在信息化社会迅速发展的今天, 计算机的应用越来越广泛, 对计算机应用基础知识的了解和掌握、对文字处理、数据表格操作性能的掌握也越来越重要。计算机应用基础作为一门公共基础课, 它既能培养学生自身动手操作的技能, 又能培养学生的计算机基本素质。为此, 作为一名高校学生应该不断地积极学习这一门课程, 提高计算机的实际应用能力。
随着学校对该门课程的不断重视, 我们学生可以很欣慰地看到, 素质教育的实施为计算机应用基础课的教学改革也提供了无限的发展空间。当今社会所实施的素质教育要求在促进全体学生全面发展的前提下, 要求不断地重视培养学生的创新精神和实践能力;快速发展学生的主动学习精神及注重学生的个性健康发展;尽可能着眼于学生的终身可持续发展。鉴于素质教育实施的相关要求, 计算机应用基础课的课堂教学模式也是势在必行。
一、民办学院计算机应用基础课的教学现状及问题
近年来, 我国民办学校的数量不断增加。在改革开放以来, 市场经济不断发展, 民办学校的发展也非常迅速, 数量不断增加。据2016年不完全统计, 我国各级各类民办学校总数达17.1万所, 在校学生突破4825万人, 这些数据还不包括那些规模极小的培训班和许多违规无证的培训机构。
我国民办学校的办学规模各有不同。在一些沿海发达城市, 如广东、江浙一带, 民办教育起源较早, 有强有力的经济条件作为支撑, 需求也较多, 因此, 这些地区发展出许多大规模的民办学校。在一些中小城市甚至农村, 或者是沿海地区的非中心地带, 也存在许多小型或微型民办学校。总的来说, 不论是大规模还是小规模, 民办学校的发展都受到当地经济条件、教育需求等多方面的影响。
近些年来民办学校的规模及对社会所产生的作用越来越明显, 就客观角度来看, 由于教育的公共属性, 民资进入高等教育仍受到较多限制, 完全独资的民办高校大规模发展仍有很长的路要走, 现阶段或以二级学院形式的校企合作为主要突破口, 由于不是单独的法人实体, 该种方式无需教育部单独备案, 学历证书的颁发以及招生由合作学校开展, 企业主要参与培养管理。在此基础上, 独资建设的民办高校发展也越来越被重视。一些原来是二级学院的学校或者原来是独立学院的学校, 也根据国家教育部的相关文件要求逐渐进行改制, 如河南理工大学万方科技学院已经改制为民办高校郑州工商学院, 这是我国教育制度的大势所趋, 适应社会发展的教育制度及管理模式的改革。为有效管理民办高校, 对该类学校进行深入了解显得颇为重要。
作为一名民办高校学生, 同时作为一名电子科学与技术的学生, 对于《计算机基础课》比较看重, 希望通过这门基础课的学习, 为自己奠定一定的基础, 从而能够很好的进行下一步深入的学习, 不断提升自己。
通过自己的思考以及总结, 我从民办高校学生特点、计算机应用基础课的教学现状及问题两方面着重分析。
(一) 民办高校的学生特点
民办学院的学生是一个特殊的群体, 其主体学生与其他一本、二本或公办本科院校的学生相比有着明显的不同:
1. 学生入学分数相对偏低
民办学院的所招收的学生属于第三批录取本科生, 其分数往往比前两批学生低50-70分左右, 这部分学生理论知识基础相对差。这部分在入大学以后学习积极性差、自律性差。
2. 思维活跃, 自律性差[1]
这一部分学生大多自小生活在相对优越的家庭中, 很多事情都是由家长提前已经安排好, 所以当他们进入大学校园开始民办生活时, 他们就不能很好地民办自我管理和自我约束, 以致于在学习过程中自学能力相对较差。
3. 文化基础差, 动手能力强, 综合素质高
由于这一部分学生在进入大学之前, 文化基础知识相对较薄弱, 程度低, 所以在大学阶段若只是让这些学生学习理论知识, 其学习兴趣不会很高。但这类学生思维活跃、动手积极性高, 为此我们可以采用适合这类学生学习的授课方式。
(二) 计算机应用基础课的教学现状及问题
1. 传统的教学方式
传统课堂的教学方式是“板书+讲解+适当上机练习[2]”的授课方法, 传统教学方法繁琐、单一、僵化, 不能直接、形象地演示出想要的效果。这种教学方式对于民办学院的学生群体来说毫无吸引力, 教学效果相对较差。传统的教学模式感觉我们学习效果比较差, 更不用谈学以致用了, 对于我们工科学生来讲还能够理解, 但是对于很多没有基础的文科生, 他们基础起来比较困难。
2. 教学中存在的问题[3]
我们民办院校的学生学习兴趣不高, 学习不积极, 学习态度不端正, 手机成为影响同学们课堂秩序的主要因素;教学和实践条件相对比较落后, 影响教师的教学效果;教材内容不能与时俱进, 吸引力不够。由于教材, 教师, 学生三方面都不能够有效的结合, 导致学生学习效果不理想。
二、学习计算机应用基础课的感想
计算机应用基础课程是一门操作性较强的课程, 教师如何讲好、学生如何学好这门课成了至关重要的问题, 为此, 作为一名学生, 我个人认为学校教师应该在以下几方面进行一系列的改革和解决方案:
(一) 认清学生的实际水平, 正确定位教学目标
针对民办学院学生的特点, 教学目标不能定太高, 教学目标应该做到“因才而定”, 应该这类学生的认识规律为主要依据而制定合适的教学内容和教学顺序, 重在培养学生的能力, 而不是一味地追求让学生学习学科理论知识的系统性和综合性。
(二) 力争选用实用性强、操作性强的教学内容
民办学院的学生思维比较活跃、但惰性较强。他们学习理论基础知识的积极性不高, 相比而言比较喜欢要求动手能力、操作性强的教学内容。因此, 在选用教材及教学内容时, 可以投其所好, 选用实用性较强、操作性强的教学内容来吸引同学们, 极大地提高学生的学习积极性。
(三) 探索新的教育教学模式
将传统的教师授课教学方式转为学生自学、互帮互助的学习方式, 由于该课程内容中理论知识与操作技巧应该并重学习, 但教师的“满堂灌、填鸭式”学习方式对于民办学院的学生来说不容易被接受, 所以可以由教师采用“任务驱动”教学法, 即由任课教师布置相应的任务项目, 留置固定的时间, 让学生充分发挥他们的主导作用, 由被动变主动在大家相互帮助的情况下民办完成, 教师从旁作为协助人员进行辅导答疑。与此同时, 针对不同的教学内容教师也可以采用展示教学法及示范教学法, 让学生直观、形象地了解并掌握所学的内容。
(四) 加强师资队伍建设, 提供丰富的网络教学资源[4]
教师作为教学活动中的主体部分, 起着主导作用, 其授课水平的高低能从根本上影响着学生的学习效果。计算机专业信息量大, 知识更新快, 这就要求作为教师的人员必须不断地学习, 充实自己、丰富自己才能承担起这一门课的授课任务。
(五) 积极改革考试考核方式
对于计算机应用基础这类操作性较强的课程, 到学期结束为了考察学生的整体学习效果, 考核方式显得尤为重要。传统的试卷考试对于这门来说, 只能检查学生对于理论知识的掌握程度。因此, 可以采用上机考试的方式, 创建后台考试题库在考试过程中由计算机随机抽题, 在考试题库中增加题目数量及试题类型。使得学生在老师过程中达到数量足, 题型多样化, 注重学生的动手操作能力。由考试方式的改革也可以驱动学生在日常学习的过程中积极动手, 增强实际操作能力。
三、结束语
综上所述, 针对民办学院的学生对象其具备的基本特质, 计算机应用基础这一门课程若想取得较好的教学效果, 尤其是在当今素质教育环境下, 必须不断地进行探索。希望计算机专业的教师群策群力、共同参与, 为打造民办学院教学改革和课程建设的品牌而继续努力。
摘要：作为一名民办高校大学生, 针对素质教育盛行的今天, 针对在课程《计算机应用基础》课的学习过程中存在的问题, 结合自己及身边同学学习实际情况, 进行了一定的分析。主要从教育教学内容、教学方式、考试考核等方面进行提出了自己的一些想法, 从而对民办高校学生如何通过学习《计算机应用基础》课提高计算机的实际应用能力。
关键词：素质教育,民办高校,学习现状
参考文献
[1] 蔡磊, 乔学斌.浅谈民办学院学生的特点与管理[J].科教文汇 (中旬刊) , 2012 (2) :184-187.
[2] 刘红霞.计算机基础课程教学改革[J].机械管理开发, 2007 (6) :153.
[3] 樊璐璐.计算机基础课程教学改革初探[J].教师探讨, 2011 (3) :112.
[4] 葛文艳.地方职业学校计算机基础课程教学改革初探[J].信息技术, 2012 (9) :170.