评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《构建管理论文范文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。【摘要】目前通行的办公自动化比较权威性的定义是将计算机技术、通讯技术、系统科学、特别是行为科学应用在传统的数字处理技术难以处理、数量庞大且结构不明确、还包括非数字信息的办公事务处理工作中的一项综合技术关键。
第一篇：构建管理论文范文
精细管理构建高效课堂
摘要：教学有法，教无定法，教学是一种创造性的劳动，教学模式只能对教师的教学起适当的指导和引导作用，不能拘泥于某种模式。教学看成是一个系统，那么教师、学生、教材和教学媒体就是教学系统的四个组成要素，教师就是这个系统的组织管理者，课堂教学即教师对教学系统按课前、课中、课后三个时段实施精细化管理，构建高效课堂，实现课堂效率的最大化。
关键词：教学模式 精细化管理 课堂效益
教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，为完成特定的教学目标和内容，围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式策略。近年随着新课改的广泛深入的开展，各地涌现出各种课堂教学模式，其实无论那一种教学模式，是以教师为中心的教学结构，还是以学生为中心的教学结构，其根本目的就是希望吸引学生全员全程参与课堂教学活动，争取课堂教学效益的最大化。
一、课前管理
(一)课前预习的管理
课前预习应有明确的预习目标和任务，可以设计预习作业纸，列出明确的预习目标、任务和作业，让学生能按照教师的要求，高质量地完成预习任务，达到预期的效果。通过课前具有明确目标和任务的适当预习，明确了学习目标和内容，有助于提高课的效率。
(二)课前组织纪律的管理
课前2-3分钟让学生身静、心静地做好上课准备，是一节高效率课的良好开端。因此要求教师在课前提前到教室，通过平时精细的管理，培养学生形成良好的行为习惯。下课后适当休息后，尽快为下一节课做好准备，除了文具、课本等学习用品的准备，还要回顾前面学习的内容，熟悉新课，为上课做好充分的准备，以能尽快进入学习状态。
二、授课过程的管理
(一)学生参与度的管理
学生是课堂教学活动的主体，无论教师教学设计多么精彩，都需要学生参与到教学活动中来，才能达到教学效果，提高课堂教学效率。为了将学生的注意力吸引到课堂教学内容上来，可以运用多媒体呈现精美的图片，以能吸引学生的注意力。
(二)教学时间的管理
将每一节课的教学时间做精密地划分。每个教学环节和内容，教师都要做详细地精确到分的时间安排。学生活动和练习的时间都通过投影告知学生，让学生明确必须在规定的时间内完成规定的任务，避免了学生活动时的松懈和拖沓。这样通过精细的时间安排，实现了授课内容的详略得当，重点的突出，为难点的突破作了时间上的保证。时间的合理分配是实现高效益课的重要措施。
(三)教学内容的管理
教师在课前向学生展示教学目标，让学生和教师都明确本节课的任务和目标，紧紧围绕目标选择教学内容。学生先自学教材，学习有关概念，学习内容都直接来自于教材，在教师引导拓展时加以适当地拓宽，提高兴趣。教学内容的正确选择是实现高效益课的前提和必要条件。
(四)學生活动的管理
的;二是可能学生不能真正动起来，学生可能利
作者：徐克斌
第二篇：构建信息管理平台 提升企业管理水平
【摘 要】目前通行的办公自动化比较权威性的定义是将计算机技术、通讯技术、系统科学、特别是行为科学应用在传统的数字处理技术难以处理、数量庞大且结构不明确、还包括非数字信息的办公事务处理工作中的一项综合技术关键。
【关键词】信息平台;管理;提升
企业办公自动化系统作为企业信息化建设的重点之一进行开发和实施，以期待对日常办公流程和信息进行管理，实现无纸化办公，信息共享，更有效地提高工作效率。在事务处理、综合业务管理和决策中上发挥越来越大的作用，办公自动化已成为现代化管理的必然趋势，其应用程度已成为衡量企业管理现代化的重要标准，渗透到管理的各个方面和层面。
1.明确目标，做好规划
目前办公自动化系统软件很多，提供办公自动化系统建设服务的公司更是不计其数。要根据本单位业务情况，选择适合服务商提供适合软件版本尤为重要。
2.领导重视，做好沟通
自动化系统建设作为企业信息化建设的重要一环，需要一把手亲自过问，并从始至终地全程关注。办公自动化的管理思想是领导管理思想的现实体现，典型模块设计体现领导对管理的设计和实现。同时作为新的系统必然引发新的管理模式和手段与原有工作习惯和流程的冲突和矛盾，需要领导排出异议强力推进。
同时具体项目实施人员要做好汇报和沟通，要使领导对于项目进展情况有清晰地把握，了解项目计划完成情况以及遇到的困难(技术瓶颈和流程分析等);通过召开项目会议，将建设双方的想法充分表达清楚，避免互相误解影响项目实施。同时要做好业务部门与软件服务商人员的衔接工作，将有关业务流程和管理方式细化为利于理解和表述的框图或表格形式;对于技术人员提出的技术实现问题，要从功能性出发，调整软件结构保证实现。
3.进行阶段总结，调整实施重点
办公自动化系统建设实施周期较长，需要软件技术人员与企业管理层和业务部门形成良好互动，才能保证最后完成的系统符合公司管理实际达到设计效果。因此除了按照计划进行推进，还要进行阶段项目会议，对工作进展和新问题进行总结，动态调整阶段工作重点。
3.1前期的调研和设计要注意详细分析管理模式和流程
对于开发进程的两种理解：一是开发公司的需求分析，二是应用方的理想设计：两种方式目的相同，但由于出发点不同导致进程控制有很大区别。对于企业办公系统的特殊性问题，一是流程与机关公文的区别，二是侧重点的不同。
实际工作中不同部门的工作分析内容无法整齐划一，如果软件人员对于细节的记录和估计不足，会导致后续工作受到影响。
3.2中期项目会议要抓住核心流程，明确工作重点
项目进行过程中要以工作流为中心，围绕主要功能模块完成实际功能，防止出现双方自弹自唱的局面。软件服务商通常习惯了利用已有的软件版本，利用其通用性解决用户问题，对于尚未成熟的产品来讲就容易与使用方发生矛盾，同时软件服务商推崇的解决方式可能与使用者的管理初衷背道而驰。
在项目阶段会议讨论中，要引导软件服务商从客户立场设身处地提出解决方案，而不是僵化地用软件进行套用，所举例子不应是其他单位的应用(包括实际用语，中心人物，框图的选择)，而要采用实际管理应用进行测试。应尽早将软件试用版投入测试，不要拘泥于软件的保密性，迟迟不愿意安装到企业服务器进行试用;实践证明对于软件性能的整体把握双方缺乏统一、无的放矢，是影响工程进度的重要因素。另一方面必须向双方明确管理流程分析的重要性，即软件开发人员进行通行的事前调研要认真记录整理不要受软件已有版本的限制;对于软件没有的功能部分也要做详细记录，此处可能是企业重点关心部分;同时使用方也要做到知无不言，言无不尽，尽量将管理要点提供准确和完备。否则走过场的方式导致软件使用方期望值提高，开发方完成难度也提高。同时避免如下情况：开发方咨询人员为软件技术人员，对于调查需求有先入为主的缺点，同时用户未看到相应产品或类似产品功能的情况下，提出的方案自然以我为主，不考虑通行做法。同时对于软件功能要做到实事求是，尤其是进行阶助能做什么不能做什么、不能做的部分通过何种方式给予解决，或是修改，或是干脆说不能，否则影响进度。
3.3注重项目细节，做好建立项目文档工作
要做好项目文档的整理工作，包括开发技术文档和备忘录等。要详细记载项目进度，对项目变更和费用改变要明确时间和责任人;同时对关键技术环节，要做好软件备忘录，便于使用.维护和版本控制。
对于项目文档细节应认真审核，如框图问题未令有关责任人修改，影。向流程设计而使问题放大;同时注意计算机流程与管理流程描述的框图应有所区别(保证功能一致性)。
3.4注重软件的测试和培训
办公自动化系统测试要采用本公司实际应用的例子和文件进行测试，关心数据结果、中间问题是否是软件设计漏洞所致，对于操作的方便性和软件统一性要做细致分析。关注细节，测试过程中不按固定流程進行操作，非常利于检验软件，应注意软件人员和业外人士的使用心理和习惯不同。充分考虑上线风险，对业务部门有关人员测试功能期望值不能过高，要以不同身份进行提前测试系统。只有真正上线使用才会凸现诸多问题，没到真正使用系统，会因为工作的惰性和不认真导致测试流于形式，而开发人员与业务经办人员对软件功能定位和实际工作晕的;中突也不会表现出来。
注重对新增模块功能的测试，实践经验表明此处会出现很多烦抚，由 于技术人员有时开发随意性较大(版本控制能力不足);同时营销人员也 会出现未将所有信息转达到技术人员的情况，导致新增模块功能不能与预期设计统一，若没有文件记载设计内容变更会影响进度，同时导致双方信任度下降。要针对有关问题进行记录整理，修改，推进到应用，进一步发现问题。
同时要注重软件培训工作，对不同人员设计不同的培训方式：将集中培训和专项培训结合起来，培训可采用学习使用规程和网络实际应用交叉进行。培训人员早期选用软件公司技术人员，从功能性角度进行讲解和介绍;中期培训选择双方项目实施人员，从流程设计和部门使用入手讲解;后期选择具体业务部室人员进行讲解，主要从实际应用的问题和失误入手，具体指导实际操作步骤。通过软件培训与应用，办公自动化系统的各项功能会得到逐步的发挥，同时发现的问题有助于进一步修改和二次开发。
实践证明：办公自动化系统的引入，提高了工作效率，无纸化办公的方式降低了日常消耗同时引入了电子信息管理;以办公自动化系统为平台，企业可以方便地引入考勤管理、档案管理、日常个人办公计划和办公总结管理等多种管理手段;而其提供的网上交流模块、电子邮箱模块和公共服务模块等辅助功能模块，丰富了员工与管理层交流渠道，对于倡导企业文化提供了更广阔的平台。相信随着办公自动化系统应用层次的不断提高，其在企业现代化管理中的作用会更加体现出来。 [科]
作者：荣长海
第三篇：构建高效课堂实现精细管理
一、求是课堂教学——不忘初心，返璞归真
1.“课堂是看学生学习能力的发展，而不是看老师的表演。”
信息技术与学科教学融合领域的探索者俞晓鸿提出了前概念的基本原理，揭开了前概念与有效教学的关系，阐明了什么才是真正有效的教学。而前概念是在表达学生的已有认知，元认知并不表达已有认知是什么。课前捕捉学生前概念是有效教学的起点;课中顺着学生前概念安排策略是有效教学的保障;课前、课后每个学生的增量是判断有效课堂的标准。这样一个有情怀又对孩子负责的教授，让我们肃然起敬的同时，也更深刻地反省自己，作为一名教师，背负的是一份多么沉重的责任啊!转变过多关注教师的教学设计在课堂上落实的是否流畅，预设的问题是否得到了落实，教师的表现力是否充分等，总之，眼睛一直盯着的是老师，对于学生的表现我们关注更多的是学生的回答有没有答到点子上。真的如专家所说，教师从头至尾都是表演，学生们是陪着上课老师把一节课表演下来。而学生也习惯了这样的方式，尤为令人担忧的是：课堂上当有一个学生答错题，其余学生为之责备、埋怨、惋惜，这是十足的学生为老师服务，而这与我们所说的“学生是学习的主体，是课堂的主人"大相径庭。这实际就是教学理念的问题，值得每一位教育人深深的反思什么才是有效的课堂、高效课堂。
2.科学的评价机制，催生特色教师的成长
课程改革是基础教育改革的核心，也是全面推进素质教育的关键。根据新课程的要求，结合学校实际，扎扎实实、一步一个脚印地抓好教师业务学习，利用多渠道、多种方式组织教师学习、培训，不断更新教师的教育教学观念。学习培训方式注重四个结合：一是集中引导和分散自学相结合;二是读书活动与网络教研相结合;三是专家引领与同伴互助相结合;四是坚持走出去与请进来相结合。以远程研修、翻转课堂、一师一优课的实施为契机，组织青年教师的汇报课，骨干教师的展示课，推动组内老师互相听评课。形成互相点评、互通有无、共同进步的良好氛围。使学生产生积极地学习情感、思想品质和行为习惯。形成民主、平等、合作、探究的文化。建立积极进取、充满活力的教学氛围。有利学生个性发展、激发创新思维，提高教育质量。
二、求是教学品牌——文化育人，怡情润心;
1.教育是唤醒，不是雕刻。
学校课程要出特色，基于学校发展的实际，提升学校办学品质，打造适合本校发展的教学科研品牌，对此我们的思考应该是，合理进行基于国家课程的二次开发，从学校实际出发，根据学校的发展目标，办学条件，形成学校特色课程群。教学与德育为两条主线，建设体系化、特色化、品牌化的课程，争当一流。
2.每学期每个学科每位老师开展一次综合实践活动
鼓励老师们大胆实践创新，增加教师的指导力度。开展校园诗歌咏诵会，培养学生的综合语文素养，;同时组织师生参加全国各地举行的各种主题的作文大赛。英语组开设课本剧表演、辩论会、国际游学、双语艺术节活动体现双语特色。树立学情意识、年段意识、学科意识、课型意识。语文教学不是课文教学，得阅读得语文，得语文得人生，要有大抱负、大眼界。作为教师，做最好的自己——阳光，自信，专业。教育要有远大的襟怀与眼界，我们应该在自己的教学中尝试与学生共同创建一种新文化。努力实践减负提质，提升办学质量。
三、求是专业成长——技术革命，专业提升。
1.坚持“国家课程校本化，校本课程特色化，特色课程精品化”
进一步深化课程建设和课堂教学改革，在开齐开全三级课程的基础上，坚持“国家课程校本化，校本课程特色化，特色课程精品化”的课程建设思路，努力构建双语特色的课程体系，全面落实国家课程、开齐地方课程、开发校本课程、开足课时、切实减轻学生课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，继续推进运用智慧教室实施翻转课堂、电子书包，努力提高我校课程实施水平和课堂教学质量，培养学生的核心素养，为学生终生发展打下坚实的基础。学校将站在促进学生终生发展的高度，统一谋划、统一管理。
2.信息技术是优化教学教研生态的有效手段.
信息技术会让教学更加形象便捷，给教学活动提供技术支持，比如分析数据，比如整理错题，比如大数据的呈现等等。科技，让生活更美好，也能让课堂更美好，重新审视自己的育人觀，牢固树立为学生终身发展的思想，这是教育的源头活水，只有做到思想引领，知行合一，在探索实践中不断完善自我，学以致用，提升教育境界，坚守教育理想，才能让教育的大树枝繁叶茂。学校的每一项课程、每一次活动都要精心实施，严格管理，确保有效，争创高效。继续利用智慧教室实施翻转课堂，加大信息技术助推教学的探究;进行理论引领，方法指导心灵洗涤等，促进教师依法执教;同时发现教研组、学科组或者教师的教学亮点、课改故事、奇思妙想等，寻找身边的榜样，成就教师的幸福，进一步转变教学模式形成具有东方双语特色的教学新路。在专家的引领指导下选择适合自己的课程课题，创设富有情趣的灵动课堂。鼓励教师开发视频、实验、动手制作等多种形式培养学生多方面的技能，提高学生参与的热情，为学生的成长发展提供了更加广阔的舞台。
泰勒曾说：“课程是学校教育的核心任务。”多年来，我们抓住课程改革这一核心，着眼于学生的全面发展，培养学生核心素养，为课堂教学注入新的生机与活力，为建立健全学校课程体系不断地进行一系列的实践。但是我们深知仍在教学改革探索的路上，还要继续努力。
作者：燕晓春