发点和落脚点也是人，即形成了特定思想品德的人；其根本任务是启发人的自觉性、调动人的积极性、激发人的创造性、促进人的全面发展。网络思想政治教育环境的优化要适应网络的平等自主性特点，坚持以人为本的主体性原则，坚持尊重人、关心人、理解人、鼓舞人，坚持把人们的精神文化需要作为出发点和归宿，不断强化网络的育人功能。
（三）层次性原则
网络思想政治教育环境因教育对象的思想存在差异性，因此，要有针对性地、分层次地对网络环境的影响进行科学分析，扩大积极因素的影响，抵制消极因素的侵蚀，对不同思想层次的教育对象提出不同层次目标的要求，是教育目标切合教育对象的思想实际，这既是有针对性地开展思想政治教育的要求，也是实事求是地认识环境作用的表现。坚持层次性原则，是為了保证优化环境的同时，能从实际出发，区别对待，防止片面性，加强针对性，增强有效性。
（四）创造性原则
坚持创造性原则，就是要把握环境对人思想影响的规律，遵循这一规律，来营造育人的网络环境。人在环境的影响下形成自身的思想政治品德，但人不是被动地、机械地接受环境的影响和作用，而是能动地反作用于环境，也就是在认识环境对人的思想政治品德同时，积极改变环境，合乎规律地创造新的育人环境，以求得最佳的教育效果。
三、优化网络思想政治教育环境的路径
（一）加强思想政治教育专题网站建设
思想政治教育专题网站如雨后春笋般的林立，很多高校都专门开辟了思想政治教育这一模块，包括形势政策、理想信念、思想品德、社会实践、红色视频等，来帮助人们树立正确的价值观。但是，这些网站的点击率没有预想中的高，所做的这些努力并没有提高思想政治教育的实效。首先，扩大涵盖内容的范围。及时更新信息，以掌握网络话语的主导权，添加心理健康教育、大学生就业等时政热点话题。此外，全面推进和实施“电子信箱”、“网上教育”、“网上服务”等网络工程。其次，要形成正确的舆论导向。思想政治教育网站的建设主要目的在于帮助人们树立正确的世界观、人生观、价值观，弘扬中华民族的优秀文化，树立和践行社会主义荣辱观，建立社会主义核心价值体系，增强亲和力、导向性、感染力。要有步骤地开发一些既有教育意义又有感染力、吸引力和可读性、实用性的软件，有针对性地引导、发展和培养网络虚拟群体和虚拟组织，增强教育辐射力，扩大教育覆盖面。最后，要坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，弘扬时代主旋律。通过宣传优秀的人物，利用榜样示范法，对人们进行正面激励，提高网络思想政治教育环境的育人效果。
（二）健全法律法规，科学管理网络信息资源
我国要建设社会主义法治社会，就要使法律覆盖方方面面。虽然网络环境处于一个近乎真空的世界中，但是也应该制定相应的法律，以树立人们行事的规范。网络是传播信息最快捷的平台，法律树立了人们必须依之行事的准则，使人们由于畏惧受到惩罚而遵守之，發挥法律惩恶扬善的作用，得给人们一种“随心所欲而不逾矩”的言论氛围。网络思想政治教育环境的优化离不开法律的支持，只有强化依法治网，才能实现对网上各种活动的严格监督和对不法行为进行有力制裁。目前，由于网络环境发展速度迅猛，信息更新快，思想政治教育工作者难以在短时间内正确把握网络道德观念发展的新趋势，有效开展网络教育工作。因此，健全网络法规，引导和约束人们依法使用网络和做文明守法网民至关重要，同时应该不断地发展和完善数字化网络技术，加强网络的安全机制建设，提高网络的管理水平，促使人类走向更加美好的网络时代。
（三）提高网络思想工作者的职业道德素养
网络化条件下对思想政治教育者提出了更高的要求，必须加强网络思想政治教育队伍的建设，提高队伍素质，熟练掌握应战的工具。首先，网络思想政治教育者要有深厚的政治理论素养，能够准确地阐述马克思主义理论，具有马克思主义的价值观、道德观以及自觉维护这种价值观和道德观的责任感。其次，要具有较高的网络技术水平，能够熟练地使用网络，及时发现和解决网络传播中的问题，从而使网上的思想政治教育生动形象，具有强烈的吸引力和感染力。第三，要求网络思想政治教育者具有从网络中获取思想政治信息并提取、吸收、存储的能力，更要有对信息进行开发且以新颖的表现形式传递给受教育者的能力。
（四）提升网络伦理，增强网络环境文明度
网络只是人们交流的媒介工具，是一种客观成果。它能为社会带来积极影响也能带来消极影响。认真总结和反思网络道德，大力提倡和推广高尚的网络伦理，营造良好的网络文化氛围。网络伦理道德规范大多是靠个人的内心信念来维系，因此，提升个人素养，是净化网络环境的必要途径。人人遵守道德，人人捍卫法律，增强个人的责任感，同时也使整个网络思想政治教育环境文明化。
总之，依据内因与外因的辩证关系，网络思想政治教育的优化主要从外因和内因两个方面进行，一方面，健全法律法规，采取强硬的措施来净化网络环境，期望形成积极、向上、开放、动态、和谐的平台。另一方面，规范网络伦理，从人们的内心来实现网络环境的优化。只要能把握好时代的脉搏，充分利用现代信息的手段，把思想政治教育同日新月异的科学技术革命潮流更好地结合起来，就能够变被动为主动，化不利为有利，发挥网络环境的重大作用，不断地开创网络思想政治教育的新局面。
参考文献：
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[4]黄建平，杨直凡.论网络思想政治教育环境的作用及优化[J].电子科技大学学报，2006，（4）.
[5]刘宏军.试论网络思想政治教育环境的优化[J].广西教育学院学报，2008，（6）.
[6]常丹.论高校网络思想政治教育环境平台建设[J].湖南科技学院学报，2009，（8）.
[7]黄永宜，刘莹，魏钢.论网络思想政治教育环境的涵义和特点[J].理论界，2011，（5）.
作者：杨玉红
思想政治网络环境论文 篇2：
微信视阈下网络思想政治教育环境优化初探
摘要：微信已经成为我国网民使用率最高的互联网应用，它不仅作为思想政治教育的工具和载体，并且已成为思想政治教育的重要环体，影响着思想政治教育的效果和未来走向。微信视阈下的网络思想政治教育互动环境向闭环转化、语言环境向非文字符号转化、信息获取环境向主动选择转化、舆论环境向客体主导转化等新变化对网络思想政治教育环境优化提出了一系列挑战。因此，教育主体必须定位客体需求信息，主动融入闭环交流环境，适应非文字符号语言环境，发挥思想政治教育类的账号矩阵作用，打造微信中的意见领袖以应对日益复杂的网络思想政治教育环境。
关键词：微信；网络思想政治教育；环境优化
DOI：10.15938/j.cnki.iper.2017.02.023
马克思认为“人创造环境，同样环境也创造人”。[
Symbolq@@ ]网络思想政治教育环境影响着人们的思想观念、价值取向和思维方式，在网络时代，不仅存在网络技术带来的鸿沟，以网络技术为基础构建的复杂的网络环境也对思想政治教育提出了巨大的挑战，因此，网络思想政治教育环境优化需持续深化发展。2016年互联网发展状况统计报告指出，截止到2016年6月，在中国网民各类互联网应用的使用率中，即时通信类应用用户规模达6亿4177万，网民使用率为90.4%，排名第一。[2]而根据2015年社交应用用戶行为研究报告，即时通信的几类应用中，QQ、微信、陌陌的使用率排在前三位，微信作为Web2.0时代的新兴即时通信软件，其用户量急剧攀升。[
Symbols@@ ]因此，以微信作为研究的切入点，对于网络思想政治教育环境优化具有重要的意义。
一、微信的特点分析
微信是腾讯公司2011年推出的即时通信软件，用户可以通过发送文字、语音、图片、微视频、多人对讲等方式与好友进行交流。其具体特点如下：
1.即时通信简捷化
微信作为一个即时通信平台，不再以传统的文字交流为主要方式，而是以语音交流为主，辅之以文字、图片和微视频，适应了高效、快捷的现代工作和生活方式，多样化交流迎合了不同个体的交流喜好和交流习惯。语音、文字、图片、微视频相互穿插使用户双方能够以最短的时间理解对方传达的信息，与其他社交软件相比，在相同的时间区间内，微信的信息交流频率更高，传达的内容更多，也更直观。
2.社群化特征凸显
微信的添加好友方式主要是基于电话号码进行添加的，也就是建立在已有联系基础之上的，可能是亲人、同学、同事、朋友、老师、领导等和自己现实生活有一定的关联的人，属于强联系，呈现出明显的社群化特征。微信为用户提供了一个强化现实生活关系的平台，增强了用户与其他相关用户的交流，用户可以根据自己的需要打造属于自己的网络版的现实关系网。
3.自主化信息接收
网络时代，信息无处不在，出现了信息大爆炸的现象，而在微信中，用户可以自主选择自已所要接收的信息。在微信的朋友圈功能中，用户可以设置是否查看某些用户的动态，同时也可以选择自己的动态能否被其它用户查看，即使是朋友圈的广告也不尽相同，腾讯公司是根据不同用户的消费需求与能力有针对性的推送的。在公众号功能中，用户可以选择关注或者不关注，只有关注才能接收到其推送的信息。信息接收呈现出自主化特征，减免了现代人由于信息大爆炸而带来的压力。
4.“信息+服务”功能强化
微信抛弃了传统的纯信息推送模式，采用“信息+服务”模式，使软件自身功能更加强大，吸引更多的粘性用户。就微信基本功能而言，微信向用户提供建立在微信支付基础上的一系列服务，如微信红包、手机充值、贷款理财、生活缴费、城市服务和丰富多样的第三方服务，使微信成为触及生活各个角落的综合性软件。就微信的公共信息接收功能而言，微信中的公众号和订阅号允许公司、企业、团体等不同团体和个人自由定义自己的公众号功能，一方面有利于公众号宣传自身的价值观念，另一方面便于用户获取到自己需求的信息和服务。
二、微信视阈下网络思想政治教育环境优化面临的挑战
思想政治教育环境作为思想政治教育四大要素之一，对教育对象的观念形成、发展和改变起着深刻的影响作用。网络思想政治教育环境作为思想政治教育环境的子系统，随着网络技术的发展，已经拥有了众多新兴的子系统，微信视阈下的网络思想政治教育环境就是其中之一，为网络思想政治教育环境优化提出了一系列的挑战。
1.互动环境向闭环转化
以往的社交网站和社交应用如论坛、博客、微博等构建的是一个开放性的交流环境，准入门槛很低，只需一根网线和一台设备即可进入公共社交环境，这就决定了网络思想政治教育环境也是开放的，网络思想政治教育环境优化的切入口也更加便捷。与以往的社交网站和社交软件不同，微信基于中国乡土社会的特点，致力于打造线上熟人社会。费孝通先生认为“从基层看去，中国社会是乡土性的，流动性低是一大特点。不流动是从人和空间的关系上说的，从人和空间的排列关系上说就是孤立和隔膜。”[4]乡土社会是生于斯，长于斯的社会。因此，乡土社会是一个熟人社会，一个没有陌生人的社会。微信的基本功能是基于通讯录的熟人社交，这也是微信所有功能中应用最广泛的功能，它的人际交往功能主要包括通讯和朋友圈。中国互联网络信息中心的第38次中国互联网发展状况统计报告表明，微信主要关注人中同学、现实生活中的朋友、亲人/同事、老师领导比例很高，网友和陌生人所占比例则很低，人们使用微信的主要目的也是和朋友互动，增进和朋友之间的感情占比达到80.3%，远超其他目的，如图1所示。
图1微信主要关注人和主要使用目的（数据来源：中国互联网络信息中心）
因此，微信实现了从开放性交流环境向闭环式交流环境的转化，这也意味着在微信视阈下，网络思想政治教育环境也是闭环式的，网络思想政治教育环境优化工作的准入门槛也更高。如何进入用户微信中的闭环交流环境，并与用户所在的线上熟人社会融为一体已经成为网络思想政治教育环境优化工作的难点。
2.语言环境向非文字符号转化
传播学将人际传播的符号分为文字符号和非文字符号，非文字符号是指包括文字以外的所有表达方式，如图片、语言和视频等。传统的思想政治教育语言环境主要以文字符号交流为主，而在微信中，非文字符号交流更容易为人们所接受，如图片、语音和视频，现主要以图片为例。通常我们理解文字要经历“看到文字→识别文字→理解文字”的过程，而识别图像基本已经成为人类认识本能的一部分，美国麻省理工学院最新研究表明，人们大脑处理一张图像信息仅需13毫秒。因此，在微信聊天中，“表情包”和图片已经成为用户更乐于接受的社交语言。
在微信的公众号中，图文结合的文章也更容易为用户所接受。以2016年5月9日到10月9日期间，微信中出现的322篇“爆文”（即微信阅读量在10万以上的文章）样本为例，其中图文结合的有225篇，占比达到83.7%，如图2所示。
图2阅读量在10万以上的“爆文”内容分析（数据来源：笔者运用清博大数据整理）
在322篇阅读量超过10万的“爆文”样本中，BAI指数（注：一篇文章在过去某一时间段中所反映的用户关注度）排名前20的“爆文”当中有11篇的图片数量超过10张，6篇的图片数量超过20张。而在322篇“爆文”样本中，63.7%的阅读量10万以上的“爆文”字数在500字以内，字数过千的“爆文”不到3%。如图3所示。
可见，在微信视阈下的语言环境中，文字符号的传统优势已经不再，非文字符号更加吸引眼球。微信構造的语言环境中，语言、文字、图片和视频等相结合，表达形式更加多样，呈现出多媒化特征，且内容短小精悍、通达程度更高、造成了人们思考阅读的浅表化，思考深度不够，难以在同一问题上形成相对一致的价值观念和评判标准，容易导致思想混乱。如何适应语言环境的新趋势，并于非文字符号表达过程中引导人们理性思考、深度思考，形成有利于社会进步的思想潮流已成为网络思想政治教育亟待解决的问题之一。
3.信息获取环境向主动选择转化
微信为现代人提供了信息的避难所，使人们不再长期暴露于铺天盖地的无用信息之中。微信的信息获取环境主要是由微信的朋友圈和公众号功能共同构建的，在微信的主要使用功能中，用户的信息获取功能仅次于其社交功能，用户使用微信的第二大目的也是获取自身需求的信息，如图4所示。
图3阅读量在10万以上的“爆文”内所含图片数与文字数（数据来源：笔者运用清博大数据整理）
数据表明多数用户在使用微信过程中，有很强的意愿和大量时间处于公共信息环境之中。因此，信息获取环境的转化一方面有利于减少网络上的无用和垃圾信息，促使教育者为受教育者提供更适合其需求的信息，为网络思想政治教育环境优化提供了契机；另一方面，用户的自定义信息获取环境也为思想政治教育信息进入用户关注的视野设置了较大的障碍，拉大了用户与网络思想政治教育之间的心理距离。
4.舆论环境向客体主导转化
传统的舆论环境是由主体单向传播主导，网络出现之后舆论环境中出现了“主客体相矛盾”的现象，并逐步走向互相接纳，相互融合，微信的出现则重新定义了网络的舆论环境，“用户至上”的理念渗透到该应用的方方面面。如果将Web1.0时代的舆论环境比作信息的“卖方市场”的话，微信的舆论环境，更像一个由用户主导信息的“买方市场”，大量的公众号为了获取关注，进入用户的闭环交流空间，主动迎合客户的阅读喜好和习惯，将信息服务做到细微处。微信的舆论环境有如下几个特点：第一，“标题党”吸引关注。第二，用具备强烈情感效果的词语和标点符号吸引注意，在322篇微信阅读量超过10万的“爆文”样本标题中，感叹号共出现290次，平均每篇标题出现感叹号0.9次。（数据来源：笔者根据清博大数据整理）第三，利用带有较强恐惧性情绪色彩的词语或事实促成文章的传播，如“发生在火车站，太可怕了！”“紧急通告：所有开车的人碰了这个会倾家荡产，赶紧告知你！”等。第四，情感绑架，营造“加入我们，否则就是和大家作对”的气氛，如“朋友圈都转疯了，你还不戳进来”等。第五，表达口语化，善用数字，观点鲜明直白。
微信舆论环境向用户主导转化决定了其背景下的网络思想政治教育环境也应向客体主导转化。教育者应该如何定位自身，如何打造适应受教育者喜好和习惯的内容信息，如何与受教育者进行及时有效的沟通，这些问题是教育者在环境优化过程中应亟待解决的问题。
三、微信视阈下网络思想政治教育环境优化工作创新
微信凭借其成熟的网络技术和强大的功能，为社会各个领域所接受、使用。微信已不仅是一个工具，更是一个集生活、学习、工作和娱乐为一体的庞大网络信息平台，其创造的独特的网络环境既为网络思想政治教育环境优化工作提出了新的问题，又为其创造了巨大的契机。
1.定位客体需求信息，融入闭环交流环境
在微信的闭环交流环境中，线上的熟人社会已经形成，教育主体也越来越难以进入其中，因此，这就要求教育主体重新定位自身，在微信背景下作出积极的改变，融入受教育者的闭环交流环境，以优化思想政治教育环境，满足受教育者的需求。
第一，优化内容环境。无论在传统的思想政治教育环境中还是在微信视阈下的思想政治教育环境中，内容环境的优化都是教育者首先要关注的问题，“内容为王”永不过时。教育者要向受教育者推送高质量的内容信息，摒弃没有营养的、价值观念落后的、枯燥呆板的内容，营造有效、有用、活泼的教育内容。
第二，完善不同群体的信息接收环境。信息时代的社会分工不断精细化，使社会群体更加多元，特点更加鲜明。同质的教育信息已经不能满足每一个社会群体的需求，针对不同的群体要打造符合其自身特点的信息接收环境，实现精细化信息分类，与受教育者产生思想上的共鸣，融入到不同的群体之中。
第三，大数据分析个人信息接收特点，定制个性化信息接收环境。微信是基于用户的基本信息的社交应用，为大数据分析不同用户的信息接收特点和习惯提供了可能。教育者要主动使用大数据分析的方法，分析受教育者的信息接收特点，推送个性化信息，为受教育者定制私人信息接收环境，做到与闭环交流环境的无缝对接。
2.主动适应非文字符号语言环境
网络思想政治教育环境中，主客体的互动受制于介体的功能机制，它承载着思想政治教育的目的、任务、原则和内容信息，是连接主客体的桥梁。微信创造的网络思想政治教育环境中，非文字符号是不可或缺的介体，对于微信视阈下的网络思想政治教育环境优化起着至关重要的作用。
思想政治教育的语言环境一直侧重于文字符号，微信改变了这一状态，使之向非文字符号转化，教育者要主动适应非文字符号语言环境，创造属于思想政治教育的非文字语言符号。首先，在受教育者的交流环境中，以“表情包”、图片或者微视频的形式，简化思想政治教育文字符号，用通俗易懂的非文字符号，传达正确的价值观念、意识形态和道德理念。其次，在受教育者的信息接收环境中，尽量避免长篇累牍的行文方式，改变说教、单调、枯燥的文字风格，简化思想政治教育文字语言，要向“图文并茂”的表达方式转化，运用非文字符号表情达意，风格要更加生动活泼，切合大众的心理需求，使思想政治教育达到事半功倍的效果。
3.发挥账号矩阵作用，扩大信息覆盖范围
微信视阈下的思想政治教育环境中，已经有很多不同的思想政治教育工作机构、团体和个人进入到这个环境中来，进行着思想政治教育工作，要进一步扩大账号的覆盖范围，就需要发挥账号矩阵作用，实现从单兵作战向矩阵联盟的转变。
第一，增强思想政治教育类账号之间的互动，加强交流，形成思想政治教育的矩阵信息场域，从不同的解读角度，以不一样的方式，传达相同的价值观念。第二，要进行账号互推，提高思想政治教育类账号的关注度，实现账号信息传播范围的最大化。第三，在同一账号内打造信息矩阵。以人民日报的微信账号为例，人民日报的微信公众号每次推送消息数量基本以四条为主，分别为“头条”、“提醒”、“健康”或“實用”、“荐读”四大板块，涉及国家的重大新闻、切身利益、健康和生活、人生价值与哲理等多个方面。这就属于典型的信息矩阵，用不同的信息吸引不同的用户，用非主流的思想政治教育方式进行思想政治教育。思想政治教育类的公众号要在更广的层面上传播价值观，就必须打造信息矩阵，善于运用不同类别的信息传播同质的思想观念。
4.打造意见领袖，增强互动沟通
微信的舆论环境中，“粉丝经济”大行其道，“圈粉”成为各大公众号推销其产品和信息的有效途径，而通过及时有效的互动沟通则能获取大量的粘性用户。
“粉丝经济”的不断发酵说明每一个舆论场都需要意见领袖。微信的舆论场是熟人的舆论场，在熟人的舆论场中，越来越开放的舆论视角和多方角力，越来越理性或者非理性的声音，使熟人的舆论场不断地去中心化，若没有“主流舆论”的导向，每个掌握“事实”的人，都可能影响舆论走向，向我们传达所谓正确的价值观。因此，熟人舆论场中意见领袖的作用，将很大程度上影响着这个场域中舆论的走向。微信视阈下思想政治教育环境优化，要发挥分布在各个熟人舆论场中的教育工作者的思想堡垒作用，通过教育工作者推送和发布符合大众接受特点的主流价值观念和意识形态内容信息，强化其在熟人舆论场中的意见领袖作用。同时，要提升各个思想政治教育类账号领导熟人舆论场的能力，把握熟人舆论场的动态，扩大影响力。
互动沟通是“圈粉”的第二大环节，及时有效的互动沟通能够维持用户的活跃度，增强用户粘性，进而在更高层次上影响用户的价值取向。思想政治教育类微信账号需要摒弃传统的单纯信息推送模式，向“信息+沟通”转化，如开放评论区并就敏感的、重要的问题及时回复，设置互动交流模块进行热点探讨和线上答疑等，拉近主客体关系，创造良好的熟人舆论环境。
参考文献
[1]马克思恩格斯选集（第三卷）[M].北京：人民出版社，2012：43.
[2]中国互联网络信息中心.第38次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].[2016-8-3].http：//www.cnnic.ent.cn/hlwfzyj/hlwxzbgl.
[3]中国互联网络信息中心.2015年中国社交应用用户行为研究报告[EB/OL].[2016-4-30].http：//www.cnnic.ent.cn/hlwfzyj/hlwxzbgl.
[4]费孝通.乡土中国[M].北京：北京大学出版社，2012：107.
[责任编辑：庞达]
作者：黄明伟 任浩
思想政治网络环境论文 篇3：
SWOT分析视角下的大学生网络思想政治教育环境研究
摘要：21世纪是一个网络时代，网络已经走进了人们的生活，成为人们学习、生活、工作的重要载体，它大力推动了我国的教育、科技、人才的培养，但是我们也不能忽视网络的负面影响。本文主要基于管理学中的SWOT分析法来全面分析大学生网络思想政治教育的环境。
关键词： SWOT 网络思想政治教育环境
有人说，19世纪是铁路时代，20世纪是高速公路时代，而21世纪是网络高速公路时代。进入21世纪，网络己经深入到社会的各个领域，渗透到人们生产生活的各个方面，互联网作为一种互动媒体，信息渠道和生活平台，它便捷的数据通讯使得网络深受广大学生的青睐，网络现已成为大学生学习生活中一个重要组成部分，同时也深深影响了当代大学生的思想观念和行為方式。本文将采用管理学中的SWOT分析法，对当前影响大学生思想政治教育复杂的网络环境进行全面的分析，从而保证大学生思想政治教育工作的顺利开展。
SWOT分析法又可称为态势分析法，20世纪80年代初由美国旧金山大学的管理学教授海因茨·韦里克于提出来的，SWOT分析法是一种对企业内部优势、劣势条件和外部环境中存在的机会、威胁进行综合分析，在此基础上，对备选的战略方案做出系统的评价，最终选择出最佳的竞争战略的方法。SWOT中的S是指企业内部的优势（Strength）；W是指企业内部的劣势（Weakness）；O是指企业外部环境中的机会（Opportunity）；T是指企业外部环境的威胁（Threat）。通过优势和劣势分析，使决策者既看到积极的一面，又可以认清不足的一面，从而实现趋利避害；通过机会与威胁分析，可以帮助决策者与实施者抓住时机，同时也提醒决策者和实施者可能遇到的风险，从而采取切实有效的措施来规避风险。
一、大学生网络思想政治教育内部环境分析
1．大学生网络思想政治教育内部优势（Strength）
（1）网络为大学生思想政治教育提供了丰富的教育资源
传统思想政治教育的信息资源主要来自于各种传统媒介，在相当长的时期内，报纸、广播、电视三架马车并驱，被视为人类获取信息的大众媒介。这些大众媒介具有科普性，内容可读性强等优点，但纸质媒介受版面限制，信息不可能全文刊发，只能有所侧重，而且印刷、传送由受到时间和空间的制约。同样，广播、电视的信息传播在时间上也有一定的滞后性。因此，他们只能覆盖传统思想政治教育的某些方面，给大学生思想政治教育的顺利开展形成了一定的障碍。互联网是一个信息极其丰富的百科全书式的世界，其具有更新速度快、时效性强、信息量大等特点，社会中的任何群体、个人都可以通过网络实现信息资源的共享。我们可以随时的获取所需知识，更方便、更快捷地了解国内外正在发生的政治、经济、文化、生活等各个方面的信息，为不同社会、不同地域的思想政治教育组织，提供了信息资源交流和共享的渠道。
（2）网络为大学生思想政治教育提供了新的方法和手段
网络可以实现传统媒介如电视、广播、电影、报刊等的优势互补，可以同时以图、文、声、动画等方式作用于人的全部感官。利用“多媒体”课件来辅助教学，使教学手段直观化、形象化、现代化，增强了思想政治教育的感染力。以网络为施教平台的思想政治教育教育，形式自然亲切，内容丰富多彩，颠覆了枯燥乏味的传统思政教育形象，准确把握了当代大学生价值取向和兴趣爱好，在保证政治性和教育意义的基础上，注重教育内容的趣味性和吸引力，大大增强了可接受性。网络既可使教师针对每个学生的个性特点因材施教，又可以使教育者与受教育者形成协同互动的学习模式，教师和学生在教育过程中平等、民主、自然地交流与讨论，有助于更好地发挥思想政治教育过程中的自我教育和互相教育的作用。网络可以创造双向平等、灵活愉悦的思想政治教育文化环境,增强思想政治教育亲和力。
（3）网络有助于思想政治教育工作者及时了解和掌握大学生的思想动态
大学生在网上进行交流时，许多言论都是直接的、真实的、坦诚相见的、畅所欲言的，因此，思想政治教育工作者要密切关注网上动态，及时了解大学生思想状况，加强同大学生的沟通与交流，及时发现问题，了解事态的发展，以便及时引导，及时回答和解决大学生提出的问题。抓住“以学生为本”的工作中心，善于倾听学生的心声，站在学生的角度去思考问题，从而有针对性地做好大学生思想政治教育工作。
2.大学生网络思想政治教育内部劣势（Weakness）
科技是一把“双刃剑”，它总有有利和不利的两面，网络一方面极大地丰富了大学生的精神世界，同时，形形色色的思潮、观念也给大学生的思想成长带来一定的负面影响。
（1）网络可控性低
网络具有自由开放的本质特征，网上信息的传递和交流完全自由，并且在相当程度上不受政府的管理和控制，任何个人或团体都可以在不同程度上突破国家监控，随时随地在网上发布信息和传递思想，同时也可以自由选择和接收信息。自由开放的网络环境给思想政治教育带来了不确定性和不可控性，从而导致网上信息泛滥、信息污染、信息骚扰、信息渗透等现象。一些大学生缺乏辨别能力和抗干扰能力，在浏览网络信息或上网查阅资料的时候，不知不觉中受到西方意识形态、垃圾信息的影响，给大学生思想政治教育工作的开展带来一定的障碍。
（2）网络“人—机”的对话方式可能削弱高校向心力
网络作为一个数字化“社区”，它的交往是通过载体在“人—机”界面展开的，具有间接性、隐匿性的特征；同时，网络对言论的宽容使得网络交往的内容极其开放、自由。在这种间接、隐匿、开放、自由的交往环境下，避免了人际交往中的尴尬，进入其中者都可以“畅所欲言”，给大学生一种“自由”的幻觉和“为所欲为”的冲动，导致许多大学生陶醉其中而不能自拔。网络剥夺了大学生现实生活中的直接交往的机会，阻隔了与周边同学和老师的沟通交流，拉大了与老师和同学的心灵距离，大学生可以在虚拟的网络环境里与远方的网上朋友联系，却不善于与现实生活中的同学沟通，造成了个体之间的“老死不相往来”的一种封闭的“部落化”倾向。这就将大学生的人际交往范围固化在了网络空间，长期下去，导致人际关系的疏离，使青少年现实“自我”意识逐渐消退，造成群体意识的淡薄和人际关系的冷漠，消弱对社会和他人的责任感、对班级乃至学校的凝聚力，甚至诱发一些人的破坏欲望，从而增加思想政治教育工作的难度。
（3）虚拟的网络和现实的矛盾容易导致大学生心理异常
在网上，没有人介意生理缺陷、外表特征，这样的话，外表不会被作为评价的依据，因此很容易与他人交流，通过自己的思想和观点以及网上技能建立起自信。网络时代的自信心源于网络提供的各种自我展示、自我满足的机会：建立属于自己的网站，在热点讨论中发表自己的观点；通过点击率、转载率扩大自己的知名度。通过参与网络空间的生活，可以使大学生树立自信心，使用网络进行沟通暂时屏蔽了现实人际交往中的不平等和不自由，更容易满足大学生寻求安慰等心理诉求，增加了大学生对网络的依赖。但人作为现实世界的产物，最终是要回归现实的，虚拟的网络使大学生越来越难以适应现实社会中的道德约束和法制法规，从而造成现实中的人际交往障碍，同时很容易感到在现实世界里自身的渺小与无能，以至于出现不能面对现实，出现逃避现实的倾向。大学生长期滞留在数字化在线空间中，未能有效实现客观现实和虚拟现实的角色转换，从而易形成一定程度的心理障碍和人格分离。
二、大学生网络思想政治教育外部环境分析
1.大学生网络思想政治教育外部环境存在的机遇（Opportunity）
（1）大学生网民的增长为思想政治教育奠定了基础
随着我国互联网的发展，越来越多的人开始接触互联网，网民的队伍逐渐壮大，人们对互联网的使用也越来越频繁。据有关资料统计，我国网络人口中，10—29岁年龄段占绝对领导地位，其中大学生比例高达30%，大学生正处于身心发展、思想观念形成和求知的阶段，通过网络这一载体进行思想政治教育，可以扩大思想政治教育的覆盖面和影响力，使大批大学生网民在网络获得广泛的社会信息的同时，接受思想政治教育信息，受到思想政治教育的影响，从而不断提高大学生思想道德素质。
（2）国家、政府的大力支持提供了制度保障
2000年教育部下发了《关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》，对加强高校思想政治教育进网络工作做出具体部署，对加强高等学校思想政治教育进网络工作所涉及的领导与管理、方式方法及队伍建设等问题进行了深入、具体的讨论与说明。1994年国家拟建设“中国教育和科研计算机网”，国家计委、国家教委在清华大学成立项目小组，起草了中国校园主干网建设文件至今，政府每年除了投入巨资建设校园网的主干网外，更加对高校的局域网提供了技术以及资金上的支持，致力于网速的不断提升以及主干网覆盖范围的拓展，特别是校园网络安全方面，积极采取各项措施鼓励专业人才致力于校园网络建设。到2009年，除了全国省会城市的高校和中小学外，农村及边远地区也在普及校园网。校园网络走进教室、宿舍，入网计算机数量增加，校园网络的覆盖率逐步提高，网络配套设备逐年加强，校园网管理和服务功能不断完善，网络安全隐患大大降低。校园网络已成为与学校教学管理和学生生活学习密不可分的一项基础设施，这就网络时代的大学生思想政治教育提供了保障。
2．网络外部环境给大学生思想政治教育带来的挑战（Threats）
（1）信息污染严重影响着大学生判断是非和行为选择的能力
芜杂信息易导致大学生价值取向的偏差。网络是一个信息宝库，同时也是一个信息垃圾场。过去，由于信息的不发达，大学生获得的信息主要是通过报纸、杂志、书刊、电视等载体，这样，一些不健康的、不恰當的信息和观点就被滤去了，政府对这些部门的意识形态的领导是卓有成效的，学生接受的信息也是比较纯净的。而作为“第四媒体”的网络，信息量巨大，对信息源的控制以及对信息的甄别过滤变得更加困难。这些信息五花八门，良莠不齐，网络中充斥着各种不健康的有害信息，比如色情、打斗、盗窃、诈骗等。大量的垃圾信息在网上泛滥，弱化了学生的道德素质和法律意识，毒害着大学生一代的思想。这些不良的信息，对大学生具有极大的诱惑力，有些意志薄弱者就有可能丧失是非判断能力，由欣赏走向趋同，由无意识模仿走向有意识追求，成为网上色情暴力的俘虏，甚至走向网络犯罪的道路。
（2）网络思想政治教育和管理队伍建设不足
首先，高校思想政治教育工作者普遍具有较高的政治理论水平，在高等教育改革和推进素质教育进程中发挥着举足轻重的作用。然而，高校网络思想政治教育工作队伍的现状存在明显的不足，这些不足集中表现在网络知识上的欠缺，高校思想政治教育工作者政治理论水平较高，但是对网络技术知识学习得很少，导致对网络基础知识和技能普遍短缺，忽视了通过通信技术等配套教育手段来提高大学生思想政治教育，这样就难以实现通过网络平台加强对大学生思想政治教育的立体化管理。据权威机构的调查显示：目前我国互联网在很大程度是一个“青年网”，虽然很多学校和老师自己都配置了电脑，但电脑所发挥的功能基本上都是打字机和文献“检索器”，造成了不必要的资源浪费。
其次，大多数网络管理教师没有较高的政治理论水平，使得他们对网络的管理和监控多停留在技术水平上，而对网络内容的监管缺乏自觉性，网络上包含的错误观念和虚假信息没有经过任何过滤而直接到达青大学生周围。
三、结语
运用SWOT分析法对网络进行分析，使高校思想政治教育工作者和研究者能够全面地把握网络对大学生思想政治教育产生的影响，扬长避短，趋利避害，发挥网络在大学生思想政治教育中的积极作用。
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作者：贾风珍