要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《口语教学活动初中英语论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。在现阶段的初中英语口语教学活动中，大部分初中英语教师在教学活动过程中主要侧重于对英语基础知识的讲解，对口语却没有极大的重视。而随着我国经济的发展以及全球经济一体化，使用英语语言的交流活动也愈加频繁，因此初中英语教师应该高度重视中学生的口语交流。
口语教学活动初中英语论文 篇1：
探析初中英语口语教学活动策略
摘要：口语教学是我国初中英语教学当中的重要组成部分，我国初中英语新课标也已经明确要求初中生们掌握相应的口语表达能力，所以初中英语口语教学十分重要。初中生是进行英语口语教学的初期，所以这个时期对于学生们的口语能力提升十分重要，所以我国初中英语教师需要使用正确的教学活动来帮助学生们提高口语能力，为我国初中生今后的英语学习和发展奠定基础。尤其是新课改之后，对于初中生口语能力的培养和提升更是成为了初中英语教学当中的重要组成部分，所以我国初中英语教师需要以有效的口语教学活动来帮助初中生们培养和提升英语口语能力。
关键词：初中英语;口语教学活动;英语口语能力
伴随着国际全球化的不断发展，国家与国家之间的联系和交流越来越频繁，所以英语作为世界通用语言所起到的作用越来越大，因此我国英语教学的重要性也在不断地提升。英语口语作为国际交流的主要形式，其所起到的作用也在不断地增大，所以学习英语口语对于我国初中生今后的学习和发展会有着重大的帮助。在学习英语口语的过程当中学生们还可以学习到英美等国的文化差异、生活习惯以及语言习惯等等，对于今后学生们的英语学习也会起到很大的帮助作用。但是传统的英语教学模式对于初中生们的英语口语能力培养以及提升的作用已经不是非常明显，所以初中英语教师应该使用正确的口语教学活动来完成英语口语的教学目标。
1.进行分组式教学，激发学生们英语口语学习积极性
初中英语教师可以通过分组式教学来帮助我国初中生进行英语口语能力的培养和提升。通过分组式教学可以让学生们相互用英语进行交流沟通，不仅仅可以提升各自的英语口语能力，而且相互进行英语口语学习的经验交流有利于学生们的英语口语能力提升。进行分组式教学的另一个好处就是可以形成一个较好的英语口语教学氛围，提升初中生们的英语口语学习和交流的积极性。要想达到这些教学效果，初中英语教师就需要合理的利用分组式教学来达成。首先初中英语教师应该根据学生们的英语口语水平进行分组，将英语口语能力较强的学生与英语口语能力较差的学生进行分组，这样可以让能力强的学生带领英语口语能力较差的学生进行学习，更好的提升学生们的综合英语口语水平。不仅仅如此，英语口语能力较强的学生可以分享自己的学习方法，有利于帮助英语口语能力较差的学生提升学习效率。其次，初中英语教师在进行完分组之后，应该根据每一个小组的实际水平来发放相关的英语口语教学资料，明确相关的教学目标与任务让学生们进行合理分工。这样可以让学生们有明确的学习方向和路线，通过小组内的口语对话来帮助学生们进行英语口语能力的培养和提升。最后，出货总英语教师可以让各个小组在课堂上进行相关的口语交流，然后奖励口语表达清晰、流畅的小组，激发起其他小组成员们的好胜心来更好的开展英语口语学习，达到培养和提升我国初中生们英语口语能力的教学效果。
2.创设情境，开展英语口语训练
情境创设是当下我国比较常见的教学方法之一，许多的学科都利用情境创设的方法来提升自身的教学效率并且取得了较为良好的教学效果。所以我国初中英语教师也应该利用情境创设的方法来开展英语口语训练，提升教学效率以及质量，最终达到培养和提升我国初中生们英语口语能力的教学效果。首先初中英语教师应该通过利用多媒体技术或者是设计相关的教学内容来创设出良好的口语对话的情境。其次，带领们进人到创设的情景当中，让学生们在创设的情景当中开展英语口语训练，这样不仅仅可以提升学生们的学习兴趣和学习积极性，对于初中生们的英语口语能力的培养和提升都有着很大的帮助。语言类课目与其他的学习课目不同，要想学好一门外语需要学生们有一个好的学习环境和交流环境，这样才能够让学生们所学习到的知识有用武之地，通过口语交流来巩固复习自身的语言知识。但是因为我国大部分的学校当中都没有良好的英语交流环境，所以导致大部分学生们的英语口语能力提升十分艰难。通过情境创设可以解决这一问题，帮助我国学生们在创设的情境当中进行英语口语交流。例如初中英语教师利用多媒体技术创设了一个对话情境，让学生与AI进行对话，这样不仅仅可以让学生们利用自己的口语知识来进行交流，达到培养和提升学生们的口语能力之外，还可以根据AI标准的英美口音来提升自身的英语口语质量，对于初中生今后的英语学习成长都有着非常大的帮助。
3.加强听力训练，提升学生们的语感
英语口语教学当中离不开英语听力训练，通过听力训练不仅仅可以让学生们掌握正确的英语发音，并且英语口语的学习从一开始就是进行英语对话模仿，只有在不断地模仿当中才能够帮助学生们掌握英语口语技巧以及相关的词汇量。并且通过英语听力训练能够让学生们了解到更多的话题和日常交流的对话，对于初中生们的英语口语能力培养和提升有着不可或缺的重大作用。长期进行英语听力训练还可以帮助我国学生们增强对于英语的语感，加深对于英语的理解和领悟，提升其学习能力。所以我國从初中英语教师应该通过加强听力训练来帮助我国初中生们提升语感以及口语交流和表达能力。
初中英语教师们可以在课堂上通过播放相关的英语录音来让学生们跟随朗读，在纠正初中生们的英语正确发音的同时，还可以帮助学生们提升英语听力能力，有利于培养学生们的英语口语交流能力。播放丰富的英语录音还能够扩充初中生们的英语口语知识，增强学生们的英语语感。其次，初中英语教师们可以通过多媒体技术来播放相关的英语视频来帮助学生们加强体力训练，通过英文口语以及中文字幕的对比让学生们更好的深入的理解英语口语交流当中的一些技巧以及相关的小知识点。而且通过这种方式可以有效地吸引学生们的注意力和学习积极性，对于学生们英语口语能力的提升有着巨大的推动作用。
总而言之，英语口语能力对于学生们的英语学习起到了不可或缺的重要作用，也影响着学生们今后的学习和成长发展。而初中是进行英语口语教学的重要阶段，所以我国初中英语教师应该重视起英语口语教学，使用正确的教学方式来帮助初中生们培养和提升英语口语能力，为其今后的学习和发展奠定基础。
参考文献：
[1]陈继梅.小议初中英语口语教学的开展[J].科学咨询（教育科研），2019（08）.
[2]于梅.初中英语口语教学中存在的问题及措施研究[J].学周刊，2019（27）.
作者：熊鹰
口语教学活动初中英语论文 篇2：
浅谈初中英语口语教学活动的策略和反思
在现阶段的初中英语口语教学活动中，大部分初中英语教师在教学活动过程中主要侧重于对英语基础知识的讲解，对口语却没有极大的重视。而随着我国经济的发展以及全球经济一体化，使用英语语言的交流活动也愈加频繁，因此初中英语教师应该高度重视中学生的口语交流。初中英语是一个重要的学习阶段，因此加大对初中英语口语教学活动的重视程度能够影响着学生步入高中阶段或者大学阶段的学习。本文主主要对初中英语口语教学相关的活动进行说明，结合笔者本身工作经验对初中英语口语教学的活动进行分析探索。
1. 初中英语口语教学活动的意义
新课程改革之后对中学生学习英语中“说”的能力培养提出了准确的要求，全方位的实施综合素质教育，提高中学生的综合能力。初中英语学习阶段在学生的整个英语语言学习中是一个比较重要的阶段，也是培养学生英语语感的重要时期。就现阶段的初中英语口语教学活动来看，英语教师更为重视的是学生的英语成绩水平，对口语却没有相应的要求。在现阶段的时代发展中，哑巴英语只会让学生的综合发展受到限制。
初中英语口语教学活动的本质是交际，是一种师生之间以及学生之间的交际，并不是填鸭式的灌输教学。初中英语口语教学活动通过上述交际活动让学生逐渐养成说英语的习惯，在日常的生活中也习惯用英语交流，增强英语语感。从另外一个角度来看，初中学生对英语规律的认识离不开教师对英语规律的认识；而英语教师对教学规律的认识也离不开学生对英语规律的认识。从上述现象来看，初中英语口语教学活动就是为了促进教师与学生之间的有效交流。为了培养中学生的语言交际能力，初中英语教师必须重视英语交际策略的应用，与此同时可以创设相应的情境来模拟语言交流活动。从另外一个角度来看，初中英语的学习阶段是一个比较重要的学习阶段，具有承上启下的作用，奠定了英语语言学习的基础，培养好的行为习惯以及丰富的语言交流经验。口语交际中是英语语言交流活动中不可缺少的一项，中学教师一旦只注重学生的考试成绩，无法培养学生以及训练学生说英语的兴趣，只会对学生之后步入更高阶段学习带来不利的影响。就现阶段的发展形势来看，对口语交际的重视程度越来越高，因此对中学生进行口语教学是非常有必要的。
2. 初中英语口语教学活动的策略以及反思
初中英语口语教学活动中所面临的挑战是非常普遍的，我国现阶段的教育过程中没有设置专门的口语教师来教导初中学生。因此，在初中英语口语教学活动过程所实施的策略中需要积极鼓励学生进行口语交流，激发起学生的学习热情，培养学生口语交流的行为习惯。
2.1以学生为主体，教师为引导
在初中英语口语教学活动中主要以活动为教育教学手段，其主要原则为活动设计，在初中英语口语教学活动中讲所学的知识应用到实际中是最终的教育目的。教师在初中英语口语教学活动中所起到的是辅助角色，学生在初中英语口语教学活动中所起到的是主体作用。在学习英语语言的过程中，兴趣是关键因素，教学活动的设计需要具体体现在以下两个方面：其一，必须把初中英语口语教学难点与重点融合到设计活动中，例如，初一英语中第一单元讲的是My name’s Gina. 教师可以通过设置一些简单的英文名字，让学生自己来选择或者设计一些对话；其二，主动迎合学生的兴趣以及热情。在学习英语课文过程中，教师需要结合中学生的兴趣方向以及年龄特点来设计课程，以学生喜欢的崇拜的英雄人物来作为主要学习点。例如，在初中二年级第7单元的 What does he look like？一文中教师可以向学生提问自己喜欢的偶像长什么样子，对外貌的表达可以通过自己的话来说，因此极大地激发学生学习的兴趣，使用相关的材料来贴近学生生活实际。
2.2注重中学生的综合素质培养
综合素质主要表现在以下三个方面：其一，注重学生的心理素质；其二，掌握英语基础知识；其三，培养创新能力。注重学生的心理素质主要表现在中学生对于当中演讲或者交流存在一定的畏惧感，因此需要注重培养学生的综合心理素质。因此，作为英语教师，需要积极主动鼓励学生，树立起学生的自信心。掌握英语基础知识是对学生掌握新知识的重要基石，没有足够的英语知识量就无法进行口语交际活动。培养创新能力主要表现在英语教材中一般是以对话的形式出现，因此英语教师可以采取更为创新的方式以改编的方式来分角色朗读，以此来训练学生的发散思维能力。
2.3初中英语口语教学活动策略反思
口语教学对英语教学具有推动作用，现阶段来看，中学阶段的考试已经把口语测试作为考试成绩中的一部分，通过口语教学能够全方位以及多角度的促进学生的口语运用能力，继而通过“说”的能力来加强学生的综合英语实力，有效避免哑巴英语的情况出现。与此同时教师需要充分利用好多媒体的教育教学功能，利用起主要优势来活跃课堂气氛。
3. 结束语
初中英语口语教学活动对于整个初中英语教学是非常重要的，在英语语言学习中必不可少的环节是听说读写，其中说是一个比较重要的一环。学习语言的主要目的是用于交际中，对中学生“说”的能力培养对于中学生来说有着关键的作用。
（作者单位：河北省沧州市第十三中学）
作者：马祥莉
口语教学活动初中英语论文 篇3：
浅谈初中英语口语教学活动策略和反思
【摘要】口语教学在初中英语教学中起着非常重要的作用。英语是一门语言类学科，因此其教学目的不只是让学生学习语法知识，还要让学生进行口语表达，突出英语的应用价值，这也是新课程标准的重要要求。在初中英语教学过程中，教师应注重口语教学活动的开展，反思自身教学中存在的问题，激发学生的学习兴趣，注重多媒体在教学中的运用，注重中西方文化差异，有效提高学生的口语能力。本文重点探讨了初中英语口语教学活动的策略和反思，以供参考。
【关键词】初中英语;口语教学;策略与反思
【作者简介】黄淑贞，江西省赣州市全南县社迳初级中学。
英语口语能力是学生学习能力的重要组成部分，对于促进学生的整体发展至关重要。随着国际竞争的日益激烈，社会对英语人才的要求越来越高，因此英语教师不仅要注重学生的英语成绩，还要提高他们的英语口语水平，全面提高学生的英语运用能力。初中阶段是学生提高英语口语能力的关键时期，教师必须充分发挥指导作用，帮助学生不断提高英语口语技能。
一、设计口语交流环境，激发学生对口语表达的欲望
在教学中，我们可以很容易发现有些学生在老师提问时总是避开老师的视线。鉴于这种情况，教师应从学生的实际情况出发，在教学中创造一种交际环境，以满足学生的表达欲望。例如，八年級上册“Unit1 How.Often do you exercise？”，显然，它讲的是关于频率的问题。教师在上课时应该创建类似的情境，学生在积极地参与中获得更多的交流机会。 从这个意义上讲，我们可以联系之前学习的内容。在七年级九单元中我们学过“How was your weekend？”这就可以和我们今天所学内容有所联系，还有在七年级十一单元中我们学的“What do you think of game shows？”通过组合这些单元的内容，我们可以创建一个以周末为时间背景的场景。这样教会了学生将以前所学知识有机联系起来，并有效地锻炼英语口语技能。
二、充分利用多媒体技术来创造教学情境
随着信息技术的快速发展，多媒体技术已被广泛应用于教学中，通过PPT幻灯片、图像、音频和其他形式的整合，使教学充满活力。初中英语教师可以通过多媒体为学生创设相应的语言交流环境，指导学生进行口头交流活动，帮助学生拓宽视野。例如，在教学“Food and lifestyle”的时候，可以使用多媒体再现学生喜欢的食物，然后让学生讨论他们的饮食习惯是否健康，比如I seldom eat cakes or sweets.He has milk and bread for breakfast.学生在这样生活化的教学情境中进行交流，在不知不觉中锻炼了他们的口语表达能力。
三、重视中西方文化差异，消除文化障碍
英语汉语之间的文化差异是客观存在的。语言承载着文化，脱离文化背景的语言也就失去了它的使用和学习价值。脱离文化背景的英语学习效率是低下的，学生所掌握的也只能是外表，并且还会导致理解上的偏差。因此，从某种意义上说，口语教学的成功与否可以帮助学生消除文化障碍。教师可以在英语口语教学活动中引入“基于任务的教学”模式。在教学中，教师除了为学生提供英语基础知识外，还必须熟悉英语国家的语言环境。每种文化的存在有其特殊的需求和载体，学习英语时尽可能地了解交流情景和习惯表达，避免理解上的低效或偏离，以便学生可以达到预期的交流目的。
四、初中英语口语教学活动策略反思
口语教学对促进英语教学具有重要作用。许多院校的考试都将口试作为英语成绩的一部分。根据当前社会发展的总体趋势，口语在英语教育中占有重要地位。通过口语教学活动，可以提高学生的英语综合学习能力，让学生敢于主动开口说话，避免了“哑巴式”英语的产生。
初中英语口语教学需要更全面的教材，应科学合理地研究教材的编写。要根据学生的实际情况调整教材书的内容，以有效地保证教学活动的开展。教学中应注意东西方文化之间的差异，消除文化之间的障碍，解决学生面临的重大难题，以免造成理解上的偏差，影响预期的学习目标。
在教学活动中，应使用多媒体技术来创设良好的教学环境。多媒体的图文结合使课堂教学充满了活力，多媒体设备的合理使用也成为教师必备的教学技能之一。
五、结论
提高初中英语口语教学质量不是一朝一夕的事，需要师生加强对口语教学的重视。教师要继续创新教学模式，制定科学合理的教学计划，确保学生口语表达能力的提高，以促进英语教学的整体发展。
参考文献：
[1]冯梦琼.对初中英语口语教学的几点反思[J].南北桥，2016（8）：31-31.
[2]牟金芳.初中英语口语教学的课改思考[J].中学生英语，2016（2）： 81-81.
[3]李涛，董建萍.浅谈初中英语口语教学活动的策略和反思[J].新课程（中），2016，05，18.
[4]刘衍.浅谈情·知教学在初中英语口语教学中的运用[J].校园英语，2019，06，13.
作者：黄淑贞