论文题目：北京M中学高一古诗词主题教学研究
摘要：在语文新课程改革日益深化的今天,“主题教学”在古诗词中的效用被越来越多的研究者和一线的教师发掘。古诗词作为传统文化中文质兼美的典型代表,其人文主题的凝结由来已久,加上相关教育教学研究的深入,都为主题教学的实施提供了依据。因此,在一线教学的各学段中出现了各式各样的古诗词主题教学实践探索。然而,在目前的古诗词主题教学实践中,依然存在教学目标不明确、内容应试化和实施形式化等问题。在上述研究背景下,本研究采取案例研究法、问卷调查法与访谈法,聚焦高一年级这个高中教学中基础性和关键性并存的教学阶段,在教学调研基础上探究目前主题教学实践中存在的问题,并提出相关的实践优化对策。本研究的具体过程是:首先,明确研究缘起与意义、研究方法,进行相关研究领域的研究成果综述,对研究对象“主题教学”做概念界定。其次,明确主题教学模式的理论基础与价值,结合高一年级古诗词教学的特点、价值分析与窦桂梅主题教学思想,做主题教学在高一年级古诗词教学中的可行性与实施路径探究。再次,在调研地点M中学进行高一年级古诗词主题教学现状调查,总结其语文教学概况,发掘主题教学实践中存在的问题并对其背后的成因做分析。最后,结合调查数据进行高一古诗词主题教学设计与实践策略探究,得出结论。本研究的研究结论是:在高一古诗词主题教学设计上要基于学情的分析,把握主题的动态生成,进行教学目标、教学方法及评价的创新性选择;在古诗词主题教学课堂实施上要充分发挥师生共创原则,分设课型,重视导入,安排主题统整下的学习任务,实施生成性评价;在古诗词主题教学课后反思上要充分发挥教师的主观能动性,重视对已有教学经验的总结,提升自身古诗词主题教学素养。
关键词：高一语文;古诗词;主题教学
学科专业：学科教学（语文）（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起
(一) 古诗词在语文教学中意义显著
(二) 新课标对古诗词的教与学提出了新要求
(三) 高一年级是学生学好古诗词的奠基阶段
二、研究意义
(一) 理论意义
(二) 实践意义
三、文献综述
(一) 语文古诗词教学模式研究
(二) 高中语文古诗词教学模式研究
(三) 主题教学研究
四、核心概念界定
(一) 古诗词
(二) 主题教学
五、研究内容与研究思路
(一) 研究内容
(二) 研究思路
六、主要研究方法
(一) 案例研究法
(二) 问卷调查法
(三) 观察法
(四) 访谈法
第一章 主题教学及在高一古诗词教学应用的可行性分析
第一节 主题教学概述
一、主题教学的理论基础
二、主题教学的价值所在
第二节 高一年级古诗词教学的特点与价值
一、高一古诗词教学的特点分析
二、高一古诗词教学的价值探究
第三节 高一古诗词中主题教学的可行性分析
一、高一古诗词主题教学贯彻了高中语文新课标的要求
二、高一古诗词主题教学契合统编版语文教材特点
三、高一古诗词教学自身的“主题”易于把握
第四节 高一古诗词主题教学实施的路径
一、教学主题在文本基础上凝练
二、教学目标落实语文核心素养
三、教学内容追求资源优化整合
四、教学实施紧扣课堂动态生成
五、教学评价围绕师生综合开展
第二章 北京市M中学高一古诗词教学现状分析
第一节 M中学概述
一、M中学发展概况
二、M中学语文教学情况概述
第二节 M中学高一古诗词主题教学现状
一、M中学高一年级古诗词主题教学的优势所在
(一) 教师普遍认可古诗词主题教学实践效用
(二) 学生的古诗词学习兴趣和接受度较高
二、M中学高一古诗词主题教学中存在的问题
(一) 古诗词主题教学应用价值未被深入挖掘
(二) 古诗词主题目标设定机械化,内容单一
(三) 古诗词主题教学的方法选择缺乏创新性
(四) 古诗词主题教学的课堂实施流于形式化
(五) 古诗词主题教学的评价停留在单向灌输
第三节 M中学高一古诗词主题教学存在问题的原因分析
一、学生古诗词学习基础差、依赖性强
二、教师古诗词主题教学素养比较匮乏
三、学校古诗词教学资源支撑力度不够
四、学校古诗词评价机制单一、应试化
第三章 高一古诗词教学中应用主题教学的优化对策
第一节 优化高一古诗词主题教学的设计
一、学情分析与教学主题的生成
二、古诗词主题教学目标的确定
三、古诗词主题教学内容的安排
四、古诗词主题教学方法的选择
五、古诗词主题教学评价的设计
第二节 强化高一古诗词主题教学的实施
一、课型设置上发挥主题的分层性与衔接性
二、课堂导入紧扣主题,依托文本设疑激趣
三、课堂活动围绕主题实施多元化学习任务
四、课堂评价上追求主题学习的发展与提升
第三节 注重高一古诗词主题教学的反思
一、对古诗词主题教学自身的反思
二、对古诗词主题教学设计的反思
第四章 高一古诗词主题教学的实践
第一节 古诗词主题教学课前准备
一、学情分析
二、教学课型、目标及重难点安排
三、教学方法的选择
四、教学评价的设计
第二节 古诗词主题教学课堂实施
一、导读课教学课堂实施
(一) 新课导入,整体感知
(二) 朗诵宋词,把握节奏
(三) 解读文题,明确主题
(四) 再读文本,疏通文意
(五) 课堂总结,作业布置
二、研读课教学课堂实施
(一) 导入新课,激发兴趣
(二) 知人论世,品味用典
(三) 比较阅读,聚焦主题
(四) 课堂小结,拓展延伸
第三节 古诗词主题教学课后反思
一、对古诗词主题教学中教学设计的反思
二、对古诗词主题教学中课堂实践的反思
三、对古诗词主题教学中教学评价的反思
结语
参考文献
一、著作类
二、期刊论文
三、学位论文
附录1
附录2
附录3
致谢