如何适应信息时代的变化, 适应企业的要求, 培养具有复合能力的会计专业人才, 成为职业院校会计专业课程教学改革面临的新课题。《基础会计》作为会计专业的专业基础课程, 在专业课程中具有重要地位。在本学期教学过程中, 密切结合潍坊职业学院会计专业人才培养方案的要求, 教学内容与过程设计采用以会计工作步骤为主线, 以模拟企业为依托, 以实际会计工作任务为驱动, 以教学实践为纽带, 将知识、方法和技能有机融合, 教、学、做相结合。灵活运用任务驱动教学法、工作过程导向法、情境式教学法、角色体验法、案例教学法等多种教学方法, 有效提高学生的学习积极性和主动性, 综合应用各种现代化教学技术手段, 充分激发学生的学习热情, 提高教学效果。在考核过程中强化平时的过程性考核细节, 侧重对会计基本方法和技能的综合运用能力考核。
一、教学内容在实际会计工作任务的驱动下完成
在主要教学内容上, 以会计教研室团队主编的教材为主体教材, 重点教学内容基本会计入门理论知识账户与借贷记账法与企业基本业务的账务处理的教学实现过程以滨海有限责任公司作为模拟企业, 将理论传授结合会计工作实践, 从公司组织筹措资金成立——采购业务——生产业务——销售业务——利润的核算业务, 把涉及的账户进行了解剖麻雀式的分析处理, 以实际会计工作任务环节建账——日常填制和审核会计凭证——期末对账和结账——期末编制财务报表——整理与保管会计档案作为基本工作主线, 发放真实的账证表单资料, 向学生提出“完成企业一个会计期间全部会计工作”的任务。在这一实际工作任务的驱动下, 教师指导学生按实际工作流程、步骤和内容完成相关工作, 包括建账、日常经济业务发生后的账务处理、会计期末的会计资料加工和会计信息的报送等, 并在需要时引入必须够用的相关知识。
二、教、学、做一体化的多种教学方法的灵活运用
在《基础会计》课程的授课方法上, 我们以滨海有限责任公司为案例, 充分发挥案例教学的优势, 具体形象, 对涉及的相关的会计基础知识, 课堂中进行了知识点的讲授, 课堂讲授内容不多但是必需, 课堂讲授法画龙点睛, 归纳概括总结知识点, 提高学习效率, 事半功倍。在讲授过程中, 以小组为单位进行讨论, 坚持教学方法与学习方法的一体化, 培养学生的综合职业素养, 对于期初建账、日常填制和审核会计凭证、期末对账、结账、编制财务报表、整理保管会计档案等会计基本流程, 我们设置成相应的实训项目, 在理论讲授的同时, 穿插在课堂教学实训中进行。在教学进程过程中, 对于实际会计业务工作中的岗位, 安排相应的职业角色, 发挥角色扮演法的教学方法的主观体验性, 让学生积极参与到会计工作中来, 教学做一体化, 通过有趣的模拟实训和实际操作, 极大提高学生的学习积极性, 练就会计操作的基本功, 以更高的效率掌握会计基本知识和基本技能。
三、智慧教室等现代化的教学设施与手段得到充分利用
为提高教学效果, 授课过程中, 充分发挥了欧帝互动黑板的优势。抛弃传统的粉笔书写, 为触摸书写, 精心准备PPT授课课件, 扩充电子化课程资源。在教学过程中利用电子白板, 真正实现, 教学互动。在教学过程中, 教学课件的设计融入大容量的教学内容, 备课过程中搜集大量的多种形式教学资源, 通过先进的教学媒体手段, 及时挖掘网络相关的资源, 以最快的速度, 最直观的形式展示给学生, 使教学效率, 变得快速简洁。例如, 在传统的利用黑板进行账户结构的设计中, 传统书写速度慢, 书写板面不够, 账户结构线条, 不规则, 而利用智慧互动黑板, 相应的智能输入以及作图等功能按钮, 可以最快完成, 传统手工所不能完成的教学任务。授课过程中实际工作场景的动态展示, 会计基础工作流程的展现, 都是通过相应的视频展现给同学的。克服了传统的教室教学设施的不足, 收到了良好的教学效果。
四、学习考核实现了全过程精细化计量
为保证教学质量, 强化《基础会计》课程学习的过程性考核, 在平时成绩的考核中, 对每一位同学的学习过程考核都进行了细化与量化, 每次课堂提问, 小组讨论, 学生的作业表现, 实现教师、学生本人与课代表三方相互监控管理, 教师及时登记学生的每一次课堂提问、作业与单元测验成绩, 课代表记录考核过程, 学生本人自己做好考核内容记录。对于实训作业的考核, 教师从作业规范程度, 给予及时的评价, 课代表与学生本人及时做好记录与自我评价。三方相互监督, 对过程考核的每一项细节, 进行相应的及时量化确认, 对学生的考评做到公平公正, 极大地提高了学生的自我评价认可与教师评价的统一, 提高了学生的学习积极性。
五、结语
以实际工作任务驱动完成教学内容, 使每堂课课前学生都有明确的学习目标, 克服了传统的满堂灌, 课上学生被老师牵着走, 下课不知道该干什么的填鸭式教学弊端。而教学做一体化的多种教学方法的灵活, 运用充分, 调动了学生参与到会计实际工作中。做实际工作, 需要相应的理论知识支撑, 需要具体的岗位角色执行, 课堂在多项活动中进行, 在提高学生积极性的同时, 练就了学生的会计操作基本功。《基础会计》课程教学改革与创新使学生的学习积极性不断提高, 对会计理论的理解, 更加深刻。通过作业以及实训的表现, 会计工作技能掌握的更扎实, 更灵活。
摘要：本文以职业院校会计专业核心基础课程《基础会计》为例简述会计专业课程教学中的相应改革与创新。
关键词：会计专业,课程教学,改革
参考文献
[1] 牛耘.基于技能大赛下的高职会计专业教学改革探析[J].纳税, 2018 (34) .
[2] 魏薇.基于会计技能大赛的会计电算化课程教学探索[J].现代营销 (创富信息版) , 2018 (12) .
[3] 任慧敏.财务会计课程教学方法研究[J].知识经济, 2018 (24) .