论文题目：新型城镇化进程中新市民子女小学教育融入问题研究 ——以郑州市D小学为例
摘要：当前,我国新型城镇化已经进入了以人为核心的新型城镇化建设阶段。作为新型城镇化的伴生问题,新市民子女教育问题日益社会各界的受到广泛关注和重视。随着“两为主”“两纳入”政策的实施,新市民子女入学难的问题已经得到解决。那么,在学校场域内,新市民子女的教育融入情况如何?他们在教育融入过程中存在哪些问题?我们又应该采取哪些措施切实帮助新市民子女更好地实现教育融入呢?基于此,本研究在在以往教育融入研究的基础上,以郑州市二七区D小学为个案,采用问卷调查法、访谈法和参与观察等研究方法,对新市民子女教育融入现状展开调查,探讨新市民子女教育融入存在的问题及原因,并提出相应的解决对策。经调查发现,通过优化入学供给、打造书香校园、涵养文明礼仪、开展多彩校园活动等措施,有效促进了新市民子女的教育融入。但同时,在新市民子女在教育融入方面也存在着学业融入不充分不均衡、师生缺乏有效互动、生生因居住空间变化交往机会减少和因城乡身份角色定位混乱等问题。这主要是由于城乡教育资源不均衡、社区服务有限、家庭教育水平有限、学校及教师等对融入关注的不足和学生自身态度被动等。为了更好地推动新市民子女的教育融入,应健全教育政策执行机制,切实推进政策执行;加大财政投入,保障教育融入经费;加强城市包容性建设,提升新市民子女归属感;推进学校教育融合,优化教育融入场域;提升教师专业素养,主动关注学生的教育融入;培育新市民家庭文化素养,为新市民子女教育融入助力;激发新市民子女自我意识,强化自我调控。希冀以此能够促进新市民子女有效的教育融入,助力新型城镇化的高质量发展。
关键词：新型城镇化;新市民子女;小学;教育融入
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
ABSTRACT
绪论
一、研究背景
(一)新型城镇化进程将新市民子女教育问题推向显性
(二)新市民子女教育融入不容乐观
(三)新市民子女教育融入是新型城镇化以人为本的基本出发点
二、研究目的和研究意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、文献综述
(一)国外关于流动儿童的研究
(二)国内关于随迁子女教育研究
(三)国内关于新市民子女教育研究
(四)已有研究评述
四、研究方法
(一)文献法
(二)问卷法
(三)访谈法
(四)参与观察法
五、相关概念界定
(一)新型城镇化
(二)新市民
(三)教育融入
第一章 新市民子女教育融入是新型城镇化的现实要求
一、教育融入是教育公平的题中之义
二、教育融入是新型城镇化发展的内在要求
三、教育融入是新市民子女社会融入的重要途径
四、教育融入是新市民子女健康发展的有力助手
第二章 新型城镇化进程中新市民子女小学教育融入现状考察
一、调研个案情况介绍
(一)郑州市城镇化概述
(二)郑州市新市民子女教育概述
(三)二七区D小学基本情况
二、调研设计与实施
(一)调查设计
(二)调查样本特征
三、调研结果分析
(一)学业融入概况
(二)交际融入概况
(三)文化融入概况
(四)心理融入概况
(五)新市民子女教育融入影响因素探索
(六)调查结果小结
第三章 新型城镇化进程中促进新市民子女小学教育融入的已有举措
一、教育为公:优化入学“供给”
(一)着力做好义务教育,积极保障教育供给
(二)深化人口管理改革,提升入学流畅性
二、以书育人:打造书香校园
三、以礼悦人:文明礼仪涵养
四、以文化人:多彩校园活动
第四章 新型城镇化进程中新市民子女小学教育融入面临的问题
一、学生学业融入存在不充分、不均衡现象
(一)学生学力基础不高,难以适应课业节奏
(二)不良学习习惯影响了学生的课业完成度
(三)消极课堂参与降低了学生的课业参与度
二、师生之间缺乏有效互动,学生的心理疏离难以消除
三、居住空间变化令学生间的交往机会减少
四、城乡身份定位混乱,易引起学生的心理不适
第五章 新型城镇化进程中新市民子女小学教育融入问题的原因分析
一、城乡在教育资源等方面的差距,不利于学生的教育融入
二、社区缺乏配套服务,学生融入体验不足
三、部分家庭教育水平不高,难以有效助力学生的教育融入
四、学校和教师关注和重视不足,影响着学生的教育融入
(一)学校未能切实重视教育融入问题,配套管理不到位
(二)教师未能切实关注学生教育融入问题
五、学生自身态度被动,主动教育融入的积极性不高
第六章 新型城镇化进程中新市民子女小学教育融入的有效促进策略
一、健全教育政策执行机制,切实推进政策执行
(一)加强学位科学管理,促进“两为主”“两纳入”政策的执行
(二)强化政策协同,提升教育政策执行有效性
(三)加强政策监督,保障政策执行效能
二、加大教育财政投入,确保教育融入经费稳定
三、加强城市包容性建设,提升新市民子女归属感
(一)以包容性社会理念,建设城市人文环境
(二)以包容性社会制度,提升城市公共服务水平
(三)以包容性社区空间,促进儿童健康成长
四、推进学校教育融合,优化教育融入场域
(一)尊重学生差异,开展融入相关活动
(二)搭建促进教育融入的长效机制
(三)促进城乡文化融入融合
(四)转变学校角色,积极主动尽责
五、提升教师专业素养,主动关注学生的教育融入
六、提升新市民家庭文化素养,为新市民子女融入助力
七、激发新市民子女自我意识,强化学生自我调控
结语
一、研究结论
二、研究不足与展望
参考文献
附录一 小学教育融入调查问卷(学生卷)
附录二 小学教育融入调查问卷(家长卷)
附录三 学校教师、管理者访谈提纲
附录四 学生访谈提纲
附录五 家长访谈提纲