第一篇：甲烷第二课时学案
甲烷第二课时教案
一、教材分析
烷烃是学习有机化学第一次接触到的一类同系物。所以本节教学效果直接影响学生今后学习有机化学的信心，借此使学生养成良好的学习习惯和良好的学习方法。建议结合烷烃的比例模型、甲烷的球棍模型或多媒体软件提高学生的学习兴趣，也是培养学生建立空间想象能力的一种形式，它能使学生有直观、鲜明的感受。正确处理好新概念、新规律和新问题，是本节教学效果的关键。
本节介绍烷烃的概念时，是通过对甲烷与多种烷烃的结构和性质进行比较，得出碳原子的化合价是饱和的，引出烷烃的概念。由多种烷烃的物理性质列表比较，得出烷烃的物理性质随着分子里碳原子数目的递增，呈现规律性的变化。通过比较分析多种烷烃的结构简式，发现它们的结构相似，分子组成上相差一个或多个CH2 原子团，归纳出同系物的概念和烷烃的通式。
二、教法建议
以本节教学效果直接影响学生今后学习有机化学的信心，借此使学生养成良好的学习习惯和良好的学习方法。建议结合甲烷的比例模型、甲烷的球棍模型或多媒体软件提高学生的学习兴趣，也是培养学生建立空间想象能力的一种形式，它能使学生有直观、鲜明的感受。在给出平面结构和立体结构时，应指出：经过研究，已知甲烷分子结构中任意两个键之间的夹角都相等，引导学生将其与立体几何相结合，从二维扩大到三维，分析探讨两种结构的异同。
烷烃的组成、结构的教学，可从甲烷结构入手，使用分子模型，由甲烷分子中碳原子成键情况进行讨论，使学生容易接受烷烃的概念。通过让学生分析烷烃结构简式，引导学生自己归纳总结出烷烃的通式及同系物概念。
烷烃性质的递变规律以学生探究学习为主。结合代表物甲烷的化学性质了解烷烃可能具有的化学性质。在教师引导下，以循序渐进的探究教学方法完成教学。
简单烷烃的命名，只作简单了解，不宜加深，命名不包含取代基的烷烃。
三、教学目标
知识与技能：
1. 使学生掌握烷烃、同系物的概念以及烷烃结构简式的书写。
1
第一节最简单的有机物——甲烷(第2课时)
烷烃、同系物 2.使学生认识烷烃同系物在组成、结构式、化学性质上的共同点以及物理性
质随着分子里碳原子数目的递增而变化的规律性。
3.通过烷烃分子通式的总结推导过程，学会用“通式思想”认识同系物的有机物的组成特征。
过程与方法：
1、从甲烷性质推导到烷烃的性质的过程中，学会从一种代表物质入手掌握同系列有机物性质的方法。
2、通过讲授、讨论、小组合作等教学方法比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的方法。 情感态度与价值观：
1.通过模型、图表、图片、烷烃的多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。 2.使学生初步掌握研究物质的方法—结构解析、推测可能的性质、观察模型、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。
四、教学重难点
教学重点：烷烃的性质，同系物的判断 教学难点：同系物的概念和判断 教具准备： 多媒体
五、教学过程：
复习：甲烷的结构、烃 推进新课：
二、烷烃：
【引入】投影展示几种烷烃的的球棍模型和结构式。
【问】这些烃在结构和分子组成上有什么特点呢?
【答】特点:⑴、每个C原子都与碳原子或氢原子形成4个共价单键，即所有碳原子都饱和;
⑵、碳原子间都以C-C单键相连成链状。这样的烃叫饱和链烃，又叫烷烃。
1、定义：烃分子中的碳原子之间只以单键结合，碳原子剩余的价键全部跟氢原子相结合，使每个碳原子的化合价都已充分利用，都达到“饱和”。这样的烃叫做饱和烃，又叫烷烃。 结构特点 ： ①碳碳单键(C—C) ②呈链状 ③ “饱和”：碳原
子剩余的价键全部与氢原子结合， 每个碳原子都形成4个单键。
【练一练】
1、下列物质中是否属于烷烃?为什么?
2、同系物
概念：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个“CH2”原子团的物质互称为同系物。 要点：(1)通式相同;(2)结构相似;(3)组成上相差n个(n≥1)CH2原子团。
【提问】思考下列问题：①同系物之间是否具有相同的分子式?为什么?②你是否何理解概念中“结构相似”的含义。
【例题】下列物质是否为同系物?
【方法小结】判断同系物时注意：
3 a、结构相似是指结构特点相同，即属于同一类别，如上表中的物质都是烷烃;
b、分子式不能相同。分子组成上相差n个C原子的同时差2n个H原子，即不能不差，也不能差别的。 【练习】下列物质是否为同系物?
1、一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯化碳
2、CH3OH、CH3CH2OH
3、CH≡CH、CH3C≡CH 【小结】同系物之间的关系
属于同类物质、通式相同、 碳原子数目不同、 相对分子质量相差14n、 物性不同，化性相似
【思考】请同学观看投影中的几种烷烃分子式运用数学方法推导出烷烃的分子式通式。
3、组成通式： CnH2n+
2 【练习】按要求完成下列问题。
(1)含有38个碳原子的烷烃的结构简式; (2)含有38个氢原子的烷烃分子式;
4、烷烃结构简式的书写：
【过渡】同学在书写烷烃时发现结构式写起来很麻烦。在实际交流中，有机物常写结构简式，它既可以表示有机物的结构同时书写起来也很简单。我们只需将结构式中的碳碳单键和碳氢单键省略就可正确书写出烷烃的结构简式。
【知识补充】结构简式的书写规则。
4 【练习】请写出下列烷烃的结构简式。
【设问】同系物之间结构相似，那么你来推断一下它们之间性质会如何呢?
5、烷烃的化学性质：
由甲烷的性质得出烷烃的化学性质。 (1)烷烃的氧化反应 烷烃完全燃烧的通式： CnH2n+2 +
3n1O2 2 nCO2 +(n+1)H2O 通常情况下，烷烃与高锰酸钾等强氧化剂不发生反应，不能与强酸和强碱溶液反应。 (2)烷烃的取代反应
一定条件下能发生取代反应，但产物复杂
(3)分解反应：在高温下，烷烃能分解成小分子。
【追问】那么同系物之间物理性质呢?请看课本63页表3-1或多媒体投影，总结规律并讨论为什么物理性质会呈现出递变性呢?
6、物理性质
【讨论】同系物之间随碳原子数的递增，物理性质呈现出递变性。表现在
(1) 状态：常温由气态经液态到固态，1—4个碳原子烷烃为气态，5—16个碳原子
为液态，16个碳原子以上为固态。
(2) 溶解性：烷烃不溶于水，易溶于有机溶剂。
(3) 熔沸点：随着碳原子数的递增，熔沸点逐渐升高。 (4) 密度：随着碳原子数的递增，密度逐渐增加。
5 【总结】烷烃固体时均为分子晶体。结构相似的分子晶体随分子量的增大，范德华力逐渐增大，表现于物理性质上就是递变性。
7、烷烃的命名：
习惯命名法 ：
十个碳以内的：读“天干”名(甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸 )
十个碳以上的：用中文数字直接表示，如十一烷，二十七烷等 【随堂检测】
1.判断丙烷、丁烷的沸点高低。前者比后者________。
2.1mol丙烷在光照情况下，最多可以与几摩氯气发生取代? (A)4 mol (B)8 mol (C)10 mol (D)2 mol 【总结】今天，我们知道了烷烃同系物之间化学性质和物理和物理性质的规律性。根据甲烷的性质，就可以类比推出其他烷烃的性质。这种以点带面的学习方法将适宜于有机部分的其他章节。可以说在甲烷一节中不仅学习到一种物质的性质，而且是一类物质的性质。 【归纳】
1、烷烃结构特点：C-C单键，每个C原子的化合价都充分利用;
2、明确同系物物理性质递变决定于范德华力，随碳原子增多，分子量增大，范德华力增大。其化学性质与甲烷相似，因为结构相似。 【随堂练习】多媒体展示
【课后练习】课后习题
1、
2、
3、4 【作业】课后习题
5、
6、
7、
8、10
第二篇：《春(第二课时)》学案
组名： 姓名： 乐学( )善学( )勤学( ) 【课前自学、课中交流】 【合作探究】 读第3自然段做题.
1、 在描绘春草图时，作者采用了什么修辞方法__________________，“____ ____，_ __ ____，_ __ _____”，写出了春草的情态。“___ _____，__ ____， _____，_____ ___”，写出了春草之多、分布之广。这几句是按照什么顺序来写的呢?___________________ ________ “钻”这个字该如何去理解呢?____________ _____ 读第4自然段做题.
2、 在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。_______ _，_______ 。这一段可以按照由高到低来排序，你试试作者是由_____写到_________再写到_________“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话的修辞手法是__________他们之间的顺序能否颠倒? _______________ 有句古诗叫做“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字将春天写活了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”这句话中，“闹”也比较有新意，你能体会吗? 3 在春花图中，有暗写阳光和春风的句子，你能写出来吗? __________________________________________________________________________ _ 读第5自然段做题. 4 春风图中，有采用引用的手法的句子，找出来，看看谁默写的最好 _______________________________ ______ 你知道这首古诗是谁写的吗?来聪明的孩子们，把它默写出来吧? ___________________________________________________________________________ ___
5、春风图，是从__________,________________,___________________三个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的什么特点呢?________________________以此类推第二，第三个角度分别写出了春风的特点是_________________________________ 风本身是没有声音的，例如春风图中“风轻悄悄的”，但是在春风图中，风变成有声音的了，你能找出来作者的风是哪几种声音构成的春天交响乐吗? _____________ ______________ 读第6自然段做题.
6、作者写的是江南的春雨，开头第一句 ，写出江南春雨的什么特点呢?___________ _______ 作者对连绵的春雨是什么态度呢?______________你从哪两个字看出来的啊?____ ____
7、写出 “看”后面的比喻句__________________________________________，三个比喻突出了春雨的什么特点呢?________________________________________ ____ 你能找出暗写春风的句子吗?_____________________________ ________ 作者写了哪几种雨中的自然景物?_________ _______ _________ 为什么要写自然景物，有何作用? “静默”二字用的最妙，你能体会到吗? ______________________________________________________________________
8、古人说“一切景语皆情语”，作者从四个侧面写出了春景的美，而描绘春景的字里行间透出了作者对春天的_____________________,你知道这种表现方法叫什么吗?____________ ____ 读第7自然段做题.
9、在迎春图中，为何要挑选风筝来描写呢? ______________________________________________________________________ 这段中有个词语照应前文中的“春花图”的“赶趟儿”，找出来?________________ 如何理解“一年之计在于春”这句话的含义呢? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
10、朱自清的五幅图画，由景及人，颂扬了 表达了作者对春天________________ __感情读第
8、
9、10自然段做题.
11、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。写出了春天的 。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。写出了春天的 。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。写出了春天的 。 这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?
12、 合作到现在，你感觉到这篇文章的优美吗?来，可爱的孩子们，为了增加你们的语言积累，感悟美丽的春天，抒发对春天的热爱之情，一起把文章背诵出来，看看组内谁背的最好，谁读的最有感情!大家为他(她)加油! 【课堂小结】： 作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：按盼春—绘春—颂春来组建全 文。在绘春中，分别从春草、春花、春风、春雨，迎春来展示春的新，美，力，构思巧妙。 【当堂检测】 (活学活用，知识迁移)
1、想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面?下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接 近?( ) A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》) B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》) C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部 张十八员外》) D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)
2、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语概括出来。 ①像牛毛 ②像花针 ③像细丝
3、仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。(A、B两句任选一句) [例]像母亲的手抚摸着你。(“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。) A、„„都在微微润湿的空气里酝酿。 [来源:Z.xx.k.Com] B、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着„„
4、阅读文段，做题。 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1、“酝酿”一词的原意是：_______，本文指__________ _________，还经常用来比喻事物_____________________ ________。
2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，“杨柳风”指的是________________，整个诗句运用了___ ___ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了______ _的修辞方法。
3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的? ① ② ③ ④ 答：
4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。 【拓展延伸】熟读成诵 1.志南和尚的《绝句》:古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 2.有关春天的诗句 ● 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》) ●谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》) ●红豆生南国，春来发几枝?(王维：《相思》) ●好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨》) ●野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：(赋得古原草送别)) ●落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：(己亥杂诗)) ●不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：《咏柳》) ●春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：《游园不值》) 3.含有“春”字的成语 春风沂水:原意是大人和儿童在沂水洗个澡，在舞雩台上吹吹风。指放情自然，旷达高尚的生活乐趣。 春光明媚:形容春天的景物鲜明可爱。春寒料峭:料峭：微寒。形容初春的寒冷。 春和景明:春光和煦，风景鲜明艳丽。 春花秋月:春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。 春晖寸草:比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。 春兰秋菊:春天的兰花，秋天的菊花。比喻各有值得称道的地方。 春露秋霜:比喻恩泽与威严。也用在怀念先人。 春梦无痕:比喻世事变幻，如春夜的梦境一样容易消逝，不留一点痕迹。 春暖花开:本指春天气候宜人，景物优美。现也比喻大好时机。 春葩丽藻:比喻美妙的言谈。 春笋怒发:春天的竹笋迅速茂盛地生长。比喻好事层出不穷地产生。 春蛙秋蝉:春 天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。 春意盎然:春意：春天的气象。盎然：丰满、浓厚的样子。形容春天的气氛很浓。 春蚓秋蛇:比喻字写得不好，弯弯曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕迹。 春雨如油:春雨贵如油。形容春雨可贵。 寒木春华:寒木不凋，春华吐艳。比喻各具特色。 枯木逢春:枯干的树遇到了春天，又恢复了活力。比喻垂危的病人或事物重新获得生机。 4.描写春天的优美句子 ●春光明媚：自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。 到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。 恍忽间明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因为它让人的心情在此刻绽放。 ●春雨绵绵：春雨和着春雷、随着春风、淅淅沥沥飘来。 春雨如丝、如雾、如烟、如潮。透着这缕缕蚕丝，世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽隐忽现。 ●春：春天在哪儿 呢?到大自然中找春天去!春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水，春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间! 格言警句：年轻时读书就像迎着朝阳走路。 【课后作业】 【课后反思】通过本节课的学习，我的收获和困惑是：
第三篇：猫第二课时教案、学案
教学目标：
1、通过阅读理解课文内容，了解大花猫小时候淘气可爱的特点。
2、抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。
3、有感情地朗读、背诵全文。
4、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。
教学重点
通过阅读理解课文内容，了解大花猫小时候淘气可爱的特点。
教学难点：按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
《猫》第二课时
一、谈话引入新课。
上节课我们感受到了猫的古怪，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的?
二、探究课文第二部分，理解小猫的淘气可爱。
同学们，成年的猫性格古怪，小时候的猫是什么样的?齐读最后一段。 ①同桌互相学习，交流，通过具体事例交流哪些事例说明了猫小时候很淘气可爱。(学案一)
②小猫这么淘气，老舍先生是个什么态度呢?你从哪些语句看出来的? 幻灯出示句子:你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。 ③一起朗读，体会作者对猫的喜爱之情。
(师板书：生气勃勃、天真可爱)这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法?(拟人)
三、体会课文的写作特色和作者的写作手法。
师：老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱。那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，交流。(学案二) 重点指导：(1)用具体事例表现动物特点(2)拟人的手法。(3)表达感情
2.总结：你们说得真好，猫既老实又贪玩;既贪玩又尽职;高兴时温柔可亲;不高兴时又非常冷漠;既胆大又胆小，它的性格这么矛盾，只能称它(师生齐说)古怪了。
3.体会总分的写作方法。 “猫的性格实在有些古怪”这句话在文中什么位置?(开头)开篇写出了猫的性格很古怪，下面分别写出了它古怪的各个方面，这在写作上是一种什么写法?板书(总分)
4、作者通过许多小事告诉我们猫的一些具体性格特点，这在写作上是什么方法?(板书：具体事例)
四、小练笔：以总——分的写法，写一段描写小动物的话。
五 、课后作业 饲养或观察一种小动物，准备写一篇习作。
板书：猫 小时候 淘气 生机勃勃 天真可爱
写作方法 总分 具体事例
《猫》第二课时学案
①同桌互相学习，交流，通过具体事例交流哪些事例说明了猫小时候很淘气可爱。(学案一)
老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，交流。(学案二)
小练笔：以总——分的写法，写一段描写小动物的话。(学案三)
第四篇：《白杨礼赞》导学案第二课时
笠山初中“岗位练兵、高效课堂”学案
班级：九.一组名：文科组姓名：王宏祖日期：2014 年 3月 13 日课题：白杨礼赞
学习目标
1、理解白杨树的象征意义。分析结尾与楠木对比的作用。
2、学习排比和反问等修辞手法。
3、学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。
重、难点
1、理解白杨树的象征意义。分析结尾与楠木对比的作用。
2、学习排比和反问等修辞手法。
课时安排：2课时第2课时课型：体验学习 学习过程
一、复习领航 问题探究。
1、自由朗读第2-3段，要求找准表现以下内容的词句：黄土高原特点，见到黄土高原的感觉，见到白杨树时情绪的变化。
2、第2-3段描写黄土高原的目的是什么?
3、请同学朗读课文的
5、6两节，思考：白杨树外形的总特征是什么?作者从哪些方面突出白杨树的总特征的?
二、问题领航 学习探究
1、请同学朗读课文的
7、8两节，思考：作者这样反复赞美白杨的目的究竟何在?作者写这篇文章的主旨反映在哪些语句中?
2、第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是先扬后抑的写作手法。具体说说怎么抑又怎么扬的?
3、齐读4个“难道”句，思考：这四个句子使用了什么修辞手法?四句各有什么侧重点?
4、朗读8段，思考：这段赞美白杨树和前面有什么不同?白杨有什么象征意义?知识链接 象征与比喻的异同点：
象征是一种表现手法，即写作方法，是就整个篇章而言的，不是一般意义上的象征义;而拟人和比喻则是修辞手法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。
象征与拟人的相同点是都把事务人格化，但象征的写法大都用在立意上，即把某种特定的意义寄托在描写的事物的形象中，拟人则是用在语句的表现上，是为了把事物写得生动、形象。通常并不寄寓更深的意义。
5、朗读最后一段，作者将白杨树与楠木进行比较，其目的是什么?
三、整体回顾
本文作者极力赞美白杨树的“不平凡”，同时又说它是“极普通”的一种树，这矛盾吗?你能具体说说“不平凡”和“普通”各指什么吗?
四、技能练习：阅读课文第7自然段，回答下面的问题。
1、这段话的中心意思是( )
A.赞扬白杨树的不平凡形象。B.借赞美白杨树来赞美守卫家乡的北方农民。C.描写用血写出新中国历史的那种精神和意志。
2、把“难道你就只觉得它只是树?”改成否定陈述句(可增删词语，但不得改变原意)
3、用这段课文中的原文，回答称白杨树是“伟丈夫”的原因。
4、这段课本采用先抑后扬的手法，“没有„„，没有„„”“白扬树算不得树中的好女子”，又用转折的语气肯定，“它是树中的伟丈夫”。这样写的作用是：()
A.说明白杨树它是“树中的伟丈夫”。B.为揭示白杨树的象征意义积蓄气势。C.说明白杨树不仅是“好女子”，也是“伟丈夫”。 D.为揭示白杨树的心灵美作安排。
5、四个排比反问句的作用在于逐句加深内容，各句的意思是()A.①第一句指出白杨树不只是树，而且是“树中的伟丈夫” ②第二句点明白杨树至少象征了北方农民。③第三句指出它还象征坚强不屈的抗日军民。 ④第四句指明它还象征了用血写新中国历史的那种精神和意志。
B.①第一句白杨树不只是树，而且是人的象征。 ②第二句点明白杨树至少象征了北方农民。 ③第三句指出它还象征了坚强不屈守卫家乡的哨兵。 ④第四句指明它还象征了用血写出新中国历史的那种精神和意志。
C.①第一句指出白杨树不只是树，而且是光明的象征。 ②第二句点明白杨树象征了中国农民，至少是北方农民。③第三句指出它还象征了傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。 ④第四句指明象征在华北平原纵横决荡，用血写中华人民共和国的历史。
D.①第一句指出白杨树不只是树，而且是胜利的象征。 ②第二句点明白杨树象征了所有中国人，至少也象征了北方的农民。 ③第三句象征守卫家乡的哨兵。 ④第四句象征今天华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的革命精神和战斗意志。
五、学以致用：
1、同学们，在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人，你是否也能发现他们身上的美? 在你心中，美的标准是什么?(不需要给美下定义，只要谈出你对美独到的认识)
2、值得我们去赞美的精神品质很多，也许是一份执著，也许是一种无私。请你从自然界中任选一物，用象征手法写一段文字，来赞美你所欣赏的精神品质。
六、作业
1、背诵5――7段。
2、积累文中生字新词。
第五篇：燃烧和灭火 第二课时学案
一.学习目标:
1. 了解爆炸的定义,化学爆炸的原因.
2. 学会防火防爆的措施.
二.学习过程:
1.阅读教材132----135页,思考下列问题.
1)爆炸指可燃物在_____________________________________________________________. 常见的易燃物有________________________________易爆物有________________________.
2)任何可燃性_________或_________________与空气充分混合遇到明火 都有可能爆炸,因此,在___________,_________,_______________都有________________的字样.点燃可燃性气体前都要____________.
3)生产和运输,使用和储存无处易燃,物和易爆物时必须-________绝不允许___ 4)了解燃烧和爆炸有关的图标.
2.随堂检测：
(1)队员用高压水枪灭火，此措施依据的灭火原理是什么?
(2)用扇子扇煤炉火焰，为什么越扇越旺?而用扇子扇蜡烛火焰，为什么一扇就灭? (3)在生煤火炉时.如果打开门窗，火反而会烧的更旺，为什么?
(4)请你用化学知识解释成语'斧底抽薪''钻木取火''火上浇油'.
(5)发生下列情况时，应采用什么灭火方法灭火?说明理由;
[1]做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来;
[2]由于吸烟，不慎燃烧被褥;
[3]由于电线老化短路而起火;
[4]炒菜时油锅着火;
[5]图书馆内图书起火;