第一篇：申请电子邮箱教学设计
《申请电子邮箱》教学设计
教学目标：
1、 知识目标：
(1)进一步掌握使用浏览器浏览网页的基本操作。
(2)学会利用网上免费资源获取免费的电子邮箱。
2、能力目标：通过自我探索，协作学习，培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。
3、情感目标：
(1)培养学生学习和使用网络与他人进行交流的兴趣和意识，体验交流的愉悦。
(2)教育学生正确使用网络，负责任地使用信息技术和网络资源与他人交流。
教学重点难点：
重点：电子邮箱地址中各部分的组成，申请免费电子邮箱的过程和步骤。 难点：注册资料的填写
教学准备：多媒体网络教室及控制软件、互联网运行良好。
教学过程：
一、创设情境，激情导入
(教师带着一叠信件走进教室，各种贺卡、贺年片等。然后展示给学生看，并告诉学生，这些贺卡，是老师的学生、朋友等寄来的，老师非常的感谢这些学生及朋友的这份友情。同学们，你们也收到过贺卡吧。学生答：收到过。“你们收到贺卡时开不开心?”“开心!”。) (接着让学生看大屏幕资料演示：
长期以来，寄送贺卡已成为人们逢年过节的一种习俗和时尚。但是贺卡属一次性用品，一般不能再做其他用途，用完之后大多丢弃或长期积压，年复一年。
据环保局的工作人士介绍，一般来说，每张贺卡要消耗10克优质纸张，每10万张为1吨，合5.5立方米木材，生产过程中需要耗电100多度，排放废水300多吨，共需消耗将近30棵左右的10年生树木。若全国有1亿人送贺卡，每人送2张，就要砍掉5万棵树，需要耗电10万多度，排废水30多万吨，耗资10000多万元(每张贺卡所花的购买费、邮寄费等仅按1元计算)。 我国森林覆盖率不到14%，人均占有的森林蓄积量约8.5立方米，只及世界人均水平的11%。1998年长江特大洪灾向我们警示：砍伐森林就会导致水土流失，洪水泛滥，野生动物灭绝。最终的受害者还是我们自己。大量的贺卡不但直接吞噬着宝贵的森林资源，而且生产过程中产生的大量造纸黑液、废水、废气还污染着江河湖泊。目前，全国酸雨面积已占国土面积的40%，每年因酸雨和二氧化碳污染造成的损失达1100多亿元。少送一张贺卡拯救不了一棵树，但是如果12亿人每人少送一张贺卡，那该能拯救多少棵树!拯救
多少物种!)
(师：同学们，看到这些你们有何想法呢?生1：我们再也不寄贺卡了。生2：原来朋友间互寄贺卡竟会造成如此巨大的浪费。生3：为了保护我们的家园，我提议改变我们过节时互寄卡片的传统，换一种方式表达自己的心意。师：是的，我们只有大家共同行动起来，从身边小事做起，从自己做起，遵守环保公德，追求健康、环保的生产和消费方式，共建我们美好家园。)
1、 同学们再过几天就是圣诞节了，接着没几天又是元旦了，今年啊，春节也来得特别的早，很多同学又该开始给亲朋好友寄贺卡了。是不是看了刚才的资料，我们就无法传达我们的友情呢?老师这儿也有一张贺卡，同学们看一看。(展示电子新年贺卡，动画加音乐，非常生动有趣!)
2、老师这张贺卡是不是比从商店里买的贺卡更有趣，更生动呢，而且还有美妙的音乐哦。(学生非常开心!)那么老师这张可以通过什么样的方式寄出去呢?(让学生小组讨论，叫多名学生回答。最后总结――通过电子邮件!)
3、想寄电子邮件就得有个电子邮箱。(启发提问：同学们想不想拥有一个自己的电子信箱呢?)
揭示课题： 电子信箱(前面空两格)
二、探索交流，学习新知
(一)学习如何申请电子邮箱
师：同学们，你认为从哪里可以获取电子信箱呢?
(介绍电子信箱的获取途径：一种是到电信部门去申请;另一种是在因
特网上申请。这样的电子信箱一般都支持 Web方式收发邮件，因此也叫做Web邮箱。)
师生互动谈话：你认为是在电信部门申请方便，还是在网上申请方便? 学生说出自己的想法及理由。
师：那今天就在因特网上为自己申请一个电子信箱，大家说，好不好? 征求学生的意见后谈话：电子信箱一般是由信箱服务网站提供，电子信箱有收费和免费的两种，今天我们就来为自己申请免费的电子邮箱。 (在课题电子信箱前加“申请”，进入申请主题)
互动谈话：你若想申请电子信箱，先该怎么办?
让学生探讨，得出一个结论：首先要进入提供电子信箱服务的网站。
1、同学们知道哪些网站提供免费信箱服务?
生：16
3、1
26、雅虎、新浪等。
师：很多综合性的网站都会提供电子邮箱的服务，而126则是它们当中做得比较专业的一个，稳定性好，提供的空间较大，而且比较容易申请。所以我们就以126网站为例申请一个免费邮箱。
2、师示范打开126网站，(提供126网址)生练习打开。
3、同学们先观察一下，应该从哪里入手申请。
4、学生回答，(多请几位学生回答，提出不同意见)
5、让一位学生上台演示。师指出，申请时点击“注册”按钮，而注册完成登录时才需要填写登录栏。
6、单击“注册”按钮，我们进入了“用户注册”页面。首先我们要输入用户
名。在输入用户名时应该注意哪些呢?
互动谈话：你有信箱，他有信箱，那怎样区别这些信箱呢?(旨在启发学生：给自己的邮箱取一个独一无
二、与众不同的名字)你准备给你的邮箱取一个什么名呢?(讨论)
师小结：用户名尽量起一个既不会与别人重复，又简单容易记，在向别人介绍自己的邮箱时，别人能很容易记住的名字。现在同学们为自己想一个用户名，单击“下一步”。
信箱里存放着你的信件，为了不使别人进入你的信箱，偷看你的邮件，你该怎样保护你的信箱?
引导学生说出自己想到的办法，如给邮箱加密码等。
互动谈话：怎样给邮箱加密码呢?你知道密码由什么组成?让学生思考后说一说：自己想怎样给邮箱加密码的，怎样识记邮箱密码。
(教师提示学生一定要记住自己的信箱名和密码。)
让学生按照申请要求填写，带 *号的为必填内容。填写完成后，单击“申请”或“提交”。
这时系统会提示是否申请成功或失败，并提示产生错误的原因，让学生说说自己成功或失败的原因，并让失败的同学说说应该怎样去改。
7、学生操作，师巡视。
8、填写密码、密码提示、个人信息等信息时要注意上面的提示和要求。小组之间可以轻声交流、讨论。完成有困难的，其他同学应该主动帮忙。
9、学生填写申请资料，师巡视指导。
(二)认识电子邮箱
1、仔细观察申请成功后出现的页面，从页面中你能说出自己的邮箱吗?
2、认识电子邮箱、@符号
讲解：一个正确的电子邮箱的地址是由用户名和提供邮件服务器的服务器名组成，中间用@隔开。@的左边就是我们申请时的用户名，也叫邮箱名，右边是邮件服务器名，同学们都是从这个网站上申请的。所以@后的邮件服务器名都是126.com。
3、将自己的邮箱记录在课本上
(三)积极探索，学习阅读邮件
1、进入邮箱，阅读邮件
2、自主探究电子邮箱里的其他奥秘
(让一学生说出自己的邮箱，教师把上课开始演示的贺卡悄悄发给他。然后通过教学软件演示该生进入邮箱，阅读老师发来的贺卡，增加学生的兴趣与激情!)
三、课堂总结，拓展延伸
1、这节课我们学习了申请免费电子邮箱，在网上还有其他网站提供了免费电子邮箱的服务，如网易、新浪等，课后同学们可以在这些网站上申请电子邮箱。
3、今天我们都申请了电子邮箱，有了自己的网上邮局，那么如何使用自己得网上邮局呢?我们下节课继续一起来探究。
四、课后实践
请同学在课后给自己或家人申请一个电子信箱，邮箱申请成功后，尝试着给自己的亲朋好友发一封电子邮件。
(江苏省大丰市 吉曙清)
第二篇：“申请免费电子邮箱”教学设计
一、教材内容分析
“申请免费电子邮箱”是江苏科学技术出版社出版的小学《信息技术》下册，第47课的内容。本节课是在学生已掌握了前面因特网的基本操作，如利用浏览器浏览网页、信息的检索和信息的下载等操作的基础上设置的高层次的学习任务。目的是让学生利用网络资源获取免费电子邮箱，在一定程度上可以培养学生的实践操作能力和创新能力，同时为下节课学习“收发电子邮件”作铺垫。
二、学生情况分析
本部分知识的教学对象是六年级学生。他们在学习前面因特网的有关知识时，就已经充满了好奇心和神秘感，而且具有了一定的实践操作能力，因此我将充分运用“任务驱动法”来激发他们的学习热情。同时根据课前调查，10%的学生已经拥有了自己的电子邮箱，考虑到学生的起点不同，我将学生进行分组，有效地运用“协作学习法”，以“小组合作、组间交流”的模式，增强学生的团体协作能力，真正提高课堂时效。
三、教学目标 1.知识与技能
(1)掌握申请免费电子邮箱的操作方法以及邮箱地址的正确书写格式。
(2)激发学生使用网络与他人交流的兴趣，培养学生利用网络为学习和生活服务的意识，增强自主探究、团体协作能力。 2.过程与方法
在演示邮箱的申请步骤时，通过“任务驱动法”，让学生亲自动手实践，积极主动地思考，结合“小组合作、组间交流”的模式逐步完成任务。 3.情感态度与价值观
(1)感受网络提供的便利与快捷，体验交流的愉悦。
(2)进一步使学生养成遵守网络道德规范的良好习惯。
四、教学重点
申请免费电子邮箱的操作步骤。
(设计意图：虽然学生在学习本课知识时，思维活跃，兴趣浓厚，但对于操作步骤容易麻痹大意，忽略细节，因此，我将通过“任务驱动法”，让学生在我的引导下逐层深入，最终到达成功彼岸。)
五、教学难点 注册资料的填写。
(设计意图：根据以往的经验，学生在填写注册资料时往往会出现许多错误，导致申请失败，所以我将本课的难点设置为注册资料的填写，特别是用户名和密码的选择。在教学过程中，我将运用“演示法”来解决这一难点问题。)
六、教学策略
在新课程理念中更多地强调了学生的主体性，强调在课程中体现“生本”思想，强调了学生在完成教学目标和任务时付出自己的努力，从实践操作中获取亲身的体验，从而在体验的过程中完成学习，获得成就感。 在此过程中，我采用的教学方法如下： 1.任务驱动法
任务驱动法强调：学生的知识不是靠老师的灌输被动接受的，而是在老师的指导和同学的相互交流学习中主动建构起来的。在教学过程中，教师通过精心设计，将教学内容寓于每个子任务中，组成任务链，便于学生踏着任务的阶梯去建构知识。结合本课教学内容，我将通过四个子任务，让学生逐步获得成就感，从而更大地激发他们的求知欲，形成“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”的任务驱动法。 2.演示法
考虑到学生的自主探索能力不是很强，且形象思维占主导地位，让他们独立完成一项任务还是有一定的困难的。针对邮箱申请步骤的细节部分，我采用演示法，使学生直观地获取知识，更快更好的掌握操作要领。
在此过程中应具备的学法有： 1.自主学习法 2.协作学习法
培养学生的自主探究能力，对于出现的问题，小组同学互相讨论，组间同学互相交流，以求得问题的解决和认识的深入。锻炼他们分析、归纳和表达的能力，增强合作竞争意识。
七、教学媒体 1.计算机网络教室 2.网络教学平台“苏亚星” 3.多媒体课件
八、教学过程
教学过程设计指导思想与理论依据：
建构主义认为知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，通过新经验与原有知识经验的相互作用和意义建构而获得的。学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。
杜威认为教学时应该给学生一些事情去做，“所有的教学方法都应该建筑在对学习者有意义、直接的、具体的经验之上”。学生不仅要学习大量知识，更重要的是要学习科学研究的过程和方法。 教育家施瓦布认为，教师应该用探究的方式展示知识，学生应该用探究的方式学习。
情境认知理论认为，认知过程的本质是由情境决定的，情境是一切认知活动的基础。建构主义学习理论认为，情境是意义建构的基本条件。
因此，我精心创设问题情境，引发思考，激发兴趣。运用“任务驱动法”，让学生在独立探索、小组讨论合作的过程中完成任务，掌握申请免费电子邮箱的正确方法。
教学过程结构流程图如下：
教学过程表格说明：
九、教学评价 1.前置性评价
通过课前的“摸底”，我已了解10%的学生已经有了自己的电子邮箱，且大部分学生对因特网的有关知识表现出了浓厚的兴趣。为此，我将学生分组，指导学生通过自主探索，协作学习的方法来完成任务。 2.形成性评价
在教学过程中，我结合学生的实际情况，运用“演示法”为学生指明方向。同时采用“任务驱动法”，逐层深入完成本课学习。
3.总结性评价
根据任务四反馈的情况，估计85%的学生可以掌握申请免费电子邮箱的正确方法。对于在巡视指导中发现的个别学生的问题，我将在课后进行个别辅导。据此，我再结合重难点布置课后作业。
第三篇：《申请电子邮箱》教学反思
执教教师：范名界
这节课是申请电子邮箱的第一课，申请电子邮箱是本学期学习的重点内容之一，也是学生在小学阶段必须掌握的技能之一，有了它，可以方便地与朋友、老师联系，也可把老师要求完成的作业通过电子邮箱发给老师。
原本以为这节课会比较顺利，可上了一遍下来还是有一些问题。
一、学生对电子邮件的概念比较模糊，造成误解
学生只是听说过电子邮件，对它的概念还是比较模糊，有的学生以为是写信到电子邮箱，还有的学生对电子邮件的格式不正确，把网站网址与电子邮件地址搞了起来。
二、填写资料时要提醒学生学会自己注意系统提示，不要造成申请失败。 现在申请电子邮箱时系统会要求用户填写资料，如用户名、身份证号码、联系电话时，在这里要注意2点：
1、要注意系统提示，如用户名规定为6_12个英文字母和数字，身份证号码要正确，联系。
2、在填写资料时可以填写真实信息，也可不写真实信息，要注意个人隐私的保密。
在这里开始老师讲不一定要注册正确信息时，有学生说不对，不能骗人，这时老师可适时让学生小组讨论，到底要不要注册真实信息，骗人固然是不对的，可是在网络虚拟世界，我们也要提高警惕，要防止个人信息落入坏人手中，给自己带来许多麻烦。
三、申请成功后就注意电子邮件的格式，并保管好帐号与密码。
1、申请时要求学生起好正确的用户名和密码，不要随意用一串字符了事 在填写用户名时要注意，取名的原则是比较容易记忆的，而且与自己有关的。如使用姓名缩写、生日等注册，但这些用户名可能已被别人注册掉了，只能重新申请。有些同学干脆随意乱打一串无意义的字符作为用户名，这样固然可以申请成功，但这样的用户名自己不好记
2、申请时只是起了用户名，而实际的邮箱格式还要加上@和服务器名称，这点一定要让学生掌握，以免影响到以后收发邮件的操作。
要求学生把申请成功后的用户名及密码记在书本上，以防忘记后重新申请。
2011年6月10日
第四篇：《申请免费电子邮箱》教学案例
【内容分析】
1.教材位置和教学内容
《申请免费电子邮箱》是九年制义务教育小学信息技术五年级上册第14课内容。
2.教材的编排意图
本课题是在学生已经具备了上网的基本技巧后安排的，内容丰富，灵活有趣，实用性很强。
【教学目标】 知识目标：通过申请电子邮箱，培养学生自主学习的能力。
能力目标：
1、知道申请电子邮箱的网站。
2、掌握申请电子邮箱的步骤。
情感目标：教育学生正确使用网络，能通过网络资源与他人进行远距离交流。
【教学重点】会在网站上申请电子邮箱。
【教学难点】注册资料的填写。
【教学准备】《申请免费电子邮箱》课件。
【教学方法】我采用了基于网络环境下我采用了“直观演示法”、“任务驱动法”、“小组讨论法”的方法进行教学。同时，利用互联网功能进行信息交流，创设问题情景，鼓励学生在实践过程中申请电子邮箱及运用同桌讨论的形式寻求帮助，既掌握了知识的学习，又增强了交流和协同工作的能力。
【学习时间】一课时
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
同学们，通过以前的学习，我们知道了不少计算机上网方面的知识。今天我们进一步上网学习：申请免费电子邮箱。相信大家通过本节课的学习，下课后一定会拥有自己的邮箱。下来我们就行动吧。
二、出示课件，学生观察，认识电子邮箱地址
师：咱们先来了解一下电子邮箱地址吧!认真观察有几部分组成。
生：三个部分。
师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，相信看后你能把它们说对?
师指出相应的用户名，分隔符、邮箱所在的网站(指名说)
生1：用户名。
生2：分隔符。
生3：邮箱所在的网站。
师：让同桌两人自己各写一个，同桌合作看写对了吗?
设计理念：通过认识邮箱，激发学生求知欲。
三、动手实践，知道还有别的网站也有电子邮箱，学习申请邮箱
1.指导学生上网查询
2. 生说邮箱名。
那么多邮箱你想拥有一个吗?跟老师来吧!【出示幻灯片】
3.申请邮箱
第一步：找到入口
讲授这个区域生的质疑问题。
第二步：填写信息
讲授这个区域，生的质疑问题(邮箱地址填写，密码填写，密码问题，密码问题答案、昵称、验证码)
第三步：确认“同意以下协议并注册” 讲授这个区域生的质疑问题。 第四步：申请成功
1.讲授这个区域生的质疑问题。
2.布置任务，申请自己的邮箱，练习【师指导学生申请】
3.把申请到的邮箱名说给同学听
设计理念：通过演示、讲述学生学会申请邮箱，然后试着进入自己的邮箱，体验学习的成就感。
四、感受成功，体验快乐
师：哪位学生申请到了邮箱?谁还不会申请邮箱?
生：生答(如果都不会，师可播放课件或个别指导!)
师：总结申请的步骤。哪位学生上台汇报，总结本节课所学的内容及学会的操作和你申请到的邮箱地址。(如：汇报的好，就让全班同学在下一节课每人给他发一封信，祝贺你成功了)
生：汇报(1—2人)
师：这节课，同学们开动了脑筋，解决问题，并通过相互协作，使问题能得到圆满解决。老师相信，在平时的生活中只要多留心、多观察、多思考、多实践、多合作，未来的电脑专家一定会在我们中间产生。
设计理念：激发学生学习兴趣、感受成功的喜悦，运用现有知识进行探索尝试。
五、拓展性学习
请同学们利用自己的信箱，为四川雅安灾区的小朋友写一封信表示对他们的问候之情。看谁能解决这个问题，下一节课的实践能手就是谁。
设计理念：通过学习，对学生进行爱国主义教育。充分体现既教书，又育人的目的。
六、教学反思
这一节课上下来，我觉得比较成功，通过课件的直观演示让学生一目了然，学生知道了电子邮件各部分名称，然后再让学生在自己实践的基础上懂得了电子邮箱的作用。我在整个教学过程中，自始至终围绕新的课程标准，实现了教师、学生角色的转变，注重教学过程中各个环节间的紧凑性。通过解决问题，生生都能参与探究、注重情感，尊重学生的自我意识，培养学生积极乐观的态度，使他们在这样生动愉悦的教学中，学会了电子邮箱的申请。使学生在课堂上能真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，学生技术素养得到了很大的提高，感受到了学习的快乐。
单位：沙窝小学 姓名：何小慧
电话：13117208891
第五篇：电子邮件的申请、收发》教学设计
一、教材分析 【课题】
《电子邮件的申请、收发》 【内容分析】
1.教材位置和教学内容
《电子邮件的申请、收发》是九年制义务教育初中信息技术第三册第十
八、十九课内容，根据我校学生和教材实际，将《申请免费电子邮箱》和《使用web方式收发邮件》合为一体，重新调整教学内容及教学顺序。 2.教材的编排意图和前后联系
本课题是在学生已经学习了上网冲浪的基本技巧和电子邮件基础知识理论的基础上安排的，内容丰富，灵活有趣，实用性很强;既可培养学生学习兴趣，又可帮助学生进一步学会借助信息技术手段解决实际生活问题，提高学生综合应用能力;培养学生在知识探索中发现问题、分析问题、解决问题的能力;培养学生创新精神，使学生在学习过程中形成一定的信息素养，同时通过本节课学习可促进师生、生生之间的平等交流;是一节具有较强探索价值的课题。 【教学目的】
1.掌握电子邮件的申请、收发;
2.了解电子邮件列表结构，了解附件发送; 3.借助帮助信息，大胆探索; 【难点、重点】
重点：如何编写、发送电子邮件; 难点：如何充分调动学生主动参与性;
二、教学方法 【教学方法】
遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容具备实时性，开放性等特点，我采用了基于网络环境下“任务驱动，强化实践”的教学模式，充分利用TopXX多媒体控制系统屏幕广播功能实时演示、讲述;同时，利用互联网在线功能实现跨时空信息交流，创设问题情景，鼓励学生在实践过程中遇到的问题在留言板上发帖子或使用电子邮件及小组讨论的形式寻求帮助，既掌握了知识的学习，又增强了交流和协同工作的能力。
三、教学过程
为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以“强化实践”为本，为此我增加了课堂互动练习，把学习的主动权交给学生，让学生在实践中去发现问题、去寻找解决问题的方法;实践过程中，自主学习，自由体验，同时利用网络的开放性，让学生自我构建知识体系。教师力求引导学生主动探索，培养学生的创新意识。 教学过程中具体几个环节： 1.复习旧知识
我用复习旧知识作为本节课的开场的理由是：电子邮件的申请、收发知识与上一节的电子邮件的基础知识有密切联系。复习上一节课学习的内容：a.电子邮件的定义;b.电子邮件的特点(速度快、高效、方便、价廉);c.电子邮件收发原理;d.电子邮件地址格式;让学生回答电子邮件地址格式的定义，这样让学生对电子邮件有清晰的认识，为下面引出本节课题作铺垫，让学生产生激情去体会电子邮件奇特的功能。 2.新课引入
在抽同学回答问题后，开门见山直奔主题：“本节课学习电子邮件的申请、收发，随着Internet的发展，电子邮件正在迅速地在世界范围普及，正如比尔盖次所预言的那样，在未来的5年后，我们每个人都会拥有自己的电子邮件地址，这节课我们就来完成这项伟大的工程;” 3.新课讲述 电子邮箱的申请：
我以http://中，可以对正文进行编辑(粗体、斜体、下划线、字体颜色等); 问题：发电子邮件是不是很简单?(互动课堂，通过简单操作让学生感到发邮件很容易)紧接着我就创设问题情景：“随着电子邮件功能的不断升级，现在的电子邮件，不仅仅可以传递文本信息，还可以传送声音、图形、图象、动画等多媒体信息，那么怎么去传送这些多媒体信息?(圣诞节到了，给老师发一张电子贺卡，怎么办?要大家帮助我解决问题)” 这个时候我引导学生去发现发邮件页面上，哪个功能可完成上述操作?在学生观察的同时，我适时点拨，叫学生查看帮助信息，让学生自主发现可以用附件形式实现多媒体信息的传送。抓住初中学生争强好胜、好表现的特点，我用激励性语言来激发他们自己探索发送附件的操作，同时我又找一个同学在老师同学的帮助下，在教师机上完成。最后，我总结了发送附件的步骤：浏览→粘贴→完成。 4.课堂互动练习
学习是为了应用，知识是能力的基础，知识在应用的过程中才能转化为能力：是我们所追求的目标。本节课我用了20分钟时间讲述，剩下20分钟，我根据本节课特点精心设计了课堂互动练习，使用数字投影仪将练习内容投影到大屏幕上，让他们有目的去练习，在实践中加深对知识的巩固，培养学生创新精神和合作学习能力。具体如下：
练习电子邮件的申请、收发;(http://)
前面几个班的同学在学习时，遇到了些问题在留言板上，同学们帮助解决一下
1.可以自己给自己发邮件吗?
2.我知道，slzx@shangzhong.com地址并不存在，因为双中教育网站还没有自己的邮件服务器，我发送时，系统告诉我已发送成功，这是怎么回事? 3.抄送和密件抄送有什么不同?
我在适当时候，将问题的答案发到留言板上，让学生自己领悟，这样大大节省了时间，提高了课堂效率，又增加了课堂的生动性;
*如果有兴趣的同学，去中华网贺卡中心去给老师发贺卡 huagouwpXX@mail.china.com, 看谁的贺卡精美、漂亮，老师给你们回复打分;
*在申请收发过程中，如有什么问题，除了使用帮助信息外，可以给老师发电子邮件，或把问题写在留言板上寻求帮助，还可以同组相互讨论;
*如果在生活中、学习上有什么困惑，也可跟老师交流; 活学活用，我让学生给我发电子邮件，并一一给予回复，运用成功机制鼓励学生尝到成功的喜悦和创造的快乐。整个过程我都用投影的方式，展示给同学看，激发他们给老师发贺卡的欲望，从而使教与学至始至终都在宽松、平等的气氛中进行。
整个课堂教学中，我力求语言简捷，意在起抛砖引玉之功效，极大限度留给学生去思考，去发挥，去创新。