论文题目：基于IFIAS对高中不同类型体育理论课师生互动特征的研究 ——以“一师一优课”为例
摘要：新课程体育教学改革明确将“健康第一”作为指导理念,将体育教学内容分为模块教学和选项教学,为体育教育的教学理念和重点内容的选取提供了方向,引导教师提高课堂教学质量,以学生为本,在师生互动中获得全面性和个性化发展,助力学生形成终身体育意识。目前关于体育课堂师生互动方面的研究不少,但都与体育课堂其他教学因素相结合,将师生互动作为补充因素进行研究,不够深入和全面。因此,本文运用弗兰德斯互动分析法、文献资料法、逻辑分析法和观察法等研究方法,结合质性研究和量化指标,依据弗兰德斯互动分析理念,从师生互动的“教学互动结构、课堂教学风格、师生情感氛围、教学课堂提问方式、学生互动行为”五个方面对高中不同类型体育理论课进行研究,挖掘其师生互动的特征,完善体育教学的理论体系。研究发现高中不同类型的体育理论课其师生互动呈现出个性化特征,但每一类型均存在师生互动不融洽的个例问题,因此,笔者采用“两步走”策略,从宏观和微观两方面进行逐一分析,总结出不同类型师生互动的特征,再整合所有课例中师生互动存在的共性问题,提出针对性的优化策略。研究得出高中不同类型体育理论课师生互动的特征表现为:（1）高中技能指导类理论课:教师在课堂中讲授较多,言语占比大。学生互动行为以教师行为和课堂环节安排为导向,较少在教师讲授过程中主动附和并配合教师。新知识传授阶段教师倾向于直接灌输,再通过提问来活跃课堂氛围,有较为明显的课堂安排划分,相应的情感互动氛围也呈现出阶段性特征。（2）高中体育文化类理论课:教师善于接收表达情感,通过情感渲染的方式传达体育文化的精神和价值,留给学生思考的时间相对较长,但师生互动较少。教师提问方式主要以开放性问题为主,封闭性问题为辅,以“教师——学生个体”的互动形式为主。教师的直接影响的比率相对较大,偏向于“灌输型”课堂,互动氛围不够融洽。（3）高中健康教育类理论课:教师善于使用多样的教学方式引领学生主动参与课堂,师生之间互动频繁,学生多次占据话语权的主导地位。教师较为擅长结合生活常识提出开放性问题,引导学生结合生活学习经验共同探讨问题;主要采用“创新探究型问答模式”与“训练型问答模式”相结合的方式教学,增加师生互动机会。针对高中不同类型体育理论课存在的“教学互动结构失调、课堂提问方式单一和师生互动氛围有待完善”这三方面的共性问题,根据建构主义学习理论,提出完善教学的互动结构设计制造教学情境;以优化教师提问设计促进师生协作;以营造良好互动氛围推动会话交流,从而改善课堂师生互动,引领学生自主构建知识体系,提高教学质量等针对性的优化策略。
关键词：师生互动;体育理论课;改进型弗兰德斯互动分析系统（IFIAS）;特征;优化策略
学科专业：体育学
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 新课程改革下体育课堂教育理念转变
1.1.2 优质教育是深化教育改革的“深水区”
1.1.3 师生互动关切学生终身体育意识的形成
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 核心概念释义与理论基础
1.3.1 体育理论课
1.3.2 师生互动
1.3.3 理论基础
2文献综述
2.1 改进型弗兰德斯(IFIAS)的相关研究
2.1.1 IFIAS系统的简介
2.1.2 IFIAS在相关研究中的应用现状
2.2 关于体育理论课的研究现状
2.3 关于师生互动的研究现状
2.3.1 国外关于师生互动的研究现状
2.3.2 国内关于师生互动的研究现状
3 研究对象与研究方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 逻辑分析法
3.2.3 观察法
3.2.4 改进型弗兰德斯互动分析法(IFIAS)
4 结果与分析
4.1 高中不同类型体育理论课师生互动特征整体化分析
4.2 高中不同类型体育理论课堂师生互动可视化分析
4.2.1 技能指导类课堂师生互动可视化分析
4.2.2 体育文化类课堂师生互动可视化分析
4.2.3 健康教育类课堂师生互动可视化分析
4.2.4 高中不同类型体育理论课师生互动可视化的共性与差异
4.3 高中不同类型体育理论课师生互动特征分析
4.3.1 高中不同类型体育理论课教学互动结构的特征分析
4.3.2 高中不同类型体育理论课课堂提问方式的特征分析
4.3.3 高中不同类型体育理论课师生问答模式的特征分析
4.3.4 高中不同类型体育理论课学生互动行为的特征分析
4.3.5 高中不同类型体育理论课教师教学互动风格的特征分析
4.3.6 高中不同类型体育理论课课堂情感互动氛围的特征分析
4.4 高中不同类型体育理论课师生互动中存在的问题
4.4.1 高中不同类型体育理论课教学互动结构存在的问题
4.4.2 高中不同类型体育理论课课堂提问方式存在的问题
4.4.3 高中不同类型体育理论课课堂互动氛围存在的问题
4.5 高中不同类型体育理论课师生互动优化策略
4.5.1 高中不同类型体育理论课教学互动结构的优化策略
4.5.2 高中不同类型体育理论课课堂问题设计的优化策略
4.5.3 高中不同类型体育理论课营造互动氛围的优化策略
5 结论
5.1 高中不同类型体育理论课师生互动的特征小结
5.2 高中不同类型体育理论课师生互动中存在的问题小结
5.3 高中不同类型体育理论课师生互动的优化策略小结
6 研究不足与展望
6.1 研究不足
6.2 研究展望
参考文献
致谢