自中国加入W T O以来, 对外经济贸易日益增多, 各行各业尤其是城市中外型企业对精通外语人才的需求不断增加, 如何快速有效地培养市场所需的高级实用型外语人才, 是大学面临的一项重大而迫切的任务。校企合作作为培养应用型高素质外语人才的实现, 被认为是有效的必然发展路径, 也是保障高校外语教育质量和特色的关键要素。校企合作的实用型外语人才培养模式, 是一种由学校、企业、学生三方面合作的适应现代社会经济需求的本科院校教育模式。它是面向管理、教育和贸易, 培养具有创新能力和实践操作能力高素质人才的有效途径, 是在全球经济一体化基础发展起来的, 以适应全球经济生产和贸易为需求目的, 以学校和社会紧密合作为途径的现代教育模式。通过校企合作, 外语专业的学生在理论和实践结合的基础上, 将获得更多的实用业务技能, 从而实现达到“教学、企业、学生”多赢局面。
1 校企合作必要性分析
校企合作有利于外语人才的创新能力培养。我国大部分高校外语专业上的教学方式基本上是理论教学, 而在企业实践、模拟教学等方面明显不足, 影响了学生对企业和公司实际经营、管理、运作模式的理解。学生短期也很难获得实践操作本领, 难以形成基于解决实际问题的创新思维。院校没有开辟和成熟的实操平台, 导致毕业生到企业中不能快速适应环境要求, 并实现业务创新。而校企合作是实用型、创新型人才培养的最好平台之一。
校企合作有利于培养贴近市场需求的外语人才。面向市场、面向社会、面向实际是高等教育改革创新的必由之路, 想要把学校融入市场之中, 我们必须解放思想, 转变观念。通过校企合作能将社会、科技、经济发展、管理等最新知识和行业发展趋势及时反映到教学中, 有效的弥补了教材的单一性和时效性不足的缺点, 保证了学生学习的前沿性和实用性。
校企合作有利于增强外语学生综合素质。学生到企业实践、参与酒店管理、外贸业务、以及熟悉各种外语培训机构, 企业专家受邀到学校进行授课, 让学生的培养纳入学校和企业两种不同的氛围和环境中。从而增强了学生实操能力、协作能力、适应能力;在认知社会, 体验工作生活的辛劳, 同时增强敬业的精神、踏实的态度、务实的作风, 使学生的综合能力及素质得到显著的提高。
2 校企合作的目标
实现学校、企业、学生三赢是校企合作的目标, 只有各方利益和利润达到一定均衡的情况下, 才能成功的开展合作。而我们学校也要明白这一点的基础上, 才能有效和务实的去谈校企合作。因为企业的目标是获取最大化利润;而学校的目标是培养合格、高素质, 满足社会需要的专业人才;学生的目标是检验和运用自己所学知识, 并能够获取一些新知识和新技能, 以增强自己的综合实力, 找到自己就业感兴趣的方向。
3 区别于理工类专业、高职高专校企合作的外语人才培养模式
国内外校企合作教育模式从出现到今天, 已产生了许多合作形式。如国外, 英国“现代学徒制”, 即“工读交替制”模式, 其培养目标是以获得英国国家职业资格的初级和高级证书, 对象是16～19岁的年轻人。德国的“双元制”, 以行业协会组织与企业的广泛参与, 并工读交替的教学模式来实现其培养目标和课程内容。澳大利亚的“新学徒制”, 即“行业主导型”模式, 学生培训在企业和学校进行, 企业培训是重点。美国的企业界与大学研究密切联系合作模式, 推动美国经济发展和技术竞争力提高。国内校企合作模式, 也多为针对高职高专和本科理工科的专业。从培养层次、就业导向来看, 理工类专业的校企合作培养模式是属专业应用型, 对应的是职业群或某个行业。高职高专的校企合作培养模式是属职业技能应用型, 对应的是岗位或职业。
而关于外语类人才的校企合作培养模式, 目前还鲜见报道。仲恺农业工程学院外国语学院对校企合作的开展和探索已经有三年。根据此三年的合作探索, 总结几个校企合作的培养模式。
3.1 聘请校外企业专家
在一些实践性比较强, 需要相当行业工作经验的课程, 聘请校外专家进行专业课程技术讲座、讲授该课程的部分内容或全部内容, 达到补充师资、提高课程教学效果、弥补校内老师行业实践经验不足的缺陷。这是比较容易能够实现的校企合作形式, 通过这种校企合作方式, 达到提高人才培养质量的目标是比较有成效的。
3.2 欲培养实用外语人才, 就要先培养高水平“双师型”教师
在培养综合素质高、复合能力强、开拓创业和创新型人才的过程中, 教师起着重要的作用。学校应有意识建设和培养“双师型”教师队伍, 为提高教师科研水平、创新能力和实操能力, 应鼓励教师脱产进入企业进行挂职锻炼, 让专业教师可以了解到经济外贸、外企生产经营、外语培训等的最新信息、各种新知识和操作技能, 把这些内容补充到教学内容中, 使课堂更贴近企业、更加贴近行业实际, 使学生在学的时候更有针对性和实用性。通过这种模式, 促使教师深入企业, 了解企业实际中的具体问题, 有针对性地开展科学研究, 帮助教师提高科研能力, 反过来, 带动学生为企业解决问题, 达到校企双方共赢。
3.3 与中介公司合作展开校企合作, 服务地方经济
高校教师, 平时工作大部分时间用于教学和科研, 本身与企业的联系不多, 可合作开展学生实践的企业资源更是屈指可数。为寻求更多又合适的校企合作企业公司, 学校院系有时不得不求助于中介公司。中介公司中专门的机构为学校院系专业寻找更多有意向的合作公司, 同时这些公司又相对符合外国专业学生开展实习和实践。中介公司在学校和企业公司之间起到了一个中间桥梁和双方沟通的作用。如仲恺农业工程学院外国语学院三年来, 开展的校企合作的公司, 相当一部分的公司就是通过一个中介咨询公司进行链接。从而使学生有更多机会接触外企, 接触外贸, 以及一些涉外的企业机构等。这些企业公司反过来也进一步了解和接触我们的学生, 增加学生以后的就业机会。
高校办学, 不但要为社会提供各种所需人才, 同时也要为所在地方经济服务, 促进地方经济的发展。仲恺农业工程学院处在广东省广州市中心, 学生毕业后大部留在了以广州为中心的珠三角地区。珠三角地区的经济和产业发展很多是出进口和外贸。培养高素质实用型外语人才, 才能更好满足珠三角地区外贸经济发展的实际需要。广泛的校企合作, 有利于学生提前完成角色的转化, 使学生在毕业以后能更快更好的适应企业工作的环境和岗位要求, 缩短在企业的试用实习期。这对学校、学生、企业以及地方经济都起要多方共赢的局面。
4 校企合作对外语专业建设和优化课程设置的促进作用
学校有了企业专家的参与, 有了“双师型”教师队伍的建设, 这些必然会推动专业的建设和优化课程的设置。校企合作是学校供给与企业需求的统一, 学校应该认识到企业对教学的启发和作用, 如了解企业、掌握企业需要什么样的人才, 明确培养目标, 建立合理的课程体系。而课程体系的实现需要落实到每一门课程的定位、内容组织、教授方式、教授手段等。校企合作提高促进专业教学的质量, 也促进了专业的建设。
5 结语
校企合作对外语人才的培养模式和方法途径, 不是拿来主义, 也不只是对其他模式和方法的简单借鉴, 更多是需要用心去规划和探索, 探索属于适合培养外语人才的校企合作模式。在这培养外语人才的校企合作模式践行当中, 碰到不少的问题, 比如实习经费的不足, 某些实习环节效果不理想, 学生对这校企合作的认识和参与态度, 学校的校企合作政策, 政府对校企合作的政策, 社会和行业对校企合作的看法和认识。这些问题在校企合作中, 都是值得研究和探讨的课题。
摘要：通过外语本科人才社会需求形势的分析, 结合高校本科生当前培养模式的研究, 着重探讨有区别于理工类专业、高职高专校企合作的外语人才培养模式, 并对采用校企合作模式做必要性分析, 提出校企合作的目标。
关键词：校企合作,外语人才,培养模式
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