现代教育技术, 一个科技革命和信息社会的代表, 它可以把无论人们的眼睛可以看到的, 还是看不到的东西统统带到你的眼前。它能使人便捷地, 高效地收集到各种信息, 为人们的工作学习服务。新世纪对体育教学提出了新的要求, 我国学校体育的教学方法、内容、手段、结构等方面都已经在发生历史性的变革, 这是学校体育发展的趋势, 也是我们基层体育教学工作者的机遇和挑战。
1 运用现代教育技术手段培养学生的学习兴趣, 激发求知欲
美国教育学家布鲁纳说:“学习的最好刺激, 乃是对所学材料的兴趣”。我国教育家孔子也曾说过:“知之者不如好知者, 好知者不如乐知者”。可见, 兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力, 可以运用现代教育技术手段进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣, 发挥他们的主体作用, 达到“寓教于乐”的目的。以往的体育课教学由教师边讲解边示范, 学生已经对这种教学模式感到乏味。而运用现代教育技术手段进行教学就截然不同, 学生面对的是一台电脑, 在这里边有一个神奇的世界, 教学课件中教学画面的变换, 声音效果的叠加, 动画效果的处理, 远远超出了教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍, 兴趣盎然, 课堂气氛异常活跃。以此激发学生更加浓厚的求知欲望, 提高课堂教学质量。可见, 现代教育技术手段在培养学生兴趣, 激发求知欲方面具有独特的功能, 是一般常规教学手段难以比拟的。
2 利用多现代教育技术手段授课, 突出教材重点难点, 提高教学效率
教师准确合理的处理教材, 安排教法, 是影响教学质量的重要因素。其中重要一点, 便是如何将教材重点、难点突破, 以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育课教学中, 动作的重点、难点都要由教师反复示范、着重指出, 一堂体育课中要重复多次。遇到复杂的、连贯性强的动作, 不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。例如:在前滚翻的教学中, 教师的讲解学生不一定能完全理解, 对动作的了解多数依赖于观察, 但是此项动作迅速连贯, 不容易让学生看清楚, 分解教学又容易使学生产生错误认识, 形成分解做动作的习惯, 忽视了迅速连贯的特点。运用现代教育技术手段进行授课, 就能避免上述存在的问题。教学时教师的动作讲解、示范, 直接播放给学生观看, 学会的同学可以进行练习, 不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范, 通过多次观察和练习以达到最好的学习效果。
在体育室内课也可运用多媒体教学。由于体育室内课理论知识较抽象, 文字、材料、插图单调, 不利于学生有效的掌握体育保健、体育运动技术等知识, 运用多媒体教学能使学生从感性认识上升到理性认识, 再从理性认识指导实践, 从而有效地调节教学结构。使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强, 学生学习能获得事半功倍的效果。
3 现代教育技术手段在学校田径队训练中的应用
近年来我们就电脑多媒体技术在学校田径队训练中的应用进行了有益的尝试, 并取得了明显的成效。我们在进行学校田径运动队的训练工作时, 一位体育教师往往要带多名学生, 并兼顾好几个不同类型的运动项目。众所周知, 每个项目的技术动作各不相同。为了有利于教学训练, 就要求体育教师在田径方面有比较全面的知识与技能。而现实往往是, 一个在球类方面有特长的教师需要去负责投掷训练, 一位练艺体的女教师需要去负责跳远的训练, 这样的情况在中学体育训练中是比较常见的。但是在田径运动队在进行训练时, 必定需要指导学生掌握专项的运动动作技术, 这是一项实践性很强的活动。学生在学习掌握专项运动技术动作的初期主要靠教师的示范与讲解, 教师的示范动作如果做得优美、大方、准确、轻松、给学生以美的享受, 才能使学生建立起正确的身体动作形象。但有时候教师由于身体素质和专业限制等诸多的原因, 有些动作可能自己也不会。这时就可利用多媒体技术就可以帮助我们解决难题。比如我去年市运会期间负责投掷项目的训练, 说实话这不是我的专长, 但工作需要怎么办呢?俗话说:取法于上, 仅得其中, 教师的示范再好也比不上奥运会冠军的动作啊。于是我就找来大量的有关标枪这种投掷类运动项目的录像资料, 和学生一起观看共同学习。我们还把学生在做练习时的动作拍摄成录像, 通过剪辑, 将学生的动作和优秀选手的技术动作录像放在一起, 进行比较, 从而找出不足之处, 给予纠正, 通过控制速度播放慢动作和暂停, 使学生真正了解技术动作的结构、顺序以及动作的方向、路线。由于采用了先进的教学手段, 学生对投掷技术动作的学习兴趣高涨, 自信心倍增, 训练中热情高涨, 不怕辛劳, 最后在市运会上取得好成绩也是水到渠成的事了。可见, 现代教育技术手段在体育课外训练中的适时应用, 不仅使学生学到了知识, 加深了对所学动作的理解、记忆和掌握, 而且培养了他们主动思维、观察学习的能力, 最终达到了提高训练的练习效果, 为比赛取得好成绩和将来的持续发展打下了坚实的基础。
4 利用电教手段, 提高学生的审美情趣, 陶冶情操
从美学角度讲, 体育本身就是审美意识的物态化。它有着强烈的美感和价值。像韵律体操、足球、篮球、排球、乒乓球等的学习都需要教师自身示范动作, 作为媒介来塑造美的形象。然而体育教学内容之多, 而且技能之大, 又是大多数体育教师难以样样完美地做的到。但如果使用现代信息技术教学手段来教学, 就可以真实的反映出体育教学中的各种技能技巧, 可较好的帮助引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如在体操的教学中, 许多学生只是机械的模仿学习, 不能真正地领悟其中美的价值。如果通过有计划地、有组织地使用电教手段进行教学, 让学生观看体操录像, 同时加上体育教师的技术指导, 学生们就逐渐领悟了其中美的内蕴, 陶冶了情操, 增强了学习的自信心, 同时他们的动作也显得舒展、大方并初具欣赏韵味道了。
总之, 随着现代教育技术手段在教学中的广泛应用, 体育课堂内外的教学模式的变革已迈上了一个新的台阶。利用多媒体开发、应用软件到体育教学和训练之中, 也已成为当今体育教学新的发展潮流。当然, 课件制作和多媒体教学软件的开发、应用必须符合当前教育改革和课程建设的需要, 以现代教育理论为指导, 重视软件的教学设计与教学试验, 只有这样, 才能开发出高水平的多媒体教学软件, 实现教学质量的进一步提高, 全面的优化课堂教学和训练。
摘要：本文就中学体育教学和训练中的现代教育技术在运用及实际操作中的一点个人经验进行阐述, 并对如何提高体育教学效果, 全面优化体育教学教学和训练提出了自己的一些基本观点和见解。
关键词：现代教育技术,学习兴趣,体育教学和训练,审美观
参考文献
[1] 王文生.体育教学论[J].桂林:广西师范大学出版社, 2000.
[2] 罗希荛.中学体育教材教法[J].北京:高等教育出版社, 2002.
[3] 焦嘉浩.中学分科体育教材教法[J].台北:台北开明书局, 2003.
[4] 徐永春.重新认识运动技术教学[J].北京:中国学校体育, 2006.
[5] 郦华.多媒体教学的综合运用[J].北京:高等教育出版社, 2004.
[6] 李书蘅.CAI的指导和运用[J].成都:电子科大出版社, 2002.