小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《高职创新计算机教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。（常德职业技术学院，湖南常德415000）[摘要]专业教育、通识教育、职业教育等三种教育模式融合发展已经成为我国高等教育发展的新常态之一，为高职院校计算机教学的改革创新带来契机与新思路。环视当下高职院校计算机教学的现实场域，其效果不理想，在很大程度上没有很好地贯彻专业教育、通识教育、职业教育及其融合的要求。
高职创新计算机教学论文 篇1：
关于高职院校计算机基础课程的教学改革与创新
摘 要:本文针对目前高职院校计算机基础课程教学中所面临的问题进行分析，就如何提高教学效果、培养学生的应用和动手能力，进行分层次教学与教材专业建设相结合的教学改革，构建新形势下的计算机基础教学新模式，探讨关于计算机基础教育的教学内容、教学方法及实验教学的改革方案。
关键词:高职 计算机基础课程 教学内容 教学方式 创新
21世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代，计算机技术正日益受到新的科学技术的冲击，信息技术、生物技术、新材料技术等新科技群无不需要计算机的辅助和配合。计算机技术及其应用的飞速发展对大学生计算机应用能力提出了更高的要求和标准。如何搞好计算机基础教学一直是困扰计算机教师的直接问题，本文就该问题做了新的观念论述。
计算机学科是高等学校的主要课程，也是必修课程。但是现今培育重点开始转向非计算机专业的计算机教育，即大众化的计算机基础教育。大学新生入学时在计算机了解方面有一定的差异，少数学生在高中时代已经掌握计算机基本技能，而有的学生连电脑什么样都没见过。在许多的大学问卷调查结果中显示，即使是在入学前了解计算机知识的学生也多限于网络的初步应用，比如利用Internet收发电子邮件和QQ网络即时聊天，但是基础知识仍然没有达到大学计算机教学的目标。
高职院校公共计算机基础教学的目标是培养学生计算机方面的意识，搞清楚计算机的运行原理和主要作用，激发学生对计算机学习的兴趣和积极性，掌握一定的计算机基础理论知识，具备较强的计算机操作能力，通过公共计算机的基础教学，为学生后续专业的学习在思维上、技术上和理论上提供必要的基础。
下面就计算机基础课程的教学改革与创新提出几点建议：
（一）计算机基础课程教学内容的改革
基础部分，也就是理论部分，是学生必须掌握的基本知识。作为高职院校的学生，计算机组成知识、计算机工作的基本原理、计算机的功能与作用、计算机网络基本知识、计算机病毒、多媒体基础知识都是必须掌握的基本知识。
实践部分，也就是操作方面，是学生必须掌握的基本技能。这些技能恰恰是学习其他技能的基础，如中英文录入技术、现在常用的操作系统如Windows 2000或者是Windows XP的使用方法、Office办公自动化软件里面的Word文字处理技术与Excel表格处理技术、常用软件使用技术和计算机维护维修技术、现代办公设备使用技术、简单的图形图象处理技术和互联网技术等等。这些内容是高职学生应该掌握的最基本的技术。
（二）计算机基础课程教学方式的改革
高职计算机教学与其他类学科的教学既有理论知识、实践知识等方面的相似之处，也有运用它、学习它等方面的不同之处。
就目前比较实用有效的教学方法有：
一是注重教学资源。随着多媒体技术和网络技术的发展，计算机辅助教学已颇具规模，组织学生通过授课课件（包括许多教学软件或者光盘）、网络多媒体等现代技术学习是一种很好的学习方式，教师应该充分利用这些能够引起学生学习兴趣的有利资源，把课堂教学（包括实训）与辅助教学有机结合起来。
二是注重学生个人自学。前面提到过，许多高职院校学生进校时就具备了一定的计算机基础，另外，也有许多计算机知识和技能比较简单，没有必要教师都讲解和组织集体实训，要发挥学生自身学生积极性，许多内容可以采用教师提出要求，然后让学生自己学、自己练的办法完成。长此以往，会增长学生对知识和技能的归纳、升华，从而培养学生发现问题、解决问题的能力，使学生获得终身学习计算机的兴趣，养成良好的学习习惯，培养一定的学习能力。
三是注重案例教学方式。案例教学法是通过完成实际应用问题而总结知识和技能学习的教学方法，能够通过回顾以前的知识，综合运用，增进才干。通过案例不仅可以消化和巩固以前的知识，而且有利于提高其综合运用技能，增强面对困难的自信心。案例教学将现实问题和书本知识紧紧地融合到一起，缩短了两者的差距。比方说，我是招生办公室的工作人员，在打印新生录取通知书的过程中需要将Office办公软件里面的Word和Excel结合运用，使用邮件合并的功能将学生的姓名、性别、考号、家庭地址、邮政编码等各项信息很快并且正确无误地显示出来。
四是注重实践演练。通过组织学生实际参加项目设计，完全在项目实施过程中实现教学任务，它是一种以现代企业的职业行为为目标，强调对学生综合能力作全面培养的一种教学方式，是作为高职院校学生将理论与实践相结合的学习途径。如讲授计算机Office办公软件里面的Powerpoint幻灯片软件，就可以通过给一个公司做产品宣传方面的幻灯片的全过程来加强学习。这里面用到的不仅是平时的基础知识，更多的是对这个幻灯片的构思、外观、内容等方面的掌握和理解。既要做到美观大方、内容充实，又要让人看了印象深刻，起到一个好的正面的作用。
五是注重模块教学方式。模块教学方法以学生为中心，学生积极参与到学习过程中，进行专题间超链接的学习，即在打破原有陈旧课程体系基础上，根据实际学习中所包含的各项技能标准要求，确定知识点，组合成基础模块、综合职业技能模块、岗位模块、选修模块，不同模块的有机组合形成新的课程体系，从而使学生产生对知识需求、对专业爱好而自觉学习的动力，最终达到教书育人、培养应用复合型人才的目的。
（三）计算机基础课程教学创新点
1.强化学生计算机实践能力的培养
为强化学生的计算机实践能力，我们在计算机基础教育课程体系结构的各门课程中都独立设置了实践课程和综合课程设计，以培养学生的综合应用能力，取得了良好的效果。
2.开设丰富的多样化教学资源
建设和开发讲义和教材、实验指导书、电子教案、网络课程、试题库、多媒体课件等丰富的教学资源和工具软件，它们各自自成体系又相互关联，各种媒体相辅相成，可满足各专业不同层次学生的需求作为根本出发点，最终实现资源共享。
3.培养一支责任心强、高素质的教师队伍
高职院校计算机基础教学工作对教师的计算机专业知识与应用水平提出了更高的要求，高素质的师资队伍将是今后计算机基础课程创新与改革的关键。为了使从事基础课教学的教师真正适应教学要求，必须提高师资队伍的层次。在学历上应该要求主讲教师具有硕士或更高学历。另一方面，计算机技术及工具发展较快，学校应重视对青年教师的培训工作，提高计算机基础业务和能力。只有这样，才能适应在新形势下对高职计算机教师的要求。
总之，通过大学计算机基础教学的全面改革与创新，积极发挥教师的引导作用，可激发学生学习计算机的积极性，调动学生的学习主动性，全面提高计算机的应用能力和动手操作能力，为以后各学科的学习打下基础。
参考文献：
[1]谢柏青，张铭.计算机基础教学方式改革研究，2005，10.
[2]周兴社.我国计算机教育的回顾与启迪.2005，3.
[3]周安宁.文科计算机教育的“自助式”教学模式.2005，5.
[4]卢湘鸿.计算机应用教程.清华大学出版社，2004年.
[5]龚沛曾.大学计算机基础.高等教育出版社，2004年.
[6]丁爱萍.计算机公共基础.清华大学出版社，2004年.
作者：周永波
高职创新计算机教学论文 篇2：
三种教育模式融合发展下高职院校计算机教学的改革创新
（常德职业技术学院，湖南 常德 415000）
[摘 要] 专业教育、通识教育、职业教育等三种教育模式融合发展已经成为我国高等教育发展的新常态之一，为高职院校计算机教学的改革创新带来契机与新思路。环视当下高职院校计算机教学的现实场域，其效果不理想，在很大程度上没有很好地贯彻专业教育、通识教育、职业教育及其融合的要求。鉴于此，高职院校务必要主动适应专业教育、通识教育、职业教育融合发展的需要，将公共计算机教学置于这三种教育融合互动联动的时代背景下，从教学理念、项目、主体素质、条件保障供给与考核检验督导层面进行改革创新与整合提升。
[关 键 词] 专业教育；通识教育；职业教育；高职院校；计算机教学
高等教育发展的趋势除了国际化、信息化外，就是通识教育、专业教育、职业教育日趋融合发展。在这种大趋势下，高职院校计算机教学迎来了改革创新的契机。这些年，高职计算机教学改革很大程度上局限于计算机教学视角，局限于通识教育模式视角下，致使其效果不理想。因此，从三种教育模式融合发展背景下来研讨高职院校计算机教学的改革创新问题具有十分重要的现实意义与长远价值。
一、从三种教育模式审视目前高职院校计算机教学存在的问题
这些年来在国家、高职院校及其师生的努力下，高职院校计算机教学取得了一些成果，但是整体看不是很理想，在教学理念、方式、内容、保障供给条件与考核督导等方面均存在一些不足，与通识教育、职业教育、专业教育及其融合发展的要求还有一定的距离。
1.教学理念上，专业性、通识性、职业性理念及其融合互动理念的坚持不足，导致高职院校开展计算机教学时对学生专业性、通识性、职业性教育的价值诉求把握不够，尤其是对这三种教育诉求的融合贯彻不够，影响了计算机教学的可持续发展。
2.教学内容上，通识教育、专业教育与职业教育内容体现与融入不足，引发了高职院校计算机教学教师开展计算机教学时，没有很好地切合学生专业发展、就业创业发展以及国民教育等方面的要求，没有很好地将这三方面的教育项目与内容融入其中，致使高职院校计算机教学内容拓展完善与创新不足。
3.教学方式上，网络教学形式与传统教育形式整合创新不足，引发了高职院校计算机教学网络化教育形式开发利用不够，传统教育形式创新不够，两者整合互动更是显得不足，影响了计算机教学的吸引力与效果提升。
4.教学保障条件与考核督导上，显得弱化，引发了高职院校计算机教学的合作机制搭建不足，影响了其实践教学；引发了高职院校计算机教学的及时考核与评估不到位，影响了其问题的及时反馈与修正。
二、主动适应三种教育模式融合发展的新常态，推动高职院校计算机教学改革创新
针对计算机教学存在的问题，根据通识教育、职业教育、专业教育三种教育模式融合发展与高职院校计算机教学的逻辑关联，高职院校应该主动将计算机教学的改革创新纳入这三种教育模式融合互动发展的时代背景下，从高职院校、社会发展与学生层面来思考计算机教学改革创新的路径与相应的具体措施。
1.坚持三种教育模式理念的融合，引领高职院校计算机教学可持续发展。这就要求高职院校计算机教学应该分析三种教育模式融合发展对其教育理念的要求，坚持从专业性、职业性与通识性的教育理念及其融合互动的教育理念，力求推动计算机教学多维度发展。
2.坚持三种教育模式项目与内容的融入与融合，不断丰富拓展高职院校计算机教学的内容体系。这就要求高职院校计算机教學应该分析三种教育模式融合发展对其教育内容与教育项目的要求，将通识教育、专业教育与职业教育的相关内容融入其中，不断充实其课程体系、教学体系和教学话语体系。
3.坚持现代信息技术教育与传统教学形式的整合互动，推动高职院校计算机教学形式多样化发展。这就要求高职院校计算机教学应该分析三种教育模式融合发展对其教育方式与平台改革创新的要求，一方面要注重开发利用网络平台，积极开展各种形式的网络媒体教学，另一方面要注重改革创新传统的教学形式；与此同时，注重网络信息教育方式与传统人工教育形式的互动联动，形成强大的育人合力。
4.注重人力、物力、财力以及制度体系的保障供给，健全与强化计算机教学考核督导体系，以此为高职院校计算机教学改革创新提供强有力的保障与督导。这就要求高职院校计算机教学应该分析三种教育模式融合发展对其教育保障供给与考核督导的要求，注重计算机教学各种平台的搭建与经济投入，注重建构与强化计算机教学考核督导机制以便及时跟踪教学过程中的问题，以此不断推动计算机教学的改革创新与不断进步。
参考文献：
[1]邵海军.浅析高职院校计算机教学现状和对策[J].湖北函授大学学报，2015（17）.
[2]李淑飞，胡选子，叶广仔.高职院校计算机类实践课教学改革与探讨[J].中国成人教育，2010（15）.
作者：唐婧
高职创新计算机教学论文 篇3：
浅谈基于信息时代高职院校计算机教学创新对策
摘 要：高职院校教育中，计算机是非常重要的专业。随着信息时代的来临，高职院校计算机教学，应积极的从创新角度出发，不断的巩固自身的教学体系，提高教育的可靠性、可行性。与此同时，在高职院校计算机教学创新过程中，必须加强人才的积极培养。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。
关键词：信息时代；高职；院校；计算机教学；创新
从客观的角度来分析，高职院校计算机教学的创新难度并不低，需要考虑到的影响因素也是比较多的，为了在今后的教育工作中取得更好的成绩，需要在信息时代的特点方面，做出紧密的结合，要最大限度的巩固教育的水平，让学生在计算机知识的学习过程中，充分提高自身的实践能力，拓展就业的空间，为国家发展做出更大的贡献。
一、高职院校计算机教学现状分析
现代化的教育工作中，高职院校计算机教学引起了社会上的广泛关注。随着信息时代的来临，计算机人才的需求开始大幅度的提升，为了在今后的人才培养上获得更好的成绩，强化高职院校计算机教学创新，成为了必要的手段。分析认为，高职院校计算机教学的现状，主要是集中在以下几个方面：第一，高职院校计算机教学过程中，有些教师仍然在应用传统的教育方法来完成，表面上能够得到学生的积极呼应，实际上没有得到学生的认可，甚至是造成部分学生，对于计算机知识的学习，存在严重的排斥心理。在此种情况下，高职院校计算机教学的水平，会出现持续下降的现象，非常不利于今后的长久人才培养，由此造成的问题，同样是非常突出的。第二，高职院校计算机教学的内容，没有紧密结合时代发展的最新研究成果，总是在固有的内容上开展。这种教学困境的出现，对于人才的培养，会产生特别大的阻碍现象，要在今后的教育工作中，积极的落实改进手段，减少隐患。
二、基于信息时代高职院校计算机教学创新对策
（一）发挥学生学习自主性，转变教师角色
就高职院校计算机教学本身而言，其处于信息时代当中，为了在今后的教育工作上取得更好的成绩，必须将信息时代的特点有效的利用。结合以往的教育经验和当下的教育标准，认为在今后的教育工作中，必须对学生的学习自主性做出良好的发挥，教师自身的角色应该从主导者，有效的转变为引导者。高职学生有自己的思想体系，他们在学习和锻炼过程中，拥有自己的主张，不能总是强加干预。教师在授课的过程中，要调动学生参与课堂的积极性，有意识地设置问题情境，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。在讲课开始之前，可以根据内容提出一些问题，让学生带着问题学习理论知识，同时在课堂中有针对性地提问题，培养思考问题的能力，慢慢养成良好的思维习惯。一个良好的学习情境，不仅可以提高学习效率，还可以激发学习兴趣，使学生获得成就感。通过实施这样的教学手段，可以更好的推动高职院校计算机教学的综合进步。
（二）加强实践教育
信息时代来临以后，高职院校计算机教学的很多内容，都必须从根本上革新，如果总是按照简单的模式来工作，肯定无法在最终的成绩上大幅度提升，还有可能造成教育体系的问题。鉴于此种情况所产生的负面影响非常严重，我们应该在今后的教育工作中，不断的加强实践教育。首先，应促使高职学生，拥有明确的实践理念，对于自身学习的专业内容，积极寻找不同的模式来锻炼自己，无论是在校园内部参加比赛，还是在校园外部从事兼职工作，都要将自身的专业知识较好发挥出来，坚持熟练运用，不断的去拓展自己，才能更好的适应信息时代的挑战，进而在计算机知识的掌握上，不断取得更好的效果。其次，在实践教育过程中，校方需要给予学生必要的帮助。例如，校企合作模式在应用过程中，校方应坚持对学生的利益做出维护，要让学生在计算机知识的应用上，保持理性的态度，在正确的轨道上完成。
（三）坚持多元化教学
经过前几项教育工作的开展，高职院校计算机教学的很多问题，都可以获得良好的解决，最大限度的贴合信息时代的要求，從而在多个层面上，更好的巩固自身所拥有的成就。建议在未来的教育工作中，还需要在多元化教学方面投入较多的努力。首先，要让高职学生进行小组探讨，任何学生都具有自己的优势和劣势，大家共同组成兴趣学习小组，可以朝着共同的目标努力，弥补自身的不足，发挥自身的长处。其次，高职学生应积极的参加各种专业、非专业比赛，通过各种赛事的了解和参与，丰富自身的学习经历，在处理各项问题的过程中，能够在思维上保持足够的灵活，减少学习的困境现象。第三，在日常的锻炼上，教师必须尊重学生的观点，双方应保持在求同存异的状态，这样才能对高职院校计算机教学，提供更多的肯定。
三、总结
本文对基于信息时代的高职院校计算机教学展开讨论，现阶段的教育工作开展，相比以往有了很大的改进，整体上的教学效率、质量，都获得了大幅度的提升，很多方面都没有出现强烈的问题。日后，应继续在高职院校计算机教学方面，坚持深入探讨，不断的融合新的教学理念来完成，要让学生结合信息时代的要求，积极的锻炼自己，更好的成就自己。
参考文献
[1]向岚.信息时代高职院校计算机教学创新[J].科技传播，2010（06）：137+127.
[2]钱翠.浅析高职院校计算机应用基础课程教学的知与行[J].湖北函授大学学报，2013，26（05）：72-73.
[3]赵凯.分析当前高职院校计算机应用技术专业教学改革创新[J].科技展望，2015，25（31）：157+159.
作者：许海丹 雷蕾