论文题目：英国中学公民教育及对我国中学公民道德教育启示研究
摘要：加强公民道德建设,提升全社会成员的道德素质,是新时代一项长期紧迫、复杂艰巨的任务。中国特色社会主义进入新时代以来,世情国情党情发生了巨大的变化,对公民道德建设也提出了更高的要求。2019年《新时代公民道德建设实施纲要》尤为重视我国公民道德建设,突出强调要发挥学校作用,以期使学生公民道德素养有所提高。近年来,我国中学公民道德教育取得了一定成效,但是细究其目标、内容、方法和评价等方面,仍然存在不少问题。而远观英国,历来就非常重视公民教育,即使在很长一段时间内,发展缓慢且效果不佳,但其教训和经验是值得辩证学习的。值得一提的是,中学公民教育成为英国国家课程后,它在目标、内容、方法与评价等方面取得了很大的成效,这显然是我国中学公民道德教育需要借鉴的地方。因此,在新时代的历史背景下,以我国公民道德教育的视角去研究和探求英国中学公民教育的优秀内核,更有助于推动我国中学公民道德教育的发展。本文主体内容包括以下五个部分:第一部分:简明阐述了本文的研究缘起与意义,国内外对此的研究现状,确定所采用的研究思路和方法,说明创新与不足之处,以期从宏观上把握此问题。第二部分:主要对英国中学公民教育进行基本概述,分析英国中学公民教育发展的历史背景,简明扼要地介绍其演变进程,并在此基础上,总结归纳出英国中学公民教育的发展特征,界定与其相关的基本概念。第三部分:重点探索英国中学公民教育的体系框架,从目标、内容、途径、评价等方面,对英国中学公民教育进行全面、具体、深度的挖掘,综合全面、有所侧重。第四部分:深入揭露英国中学公民教育存在的主要问题,从中分析问题背后的重要原因,包括执政党、自由主义、教育分权、多元文化等因素,进而总结英国中学公民教育的发展趋势。第五部分:从我国公民道德教育的站位,来审视英国中学公民道德教育的发展,并基于英国中学公民教育发展道路上取得的成就和遇到的问题,总结历史教训,着力批判借鉴,以期为新时代我国中学公民道德教育的发展寻求新路径。
关键词：英国;中国;中学;公民教育;公民道德教育
学科专业：思想政治教育
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究缘起与意义
1.1.1 研究缘起
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.3 研究思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 创新与不足之处
1.4.1 创新之处
1.4.2 不足之处
第2章 英国中学公民教育的基本理论
2.1 英国中学公民教育基本概念的界定
2.1.1 厘清公民教育与公民道德教育的内涵
2.1.2 探析英国中学公民教育的本质特征
2.2 英国中学公民教育发展的历史背景
2.2.1 英国中学公民教育发展的思想文化渊源
2.2.2 英国中学公民教育发展的政治经济基础
2.2.3 英国中学公民教育发展的社会实践条件
2.2.4 英国中学公民教育发展的公民理论来源
2.3 英国中学公民教育的演变追溯
2.3.1 以宗教教育为依托的萌芽发展阶段
2.3.2 以个人组织为主体的初步探索阶段
2.3.3 以政府主导为中心的改革调整阶段
2.4 英国中学公民教育的发展特征
2.4.1 演变历程的渐进性
2.4.2 实施过程的矛盾性
2.4.3 内容形式的宗教性
2.4.4 管理方式的整合性
2.4.5 领导主体的强制性
第3章 英国中学公民教育的体系框架
3.1 英国中学公民教育的目标
3.1.1 重视国家认同教育以增进学生多样性认同
3.1.2 追求价值观教育以培养学生的负责任行为
3.1.3 注重公民知识传授以提高学生的公民意识
3.1.4 关注公民技能训练以增强学生的参与能力
3.2 英国中学公民教育的内容
3.2.1 国家认同的教育
3.2.2 价值观的教育
3.2.3 公民知识的传授
3.2.4 公民技能的训练
3.3 英国中学公民教育的途径
3.3.1 实践活动是开展中学公民教育的基本方式
3.3.2 政府政策是实施中学公民教育的有益补充
3.3.3 公民课程是进行中学公民教育的主要途径
3.3.4 学科渗透是深化中学公民教育的重要手段
3.4 英国中学公民教育的评价
3.4.1 实施具体化的评价指标体系
3.4.2 遵循全面和客观的评价原则
3.4.3 采取综合多元化的评价方式
3.4.4 挖掘和利用多样性评价资源
第4章 英国中学公民教育的问题成因与发展趋势
4.1 英国中学公民教育的主要问题
4.1.1 中学公民教育国家课程改革进程缓慢
4.1.2 中学公民教育政治素养教育难以开展
4.1.3 中学公民教育教师教学实践难度增加
4.1.4 中学公民教育共同价值认同难以实现
4.2 英国中学公民教育的影响因素
4.2.1 执政党影响英国中学公民教育政策变化
4.2.2 自由主义思想对英国中学公民教育制约
4.2.3 教育分权影响英国中学公民教育的发展
4.2.4 多元文化并存对英国中学公民教育冲击
4.3 英国中学公民教育的发展趋势
4.3.1 注重中学积极公民的培育与实践
4.3.2 强调多样性教育在教学中的渗透
4.3.3 重视核心英国价值观的认同教育
4.3.4 增加课程中欧洲维度内容的比重
第5章 中国中学公民道德教育对英国中学公民教育审视借鉴
5.1 英国中学公民教育的历史教训
5.1.1 教育的双轨制导致中学公民教育难以实现平等
5.1.2 灌输式的政治教育使学生对公民教育态度冷漠
5.1.3 政策与实践的不协调削弱公民教育的实施效果
5.1.4 教师缺乏专业化影响中学公民教育的有效开展
5.2 中国中学公民道德教育对英国中学公民教育的经验借鉴
5.2.1 必须与本国的政治传统相互适应
5.2.2 坚持灌输与渗透方法的有机结合
5.2.3 加强多元育人主体间的协同发展
5.2.4 协调教师主导与学生主体的关系
5.2.5 继承并弘扬优秀的民族传统美德
结语
参考文献
致谢