评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《土木本科毕业论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。【摘要】土木工程是大学中比较热门的学科，本文对大学本科土木工程专业毕业设计存在的问题进行了分析，提出了一些改革的建议，希望高校管理人员可以针对当前毕业设计现状，对管理机制进行改革，加强对学生创新能力的培养，从而保证毕业设计的内容更加丰富，毕业设计水平大大提升。
第一篇：土木本科毕业论文
土木工程本科毕业设计质量控制研究
摘要：毕业论文是本科生毕业前最重要的实践性教学环节，土木工程专业的毕业设计涉及知识面广而且与工程实际结合紧密。本文以土木工程中隧道工程专业为例，通过分析毕业设计中存在的问题来探讨提高毕业设计质量的方法，并给出一些建议。只有切实抓好毕业设计的每个环节，只有毕业设计指导老师和学生共同努力，才能有效地提高毕业设计的质量。
关键词：土木工程;毕业设计;质量控制
毕业设计是检验学生在大学四年中所学知识的综合运用，是学生走向工作岗位的提前练习。本科生毕业设计的质量直接关系到学生把已经掌握的知识运用到工作实际中的能力和院校教学质量的好坏。因此，对本科毕业设计进行质量控制既是提高学生融会贯通的能力，也是提高学校教学水平的一个重要途径。土木工程专业是一个实践性非常强的专业。对于土木专业的毕业生而言，毕业设计是一个十分重要的实践教学环节，它可以把学生在本科期间所学习的各学科，例如结构力学、结构设计原理、土木工程施工、隧道工程等专业知识串联起来，而且可以使学生明确各个基础课和专业课之间的关系，学会运用已学知识，培养和训练创新能力、工程实践能力和求真务实的精神。
一、毕业设计目的与要求
毕业设计是培养学生综合运用学过的各种理论知识来分析和解决实际问题的能力，是本科教学过程中不可或缺的一环。毕业设计的目的应该着眼于提高学生的能力，例如培养分析问题和解决问题的思路，扩展所学专业的知识面，加强巩固所学的理论知识等。隧道工程专业毕业设计的主要目的有：
1.通过毕业设计可以让学生把所学的理论基础如结构设计原理、结构力学等和专业知识有机的融会贯通，并在指导老师的帮助下，进一步完善自身的专业素养，弥补自身的不足，巩固所学知识;
2.毕业设计是学生毕业前的最后一次完成的综合性作业，它能够让学生重温本科阶段的各科内容，对隧道工程及相关专业知识有一个整体的把握，为毕业后的工作和深造提供更加扎实的理论基础和专业知识;
3.学生独立完成毕业设计，可以培养独立自主的意识，提高独立分析问题和解决问题的能力，通过独立完成文献的查阅和资料的搜集培养学生亲力亲为、敢为人先的精神;
4.隧道工程的实际工程中，仍然有很多需要创新的地方，毕业设计可以培养学生求真务实，勇于创新的精神;
5.检验学校在本科四年的教学成果，从中发现教学过程中的不足。
土木工程涉及广泛、内容庞大，毕业设计是学生所学知识的大综合大贯通，毕业设计的好坏直接关系到学校教学质量的好坏和学生本身专业素养的好坏。提高学生的毕业设计质量对于提高高校的教学品质和学生的就业竞争力具有十分重要的意义。
二、毕业设计存在的问题
(一)毕业实习方面
毕业实习是学生在毕业时通过动手去亲自体验和实践本专业的专业技能和专业知识，但如今很多高校的毕业实习已经背离了这个基本思想。以隧道工程为例，我们可以指出的有：首先，出于安全、经费等多种因素的考虑，大部分高校的隧道工程系不让学生亲自参与，而仅仅局限于现场参观，他们毕业实习基本上都是在已经建好的隧道中进行参观，指导教师现场讲解，对于正在施工的部分基本上是不会允许学生进去的。这样对学生来说没有现场见过隧道的施工就没有一个直观的感受，就不能根据现场所见的到各种施工情况联系书本上的相关知识，从而提出自己的疑问，显然这不利于学生把所学知识运用于实践中去。其次，很多学生本身没有意识到毕业实习的重要性，他们认为即将进入工作岗位，以后有的是时间去实践。而把毕业实习更多的看成去完成学校交给的一个任务。同时在这段时间很多学生忙于找工作而忽视了毕业实习。最后，学校在毕业实习的投入不足。由于经费投入到教学科研方面的投入产出相对较高，很多高校把经费投入到教学科研中而忽视了毕业实习的投入，导致学生的实习地点不具代表性，没有经验丰富的工程人员现场指导甚至没有动手的机会，这也无形中使学生认为学校也不重视毕业实习，学生本身就会更加怠慢。
(二)指导教师方面
指导教师主要存在以下几个方面的问题：(1)很多高校在教学和科研方面更加倾向于后者，甚至学校会给老师下达任务，如必须发多少篇论文，必须争取到多少科研经费，必须获得多少奖项等，这就导致了很多老师把工作重心放在了自己的科研项目上，而很少投入精力去检查学生的毕业质量。(2)隧道工程中很多老师都有自己的工程项目，所以他们一般都把时间精力放到自己的项目中去了，甚至根本无暇顾及学生毕业设计。(3)部分老师没有实际工程经验，有部分隧道工程老师甚至没有参与过隧道的设计和修建等，另外部分老师缺乏指导毕业设计的经验，在指导学生毕业设计时显得力不从心，导致部分学生毕业设计的质量不高。三是许多老师把往届毕业设计的题目稍加修改甚至不改就给本届学生，这就使得学生在做毕业设计时存在侥幸心理，认为即使做不出来也可以去会抄往届的设计，而不会独立的去思考和解决毕业设计中的问题。
(三)学生方面
学生方面的问题主要体现在以下几个方面：(1)前期准备工作不足。(2)学生缺乏主动思考的能力。很多毕业设计几乎都是一个套路，很少有创新的地方。(3)学生在做毕业设计时往往会忽视相互交流的重要性。由于每个人的题目都有部分差别，因此大部分都是自己埋头苦干而忽视了同学间相互交流的作用。(4)缺乏把知识相互串联起来的能力。(5)很多学生的毕业设计都存在抄袭问题。部分学生平时不认真学习，完成毕业设计有困难，就在其他学生做完毕业设计后抄袭别人的。(6)对毕业设计的认识不清楚。很多学生认为毕业设计是能拿到学位证和毕业证的前提，他们是为了拿证而去被动地完成毕业设计，认为只要设计合格了就可以毕业了。而对毕业设计的质量好坏不关心，仅仅只是能过通过答辩就行。
三、提高毕业设计质量的方法与思路
(一)培养学生严谨求实用于创新的学习态度
指导老师在指导学生毕业设计时应该着力于培养学生的学习态度，鼓励学生尝试不同的方法来完成设计。在毕业设计遇到问题时，老师不应该有问必答，而是鼓励学生通过互联网图书馆等资源去寻找答案。指导老师应该避免高高在上德高望重的思想，积极和学生探讨所遇到的问题，适时引导学生思考问题，对学生在毕业设计中浮躁错误的态度及时进行批评并督促学生改正。
(二)提高指导教师素质，改善指导方法
指导教师素质参差不齐，应对毕业设计指导老师进行提前培训，讲授怎样定题怎样辅导等问题。各老师也可以分享往年指导毕业设计的经验供其余老师扬长避短。同时应进行岗前的思想培训，提高老师对设计的认识程度和重视程度，以良好的工作作风来帮助学生完成毕业设计。老师在指导过程中应不断总结学生在毕业设计中的问题，思考出现这些问题的原因和解决方案，为后续指导提供经验指导。另外还应注意学生在设计过程中的通病，指导过程中着重强调该类问题。对待不同学生采用不同的指导方法，因材施教、因人而异。尝试不同的毕业设计指导方法，例如，有条件的情况下可以让经验丰富的设计人员定期进行隧道设计讲座、可以让学生自由组队对同一工程进行多方案的设计，来多方面探索最适合本届学生的指导思想。指导老师在指导学生毕业设计时应重在引导而不是直接告知。直接的告诉答案会让学生形成一种依赖心理，这不利于培养他们自己寻找资料和答案的能力。老师可以在大方向上为学生导航，而要求学生自己去查阅相关文献资料，培养学生独立解决问题的能力。
(三)提高毕业设计的管理能力
毕业设计不仅仅是指导老师和学生的事情，也是学院乃至学校的事情。学院和学校的教学管理部分应该加大对毕业设计的管理，制定科学的管理模式。例如，在毕业设计时，应该随时抽查指导教师的指导情况和学生毕业设计的完成情况。必要时可以邀请除指导老师以外的隧道工程系老师进行提问抽查。管理部门同时应该认真听取老师、专家和学生的意见，不断完善对毕业设计的管理和评价体系。毕业答辩是检验学生设计好坏和老师指导好坏情况的最终体现，院校应该切实深入实际，把握答辩这个最后的关卡，在最后这道线上做好毕业设计的质量控制。答辩之前应制定科学合理的答辩评判标准供老师和学生参考，答辩时一旦发现某个设计达不到要求的标准，应该认真彻查找出问题并认真修改设计，直到达到能够通过答辩的水准。
(四)多带学生去现场
实践出真知，隧道工程的学生应该对隧道的设计、评审、施工、验收等一整套流程有总体把握，且对每个细节都应该有丰富的认识。毕业设计不是闭门造车，而是多去现场了解情况反馈给他们自己做的毕业设计，这样既能够丰富现场经验，也能够提高学生对隧道的认识，从而做出高质量的毕业设计。
毕业设计是学生在校时间的末期和踏入社会的前期，对学生来说是一个复杂的心理变化期。毕业设计的开展也伴随着学生和老师各种心理和思想的交织，对毕业设计的质量控制也显得尤为重要。总结如上段落有以下结论：土木工程专业知识丰富、内容庞杂，为做好毕业设计，学生应该提前综合各科知识做好设计的知识储备和资料文献的收集整理。指导教师和学生都应该重视毕业设计，改正态度，老师认真负责指导学生完成毕业设计，学生应该独立思考完成设计内容。加强对土木工程毕业实习重要性的认识，把实习任务认真落实到实处，必要时在进行毕业设计过程中可去现场观看相关设计施工过程。院校对毕业设计的管理应以科学的管理方式进行，不断探索和提升管理水平。
参考文献：
[1]李丽，李元垒等.浅谈如何提高本科生毕业设计质量[J].科技信息，2007，(18)：172-173.
[2]王薇，李传奇.土木工程专业毕业设计绩效评估研究[J].高等建筑教育，2007，(16)：149-150.
作者：韦良文
第二篇：大学本科土木工程专业毕业设计改革实践
【摘要】土木工程是大学中比较热门的学科，本文对大学本科土木工程专业毕业设计存在的问题进行了分析，提出了一些改革的建议，希望高校管理人员可以针对当前毕业设计现状，对管理机制进行改革，加强对学生创新能力的培养，从而保证毕业设计的内容更加丰富，毕业设计水平大大提升。
【关键词】大学本科;土木工程;毕业设计;改革
大学本科土木工程专业的学生，在做毕业设计时，需要综合应用平时在课堂上学到的专业知识，还要定期接受教师的指导，对毕业设计进行不断的改进与优化。毕业设计是考验学生学习成果的有效方式，在很多本科院校，毕业设计的时间比较短，而且有的指导教师缺乏 实践经验，学生缺乏创新能力与独立思考的能力，降低了毕业设计的效果，影响了学生毕业工作的适应能力。本文对大学本科土木工程专业毕业设计改革的措施进行了介绍，以供参考。
1、大学本科土木工程专业毕业设计存在的问题
1.1毕业设计投入时间过短。大学本科毕业设计的时间一般是在大四的下半学期，由于很多学生此时都在实习，做毕业设计的时间并不宽裕，学生需要每天出去面试找工作的时间，有的学生还想继续考研深造，还需要安排时间复习，通过研究生面试，还要准备复试，这花费了大学生较多的时间与精力，所以真正投入毕业设计的时间并不多。
1.2指导教师的实践经验不丰富。在很多大学中，授课的教师都是刚刚毕业的硕士或博士，虽然教师有着较多的科研成果，但是工作经验并不丰富，没有经历较多的培训，在指导毕业设计方面存在经验不足的问题，教师在实际指导时可能过多的停留在课本知识上，在实践方面能提供的意见也不多。还有个别教师也忙于自己的科研工作，对学生毕业指导的热情并不高，降低了大学生毕业设计的质量。
1.3学生缺乏创新及独立思考的能力。一些大学生受到传统应试教育的影响，独立思考的能力比较弱，而且没有培养出创新的意识，在毕业设计时缺乏创意，很多设计都是千篇一律，在遇到问题时，学生并没有积极思考或者查阅相关文献资料，多是直接求助老师。
1.4过于依赖计算机。计算机技术在不断发展，利用计算机技术可以减轻人们的劳动强度，现在很多大学生都存在过度依赖计算机的问题，很多软件专门是帮助大学生做毕业设计，虽然给大学生带来了很多便利，但是学生往往直接得到结果，中间的过程被省略，学生缺乏基础的理论知识，而且对结果的产生并不了解。
1.5答辩考核制度不健全。在做毕业设计时，学生需要进行答辩，答辩的时间在10-20min左右，由于时间比较短，其实并不能真实反映出学生的学习成果。也有的学校为了给学生创造更多实习的机会，省去了学生的答辩，这给了一些学生可乘之机，降低了学生对毕业设计的重视程度。
2、大学本科土木工程毕业设计改革措施
2.1提早布置毕业设计任务。土木工程专业在安排毕业设计的时间时，可以安排在大四的上半学期毕业实习刚开始时，让学生带着毕业实习的任务去实习，这可以给学生充分的准备时间，使其在遇到问题时，更加自主、自觉的查阅资料，而不是为了方便快速而直接寻找答案。教师在指导时，可以多安排一些实践，使其通过现场的实际观察，提高毕业设计的质量。
2.2提高指导教师的水平。为了给学生提供专业的指导，教师一定要具有丰富的经验，可以给青年教师多提供实践锻炼的机会，提高专业水平和实践能力，也可以安排团队指导，团队中不但有刚毕业的教师，还有具有较丰富工作经验的教师，这样才能在指导工作中做到面面俱到。有条件的情况下，还可以与设计院联合指导，这样可以有实践经验更加丰富的人员对学生毕业设计进行指导。
2.3提高学生的创新能力。大学教育应该更加重视对学生创新能力以及独立思考能力的培养，在做毕业指导时，教师应充分调动学生的积极性，在遇到问题时，应积极的查阅相关资料，或者找其他同学一起讨论，从而培训学生科研素质。学生在设计与思考时，可以做出更为详细的设计说明。在答辩时可以有更多的论据来证明自己的观点。教师应鼓励学生多思考、多讲，不要怕说错，一定要具有创新的思维方式，这样才能提高学生的综合素质。
2.4保证毕业设计内容的丰富性。毕业设计与答辩是考验学生综合素质以及学习成果的有效方式，教师应多鼓励学生做到毕业设计内容的丰富性和多样化，学生利用计算机技术可以节省较多的时间，但是不能过于依赖计算机。教师还可以为学生多安排一些设计任务，学生在寻找资料的过程中，可以学到更多与专业相关的知识。土木工程专业是一项专业性较强的工作，学生应做结合实际工程案例，检验自己在课堂上学到的知识。教师可以联系相关实习单位，为学生做毕业设计提供更多的资料与机会，从而保证设计方案内容的真实性以及丰富性。学生可根据自己的兴趣、就业方向等选择一项内容详细设计。
2.5加大管理力度。毕业设计是本科生考核内容的重要方面，因此，学校在这方面应当加大管理力度，出台相应的文件，明确规章制度。对于指导教师，应严格考核指导时间和次数，限制教师指导的学生数量，确保设计成果的质量;对于学生，应当使其认识到毕业设计的严肃性和重要性，建立淘汰机制，成绩不合格的学生应采取延期毕业答辩等措施。
3、结语
通过本文的分析可以看出，当前大学本科土木工程专业中，毕业设计存在较多的问题，学生投入毕业设计的时间并不充裕，而且缺乏专业的指导，相关机制不够健全，给了很多学生可乘之机，学校无法真实考核出学生的学习成果，这不利于提高学生的创新能力以及实践能力。为了提高学生的综合能力，学校需要重视毕业设计这项任务，提高教学的指导能力，并且在平时的工作中多积累教学指导的经验，这样才能为社会培养出更加优秀的人才。
参考文献
[1]薛彩霞.本科毕业设计(论文)存在问题及质量控制措施[J].高教论坛，2011，(11)：56～58.
黑龙江东方学院校内课题：HDJGLWZX2014009土木工程专业(建筑工程方向)本科毕业论文(设计)改革的研究。
作者：石玉环
第三篇：土木工程专业本科生联合毕业设计探索
doi：10.11835/j.issn.1005-2909.2014.01.030
收稿日期：2013-09-02
作者简介：沈佳君（1984-），女，同济大学土木工程学院科员，硕士，主要从事高校对外交流研究，（E-mail）shenjiajun@tongji.edu.cn。
摘要：本科生毕业设计是土木工程专业非常重要的教学实践环节。本科生联合毕业设计可以大大开拓学生的国际视野，锻炼学生的创新思维，建立学生多元文化的意识，培养学生在不同文化背景下工作、学习以及人际交流的能力。文章通过同济大学土木工程学院三年来本科生联合毕业设计的实践经验，探讨本科生联合毕业设计模式、程序、收获，以及经验与建议。
关键词：土木工程专业；本科生；联合毕业设计；模式
同济大学土木工程学院是国内同类专业中教学和研究实力最强的学院之一。近百年来，土木工程学院取得的科研成果和业绩享誉海内外，培养造就的土木工程专业人才遍布国民经济建设的各条战线，在国际学术界和工程界起到了积极的作用。在土木工程专业的实践教学体系中，毕业设计是一个重要的实践教学环节，也是理工科学生从学校走向社会的重要过渡阶段[1]。它不仅可以全面考察学生对所学知识和技能的掌握，还可以考察学生综合应用知识，解决实际问题的能力[2]。毕业设计是本科生教学计划中最后的一个综合性的教学阶段，是整个教学计划的有机组成部分，也是对教学质量的一次检查，它对改进教学工作，促进教学、科研、生产三个方面的结合和发展具有积极的意义[3]。
目前，国内高校在土木工程专业毕业设计方面已进行了不少改革与创新，例如校企联合毕业设计和多专业联合毕业设计。这些改革和创新在一定程度上提高了学生的设计能力和协同合作的能力[4]。但是，目前国内鲜有高校开展与国外高校合作的本科生联合毕业设计。同济大学土木工程学院建筑工程系早先曾在系、所层面，与美国Auburn大学建筑设计施工学院、澳大利亚Monash大学土木工程系，双方派出指导教师和学生进行联合毕业设计。但是此项目并不是常规项目，未形成规模[5]。
同济大学一向重视境外交流活动，对学生尤其如此。土木工程学院开展了一系列针对学生境外学术交流的活动，旨在尽心尽力为学生提供一个良好的学习平台及学习氛围，以实现培养具有国际化视野高水平卓越人才的初衷。为了让更多的本科生走向境外，提高国际化视野，进行技术与文化交流，2011年学院率先与台湾大学开展了联合毕业设计项目，13名赴台土木学子的专业素养得到了台大教授广泛认可。2012年，学校将之前的成果稳步推进，在数量及学生人数方面大胆尝试，派出27名大四学子分赴台湾大学、成功大学、逢甲大学及香港理工大学进行联合毕业设计。2013年，进一步增加了学校数量以及学生人数，派出38位学生。三年来，学校在土木工程专业本科生联合毕业设计方面进行了不断的模式创新和有益探索。
笔者结合同济大学土木工程学院三年来本科生联合毕业设计的实践经验，探讨本科生联合毕业设计的模式、程序、收获，以及经验与建议。
一、本科生联合毕业设计模式及程序
（一）本科生联合毕业设计模式
经过学生自由申报，各系筛选，同济大学土木工程学院每年遴选出若干优秀大四学生参加学院与其他国家、地区一流大学合作开设的本科生联合毕业设计项目。参加此项目的学生需在双方导师共同指导下完成毕业设计，其论文题目由派出方导师决定，在接收方高校学习两个月，期间由接收方导师及派出方导师共同指导毕业设计，项目结束后回校答辩。
（二）本科生联合毕业设计程序
（1）每年11月至12月初，启动联合毕业设计项目，筛选学生；
（2）12月中旬，派出方将学生名单、论文题目、论文简介及相关信息提交接收方；
（3）从12月中旬至12月下旬，接收方将邀请函发给派出方，安排住宿，为每位学生指定导师；
（4）从12月下旬至第二年3月中旬，学生开始办理校内手续及出入境手续，同时准备毕业设计；
（5）3月15日至5月15日，学生前往接收方大学开始为期两个月的联合毕业设计工作。在接收方大学指定的导师对其进行指导的同时需与派出方导师保持电话或邮件联络，双方导师共同指导；
（6）5月中旬至6月，学生完成毕业设计，返回派出方高校，完成毕业答辩。
（三）同济大学土木工程学院本科生联合毕业设计发展过程
（1）2011年开展第一届同济台大联合毕业设计。此为同济大学首次与台湾高校进行联合毕业设计项目，有13位学生参加，为时两个月；
（2）2012年联合毕业设计项目拓展到台湾大学、成功大学、逢甲大学，其中台湾大学12位，成功大学10位，逢甲大学3位，同时，2012年第一次启动与香港理工大学的联合毕业设计，两位学生参加。
（3）2013年联合毕业设计除了继续与台湾大学（12位）、成功大学（12位）、逢甲大学（5位）及香港理工大学（4位）合作外，拓展到西班牙加泰罗尼亚大学（UPC 2位）与韩国科学技术学院（KAIST 3位），共有38位学生参加。
图1 历年本科生联合设计人数
二、本科生联合毕业设计的收获
2011年至2013年，土木工程学院已累计派出78位学生前往台湾、香港、韩国和西班牙进行本科生联合毕业设计。学院与合作学校相关院系已经形成了良好的合作关系，预计今后将有更多的本科生获得联合毕业设计的机会。
本科生联合毕业设计大大开拓了学生的国际视野，锻炼了学生的创新思维，建立了学生的多元文化意识，提高学生了解世界，理解他人，在不同文化背景下工作、学习以及与人交流的能力，同时也大大提升了同济土木工程专业的国际知名度。
（一）学生可以体验不同的教学模式，接触多样的科研内容
在国内，课堂内容主要以教师的讲授为主；而在台湾，师生互动是课堂的一大特色。当出现不明白的地方，学生可以随时在课堂上提出，然后由师生共同讨论解决。在作业布置方面也显得更加灵活化。所有课程都有一个贯穿学期的计划，以小组或个人为单位，每周布置一定量的任务，在提高动手能力的同时，加深对所学知识的理解和运用，提高学生的团队意识。
在台湾大学，一个教授的课题组往往并不局限于一个狭窄的研究领域。例如：台湾大学土木系结构组张国镇教授，其课题组的研究内容有阻尼器、桥梁、智能型混凝土及钢结构，等等。
西班牙加泰罗尼亚大学的教授们研究非常国际化，招收的学生来自全世界各地，他们的研究面非常广，教授可以同时从事桥梁与建筑工程等诸多方向的研究，取得多方面的成就。
这种灵活的教学制度与研究模式，开阔了学生的眼界，让学生接触到土木工程专业的各个二级学科，使学生对土木工程这一学科形成了一个初步的整体认识。
（二）学生体验了合作学校良好的科研学术氛围
联合毕业设计的合作院校均为国际土木工程知名院校，无论是师资力量还是学术氛围，在业内都有良好的口碑，因此，学生们可以身临其境，体验良好的学术氛围。
前往台湾大学进行本科生联合毕业设计交流的学生在答辩时纷纷表示，“台湾大学作为台湾最好的大学，有着严谨的学术观念和良好的学习氛围；每天在校车上都能看到学生认真翻阅教参书籍的情形，每天在教研室都能听到台大研究生开展的激烈学术讨论。”学生们也表示，台大的教师做事严谨，以身作则。各个教研室每周一次的学术例会更是体现了良好的学术氛围。在学术例会上，能听到各方面的意见，接触到多方面的知识，学到不同领域的新概念，还能体会教师与学生严谨的逻辑和求实的态度。
由于台湾对学术造假和抄袭有着严格的制度防范，任何此类行为都可能遭到追溯甚至影响终生。台湾的每个学生对待论文和作业极为严谨，唯恐有任何抄袭之嫌。通过本科生联合毕业设计项目，学生们对学术不端行为有了更深刻的认识。
前往西班牙UPC的学生也感慨，本科生联合毕业设计项目不仅使他们在学术能力上有了很大的提升，而且让他们学到了UPC教授对于学术的严谨和刻苦。以其中一位指导教师Francescs教授为例，对于学生分析得到的数据，他会逐一认真核对，对于研究过程中遇到的小细节，会花很长的时间查阅资料，以保证学生的研究方法不出现纰漏。对于联合指导的学生，每次见面都会认真指导，并就当前研究遇到的问题与学生展开长时间的讨论。
联合毕业设计，不仅扩大了学生的知识面，更重要的是让学生在境外名校中体验其学术氛围以及学术魅力，而这些都将使学生终身受益。
（三）学生了解了不同地区不同国家的土木工程行业设计规范
由于各地设计规范存在很多不同之处，有些是设计理念的不同，有些是采用的理论公式有所不同。学生通过联合毕业设计，可以学习不同的设计软件，比较不同的设计理念，从而对结构设计有更深入的了解。
2013年赴西班牙加泰罗尼亚大学进行联合毕业设计的李弢同学，在完成毕业论文的基础上，又与UPC的指导教授及其他的教授共同合作，以欧洲设计规范、中国设计规范为基础，并参考美国设计规范，将结论整理、提升，完成了一篇英文论文。在这些工作中，学生在同济的导师也给予了很大的帮助，并做出了非常关键的指导。由此可见，通过本科生联合毕业设计项目，学生可以了解不同国家不同地区的设计规范，更深入的理解结构设计，为其今后成为一名优秀的工程师打下基础。
（四）开阔了学生的国际视野
本科生联合毕业设计项目不但让学生在学业上获得帮助和收获，更是深层次地让学生通过融入当地学生生活了解并理解当地文化。例如：台湾社会的高素质和台湾人的热情给去台湾进行联合毕业设计的学生留下了深刻印象。通过本科生联合毕业设计项目，学生们不仅顺利完成毕业论文，而且与其他国家与地区的教授和学生建立了密切联系，学到了新的知识，同时也体验了不同的生活，感悟了不同的文化。
三、经验与建议
（一）本科生联合毕业设计的经验
1.选好联合毕业设计题目
本科生毕业设计题目的选择和确定，是毕业设计工作成功与否的第一步，毕业设计题目的质量将直接影响到毕业设计论文的质量[6]。毕业设计题目可以来自企业，也可以合作开发。但是，对于工程应用类专业，毕业设计题目一定要保证具有一定的工程技术背景，这样才能激发学生对题目的兴趣并提高学生解决实际工程问题的能力。参加本科生联合毕业设计的学生要与所在学校指导教师充分沟通，了解相关的培养要求、培养目标、教学计划和教学内容等，以便明确自己工作的具体内容。
在确定联合毕业设计题目后，项目协调者要及时与合作院校沟通，将学生论文题目及摘要大纲等发给对方，这样才能为学生在合作高校中确定合适的联合指导教师，以保证合作院校的指导教师及其课题组对学生的毕业设计课题足够熟悉。确定联合指导教师后，学生在出发前可与对方指导教师进行必要的沟通，这样可以为之后两个月的学习交流打下良好的基础。
因此，对联合毕业设计的题目进行仔细的分析和充分的探讨，尽早确定题目，是联合毕业设计至关重要的第一步。
2.提早办理各项手续
因办理各项出入境手续比较费时，应尽量提前开展此项目，如每年的11月份，这样学生才能有充足的时间作各项准备。
3.安全问题
学生出发前召开说明会，将各种注意事项及安全问题告诉学生。请学生务必买好保险，注意人身安全，结伴外出，尽量晚上不外出。运动时要注意安全，避免冲突。留心住宿周边的医疗环境。
4.其他注意事项
到对方学校开展毕业设计工作后，需要注意保护知识产权，不随意拷贝对方的论文、软件、程序等。需定时与导师联系，汇报工作进度与问题。对于大学服务资源如图书馆，健身场所，食堂，研究所等，要了解清楚这些场所的所在地，充分利用大学的教学资源、图书馆数据库资源。
（二）本科生联合毕业设计的建议
参加本科生联合毕业设计的学生在对方高校学习期间不修学分，不用付学费，但需要自己承担生活费及来回机票、保险费用。土木工程学院每个月资助学生部分生活费，标准相同。对于跨国的联合培养，因为车旅费及生活费较高，学生获得的资助相对显得较少。建议参照各地不同的物价标准进行生活补助。如何通过比较好的渠道或资助方式来减轻学生负担，让他们不必有太多顾虑，以更多的精力积极参加相关项目是值得考虑的。从长远角度来看，这些资金投入可以获得更好的学生生源、增强学校整体的实力和影响力。
四、结语
本科生联合毕业设计既可保证完成专业培养计划，又有利于拓宽学生的知识面， 培养学生创新能力；既可使学生在毕业设计阶段能够接触更多的工程实际课题，又有利于培养学生工程设计、科学研究能力及团队合作精神；既可使学生加深对自己所学专业的认识， 又能增进学生对学科专业之间知识的融合与应用关系的了解，不但能大大激发学生的工作热情和主动性，还能增强他们的事业心和责任感，为培养适合社会发展急需的高素质人才发挥重要作用，对提高教学质量具有重大的现实意义。
同济大学土木工程学院本科生联合毕业设计项目的合作院校虽然在逐年增加，但是合作院校的覆盖面仍然较小，国外院校只有KAIST和UPC。目前学校正与欧美一些高校洽谈合作事宜，希望进一步加强境外合作，增加与欧美国家高等院校的合作机会，给学生提供更加开阔的学习锻炼平台。
参考文献：
[1]童乐为，罗烈，刘沈如，顾浩声.土木工程专业毕业设计教学创新体系建设探讨[J].高等建筑教育， 2010， 19（2）：111-114.
[2]曹聚亮，丹梅.当前理工科高校的本科毕业设计机及其思考[J].高等教育研究学报，2007（4）：69-70.
[3]戴葵，肖政，王志英.提高本科毕业设计水平和质量的思考与实践[J].高等教育研究，1999，22（1）：69-72.
[4]李伟，王晓初.高校土木工程专业毕业设计教学改革与实践创新[J].沈阳教育学院学报，2009，11（2）：63-65.
[5]童乐为，张伟平，刘匀，顾浩声，顾敏.土木工程毕业设计教学质量提升与创新研究[J].高等建筑教育，2011，20（3）：103-107.
[6]沈赤兵.提高理工科毕业生毕业设计质量的探讨[J].高等教育研究学报，2007，30（2）：50-51.
On joint graduation design program of undergraduate students of
civil engineering specialty
SHEN Jiajun， HUANG Hongwei
（College of Civil Engineering， Tongji University， Shanghai 200092， P. R. China）
（编辑 梁远华）
作者：沈佳君 黄宏伟