近日小编精心整理了《中等职业学校学生管理论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：掌握中等职业学校的学生管理特点、了解学生管理动态、探索学生管理方法，是中等职业学校每位教育工作者必须面对的课题。关键词：学生管理；对策培养和造就富有创新精神和创新能力的高素质的中等专业人才，是职业教育的目标。而加强学生管理则是确保完成教育任务的必要条件。
中等职业学校学生管理论文 篇1：
中等职业学校学生管理模式的改革
摘 要：职业教育是我国教育系统的重要组成部分，承担着为社会培养高质量复合型人才的责任与义务，在当前我国教育体制改革不断深化的背景下，中等职业教育事业既迎来了发展机遇，同时也面临着新的挑战。就当前实际情况而言，中职院校生源基础相对薄弱，学分制与工学结合人才培养模式的实施，造成中职院校学生管理工作难度不断增强，传统管理模式已经无法满足实际工作需求的情况下，势必需要不断创新改良，所以本文针对中等职业学校学生管理模式的改革进行分析，以供参考。
关键词：中等职业学校;学生管理模式;改革
就大环境而言，随着当前我国社会发展节奏不断加速，以及计算机技术与网络技术日益普及，现代学生的生活环境相对更加复杂多变，其价值观念与价值取向也发生了巨大的转变，作为具有权威性的学生培养基地，中职院校势必应当针对目前时局调整自身工作理念与工作模式，完成新时期下管理模式的改革，进而提高学生的综合素养，增强自身竞争实力的同时，切实为学生职业规划与人生发展奠定基础保障。
一、中等职业学校学生管理现状
（一）生源基础薄弱
相比于普通中等院校来说，中等职业学校的竞争实力相对较为薄弱，所招收的学生大多数为中考落榜的学生，所以学生学习能力与综合素质显然存在一定不足，成为中等职业学校生源基础薄弱的主要原因。中等职业学校学生与普通中等院校学生之间存在的差异大致体现在两方面，首先，中等职业学校的学生群体文化素质相对较差，学习积极性与主动性不高，而在落榜后，对于自身学习兴趣和信心的影响较大，甚至一些学生还存在一定不良个性与习惯。其次，中等职业学校的学生正处于人生重要的发展阶段，其世界观与价值观尚不成熟，所以需要及时有效的引导，确保学生综合素养得到提高。
（二）学分制导致管理松散
就目前实际情况而言，我国多数中等职业学校普遍实施学分制，而学分制具有学习时限的灵活性、课程考察的变通性以及培养过程的指导性等特点，虽然能够为学生自主选择学习方式和时间的利用率提供了保障，但在一定程度上来看，由于过度自由却造成部分学生集体观念和责任意识下降，进而导致管理工作相对松散，缺乏规范性。
（三）网络不良信息干扰
当前计算机技术与网络技术日益普及，为人民生活与生产提供了良好条件的同时，由于网络世界具有开放性和共享性的特点，其中不良信息的传播也对学生的意识形态造成一定干扰，导致学生在自身判断能力尚未成熟的情况下，难以抵御不良信息的冲击。
二、中等职业学校学生管理模式的改革
（一）建立规范化学生管理制度
健全的管理制度是组织工作取得实效的必要保障，也是缓解当前中等职业学校制度不明、奖罚不严的重要方式，通过建立规范化的学生管理制度，不仅有助于日常管理工作的高效开展，更加能够在突发事件当中快速采取解决方式，所以在制度的建立当中，应当尽可能的提高制度的全面性和规范性，将学生管理工作深入落实到学校的所有场所，实施全方位动态化监管。
（二）加速转变工作理念
根据我国中等职业学校的发展方向，结合我国学分制改革的模式和进程，学生管理体制的建立应当有助于推进教育教学改革，建立知识、能力、素质三方面相结合的人才培养模式，而为了提高学生管理工作的效率与质量，确保管理工作价值充分发挥，管理人员还应当提高服务意识，秉承以人为本的工作理念，将管理工作作为调节方式，切实以学生更好的学习与发展作为主要目标，在保持尊重学生本身的前提下，开展管理工作，提供管理服务。
（三）加强校内文化素质教育
由于中等职业学校学生文化基础相对薄弱，所以作为具有权威性的人才培养基地，学校应当充分发挥自身的引导作用，不断加强校内文化素质教育，为学生营造良好的学习与生活环境。首先，加强文化素质教育应当从课堂学习入手，在教学工作开展当中，所有科目教师都应当深度融入德育工作的开展，通过日常潜移默化的引导和帮助，提高学生综合素养。其次，在校园内部应当积极开展实践活动，培养学生积极健康的兴趣爱好，避免学生过度沉迷不良环境，从而提高学习与发展动力，具体来看，在学校当中可以积极开展校园文化活动，鼓励学生发挥自身才能，在比赛当中积极表现，不仅能够改善学习氛围，在学生获得成绩后，更加有助于自身学习信心的提高，此外，还可以在學校当中积极组织社团，包括文学社、音乐社、书法社等形式，丰富学生的课余生活，并选择有才干和能力的学生作为社团负责人，提高学生的领导能力和管理能力，并对社团当中的全体成员制定自我监督、自我管理和自我提高计划，全面改善学生整体精神面貌。
（四）加强家校合作
作为学生生活和学习的主要环境，学校与家庭在学生的学习阶段当中同等重要，所以在对学校管理工作改革后，还应当积极与学生家庭之间建立良好的合作关系，以便于随时了解学生情况，提高管理工作质量，所以管理人员应当主动与学生家长之间构建良好的沟通渠道，通过电子软件的使用，提高沟通的及时性和有效性，并为家长提供家庭教育方式的指导，以便于改善学生生活和学习环境，切实提高综合素养。
三、结语
在当前时代背景下，中等职业学校学生管理工作改革势在必行，为了提高学生管理工作的效率与质量，为学生人生发展提供保障，则需要管理人员勇于探索、敢于创新，逐渐优化改良工作理念和工作方式，并建立健全的育人网络。
参考文献：
[1]谢崇明.中等职业学校学生管理模式的改革[J].职业技术教育，2008（05）：87-88.
[2]倪彩菊.中等职业学校班级管理路径探索——以江苏省铜山中等专业学校的管理模式改革为例[J].职业，2018，476（14）：49-50.
[3]刘磊，丁荣可，胡建伟，等.中等职业学校学生成绩评定模式改革初探[J].文化创新比较研究，2018，2，55（19）：140+142.
作者：其曼古丽·赛麦尔
中等职业学校学生管理论文 篇2：
中等职业学校学生管理工作问题与对策
摘 要：掌握中等职业学校的学生管理特点、了解学生管理动态、探索学生管理方法，是中等职业学校每位教育工作者必须面对的课题。
关键词：学生管理；对策
培养和造就富有创新精神和创新能力的高素质的中等专业人才，是职业教育的目标。而加强学生管理则是确保完成教育任务的必要条件。
1.学生管理的内涵、特点
1.1学生管理的内涵 学生管理是指学校为了确保教学任务的顺利完成，在学生的学习、生活、纪律等各方面，制定具体的规章制度、条例、行为规范等，以约束、教育、引导学生德、智、体、美、劳全面发展的一项活动。其目的是使学生具有良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，具有基木的自理能力、自治能力和独立生活能力，使学生愉快地学习，健康地成长，并对各种不良倾向自觉地予以抵制，成为社会的有用之才。
1.2学生管理的特点学生管理的最终目的在于培养合格的人才。学生既是管理的对象又是管理活动的中心。因此，它与一般的管理活动有所不同。首先，它所要实现的是学生在德、智、体、美、劳等方面的整体发展和全面的提高，因而具有整体性的特点。其次，不同学生有其不同的个性特点，其学习是一个循序渐进的过程，从而又表现出个体性和连续性的特点。再次，学生管理只有通过具体的管理活动与学生直接接触、交流，了解和掌握学生的特点和需要，认清其发展水平，从而对学生进行具体、细致、有效的指导，才能做好学生的管理工作。
2.现阶段学生管理存在的问题及原因
2.1现阶段学生管理存在的问题
厌学情绪浓，文化基础差。现在大部分学生，学习目的不明确，学习态度不端正，整天无所事事。上课等敲钟，下课一窝蜂，课间打呼噜，自习乱哄哄，文化知识基础极差。道德素质滑坡。尊师重教是每个公民应该具有的美德，古人更有“一日为师，终生为父”之说。但是，现在的学生，不但没有尊重老师的劳动、听从老师的教育，反而把老师视为眼中钉、肉中刺。个性强烈。现在有些学生把追求个性看成是“以自我为中心”。因此我行我素，犹如天马行空。为了追求所谓的美而穿金戴银、染怪发；为了追求所谓的自由而无所顾忌、目空一切；为了填补所谓的情感空虚而花前月下、卿卿我我。
2.2存在问题的原因
社会原因。社会上各种不良习气的影响。如社会道德的蜕变、贪污受贿的不断出现、黄赌毒的流行，无不对那些思想活跃但又尚欠成熟和稳定的学生产生极大的影响。各种宣传媒体的误导，对那些心理尚未成熟、自我控制能力差、好奇心和可塑性强、筛选信息能力弱的青少年会产生巨大的负面影响。影视作品的粗制滥造，一部好的作品，可以教育和激励一代人，同样地，一部坏的作品，也可以影响甚至会毁了一代人。现在的影视作品，可以说得上是“百花齐放，百家争鸣”，但真正具有艺术和欣赏价值的并不多见，不少作品都是反映爱恨情仇、黑帮暴力，这对于正处在花季的学生来说，其负面影响也就不言而喻了。
家庭原因。望子成龙望女成凤，是中国家长的传统思想和美好愿望。因此，大部分家长对自己的子女都严加管理，对孩子进行“家长制”管理，使他们在家都是“孝子”，到了学校却成“叛逆”。另有一部分家长，对子女是逆来顺受、关爱有加，视为掌上明珠，称他们为“小祖宗”、“小皇帝”，使他们从小就养成“唯我独尊”、我行我素的坏习性，这无疑就给学校的管理增加了难度。
学校原因。现在的中专学校，由于受到用人单位的影响，片面地、盲目地追求增加专业技术、技能的教育，不但没有对学生进行有计划、有目的的思想品德教育，而且连教学大纲明确要求的《世界观人生观》《思想品德》课也搁置一边，还美其名曰：这叫“弃车保帅”。管理制度不健全。现有的规章制度与学生的状况就显得很不协调，传统的学生管理，较多地强调管理者对学生的“管”，重视的是如何采取一些强制的、约束性的措施，忽视了学生的主体性和能动性，只看表面现象，忽视客观实际，只准州官放火，不许百姓点灯。使学生管理工作往往事倍功半，达不到预期效果。
3. 做好学生管理工作对策
3.1加强学生思想政治教育
做好学生的管理工作，思想教育要先行。用正确的思想影响学生，构筑学生的精神支柱。通过专题学习、专题讨论、写心得、出专栏，搞竞赛、搞演讲，使学习既轻松活泼，又深入扎实，不断提高学生的思想政治水平和辨别是非的能力。加强爱国主义、世界观、人生观教育。青年学生正处在世界观、人生观、思想品德形成的重要时期。要抓住一切有利时机(如“五·四”青年节、“七、一”、“八、一”、“十、一”、“香港、澳门回归”纪念日等)，对学生进行爱国主义和世界观、人生观的教育，树立自强不息、乐于奉献的人生观，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀和干扰。开展专题教育。针对学生中存在的突出问题、开展与之相适应的专题教育。如针对学生中的高消费、瞎攀比、铺张浪等问题，开展“艰苦奋斗、厉行节约”的专题教育活动；在植树节时开展“保护环境，珍惜生命”的劳动竟赛；在文明礼貌月里开展“树立新形象、争做文明人”的演讲比赛；在国庆节举办“歌唱祖国”的歌咏比赛等。通过这些活动，既可以为学生提供一个施展才能、大显身手的好机会，又可以使他们能够更深刻地理解专题的丰富内涵及教育意义，使学生的思想觉悟不断地得到提高。
3.2健全管理规章制度
俗话说，国有国法，家有家规。学校也应该有学校的规章制度，只有这样才能保证学校教学工作的顺利开展、有序进行。因此，无论是学生的学习、生活还是在纪律方面，都应当制定具体的规章制度和实施细则，做到有奖有罚、奖罚分明。
3.3加强班主任管理
班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是联系班级所有任课教师进行教学、教育的纽带，是沟通学校、家庭和社会教育影响的桥梁。班主任的工作态度、管理方法和教育艺术，对学生的管理起着直接的影响作用，是能否做好学生管理工作的重要一环。为此，要加强班主任的理论学习，不断提高他们的业务水平；组织经验交流会，通过学习交流，以便取长补短、相互促进；制定科学的班主任工作考评办法，以激励先进、鞭策落后，形成比、学、赶、帮的良好工作作风。
3.4充分发挥学生会、团委以及其他学生社团的作用
学生会、团委是学生的群众组织，是沟通师生关系的桥梁和纽带，起着上传下达的作用。一方面，他们生活在同学当中，与同学朝夕相处，能及时了解和掌握学生的动态，把同学们的意见、呼声和要求反映给学校，便于学校及时采取措施，解决问题；另一方面，通过他们，及时地将学校的有关要求和决定传达到同学当中，便于学生了解情况，配合学校做好工作。其他的学生社团(如文学社、记者站、书法学会、电脑学会等)，由于其具有导向性、协调性、凝聚力等功能，在学校的学生管理工作中，能够起到以点带面、示范效应的作用。同时，各种学生社团通过开展丰富多彩的文体活动，既可以丰富学生课余生活、开阔视野、增长见识，又可以增强学生的团队意识和集体主义精神，养成良好的组织纪律观念。
3.5加强就业指导，积极拓宽就业渠道，解决学生的后顾之忧
现阶段的就业形势，可以说是挑战与机遇并存，一方面，企业减员增效，政府分流，大中专院校扩招，给中专毕业生带来巨大的挑战。但另一方面我们又应看到，我国的顺利入世、经济的复苏，又将会创造大量的就业机会。因此，教育学生坚定信念，立志成才。学校应主动出击，到有关的行业、部门了解就业需求情况，为学生牵线搭桥，解决他们的后顾之忧。近年来，我校每年都派人到经济发达的深圳、珠海等地去了解就业需求信息，解决了大部分毕业生的就业问题。实践证明，学生管理是一项纷繁复杂的系统工程，需要社会、家庭和学校的共同参与、齐抓共管，才能取得良好的效果。
作者：郭晶巍
中等职业学校学生管理论文 篇3：
道德视域下的中等职业学校学生管理再思考
【摘要】随着国家中等职业教育的快速发展，中等职业学校学生管理工作难度越来越大，任务越来越重。如何在道德视野下做好教育工作是我们面临的严峻课题。即如何从道德教育、人文关怀的角度对中职生进行人生观、价值观教育，突出学生时代特点，为社会培养合格的技能型高素质人才，是讨论重点。
【关键词】中职生道德思考中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，关乎国民经济发展和社会的进步，国家对于中职生的培养，一贯重视和支持。近年来，国家对中等职业教育发展的支持力度进一步加大，一年一个台阶呈递进式发展。2007年，仅有部分家庭困难学生享受1000元补贴；2008年开始，所有农村学生每年均可享受1500元的助学金，城市户口学生经济困难，写出申请，当地街道办事处出具贫困证明，即可享受。也就是说，只要个人提出申请，几乎每个学生都能享受这项政策。覆盖率达到95%以上；2009年，国家出台新政策，除了让中职学生享受上述助学金补贴以外凡是学习农业、林业加工等专业的，全部免除学费。学习中职其他专业的，在校生的15%的学生可以享受免学费政策。
随着上述政策的倾斜和出台，读取中职相关专业的学生越来越多，就河南来说，每年升入普通高中的仅有初中毕业生的50%左右，另外50%左右的初中毕业生大部分就要跨入中职学校学习。与普通高中毕业生相比，他们进入社会要早于高中生3-5年，毕业的时候在15～16岁之间，文化基础底子薄，人生观处于形成和发展时期，良好的学习和生活习惯尚在培养之中，加强中职生管理工作迫不及待。本文试圖从道德教育角度展开学生管理工作探讨。
一、“00后”中职生现状
目前，中职生大部分都是“00后”在社会大环境诸多因素共同作用下，由于年龄小，文化程度不高，辨别是非能力差等因素，无法辨别糟粕与精华部分人一味追求时尚，爱慕虚荣，甚至丑恶不分，混淆是非，乃至于达到一概吸收的程度。但他们目的明确：自我。网络语言、玩QQ、写博客、带手机，用火星文、留爆炸头等成为时代一景。他们的物质条件丰富，生活安逸。由于父母亲整日忙于工作，加上独生子女，产生一种孤独、失落、空虚的感觉，为了寻求别人的关注和认可，养成张扬、傲慢、任性、叛逆、怪异的性格。甚至将打架、抽烟、酗酒、早恋作为放松自己的极佳方式。家长的“望子成龙”“望女成凤”愿望让“00后”的学习压力一步步加大。与青春期的“00后”探求自我渴望自由的主旋律形成鲜明对比，发生激烈碰撞。在老师眼里，这是一个特殊的群体。他们与往届毕业生相比迥异，管理方面甚至让人束手无策，令人失去信心。根本原因在于：社会在变化，时代在进步，年轻人的观念和思想也在急剧变化之中，他们之中的新思维、新想法、新套路向管理人员提出了更高、更难、更新的管理模式的挑战。
二、对策
1.明确道德教育合目的性，常抓不懈
作为社会主义国家，道德教育是培养社会主义接班人的必经之路。对于中职学校教育来讲，把学生培养成既有能力又有道德的技能型实用性人才，离开道德教育是无法完成这一历史使命的。现代社会更加注重人本教育，“人本主义认为传统的学校德育是压抑人性的，必须坚决反对硬性灌输道德信条和机械的行为习惯的训练。他要求学校里建立良好的德育氛围，主要的是师生之间的关系应当是坦诚真实的，教师对学生的人格要充分的尊重。”实践证明，道德教育讲究三位一体，即学校、家庭和社会。只有通过家庭道德影响和说教、学校道德教育的直观化与社会道德实践过程相结合，中职生的道德才能得到质的升华和丰富，道德教育的目的性才能融入到人才培养中去。
2.强化人生观、价值观教育，提高中职生“免疫力”
洛克认为，青年的绅士应当有德行、智慧、礼仪和学问，而在各种品性之中，“德行是第一位的，是最不可缺少的。”学校老师要把握住青少年生理、心理变化阶段，促其道德实践价值体现在学习和生活中，现在的中职生对社会充满好奇，对突如其来的变故毫无心理准备，更无道德实践支撑，要抓住每次机会结合实际让他们理解道德真实内涵。“人类社会的所有成员需要互相帮助，但是，所有成员又可能互相伤害。”特别是在人格养成上，要从“善”做起，引导他们尊重他人，互相帮助，不断提高其抵御不良思潮的免疫力。
3.突出伦理关怀，让学生学会感恩
爱是一种发自于内心的情感。“师者，传道授业解惑也”，学生的疑惑不仅表现在专业上，还表现在思想上、道德上、人格上。“理想人格中，很重要的一点是内心品质和意志的坚定。”老师如何关怀学生，学生如何感恩老师，师生之间的感情乃是“父子之间”“父女之间”的真情实感的流露，老师要从灵魂深处真正体现出爱生如爱子，爱生如爱女这样一种真情实感，进而变成一种教育教学理念和行动，这就是一种大爱无疆真谛所在。当然，随着社会的进步，人际之间也变得越来越文明规范，人与人之间包括师生之间也变成了朋友。所以，师生之间的爱和感恩是互相影响，相辅相成，缺一不可的，相信这种师生关系对世世代代教育产生一种巨大的推动力，成为人类教育发展的粘合剂，转化成一种巨大的人间爱。
4.原则性要求和理智引导相结合
做任何事情都有一个“度”，这个“度”就是尺子，就是一杆秤。目前的中职生95%都是“00后”，倡导平等是他们的诉求，遇到事情总要弄出一个所以然和是非曲直来。但是老师就要懂得平等是有原则的平等，不是无组织无纪律的平等，更不是每个人说了都算，每个人做了都正确这样的平等。这里面涉及到一个纪律、制度和法律的问题。学校、家庭、社会是一个不同范围的“家庭”，没有规矩不成方圆，这就要求老师要适时调控好这个度，要有管理者一种管理尊严，当然这个尊严是教师用自己的言行在学生心目中逐渐形成的，其中融合了老师的道德说教和优先示范多用。“康的主张道德的优先性。道德律是所有善的东西的最高条件，我们作为道德行为者的目的，规定着我们所有其他的目标，包括对幸福的追求，就是努力追求德性，促进一个道德的社会—这一目的王国，在这里，每个人的尊严都得到尊重”既要做学生益友又要学生的良师。师生之间公私分明，限度分清，树立威信，让学生信服。上课是师生关系，课后是朋友关系。老师应该帮助学生理清这个观念，引导学生理智地处理好师生关系。
5.树立道德师范作用，提高影响力
“不难想象，道德教育的内容如果不能被受教育者认同和接受，那么这种教育本身就失去了它的价值。”中职生正处在人生观、价值观成型的时候，社会人的形象对他影响很大，特别是早晚相处的老师，影响力是巨大的。“德育过程是教师教导下学生的能动的道德活动过程”，教师是学生道德养成的督促者、指导者，对学生起起到师范和影响作用。教师是爱的集合体，是力量的象征，是学生心中美好的形象，正所谓上有好者，下必有甚焉。“德高为师，身正为范。”这是陶行知先生的名言，也是多年来中国的教师们实践的诺言。教师对学生的教育不仅体现在传授知识方面，也体现在师德修养和高尚的人格魅力上，这就是一名中职教师应该具备的影响力和师范能力。
参考文献：
[1]金一鸣.教育原理.合肥：安徽教育出版社，2002.360.
[2][英]约翰·洛克.教育漫话.傅任敢 译.北京：人民教育出版社，1963.119.
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[4]高希国.道德哲学.上海：复旦大学出版社，2005.79.
[5]高希国.道德哲学.上海：复旦大学出版社，2005.224.
[6]张斌，郭永松，张国芳.维护共同利益：医学道德存在的现实基础.医学与哲学，2001，（8）：38.
作者：刘晓辉