本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《产品艺术设计研究论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要：文章对产品设计专业研究对象的内涵进行了分析，并对专业研究的外延问题展开了深入探讨，从而为推动专业的建设发展提供助力。在产品设计专业建设方面，考虑到该专业与工业设计专业的密切联系，明确专业研究对象内涵和外延将成为重要的研究工作，关系到专业的发展。
产品艺术设计研究论文 篇1：
基于“一村一品”的产教融合探索与研究
一、基于“一村一品”的产教融合研究背景与现状分析
（一）研究背景
（1）高职产品艺术设计教育实行产教深度融合是产业经济发展的需要，更是高职院校自身发展的需要。2014年，国务院颁布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）等文件，都提出“深化产教融合”作为加快发展现代职业教育的指导思想和基本原则，并提出“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。2015年10月，由教育部、国家发展改革委、财政部联合发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》又指出在高校转型的指导思想、基本思路和主要任务中都指出，“深化产教融合，建立产教融合、协同育人的人才培养模式，推动应用型高校把办学思路真正转到产教融合、校企合作上来”。可见，产教融合是现代职业教育的基本办学理念和人才培养方法，有利于促进教育和产业的互动发展，既是高职院校准确定位人才培养目标和任务的需要，也是提高师资水平和办学水平的有效途径。它还可促进学生就业，拉动招生，提高办学实力，促进院校可持续发展。因此，如何有效深化和完善符合本地区产业与高职相关专业的产教深度融合人才培养模式实践研究和探索，是十分有必要和有意义的。
（2）“一村一品”是由中国农业农村部主导，指在一定区域范围内，以村为基本单位，按照国内外市场需求，充分发挥本地资源优势，通过大力推进规模化、标准化、品牌化和市场化建设，使一个村（或几个村）拥有一个（或几个）市场潜力大、区域特色明显、附加值高的主导产品和产业。产教融合：“产”指产业，“教”指教育。本项目研究的“一村”指的是位于潮汕普宁市西南部池尾街道的贵政山村。“一品”便是指非遗文化产品贵政山陶罐。“一专业”即指潮汕学院的产品艺术设计专业。“一村一品一专业”根植于国家提出传统产业创新转型的需要，也是支持区域经济发展的需要。校内产品艺术设计专业如何为“一村一品”注入创新的生机力量，以推动传统非遗行业的传承与创新，同时“一村一品”也是产品艺术设计专业的孵化摇篮，教学理论直接转化为成果的基地，三者是一个互利共赢的关系，对推动地方性文化产业有一定作用。
（二）现状分析
近年来，我国越来越注重发展文化软实力影响，出台一系列对于非遗文化的保护及发展措施，提出“非遗文化入校园”，尤其设计类专业，鼓励高职院校能继承、发扬地区非遗文化。因此，越来越多高职院校加入“非遗促教改”项目，然而效果却不尽相同。一是地方非遗文化各有不同，传承较为单一，与高校融合方式也各有不同，如何因地制宜，实施产教融合就是一个值得探讨和研究的方向;二是“非遗”特色产品里过多的同质化，如何让创新产品与非遗企业有一个共赢未来的良性发展也是一个问题。当下在经济浪潮的冲击之下，在更多现代思潮及现代审美导向的影响之下，贵政山陶罐在年轻一代中的影响力还稍显单薄。贵政山陶罐厂由原有的几十家到现在只剩下三家還在经营生产，且时刻面临着生存挑战，面临着产品造型单一，种类单一，装饰单一，制作方法老旧等问题，因此如何创新改变，复兴陶罐当年的繁荣，达到提升地方软实力的文化影响力还任重道远。作为地方高职院校中的设计类专业，应将带动地方文化创意发展作为人才培养的一个重要任务，在教学设计中应更好结合地方文化要素，强化学生实际动手能力，培养实用型人才。积极探索如何跳出传统产品艺术设计单一教育模式，通过“一村一品”产教融合地方非遗文化精品，改进产品艺术设计实战型人才培养，提高教育教学质量，同时也促进地方非遗文化产品传承与创新，助力地方农村现代经济建设。
二、基于“一村一品”的产教融合模式与创新人才培养
通过课题组的积极探索与研究，初步形成以校企合作校内基地为起点，融合当地非遗产品行业，带动社会、企业、学校、学生“四赢”的产品艺术设计人才培养方案。
（一）基于“一村一品”产教融合模式下的产品艺术设计专业课程体系和内容整合与创新
课题组通过与合作企业共同研究，对传统产品艺术设计专业的课程体系进行了整合与重新设置开发，形成不同门类课程之间的合理衔接，并将当地非遗文化产业实际工作岗位紧密衔接起来进行实践研究与改革。同时还对理论教学学时与实践教学学时的重新分配，同一门类课程内容进行整合，实现根据社会、行业、企业人才需求调整课程内容，使其达到产教深度融合。比如在传统的《绘画基础》课程中，植入了贵陶特有的绘画技艺，整合为《陶艺产品绘画基础》;在《产品设计概论》课程中，植入了贵陶制作技艺剖析，整合为《产品设计概论与贵陶剖析》等。同时增设了《贵陶衍生产品设计》等实战型产教融合课程，既保持了原产品艺术设计专业人才培养目标，又有效实现地方非遗产品的深度融合，为打造“一村一品”项目奠定人才基础。
（二）基于“一村一品”产教融合的高职产品艺术设计专业岗位实践教学方法改革与创新
在“一村一品”产教融合模式下，整个试点专业的教育教学过程中，从教学组织形式、教学环境、学习方式、教学目标、师生关系、教与学的关系、教学与课程的关系，都以校企合作公司为依托的“以工带读”教学模式。同时，实行大项目、多模块细分教学，结果导向，多科联合考评办法，使专业课程的学习更加紧密有效地结合，实现产品艺术设计教学成果上升到商品，通过校企合作进行直接转化，更好地使校企合作进行产教深度融合的落地式教学。
（三）基于“一村一品”产教融合模式下，创新教育教学人才培养考评方法
为了确保产教融合达到最佳的效果和质量保障，完成产品艺术设计专业人才培养目标，结合校企实际情况，开创了多科联考的考评模式。其特点是：（1）有效地节省各科之间的雷同作业时间，使学生有更多的时间投入到校企实战研发中;（2）考评更加科学、合理，改变了各科教师一个人评价模式，上升为团队评价模式。
（四）基于“一村一品”产教融合研究，创新校企合作育人的途径与方式
基于“一村一品”产教融合模式下，发挥学校和地方非遗文化各自优势，以专业、产业为纽带，推动专业人才培养与岗位需求衔接，人才培养和地方非遗文化产业链融合，校企共建校内外生产性实训基地、产品研发中心、创业实践平台与孵化基地。
三、基于“一村一品”的产教融合优势
（一）探索新型产教融合合作模式，形成“四赢”人才培养体系
本课题研究的合作融合模式，不同于企业的定向培养或委托培养模式，是上升到区域文化的协同发展上的合作融合模式，这类有着非遗特质的传统手工企业与院校更是一种相互影响、相互帮扶的关系，更为密切，也更具研究价值，通过探索研究达到“政、校、企、生”四赢的效果。
（二）充分调动学生学习兴趣，提升教育教学质量
实施“一村一品”产教融合教学模式，取得了几个教育教学的转变：（1）学生学习态度的转变，从被动学习转变为主动学习;（2）教学效果的转变，从完成课程作品，提升到产品，再提升到商品的高度;（3）教学内容的转变，由单一学科教学提升到综合学科教学，有效提高学生综合素能。
（三）发挥校地资源共享，实现优秀传统文化技艺入校园、进企业
通过产教融合，企业与学校共建产品研发中心，孵化基地，共同研发，资源共享，真正做到互利共赢，为学生创业就业提供更多可能性，也为学校植入优秀传统非遗文化和技艺，为专业建设提质。企业又可以在高校中获得人才储备，同时在校企合作产教融合下又可以为非遗产品拓展更多优秀的衍生产品，丰富非遗项目的品牌化建设，更快实现“一品”创收，带动“一村”经济建设。
（四）校企文化融通，提升学生职业素养
通过校企深度融合的教育教学过程中对企业文化与校园文化进行融通，使学生既能享受丰富多彩的校园文化又能体验规范的企业文化，提高学生的综合素质，更好地适应现代企业的需求，更好地为学生毕业工作奠定坚实的基础。
四、结束语
总的来说，通过“一村一品”产教融合地方非遗文化精品——贵政山茶叶罐，探索如何跳出传统产品艺术设计单一教育教学模式实践，改进产品艺术设计实战型人才培养，带动一个专业的校企合作产业化建设，有效地把工学结合渗透到专业、课程、师资队伍、实训环节、办学条件方面的建设，也渗透到教学形式、方法、手段方面的改革，渗透到教学管理、质量保障方面的完善，真正达到产、教、学、研深度融合，从而提高教学质量和专业人才培养建设水平，使学校的专业人才培养目标与企业的岗位需求保持零距离，学生毕业后能迅速适应相应工作岗位的要求。同时，通过校企专业研发成果转化，为非遗产品提质，科学化管理与运营，更好地促进地方非遗文化产品传承与创新，助力地方农村经济建设。这在高职教育中更有效地促进产教深度融合教育教学模式的实施、推广具有现实意义。
参考文献：
[1]陶红，杨阳.广东高职教育产教融合现状及分析[J].职业技术教育，2017（1）.
[2]周大鹏.产业学院：协同育人视角下高职艺术设计专业产教融合的探索[J].高教探索，2018（3）.
[3]方景荣.“非遗”融入高职产品艺术设计专业实践教学的研究[J].无錫职院技术学院学报，2018（1）.
[4]吴桂芳.高职服装设计教育与当地服装产业深度融合实践研究——以潮汕职业技术学院服装设计专业产学融合为例[J].艺术科技， 2018， 31（001）：30-31.
[课题项目：教育部职业院校艺术设计类专业教学指导委员会产品艺术设计专门委员会2019年度课题项目。项目编号：cpsj201914，项目名称：基于“一村一品”的产教融合探索与研究。]
责任编辑朱守锂
作者：吴桂芳
产品艺术设计研究论文 篇2：
试论产品设计专业研究对象的内涵和外延
摘要：文章对产品设计专业研究对象的内涵进行了分析，并对专业研究的外延问题展开了深入探讨，从而为推动专业的建设发展提供助力。在产品设计专业建设方面，考虑到该专业与工业设计专业的密切联系，明确专业研究对象内涵和外延将成为重要的研究工作，关系到专业的发展。
关键词：产品设计 研究对象 内涵 外延
引言
产品设计专业作為交叉专业，具有较高的综合性和创造性，涉及社会科学、自然科学和人文科学等多个学科。明确产品设计专业研究对象的内涵，则能进一步把握学科建设方向，并对专业的实质进行揭示。在此基础上，则可以实现专业研究对象的外延，从而使专业取得进一步发展。因此，还应加强产品设计专业研究对象的内涵和外延分析，以便更好地推动专业的建设发展。
一、产品设计专业概述
所谓产品，是指能够被人们使用和消费，从而满足某种需求的物品、服务等任何东西，能够在市场上流通。而产品设计则是要以人的需求为前提，将产品语言转化为可传达的内在因素，并将造型等因素转化为具有情感效应和信息内涵的语义，进而使产品成为信息表达及传播的载体。在产品设计理论得到不断完善的背景下，产品设计专业得以成立。在最初阶段，该专业被称之为艺术类工业设计专业，直至2011年才正式更名为产品设计专业。所以，产品设计专业是建立在工业设计理论基础上的，具有工业设计专业的教育属性，但是在研究对象上则与现在的工业设计专业有一定的区别。目前，产品设计专业属于艺术学科门类，工业设计专业属于工学学科。进一步明确产品设计专业研究对象的内涵，则有助于进一步认识产品设计专业与过去工业设计专业的不同，进而更好地完成专业教育体系的建构。
二、产品设计专业研究对象的内涵分析
从历史发展角度来看，“轻工日用品造型美术设计专业”为新中国第一个工业设计类专业，为前无锡轻工业学院于上世纪60年代创建的，最早属于艺术类专业。发展至1986年，开始进行“理工类”生源招收，并完成了“艺工结合”教育体系的构建。自此以后，工业设计专业就同时包含艺术类和理工类两个种类的专业。所以从历史渊源上来讲，产品设计专业应该继承了传统艺术类工业设计专业的研究对象。但是，工业设计一直以现代工业产品为研究对象，对象性质在很大程度上取决现代消费者的活动方式。随着时代的变化，现代人的身心状态和活动方式都在发生变化，现代产品设计也必将发生研究对象性质的变化，并在一定程度上引导消费者的身心发展。就目前来看，现代工业产品设计已经不仅仅以工业产品为研究对象，开始研究由产品构成的“人-机-环境”系统，以便在完成产品物质功能设计的同时，使现代人的审美需要得到进一步满足。因此，现代产品设计实际上是对物质社会、人类生长环境和自然环境等进行整合，具有深刻的艺术文化内涵。
在产品设计专业这个名称确立以前，不同学科类型的工业设计差异不大，拥有基本相同的研究对象。在最初阶段，以工业产品为研究对象。发展至后来，则以“人-机-环境”系统为研究对象。2011年，产品设计专业成为了设计学学科下属二级学科，拥有了明显的跨学科属性。在这一背景下，该学科拥有了人文、艺术学、工学和科技相结合的特点，不仅对原本的研究对象进行了传承，还拥有了自身的鲜明特色。目前，从课程内容上来看，产品设计专业以设计学为主干，完成了产品设计方法学、材料与工艺学和人机工程学等多个课程的开设、而从研究对象的内涵上来看，则不仅包含各种轻工产品，还要以生活用品的改良和创新为研究内容，并需完成产品的人机交互设计。由此可见，相较于过去的艺术类工业设计专业，产品设计专业研究对象的内涵得到了完善。
（一）产品的功能性是产品设计专业研究对象的首要内涵
一件产品的使用功能是产品的最首要内涵，一个产品之所以有存在的价值是因为它要具备相应的功能，即使用价值，进而才有其存在的价值。产品要为用户所认可，并能取得经济效益，就必须从市场和用户需要出发，充分满足用户对产品的使用功能要求。这是对产品设计的起码要求。同时还要考虑产品使用的安全性、人机工程性、使用的可靠性和易于使用性等。
（二）产品的结构是产品设计专业研究对象的重要内涵
产品功能的实现依赖于产品的结构设计加以完成，因此产品的结构是产品设计的重要内涵。产品的结构是产品设计的最基本要求，就是产品结构设计应符合生产工艺原则和功能最佳原则。也就是在规定的产量规模条件下，能采用经济的加工方法，制造出合乎质量要求的产品。这就要求所设计的产品结构能够最大限度地降低产品制造的劳动量，减轻产品的重量，减少材料消耗，缩短生产周期和制造成本。
（三）产品的使用体验也充分体现了产品专业研究对象的设计内涵
当下的信息化飞速发展，体验经济已成为产品开发的一个重要受关注点，用户在购买产品时很多情况下已不是单纯地购买产品，而是购买通过使用产品而获得的某种体验和感受。因此，考虑用户的体验需求成为了设计的又一重要出发点。产品不仅要成为能够切实地解决广大用户生产生活当中所遇到的实际问题的产品，同时还要在解决用户使用问题的前提下提高用户对产品的使用体验感受。因此，目前的产品设计专业教育还应以实现产品造型、结构和功能设计的综合设计为目标，在提供可操作和能够满足人们生产生活需要的产品设计方案的基础上，引导人们提高自身审美情趣和进行正确消费，进而更好地展现专业的文化内涵。
三、产品设计专业研究对象内涵的外延探讨
作为典型交叉学科，产品设计专业涉及的领域较多，如艺术学、工艺学和材料学等。按照过去的理念，应该以美学和工学的学习为基础，然后实现对工业产品的设计。所谓的工业产品，则指的是现代批量生产的产品，如家电、日用品等。自信息技术取得快速发展以来，信息电子产品则成为了人们大批量生产的产品，所以显然成为了产品设计专业的重要研究对象。由此可见，伴随着时代的发展，产品设计专业研究对象在内涵上也得到了不断外延，以达到涵盖时代产品设计所有研究对象的目的。因此在确定产品设计专业研究对象内涵时，还应结合时代的发展需求，进行研究对象内涵的不断扩展，进而使有关研究得到进一步完善。正因为如此，产品设计专业的研究对象内涵已然突破了过去工业设计的束缚，将人机交互、服务设计和信息艺术设计等内容纳入到研究范围内，使专业的研究对象得到了不断完善。
（一）以人为本、以文化为基础成为了当下产品设计专业研究对象的外延
由产品设计专业研究对象的发展情况来看，随着时代的发展，研究对象内涵的外延已经成为了必然的发展趋势。而在未来的发展中，如何进行专业研究內容的拓展依然是值得考虑的问题。从本质上来看，产品设计一直需要以人为本，并且需要以文化为基础，同时以创新为发展动力。以人为本绝不是一切以使用者的利益出发，不能狭隘地以人为本。要在关注使用者利益的同时还要考虑可持续发展战略和环保的因素。绝不可只看到眼前的利益而忽视了未来的发展。这样才能做到真正的以人为本。以文化为基础则在当今的时代，要本着与时俱进的思维来研究产品设计，要让产品具有相应的文化内涵，特别是中国传统文化内涵的体现，以此来满足用户的使用要求，同时还能极大地满足用户的精神和体验需求。人们的物质生活水平得到不断提升的背景下，人们对精神文化生活将产生极大的需求，以至于人们生活的方方面面都要完成重新设计，从而以创新为动力带动人类社会的发展。当下中国“创新”一词已成为政府非常重视的内容。国家的工业目标正在由“中国制造”向“中国创造”转化。在这一背景下，产品市场也会随之变化，创新设计越来越受到政府、社会和相关行业的重视。以创新为出发点的设计将成为满足人们需求的设计。因此，产品设计专业要迎合当前的社会需求大形势，注重创新同时还要加强与市场的联系，从市场需求角度进行研究内容的拓展，这样就能紧跟时代步伐，进一步满足人们的审美需求。
（二）信息技术的融合正在成为产品设计专业研究对象的外延
就目前来看，在产品设计方面，信息领域产品显然更受人们欢迎，所以信息技术的引入和融合将成为产品设计专业的重要研究发展方向。信息领域产品设计也将成为专业研究的重要内容，从而使专业研究对象的内涵得到进一步延伸。此外，现代消费者更注重情感体验，在商品消费中需要时刻展现自己的品位、爱好和情趣。而服务设计能够实现对服务中涉及的情绪、人、时间等各种因素的有效计划和组织，所以能够为客户带来更好的体验。在这一背景下，服务设计也将成为产品设计专业的重要研究对象，使专业的研究内容得到进一步拓展。因此，从未来发展角度来看，产品设计实际就是对人类的未来生活进行超前性设计，不仅能够完成美的形态塑造，还能为人们提供全新生活方式，其研究对象的内涵也将在创新动力的推动下不断外延。
（三）产品的相关属性仍然是产品设计专业研究对象的外延
尽管随着社会的进步和发展，产品设计研究对象的外延会不断引入和融合新的内容，但产品的传统外观属性仍然是我们不可忽视的相关外延。美观的外形、宜人的色彩、健康的材料和良好的包装都应成为我们要持续关注的问题。而且是永久性的研究课题。产品设计还要考虑和产品有关的美学问题，产品外形和使用环境、用户特点等的关系。在任何时代的环境下，都应设计出用户视觉和触觉均喜爱的产品，提高产品的欣赏价值。
结论
通过分析可以发现，产品设计作为交叉学科，不仅需要延续传统工业设计专业的学科属性，还要体现自身鲜明学科特色，才能更好地完成学科的建设。在进行相应的设计教学中首先应本着满足用户的使用和体验要求，运用有目标的发散思维进行设计构思，并结合一定的综合条件来解决产品的具体设计问题。其次要在产品设计课程中尝试进行设计师和用户间的思维和身份转换，也就是用换位思考的方式来进行产品设计。第三要注重产品设计各个环节的重点难点分析和把握以及解决各环节的实际问题。充分利用一切手段提升所设计产品的内涵并外延到相关的其他领域提升产品设计的服务功能。所以，产品设计专业不仅要进行对过去艺术类工业设计专业研究对象的继承，还要对研究对象的内涵进行不断完善和扩展，从而使其外延到服务设计和信息设计等多个领域，进而从中获得创新发展动力。
作者：刘闻名 刘鑫
产品艺术设计研究论文 篇3：
1999-2018年间CSSCI艺术类期刊产品设计研究综述
摘要：对产品设计研究文献进行系统的分析和总结。采用文献分析法，以1999-2018年间CSSCI艺术类期刊中发表的相关论文为研究对象进行分类研究。得出国内艺术学CSSCI期刊中产品设计论文研究现状及趋势。①2008年前，产品设计研究处于试探性研究阶段。2008-2016年产品设计研究论文数量曲折上升。2016年以后，产品设计研究论文数量略有回落。②中国的产品设计研究具有政策导向性，体现出中国特色。⑧传统制造业、传统文化与现代产品设计如何融合，产品设计教育改革，交互设计，服务设计是产品设计研究的4个主要领域。
关键词：产品设计传统设计教育交互设计服务设计
文献标识码：A
引言
产品设计是企业获得持久竞争优势的有效工具，在实现产品差异化、流程优化、产业战略升级及产业附加值提升等方面起着关键作用[1]。目前，全球已有20多个国家把产品设计上升到国家发展战略层，并视其为提升国家软实力、驱动经济发展的重要手段。近年来，产品设计实践越来越多.有关产品设计的报道、会议、指导、书籍、期刊论文数量增长迅速，相关理论日益成熟。自1994年CNKI中产品设计论文突破百篇起，我国相关研究成果迅速丰富。我国现有的文献大多从产品设计领域下较具体的方向展开，如产品设计历史[2]、新产品开发中的产品设计研究[3]、产品生态设计[4]、产品架构[5]、产品设计知识表述[6]、产品设计知识推理[7]、产品设计知识供求匹配[8]、产品创新设计与管理[9-11]、产品设计链管理[12]等。在文献层面上，以国内艺术学期刊产品设计学术论文整体研究趋势为研究对象的研究目前尚未有见。基于此，本文采用文献计量方法，首次对1999-2018年间来国内cssc1及其扩展数据库中艺术类期刊产品设计学术论文进行梳理和总结，以期为其他学者后续研究提供依据和参考。
一、研究设计
（一）研究问题
本研究拟回答以下问题：（l）国内CSSCI艺术学期刊中产品设计研究的特点和趋势是什么？（2）热门研究话题是什么？（3）哪些研究领域有待深入？
（二）研究数据
以“产品设计”为关键词对CNKI数据库中收录的CSSCI和CSSCI扩展版（2017-2018年版）中所有艺术学期刊进行逐个检索，检索时间为2019年4月19日，检索年限设定为1999-2018年，来源类别设定为CSSCI，共得检索记录349条。为确保文献检索有效性，人工去除设计作品图片展、会议介绍、学校介绍、企业介绍等非学术论文后，获取有效记录276篇。
二、期刊发文量分析
如图1所示，2008年前产品设计处于试探性研究阶段，没有刊登在艺术类CSSCI期刊上的论文。2008 -2016年产品设计文献数量呈曲折上升趋势，其中2014-2016年间刊文数量快速攀升，共发文101篇，占20年内全部论文总量的3 6.6%。2014年，“中国制造2025”的概念被首次提出。2015年，国务院审议通过并正式印发《中国制造2025》。2016年，国务院常委会议通过了对接《中国制造2025》的《装备制造业标准化和质量提升规划》。这一系列旨在改变中国制造业“大而不强”的局面，及为中国迈入制造强国行列奠基政策基础的举措，促进了相关研究的发展，是导致此阶段产品设计发文达到高峰的重要原因。2016年后研究数量虽有一定回落，但2017-2018年刊文数量仍保持在年20篇以上。
三、热点领域研究进展及趋势
1999-2018年刊登在目标检索期刊中的产品设计论文的研究热点主要集中在以下四个方面：传统制造业、传统文化与现代产品设计如何融合;产品设计教学;交互设计;服务设计。
（一）传统制造业、传统文化与现代产品设计如何融合
1.传统制造业升级研究
在智能制造、设计创新为主导的工业时代，中国传统制造业转型升级势在必行。从现有文献来看，陶瓷制造业（8篇）和竹产品制造业（4篇）转型最受关注。学者们认为传统制造业只有突破傳统思维局限，以市场需求为导向，从材料、技术、造型、企业管理等方面进行产品设计创新，才能在激烈的市场竞争中站稳脚跟。王爱红[13]提出应将产品系统设计理论导入陶瓷产业，从宏观层面将市场需求、产品生产、品牌营销等相结合，促进陶器制造业转型升级。张朵朵[14]建议用可塑性强的竹压板替代原竹进行产品设计，运用现代科技手段创新利用竹产品原料。吴珏等[15]以开发在线竹编制品定制平台为例，提出利用信息通信技术、3D打印技术与互联网、物联网相结合促进整个产业创新的方法。
2.文化衍生产品研究
文化衍生产品是将文化精神浓缩为文化符号后依附于载体而产生的文化产品，是文化创新传承的重要方式[16]。201 6年前，学者们重点关注用何种方式提取文化要素及如何将文化要素运用到文化衍生产品设计的方向。周睿[17]以张大干文博资源为例，提出从纹、形、意、境四个角度提炼文化元素。徐燕[18]建议将提取到的文化要素转化为视觉符号，进行装饰性、骨架式、意蕴式、体验式设计，开发系列化、高附加值的文化产品。2016年，国务院《关于推动文化文物单位文化创意产品开发若干意见的通知》公布之后，文化衍生产品研究迅速增多，与此同时研究重点也发生了变化：设计不仅关注产品的文化属性，也注重产品的商业属性，强调设计基于市场、用户需求，重视设计、营销相结合。徐莹[19]的研究证实“好东西”品牌春联产品的成功离不开其“电商平台助力”和“自媒体传播”营销模式的强大助力。孙亚云[20]等从营销沟通视角入手，对故宫文创品牌展开研究，结果显示多样化销售和推广渠道、与顾客拟人化沟通、打造文化“IP”是故宫文创成功的重要因素。
3.传统哲学、美学与产品设计相结合的研究
当今社会，东西方文化不断交融，如何营造具有中国哲学、美学特色的产品，并将其推向国际社会，是设计师需要探索和研究的问题。张冰冰[21]以《道德经》中“天人合一”自然观以及“自然无为”美学思想为基础，结合色彩心理学，提出设计师节制欲望，净化心态才能为产品挑选出合适色彩的观点。杨松崧[22]将《周易》中“制器尚象”与现代仿生设计相比较，分析两者异同，提出将“制器尚象”思想和现代仿生设计分析手法、科学技术相结合来完成产品设计。此外，学者们也分析研究了他国家利用本土文化进行产品设计的成功案例。黄燕妮对深泽直人[23]，赵云川[24]对柳宗理，周睿[25]对无印良品设计思想进行剖析，发现日本设计师运用传统日式禅宗哲学对西方极简风格进行设计观异化，进而形成具有日本民族风格的设计体系。这些成功案例是中国设计走向国际可借鉴的资源，但中外造物的历史路径和思维抽象轨迹存有不同，设计师在设计工程中需正确把握设计全球化与设计本土化之间的辩证属性，才能在此基础上营造出具有中国传统哲学和美学特色的国际化产品[26]。
传统制造业、传统文化与现代产品设计结合领域的创新路径是综合，即传统与现代，科技与设计，市场与设计，设计本土化与设计全球化的综合。而如何解决知识产权薄弱造成的侵权问题，产业链不完善造成的配比等问题则是该领域面临的主要挑战，也是未来需要研究的重点。
（二）产品设计教育改革的探讨
1.设计教育课程体系创新研究
近年来，学科交叉、整合成为高等教育发展的主流趋势。早期设计教育体系侧重产品形态效果图表现技法等技术方面的训练，忽视产品、工艺、市场、资源和管理相结合的整合式教育，导致培养出的人才在产品再设计、设计可持续性方面远逊西方[27-29]。设计专业课程体系架构的再定义与再设计是设计教育工作者需要重点思考的问题。江南大学设计学院跨专业从一年级艺术设计和工业设计专业择优选拔学生组建实验班，以“产品定义和服务模块”、“提供整体解决方案模块”和“良好沟通与团队合作能力模块”为基础设置课程框架[28]。这是一种将用户需求与产品设计、产品开发、商业系统设计相结合的教学模式[30]。上海视觉艺术学院与校外教育集团开展合作进行教学模式的创新。他们采用贯通式课程设置方式，以问题为导向型跨专业贯通，教学逐层深入型内容贯通，一年级到四年级循环型时间贯通，校企、国内外空间贯通培养应用型创新设计人才[31]”。该类整合创新课程体系模式打破了专业壁垒，在培养学生方面取得了良好效果。
2.设计课程教学模式创新的案例研究
除了设计教育课程体系的创新，学者们还积极探索具体设计课程与真实环境、实际项目、设计竞赛相结合的互动培养模式[32]。李粱军等研究了湖北美术学院和香港理工大学合作的《中国文化创新设计工作坊》的课程案例。该课程将以人为本的“用户研究”设计理念贯穿始终，强调通过调查把握目标群体需求，并根据需求不断调整设计，直至最终生产出符合市场期望的人性化创新产品[33]。北京邮电大学[34]尝试将Living Lab（生活实验室）这种协同创新模式引入产品设计课，以真实项目为基础，用户参与驱动创新、多学科交叉为手段，提升学生创造性及独立解决问题的设计能力。张剑[35]提出应将设计教学放在国际化环境下探讨，用国际设计大赛和具体课程相结合带动教学，培养学生发现问题并主动探索设计根源的研究习惯。
如何培养学生的设计思维，将设计联系生活、批判性思考、交叉创新融入教学是设计教育的核心问题。现有专业课程设计总体还处于向西方学习的阶段。深刻思考中国到底需要怎样的设计人才，而非简单模仿西方设计教育模式，最终设计出具有中国原创精神，更契合中国国情和教育体制的设计学科教育通用体系是未来该领域需要突破的难点。
（三）交互设计与产品设计结合
1.数字交互设计研究
数字产品界面交互设计是当今交互设计学界研究的热门领域[36]。“形式追随功能”、“宁简勿繁，一目了然”、“差异化设计”[377，38]是该领域最通用的设计准则。唐阿君[39]通过分析苹果旗下的iPhone和iPad的界面设计，发现其取得成功的关键就是基础操作一致性、特色操作差异化、简明界面，强大互动。
2.情感交互设计研究
以情感化体验为核心的交互设计是产品设计和企业制胜的利器。如何运用设计手法，从审美、知觉和联觉等方面入手，赋予产品精神内涵，实现人的情感与产品之间的交互也是学者普遍关注的焦点。2012年前，产品情感体验研究主要集中在产品的颜色[40]、材质[41]和造型[42]等给人带来的心理感受方向，重点强调情感设计的意义，研究方法以理论推导为主。2012年后，研究重点发生变化，逐步向情感化设计理论在产品交互设计的运用方向转移，注重研究成果的实用性。聂茜[43]等以美国心理学家诺曼（Donald A.Norman）的理论为基础，探讨了如何从本能层次、行为层次、反思层次三个方面，将情感化设计运用到亲子产品之中，使具有情感交互特征的产品成为亲子交互的媒介。
3.基于特定人群的交互设计研究
针对特定目标人群的交互设计研究也是该领域的重点，如盲人电子产品通用性研究㈣，儿童家具与儿童使用行为关系研究[45]等，但研究最多的目标人群是老年人。亚瑟[46]等运用群体效应、当下效应和年龄效应的社会学理论，调查了老年人对产品的交互需求。姜霖[47]等通过对我国老年产品的现状、老年人的生活状况和沟通方式的分析，提出基于交互的老年人产品设计6大策略，即简单、易用、美感、障碍和无障碍、默认操作、产品引导。姚江[48]也通过分析老年用户特征，提出设计师应站在老年人的角度，用模仿設计、移植设计等方法设计出让老人更容易掌握的智能化交互产品。
现有产品交互设计类论文以理论推导研究方法为主。许多涉及设计和交互间关系的论文都是通过使用简短的例子、案例研究或个人经验来进行阐述的。很少有文章进行过详细全面的，针对产品或目标客户的定量大数据分析。研究方法的局限性可能会导致人们对产品交互设计理论和实施障碍等认知的片面。在未来研究中，利用统计学对不同人群对不同产品的交互需求进行大数据分析，将会成为该问题得以推进的关键。
（四）服务设计成为产品设计新亮点
产品服务设计是一种满足消费者精神需求的系统设计，它通过非物质的无形手段来实现[49]。2010年，以产品服务设计为研究主题的论文数量极少（1篇）。2010年后，以其为研究对象的论文数量迅速增加（10篇）。
1.服务设计与产业更新、企业转型关系的研究
产品服务设计从服务入手，在厘清产品体系内所有要素之间关系的基础上，以“产品导向服务”、“使用导向的服务”、“结果导向的服务”和“体验导向的服务”理论为指导[50]，构建完善的服务体系，促进产业更新。赵超[51]、韩挺[52]等探讨了互联网+时代下的医疗产品服务模式，证实将医学临床技术、设计学、计算机技术、管理学、营销学有序整合的服务设计是健康医疗体系颠覆性创新的重要工具。服务设计还可促进企业经营理念的更新及企业成功转型。耐克将服务设计理念融入企业运营，通过基于产品的自我服务设计，基于公共平台的协作服务设计和基于服务商的系统服务设计将企业逐渐从运动品牌生产商转化成为运动品牌服务商，提高产品附加值，成为体育用品领域成功转型的模板[53，54]。钱晓波[55]在对巴西MD家具集团案例的分析中也证实服务设计理念可以将产品组合、传播、销售空间等原本孤立的要素协调起来，以服务为触点，构建成统一系统，改变制造企业组织机构模式，提升消费者体验度、满意度和忠实度，触发企业创新和成功转型。
2.服务设计与消费观念转变关系的研究
服务设计有助于改善人们过度依赖物质产品的状况，将消费者引向新的非物质化消费观念。刘新[50]等认为产品服务设计不同于治标不治本的绿色设计，是一种能够从源头上干预垃圾产生，倡导新型消费文化的设计方式。余森林[56]等以衣物循环利用服务系统设计为例，提出可借服务设计推动“共享服务”价值观的推广，改变人们的消费理念，减少不必要的资源浪费。
产品服务设计在产业、企业升级转型，更有效和可持续地利用地球资源，平衡经济、社会和环境效益方面发挥着重要作用。现有研究证明，越来越多的企业在意识到产品服务设计重要性的同时，也面临着该如何将服务设计顺利融入企业运营的挑战。行业差别、企业内外部组织条件差异等都影响着产品服务设计类型和模式的选择。扩大产品服务设计成功案例的研究广度，并分类分析、总结不同类型企业实施产品服务设计模式及影响其成功与否的因素是未来研究的主攻方向。
结语
首次对近20年来国内CSSCI及其扩展数据库中艺术类期刊中有关产品设计的论文进行了系统地梳理与总结，并在此基础上探究了国内产品设计研究年发文数量的变化，探讨了国内产品设计研究的四大热点问题：传统制造业、传统文化与现代产品设计的结合;产品设计教学;交互设计;服务设计。在对大量文献分析的基础上发现，产品设计知识产权的保护及产业链的完善，符合中国国情且能普遍推广的设计学科课程体系和课程教学模式的制订，利用大数据辅助设计，把服务设计与产业、企业更新更好地结合等将成为后续研究的重要方向。.
基金项目：上海市设计学Ⅳ类高峰学科资助项目（ DB17023）：华东理工大学大学生创业实践资助项目（S19146）;上海高校思想政治工作研究中心立项资助项目。
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作者：张雅玮 方田红 谢嘉宸 魏苒